驚弓之鳥的教學(xué)設(shè)計
驚弓之鳥的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1. 學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，理解“能手”“本事”“大吃一驚”“孤單失群”等詞語的意思。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，復(fù)述課文。
3. 理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得更羸能不用箭只拉弓射下大雁的原因。
過程與方法：
1. 要充分調(diào)動學(xué)生的積極情感，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，整體感知課文內(nèi)容，掌握生字。
2. 引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的關(guān)鍵詞語以及語言，理解課文內(nèi)容，討論交流，理解更羸的話的意思，突破本文的重難點。
情感、態(tài)度與價值觀：
教育學(xué)生對事物要仔細(xì)觀察，善于思考、分析、推理，這樣才能把事情做成、做好。
重難點分析：
? 理解更羸的話，知道他為什么只拉弓不用箭就能把大雁射下來。
? 復(fù)述課文訓(xùn)練。
課前準(zhǔn)備：
課件、課文朗誦錄音、搜集一些成語故事。
教學(xué)過程與設(shè)計說明：
第一課時
一、談話引入，激趣導(dǎo)入
�。ㄒ唬┤嘟涣髌綍r讀過的成語故事。
由學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗入手，導(dǎo)入新課。
�。ǘ┙處煱鍟n題、引入新課。
導(dǎo)語：大家都知道，有了弓，有了箭，才能射鳥�？墒枪艜r候，有個叫更贏的人，只拉弓不射箭，就能把大雁射下來，大家想知道是怎么回事嗎？那就趕快來讀讀這篇課文吧！
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
（一）聽課文錄音，教師出示閱讀要求：
1. 畫出生字，和同桌互相讀一讀。
2. 把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。
3. 思考：本文講了一件什么事？
�。ǘz查生字認(rèn)讀情況，出示本課生詞：悲慘、愈合、拼命、拉弦……（學(xué)生自讀、個別讀、開火車讀）
通過多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生熟悉生字詞。
�。ㄈz查學(xué)生讀文情況。學(xué)生互相評議，提出建議，指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地朗讀課文。
（四）引導(dǎo)學(xué)生從文中找出下列詞語，并聯(lián)系上下文或是查字典理解詞語。
能手：具有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。
本事：本領(lǐng)。
愈合：（傷口）長好。
孤單：單身無靠，感到寂寞。
結(jié)合語言環(huán)境理解詞語。
（五）全班反饋：課文講了一件什么事？
引導(dǎo)學(xué)生充分思考，積極發(fā)言，提高學(xué)生歸納、總結(jié)、概括的能力。引導(dǎo)學(xué)生整體感知文本。
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫
（一）“射”字文化背景的挖掘�！吧洹笔菚庾�，左邊的“身”表示人，右邊的“寸”表示手，最早“射”指的是開弓放箭，后來泛指用壓力、推力或彈力送出槍炮子彈或某種物體。
�。ǘ⿲懽纸虒W(xué)要滲透漢字的構(gòu)字規(guī)律。如漢字偏旁和字意的聯(lián)系：“群”和羊有關(guān)系，所以是羊字旁；“痛”和病有關(guān)系，所以是病字頭；“悲”和心情有關(guān)，所以是心字底……
�。ㄈ┛蓺w類進(jìn)行間架結(jié)構(gòu)與書寫技巧的指導(dǎo)。如在左右結(jié)構(gòu)的字中“慢”、“掉”“慘”左小右大，“射”“群”左右一樣大。
（四）對于學(xué)生易錯的字要特別強調(diào)，如“候”不要忘記寫中間的一小豎。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生練習(xí)書寫。
在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的文化內(nèi)涵，體會漢字所蘊含的中華文化的魅力。
四、指導(dǎo)感情朗讀、角色朗讀
�。ㄒ唬┳リP(guān)鍵詞語，把握人物情感。
�。ǘ┱埻瑢W(xué)們找出能表達(dá)人物情感或心情的關(guān)鍵詞語，交流。關(guān)鍵詞語：疑惑、大吃一驚、笑笑、更加奇怪。
�。ㄈ┎虏赂f話時的語氣應(yīng)該是怎樣的呢？（充滿信心，胸有成竹。）
（四）學(xué)生有感情地朗讀，分角色朗讀。
在體會人物情感的基礎(chǔ)上，學(xué)生練習(xí)朗讀，教師關(guān)注指導(dǎo)。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，更羸說自己不用箭就能射下正在飛行的大雁，這是怎么回事呢？下節(jié)課，我們接著來學(xué)習(xí)課文，一起探究這個問題。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知，直奔重點
�。ㄒ唬┞爩懮衷~。
�。ǘ┲该答仯和ㄟ^上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文主要講了一件什么事？
�。ㄈ⿲�(dǎo)入：對于更羸不用箭，只拉了一下弓把雁射下來的事，魏王一開始是什么態(tài)度？后來發(fā)生了什么變化？
學(xué)生反饋，教師板書：疑惑、大吃一驚、奇怪、佩服。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，去感受人物的情感變化，進(jìn)而總結(jié)概括。
�。ㄋ模┰O(shè)疑導(dǎo)學(xué)：更羸為什么不用箭、只拉了一下弓就把大雁射下來呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、理解更羸的話，明白其中的道理
�。ㄒ唬┱n件出示相關(guān)段落指名讀課文，其他同學(xué)傾聽，找出說明理由的段落。
�。ǘ└鶕�(jù)學(xué)生的反饋，老師對問題進(jìn)行歸納整理。
�。ㄈ┙鉀Q問題：更羸為什么能根據(jù)看到的和聽到的情況判斷這是一只受傷的大雁？
1. 指名讀更羸的話，分別用直線和曲線畫出哪些是他看到的、聽到的；哪些是他的分析。出示更羸的話
2. 小組討論更羸的分析有沒有道理，說出理由。
3. 小組代表匯報，組員相互補充。
4. 更羸怎么知道大雁飛得慢，叫得慘？（聯(lián)系前文，知道更羸善于觀察與聆聽。）
�。ㄋ模┮髮W(xué)生用“因為……所以……”的句式把更羸看到的、聽到的和他的分析聯(lián)系起來說一說。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)有感情地朗讀課文最后一個自然段。
�。┠阌X得更羸是一個什么樣的人？從哪些地方看出來的？讓學(xué)生各抒己見。（善于觀察，善于分析；更羸射箭經(jīng)驗很豐富；更羸很謙虛；更羸不愛護(hù)動物……）
在這一環(huán)節(jié)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過品讀重點語句，理解感悟，做到讀懂、讀透。
三、總結(jié)全文，練習(xí)復(fù)述，體驗情感
�。ㄒ唬┯懻摚焊鸀槭裁茨艹蔀樯浼苁�？
（二）集體反饋。（善于觀察、善于分析）
�。ㄈ┳杂砂l(fā)言：從更羸的身上，你們學(xué)到些什么東西？（做事情要仔細(xì)觀察，善于思考、善于分析、敢于推理，得出正確的判斷，才能把事情做成、做好。）
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)復(fù)述。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，更羸觀察事物仔細(xì)，并能認(rèn)真分析、思考，他聽見大雁的叫聲判斷它受了傷，看到大雁獨自飛行，知道它孤單失群，非常害怕，因此更羸不用箭，只拉了一下弦，大雁就掉了下來�？磥�，仔細(xì)觀察和認(rèn)真分析還真是我們解決問題的好辦法！
五、拓展延伸，積累實踐
�。ㄒ唬╅_展“成語接龍”比賽活動。
（二）開展“精彩成語故事大家說”活動。
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