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走馬燈的奧秘的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編收集整理的走馬燈的奧秘的教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧!
設(shè)計(jì)思路:
本課教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),通過(guò)談話激趣導(dǎo)入、學(xué)習(xí)生字掃清閱讀障礙、初步理解課文、品讀課文、讀中感悟等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),力求優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué),促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、默讀課文,理解課文內(nèi)容,在讀中感悟茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的,知道茅以升小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子;知道走馬燈的結(jié)構(gòu)以及走馬燈是根據(jù)什么原理轉(zhuǎn)動(dòng)的。
2、會(huì)認(rèn)“宵、盞、懸、旋、蠟、燭、串、幼”等生字;會(huì)寫(xiě)“奧、秘、形、堂、引、轉(zhuǎn)、旋、插、蠟、燭、投、串、幼”等生字;能認(rèn)識(shí)多音字“轉(zhuǎn)”;能掌握“奧秘、堂屋、吸引、目不轉(zhuǎn)睛、旋轉(zhuǎn)、插著、蠟燭、投在、一連串、幼小”等詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)茅以升遇事認(rèn)真觀察、勤于思考的好習(xí)慣和勇敢探索科學(xué)道理的精神。
重難點(diǎn)分析:
教學(xué)重點(diǎn):默讀課文,理解課文內(nèi)容,在讀中感悟茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的,知道茅以升小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子。教學(xué)難點(diǎn):知道走馬燈的結(jié)構(gòu)以及走馬燈是根據(jù)什么原理轉(zhuǎn)動(dòng)的。
課前準(zhǔn)備:
“棱柱形”物體、教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話激趣導(dǎo)入
。ㄒ唬┰箍椿羰俏覈(guó)傳統(tǒng)的春節(jié)習(xí)俗,同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)什么樣的花燈呢?談?wù)勀憧匆?jiàn)過(guò)的花燈!欣賞花燈圖片(展示課件第三屏)
。ǘ⑽覈(guó)的橋梁專(zhuān)家茅以升7歲時(shí)對(duì)走馬燈可感興趣了,他還發(fā)現(xiàn)了走馬燈的不少奧秘呢!本節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《走馬燈的奧秘》。
。ㄈ、板題,讀題。
。ㄋ模、據(jù)題質(zhì)疑。
1、圍繞課題,你能提出哪些問(wèn)題?
2、師生梳理:
(1)走馬燈有什么奧秘?
。2)茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的?
二、初讀課文,整體感知
(一)默讀課文,圈出生字詞和不理解的詞語(yǔ),標(biāo)好自然段。
(二)四人小組互幫互學(xué)生字詞。
。ㄈㄕ故菊n件第四屏)采用多種形式檢查字詞讀音,給多音字“轉(zhuǎn)”組詞。
。ㄋ模┳R(shí)記字形。
。ㄎ澹┲笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(著重指導(dǎo)“奧、秘、轉(zhuǎn)、旋、插”等字)
(六)說(shuō)一說(shuō):讀了課文,你知道了什么?
三、再讀課文,理解課文內(nèi)容帶著問(wèn)題讀課文:茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的?你認(rèn)為茅以升小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子?在課文中做好記錄。
。ㄒ唬┳宰x課文。
。ǘ┩澜涣。
。ㄈ﹨R報(bào)。
。ㄋ模⿴熒u(píng)議。
四、課堂小結(jié)
以談話打開(kāi)學(xué)生已有素材,花燈圖片的展示給學(xué)生形象直觀的刺激,再以七歲同齡人的視覺(jué)探究走馬燈究竟有什么奧秘,激起學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)貴有疑,有疑則思,據(jù)題質(zhì)疑能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,激起探索的積極性。培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣,指導(dǎo)學(xué)生自讀自學(xué),初步了解課文內(nèi)容。識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)在三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中仍然占有重要的地位,采用多種形式識(shí)記提升識(shí)字效率。帶著問(wèn)題讀課文,培養(yǎng)孩子邊讀邊思考的習(xí)慣,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
。ㄒ唬┒喾N形式復(fù)習(xí)生字詞。
。ǘ┖(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)茅以升小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子
二、品讀課文,讀中感悟
(一)學(xué)習(xí)第1自然段。
1、請(qǐng)一生朗讀這一自然段,其他學(xué)生注意傾聽(tīng),后點(diǎn)評(píng)該生朗讀情況。
2、問(wèn):茅以升家買(mǎi)的走馬燈是什么形狀?(棱柱形)
3、師出示棱柱形物體幫助學(xué)生理解“棱柱形”。
4、(展示課件第五屏步驟一)請(qǐng)學(xué)生齊讀課文中的泡泡圖:“我知道‘懸’和‘掛’的意思不完全相同”。它們有哪些不同呢?(展示課件第五屏步驟二)
。1)學(xué)生查字典理解“懸”和“掛”的意思。
(2)利用教室資源幫助學(xué)生理解“懸”和“掛”的不同。如:教室中間懸著的吊扇和教室四壁的壁扇等。
。ǘ┢纷x第2~5自然段。
1、請(qǐng)四個(gè)組的同學(xué)各讀第2~5自然段中的一個(gè)自然段。
2、(展示課件第六屏)
。1)自己思考:走馬燈的結(jié)構(gòu)是怎么樣的?在文中用橫線畫(huà)出來(lái)。
。2)四人小組交流,說(shuō)一說(shuō)走馬燈的構(gòu)造。
3、茅以升如此清楚走馬燈的構(gòu)造,他是怎樣觀察的呢?
