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《虎門銷煙》教學設計
《虎門銷煙》教學設計
教學目標：
1、認讀本課的十四個生字，讀準三個多音字的讀音，會寫田字格里的九個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
3、了解林則徐虎門銷煙的壯舉，學習林則徐堅決抵御外敵，維護民族尊嚴的崇高品質，激發(fā)學生的愛國之心。
教學重點：鴉片銷毀的過程。
教學難點：通過閱讀末段，體會虎門銷煙的偉大意義。
課時建議：三課時
第一課時
教學過程
設計意圖
�。ㄒ唬╇娪凹と� 導入新課
1、觀看電影《林則徐》片段。
2、談觀后感，自然導入。
師：作為一名中國人，這部電影所描寫的這段歷史是永遠不能忘卻的。你們看完了以后，想說些什么呢？（生自由談論。）
師：的確，外來的鴉片給中國人帶來的是災難，是痛苦，是誰敢在當時挺身而出，救人民于水火之中，這個人的名字就是（師生齊說）---林則徐，今天就讓我們一起來走近這個偉大的禁煙英雄，學習《虎門銷煙》。
了解當時的背景，必然會激起學生們內心無比的激憤之情。
激起學生的內心情感，激發(fā)學生的學習興趣。
（二）初讀課文，自主感悟
1、學生自讀課文，并圈出本課14個要求認讀的生字，注意文中的三個多音字，遇到不認識的通過查字典解決。
2、畫出由生字組成的詞語，想象它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。
3、學生小組合作，解決不懂的詞語。
（教師要注意巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。）
4、全班交流。
5、指名學生朗讀課文。（學生互評）
6、說說文章主要講述了一件什么事。
有意識的告訴學生要把工具書帶進課堂，培養(yǎng)學生遇事自己解決的能力。
提高學生的小組合作學習的能力。
學生參與評價，調動了學生學習的積極性。
整體感知課文。
第二課時
教學過程
設計意圖
�。ㄒ唬┫胂螽嬅� 激發(fā)情感
師：下面請同學們再仔細地默讀課文，邊讀邊想，從課文中你讀懂了什么？
結合重要詞句來談讀懂的內容。學生可能說到的有：
1、林則徐禁煙行為受到了人們的支持。
重點如下：
�。�1）、當群眾知道虎門銷煙的消息后，人們的語言、動作、神態(tài)是什么樣的？（注意“笑嘻嘻”“興奮 ”“大聲地喊”以及“ 三個不怕 ”，想像當時的場面。）
這些語言都是圍繞哪句話來寫的？
(2)、觀看銷煙的人數(shù)之多。（注意“人流如潮”）
(3)、銷煙過程中民工干勁十足。（抓住民工的動作，并體會表示順序的詞語的用法）
人們面對銷煙場景所產生的感慨。理解“今天，林則徐當眾銷毀洋人的鴉片，怎么能不叫人興奮？（反問句）虎門灘上，圍觀的群眾歡呼著，跳躍著�！�
鼓勵學生想象當時銷煙時的場景，說說你仿佛看到了什么。
2、林則徐禁煙很堅決。
重點如下：
(1)、林則徐高坐臺上。（注意從兩個“不管”和一個“都”中去體會。）
(2)、林則徐對外商說的一番話。（理解“鏗鏘有力、擲地有聲”）
引導學生想象當時的林則徐是什么樣的狀態(tài)和心情。
3、林則徐銷煙有深遠的意義:
提問：林則徐為什么要禁煙？（注意理解“東亞病夫”和三個“多少”的含義；人們受鴉片殘害之大。）
林則徐銷煙有什么意義？
師：當你了解了虎門銷煙的故事后，你最想說的是什么？
�。▽W生暢所欲言，教師相機指導朗讀）
培養(yǎng)學生獨立思考的能力。
學生各抒己見，抒發(fā)自己個性化情感，激發(fā)學生學習興趣，使學生主動進入學習狀態(tài)。
讓學生體會總分的段落結構。
體會中國人對鴉片的痛恨之情。
培養(yǎng)學生的想象力。
通過想象體會銷毀鴉片給人們帶來的無限喜悅。體會鴉片給中國人民帶來的深重災難。學生通過想象更能夠近一步的理解林則徐禁煙的決心。
不僅鍛煉了學生的口語表達能力，更激起了學生對祖國的熱愛。
有重點的指導朗讀能幫助學生理解課文內容。
(二)熟讀成誦 提升情感
師：同學們真是太聰明了，讀懂了這么多的內容，下面就把你感受最深的段落試著背給你的小伙伴聽。
學生從讀到感悟，再到背，是一個情感不斷提升的過程。鼓勵學生熟讀成誦，也是在無形中教給孩子一個好的讀書方法，讓孩子終生受益。
第三課時
教學過程
設計意圖
（一）記憶生字 說話練習
1、組織學生自主探究，辨別生字。
2、學生自己找竅門，然后小組內交流。
3、教師要特別強調“妻、歷、督”的寫法。
4、指導學生用“首先……然后……再……”說一段話。
小組合作學習，學生參與的積極性高。
培養(yǎng)學生表達能力，體會表示順序的詞語的用法。
�。ǘ┩卣寡由� 課外積累
師：林則徐是一位得到過很多贊譽的政治家，著名歷史學家范文瀾先生評價林則徐是“近代中國睜眼看世界的第一人”多讀一些介紹林則徐的文章，相信大家的收獲會更大。
為學生提供參考材料，利于學生針對性的學習。
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