撈鐵牛的教案（精選10篇）
作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的撈鐵牛的教案，希望對大家有所幫助。
撈鐵牛的教案 1
教學(xué)目的：
1、學(xué)會本課11個生字，正確讀寫“宋朝、議論紛紛、和尚、船艙、沉沒、繩子”等詞語。
2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、今天，我們學(xué)習(xí)課文《撈鐵�！�，板書課題。
“撈”：東西掉到哪里用“撈”這個詞呢？
2、看了這個題目，你們想知道什么？學(xué)生提問。（誰撈的鐵牛？為什么撈鐵牛？怎么撈的？結(jié)果怎樣？）
二、自學(xué)生字新詞
1、音形難點：潛、陷、尚、論（多音字）
2、組詞語
宋（） 拴（） 陷（） 論（）
送（） 栓（） 滔（） 輪（）
繩（） 綁（） 鏟（） 拖（）
蠅（） 梆（） 產(chǎn)（） 施（）
3、理解詞義
宋朝：朝代名。由趙匡胤建立。
河中府：地方的名字。因這個地方位于黃河中游而得名。
淤泥：河流、湖泊、池塘等沉積的泥沙。
浮橋：在并排的船上鋪上木板造成的橋。本課浮橋的不同點是兩頭各拴在四只大鐵牛上。
議論紛紛：許多人在議論，各說各的看法。議論，對人和事物發(fā)表看法。紛紛，言論多而雜亂。
熟悉：知道得清楚。
水性：水的性能，也指游泳的本領(lǐng)。本課指了解這段河的深淺和水流速度，并且游泳本領(lǐng)又很高。
潛水：隱藏在水面以下活動。
水手：在船上負(fù)責(zé)艙面工作的普通船員。
浮力：物體在流體中受到的向上托的力。即向上浮動的力量。
工程家：能夠獨立完成某一工程的設(shè)計以及指導(dǎo)施工的`專門人才。本課指懷丙和尚是機(jī)械和水利工程的專家。
和尚：出家到寺廟里修行的男教徒。
三、初讀課文，理解文章層次，整體感知課文
1、小聲自讀課文。
2、討論每個自然段寫什么內(nèi)容？
第一自然段：鐵牛陷入淤泥。
第二自然段：一個和尚主動提出要叫水把鐵牛送回來。
第三自然段：和尚做了準(zhǔn)備工作。
第四自然段：請水手鏟泥沙到河里拔起鐵牛。
第五自然段：水手們劃船把鐵牛拖上岸邊。
第六自然段：和尚用同樣方法撈起其余的鐵牛。
第七自然段：和尚名叫懷丙。
四、分自然段朗讀課文
思考：課文寫了什么內(nèi)容？按什么順序?qū)懙模?/p>
五、布置作業(yè)
1、抄寫詞語
2、朗讀課文
3、思考課后習(xí)題
撈鐵牛的教案 2
教學(xué)目的：
1、了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，感受古代勞動人民的聰明智慧。
2、練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容
教學(xué)重點：
撈鐵牛經(jīng)過，包括準(zhǔn)備工作，打撈過程。
教學(xué)難點：
抓住課文主要內(nèi)容，感受我國古代勞動人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
教學(xué)過程：
一、朗讀全文
思考：
1、是誰提出要撈鐵牛？（板書：懷丙）
2、你能根據(jù)課文內(nèi)容向大家介紹一下懷丙嗎？誰能用一個準(zhǔn)確的詞概括一下懷丙的特點？（板書：出色）
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、為什么要撈鐵牛，誰能讀一讀有關(guān)內(nèi)容？
2、指名讀一讀有關(guān)內(nèi)容，誰能用自己的話說一說？（板書：被水沖走）
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的？（人們議論紛紛，可以看出人們束手無策，毫無辦法，是在大家感到撈鐵牛十分困難的情況下提出來的。）