4、指名回答。(相機(jī)展示課件第七屏)
(1)齊讀。
。2)(展示課件第八屏)同桌共同完成學(xué)習(xí)卡,感悟茅以升對(duì)走馬燈產(chǎn)生濃厚的興趣。
(3)理解“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思?體會(huì)“盯著”一詞的好處。(表現(xiàn)了茅以升觀察得非常專(zhuān)心)
5、感情朗讀第2自然段,再次感受茅以升的認(rèn)真觀察。
6、過(guò)渡:茅以升小時(shí)候不但是一個(gè)善于觀察的孩子,還勤于動(dòng)腦,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題呢!
復(fù)習(xí)生字詞為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文掃清障礙。具體物體能給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激,給學(xué)生形象直觀的感受。通過(guò)對(duì)“懸”和“掛”的品味,感受祖國(guó)文字的豐富多彩。教無(wú)定法,學(xué)無(wú)定法,充分利用各種資源幫助學(xué)生理解,優(yōu)化教學(xué)課堂,提高教學(xué)效率。多種形式的朗讀有助于活躍課堂氣氛,消除學(xué)生朗讀的厭煩感,提高學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容,加深體會(huì)。
孩子們?cè)僮屑?xì)讀讀課文,看看茅以升發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題。
。1)讀中思考,在書(shū)中標(biāo)好記號(hào)。
。2)四人小組交流、討論。
(3)小組匯報(bào),明確茅以升提出的問(wèn)題,在書(shū)中標(biāo)好序號(hào)。
、傩〖埲恕⑿〖堮R怎么會(huì)轉(zhuǎn)?
、谠趺从袝r(shí)轉(zhuǎn)得快,有時(shí)轉(zhuǎn)得慢呢?
、勰敲丛鯓硬拍茏屝〖埲恕⑿〖堮R跑得快一些呢?
。4)茅以升只是提出這幾個(gè)問(wèn)題而已嗎?從哪些地方可以看出來(lái)?
、僦该卮。(展示課件第九屏)
、谄纷x這一自然段,體會(huì)“一連串”“爭(zhēng)著”“擠”等詞語(yǔ)的好處。(“一連串”“爭(zhēng)著”“擠”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了茅以升想知道走馬燈為什么會(huì)轉(zhuǎn)的迫切心情,也說(shuō)明了茅以升很會(huì)動(dòng)腦筋,提出的問(wèn)題很多。)
、墼凇霸趺从袝r(shí)候轉(zhuǎn)得快,有時(shí)候轉(zhuǎn)得慢呢?”中省略號(hào)表示什么?體會(huì)此處省略號(hào)的用法。
7、茅以升發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后是怎樣做的?
。1)自己默讀課文,找出關(guān)鍵的動(dòng)詞,在文中做好記號(hào)。
。2)同桌交流。
。3)個(gè)別匯報(bào),明確:“問(wèn)、取、吹、又提問(wèn)、又拿、點(diǎn)燃”這些動(dòng)詞。
。4)討論從這些動(dòng)詞中,你又覺(jué)得茅以升是個(gè)怎樣的孩子?(勇于探索)
8、小結(jié):茅以升真是一個(gè)勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、敢于提出問(wèn)題、勇于實(shí)踐驗(yàn)證的孩子呀!
9、有感情地朗讀第2~5自然段,再次感受茅以升小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子。
。ㄈ┢纷x最后一個(gè)自然段。
1、(展示課件第十屏),指導(dǎo)朗讀。
2、質(zhì)疑:為什么說(shuō)“雖然他沒(méi)有完全明白走馬燈轉(zhuǎn)動(dòng)的科學(xué)道理,但科學(xué)的種子已經(jīng)播進(jìn)他幼小的心靈!
三、總結(jié)全文
正因?yàn)槊┮陨r(shí)候是一個(gè)勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、敢于提出問(wèn)題、勇于實(shí)踐驗(yàn)證的孩子,所以長(zhǎng)大后成為了我國(guó)著名的科學(xué)家,對(duì)我國(guó)的橋梁建設(shè)事業(yè)作出了卓越的貢獻(xiàn)。
四、拓展延伸
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)了本課,你有什么感觸?和同桌交流體會(huì)。
。ǘ┰谌粘I钪,你是怎樣動(dòng)腦、動(dòng)手去解決遇到的問(wèn)題的?小組交流后匯報(bào)。
五、作業(yè)布置
(一)搜集一些有關(guān)茅以升的故事看一看,做一些讀書(shū)筆記。
(二)認(rèn)真觀察一樣你喜歡的東西,看看你能發(fā)現(xiàn)什么奧秘。
以升勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、敢于提出問(wèn)題、勇于實(shí)踐驗(yàn)證的精神。
教學(xué)反思:這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在讀中感悟茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)茅以升小時(shí)候是怎樣的孩子。難點(diǎn)是:對(duì)走馬燈的構(gòu)造及走馬燈轉(zhuǎn)動(dòng)的原理的認(rèn)識(shí)。生字教學(xué)我抓住多音字“轉(zhuǎn)”和“旋”引導(dǎo)學(xué)生在課堂上查字典理解字義并組詞。從課后反饋的信息看主要錯(cuò)誤有“蠟”字“蟲(chóng)”字旁寫(xiě)為“火”字旁!靶巍迸c“型”在組詞時(shí)分辨不清楚。在講解課文內(nèi)容時(shí),引導(dǎo)學(xué)生按“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”,“探究問(wèn)題”的思路進(jìn)行分析。在朗讀指導(dǎo)時(shí),重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“轉(zhuǎn)”在不同句子中反復(fù)出現(xiàn)的不同讀音。
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