2、追問：從什么地方看出撈鐵牛十分困難？（從“笨重”一詞可以看出鐵牛很重,又沉在河底，不好打撈。從人們對此事“議論紛紛”可以看出大家對撈鐵牛沒什么好辦法。）
3、介紹：據(jù)資料記載，每只鐵牛重四，五萬斤，當(dāng)時又沒有起重機(jī)這樣的現(xiàn)代化設(shè)備，打撈技術(shù)又比較落后。
4、懷丙提出用什么方法打撈鐵牛呢？反復(fù)讀懷丙所說的話。（板書：叫水送回）
過渡：怎么叫水把鐵牛送回來呢？從這個方法中是否能看出懷丙是一個出色的工程家呢？我們先來看準(zhǔn)備工作部分，看看他那些地方做的出色。
四、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、指名讀第三自然段。
2、誰知道做了哪四項準(zhǔn)備工作？（摸清地點，兩只船并排裝滿泥沙。并排栓緊搭架，兩頭拴牢。）
3、齊讀這一段，進(jìn)一步體會出色的準(zhǔn)備。
五、學(xué)習(xí)課文第四、五、六自然段
接下來，我們看打撈過程，打撈鐵牛的工作是分幾步做的'？再看懷丙又有哪些地方做得出色呢？
1、自由讀課文。
2、指名答：分幾步做的？
3、哪些地方出色？船靠什么向上�。繛槭裁词峭匣囟皇沁\回？（板書：打撈）
4、一只鐵牛拖回了岸，剩下7只怎么辦呢？
5、指名用自己的話說一說打撈第二只鐵牛的過程。
小結(jié)：和尚叫水把鐵牛送回來了，其實是和尚懂得利用水的浮力。
六、小結(jié)
1、和尚想出這么出色的辦法，是因為他在哪個字上動了腦筋？（水）
2、是水沖走了鐵牛，又是水把鐵牛送了回來，懷丙想出這么出色的辦法就是因為他用自己的才智變害為利，像懷丙這樣的工程家在歷史上還有很多。希望同學(xué)們用科學(xué)知識充實自己的頭腦,作一個有用的、聰明的人才。
七、總結(jié)全文
1、懷丙是宋朝人，宋朝距現(xiàn)在已經(jīng)有一千多年了，當(dāng)時他就懂得利用水的浮力撈鐵牛，說明了什么？從中受到了什么啟示？
（說明古代人們的聰明才智。我們的前人對世界科學(xué)文化做出的貢獻(xiàn)。我們這一代更應(yīng)該愛科學(xué)，用科學(xué)。）
2、交流其它利用水的浮力的事。
撈鐵牛的教案 3
教學(xué)目的：
1、知識方面：理解課文內(nèi)容，了解懷丙是利用水的浮力撈起鐵牛的；學(xué)會生字新詞；學(xué)習(xí)課文按一定的順序?qū)懙姆椒ā?/p>
2、能力方面：會給課文分段，概括段落大意；會用“熟悉”、“出色”造句；能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、情感及其他發(fā)展方面：體會古代勞動人民的`聰明智慧；激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣；引導(dǎo)學(xué)生積極思維與實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐精神。
教學(xué)重、難點：
1、弄懂懷丙撈鐵牛時做了那四項準(zhǔn)備工作，是怎樣利用水的浮力把鐵牛撈上來的。
2、初步學(xué)習(xí)歸納段落大意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、錄像、實驗演示器材。
第一課時
教學(xué)過程：
一、板書課題
二、初讀課文
1、自由讀課文按生字表學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。
2、練習(xí)讀熟課文。
3、在教師指導(dǎo)下查字典，初步理解課文中的部分生字新詞（浮橋、淤泥、笨重、出色、工程家等）。
4、默讀全文，試提出不懂的問題。
三、再讀課文，結(jié)合課后思考題，嘗試分段
四、課堂練習(xí)
熟讀課文，書寫生字。
第二課時
教學(xué)過程：
一、板書課題，導(dǎo)入新課
學(xué)生自由讀第一節(jié),思考；為什么要把鐵牛撈起來?
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是要在認(rèn)認(rèn)真真讀書的基礎(chǔ)上，理解懷丙是怎樣把鐵牛撈上來的，同時初步學(xué)習(xí)概括段意。
三、學(xué)習(xí)新課
1、自由讀課文，練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。
2、學(xué)生小組合作（教師在組間巡回指導(dǎo)）練習(xí)概括段意。
3、學(xué)生大組交流段意概括情況。
撈鐵牛的教案 4
教學(xué)目的
1.從我國古代出色的工程家懷丙利用水的浮力撈起鐵牛的事中，使學(xué)生認(rèn)識到古代勞動人民的聰明智慧，啟發(fā)教育學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，懂得利用科學(xué)原理解決問題的道理。
2.給課文分段并學(xué)習(xí)正確概括段意。
3.學(xué)會本課生字新詞，會用“熟悉”、“出色”造句。
4.練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點
1.弄清懷丙和尚在撈鐵牛時做了哪四項準(zhǔn)備工作，是怎樣把鐵牛撈上來的。
2.引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字體會懷丙和尚的出色表現(xiàn)。
教學(xué)時間
3課時。
教學(xué)準(zhǔn)備
小張?zhí)羁掌瑴?zhǔn)備有關(guān)水浮力試驗的工具、生字卡片、投影片。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)語
自古以來，中華民族就是最勤勞、最聰明、最勇敢的，為世界人民所稱頌，歷史上像祖沖之、李時珍、李春等對人類作出重大貢獻(xiàn)的科技人材為數(shù)很多。今天，我們再來認(rèn)識一位了不起的工程家，他就是一千多年前宋代的和尚懷丙。
二、齊讀課題、激發(fā)興趣
�。ㄒ唬┳x課題。
�。ǘ┨釂栴}�！翱吹秸n題后想知道什么？”
�。▽W(xué)生可能提出疑問：誰撈鐵牛？為什么撈？在哪撈？怎么撈的？結(jié)果怎樣等問題。）
三、帶著疑問自讀課文
初步了解內(nèi)容，提出自讀要求。
�。ㄒ唬┻呑x邊劃出生字詞和不懂的詞語。
（二）標(biāo)出自然段，想想每個自然段主要說的是什么。
四、檢查自讀情況
�。ㄒ唬┱�?guī)酌瑢W(xué)按自然段讀書（查生字讀音是否正確、語句是否流利。）
�。ǘ┱J(rèn)讀生字詞卡片。注意多音字“沒”，本課讀m音。
�。ㄈ┨岢鲭y懂詞語。
五、利用字典或聯(lián)系上下文理解詞語
（一）同座位的同學(xué)之間查找詞義。
（二）全班進(jìn)行交流解答。
重點理解的詞語有：
淤泥 浮橋 宋朝 熟悉 出色
六、練習(xí)給課文分段、歸納段意
（一）回憶分段方法：
一讀 二想 三并
�。ㄗx：讀全文。想：想想每個自然段都講了什么？并：把圍繞一個意思寫的段落合并在一起。）
（二）分別找七名同學(xué)讀書，其他同學(xué)思考每個自然段講的是什么？
�。ㄈ┳h論每個自然段的內(nèi)容和自然段之間有什么聯(lián)系。
�。ㄋ模└鶕�(jù)課后思考練習(xí)的第2題的提示，給課文分段，再選擇相應(yīng)的段意。
1.出示投影，讀給提示的段意。
2.從文中找到相應(yīng)的段落。
3.把序號填入括號中。
4.想想各段段意為什么這樣概括。
�。ㄗプ≈攸c，不遺漏主要意思，語句簡練。全文是按事情的發(fā)展順序記敘的，故此段意的句式可以是：誰干什么？什么怎么樣。答案為1、3、4、2）
七、練習(xí)正確、流利朗讀課文
八、作業(yè)：預(yù)習(xí)課后思考練習(xí)題
�。ɡ首x課文）
第二課時
一、導(dǎo)語
上節(jié)初步了解了課文內(nèi)容，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練達(dá)到對課后內(nèi)容的深入理解，懂得利用科學(xué)的原理來解決問題的道理。
二、請四名同學(xué)讀書
大家思考：撈鐵牛的辦法是誰想出來的？課文第幾段有描述。
三、齊讀課文最后一段，比較句子
體會“出色”一詞的作用。
（一）出示投影，讀句子。
�。ǘ┓治雒烤涞囊馑肌１容^哪句好，好在哪里。
�。ǖ谝痪潼c明和尚的名字，交代不是一般的和尚，而是工程家。第二句話在此基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)了什么時候的工程家�！爱�(dāng)時”一詞指的就是宋朝的時候。第三句具體寫出懷丙是宋朝時什么樣的工程家�！俺錾币辉~指的是格外好，超出一般。這里用這個詞突出強(qiáng)調(diào)懷丙和尚具有非同一般的智慧和能力，是個了不起的人。）
過渡：這個懷丙和尚到底有什么聰明的智慧，為什么被人們稱為出色的工程家，究竟出色在哪里？請深入學(xué)習(xí)課文。
四、抓住重點段和重點詞語，認(rèn)真理解課文內(nèi)容，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練
（一）學(xué)習(xí)課文第一大段。
1.指名讀（1～2自然段）思考問題：
（1）為什么要撈鐵牛？
�。�2）撈鐵牛有什么困難？
�。�3）大家議論些什么？
2.討論回答。（為什么要撈鐵牛？要從兩點回答。
�。�1）是大水沖走了鐵牛。鐵牛共八只相當(dāng)于八個鐵柱，拴住浮橋。
（2）是修橋需要鐵牛，所以就要撈出來。）
3.提問題：“就在人們毫無辦法，一籌莫展的時候，和尚說了什么？他到底有沒有辦法？從哪句話可以看出有把握，請劃出來。
4.讀一讀“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來�！斌w會意思。
�。ㄟ@句話說明和尚說話留有余地。但卻充滿信心，并且已經(jīng)想好了撈鐵牛的辦法。）
過渡：和尚是怎樣叫水把鐵牛送回來的，也就是怎么撈的呢？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二大段。
1.默讀課文第3自然段。思考：和尚為撈鐵牛做了哪些準(zhǔn)備。
2.找四名同學(xué)分別讀這四句話，找出關(guān)鍵詞，運用關(guān)鍵詞說出意思。
3.討論：
（1）這幾步準(zhǔn)備工作能前后顛倒嗎？為什么？
�。�2）練習(xí)用“先……然后……再……最后”這些順接詞說說準(zhǔn)備工作的過程。想想還可以怎么說。（運用“先……接著……然后……最后……”這組連詞練習(xí)說。）以后遇到類似表示先后的句子就可以用上這些連詞。這段話前后承接是按事情的發(fā)展順序記敘的，不能顛倒。
3.提問：從撈鐵牛的準(zhǔn)備工作中你了解到什么？
�。私獾綉驯蜕袦�(zhǔn)備工作細(xì)致，周密，有條不紊，顯示出他高超的工程技術(shù)水平。）
4.回憶這段的學(xué)習(xí)方法。
�。ㄊ峭ㄟ^讀、找、議、悟來學(xué)習(xí)的.。）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三大段。
1.運用第2段的學(xué)法，自學(xué)第3段。
2.出示投影，做課后思考、練習(xí)第3題。
�。�1）讀這段話，共說幾句，每句話的意思是什么。
�。�2）找出帶點的詞，看看它們之間的聯(lián)系。（一句接一句，它們之間是順承關(guān)系，不能隨意變換前后順序。）
�。�3）用連詞說說是怎樣把鐵牛撈上來的。
3.演示操作撈鐵牛的經(jīng)過。（學(xué)生可喊號助威。）
4.邊演示邊提問。
�。�1）做準(zhǔn)備時，為什么要往船里裝沙？（盡量讓船下沉。）
�。�2）拴好鐵牛后，為什么又把沙鏟掉？（船上泥沙減少，木船才會逐漸上升。）
�。�3）拴鐵牛的繩子是松的還是緊的？為什么？（緊的。拴得越緊，鐵牛和船之間的繩子就越短，船對鐵牛的作用力也就傳遞得越快，隨著船的浮起，鐵牛也就很快地浮起。）
（4）撈鐵牛利用了什么科學(xué)道理？（水的浮力。）
5.齊讀第6自然段。
提問：（1）這樣的辦法指的是什么？
�。�2）課文為什么不詳寫撈其它幾只大鐵牛的經(jīng)過？
�。�3）結(jié)尾點明懷丙和尚是一位出色的工程家，這樣寫有什么好處？
�。◤膿畦F牛過程中，人們就對懷丙和尚從了解到敬佩，此時點出“出色”，有如水到渠成。令人信服，也有助于突出文章的中心。）
五、自由有感情地朗讀全文
思考議論：
（一）在撈鐵牛的過程中，懷丙在哪個字上下功夫？沖走鐵牛，水給人們帶來什么？送回鐵牛，水又給人們帶來什么？
（二）撈鐵牛一事給我們什么啟示？
六、教師總結(jié)
我們從小要學(xué)好科學(xué)，認(rèn)識事物，變害為利，為人民造福，長大做個出色的社會主義建設(shè)者。
第三課時
一、交代本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)
重點掌握12個生字新詞。練習(xí)用“熟悉”、“出色”造句。
二、練習(xí)朗讀課文，溫習(xí)課文內(nèi)容
�。ㄒ唬﹤�人讀。
�。ǘ┘w讀。
三、學(xué)生自學(xué)生字新詞
�。ㄒ唬﹤�人讀生字表內(nèi)的生字和課后詞語。
（二）分析每個字的字形結(jié)構(gòu)，抓住特點，注意偏旁部首和書寫筆順。
（三）擴(kuò)詞練習(xí)，積累詞語。
四、檢查自學(xué)情況
�。ㄒ唬┏鍪旧衷~卡片，檢查認(rèn)讀情況。
�。ǘ┱f說每個字的偏旁部首。
（本課12個生字只有兩個要強(qiáng)調(diào)一下，可讓學(xué)生通過查
部。其它字比較容易判定部首。）
五、集體學(xué)習(xí)
（一）指導(dǎo)易錯的字形。
潛：（1）什么結(jié)構(gòu)？
�。�2）注意什么地方？（右邊“替”的上半部分兩個“夫”的最后一筆。一個是點，一個是捺。）
綁：（1）什么結(jié)構(gòu)？
（2）哪一筆易錯？（中間部分的第三筆，是提不是橫。）
拔：與哪個字易混？（和“撥”區(qū)別）
�。ǘ┲笇�(dǎo)練習(xí)造句。
1.先理解“熟悉”和“出色”兩個詞的意思。（略）
2.教師出示范句。
熟悉——山娃熟悉上山的這條路，不會帶錯路。
出色——媽媽是個出色的鋼琴演奏家。
3.學(xué)生練習(xí)造句。
（教學(xué)中一定注意以學(xué)生自學(xué)為主，課堂上要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。有時可以讓同學(xué)之間互教互學(xué)，字形部分教學(xué)時，要提高學(xué)生的識字能力，交流記憶方法。造句時，要充分讓學(xué)生口頭造句，然后再寫下來。）
六、鞏固練習(xí)
�。ㄒ唬┛雌匆魧懺~語：
sng cháo héshàng shuān zhù
�。ǎ� （） （）
shéng zi gōng chéng jiā
�。ǎ� （）
�。ǘ┘悠�，組詞語：
付__（） 本__（） 全__（）
產(chǎn)__（） 木__（） 替__（）
�。ㄈ┻M(jìn)行語言文字單項訓(xùn)練。
1.出示投影思考練習(xí)第3題。
2.注意帶點的詞，說說句與句之間的聯(lián)系。（有3句話，句與句之間是因果關(guān)系。）
3.練習(xí)用因果句式說說鐵牛往上拔的原因。
4.填空練習(xí)。
和尚請水手們一起動手，把船上的泥沙都（）到黃河里去。船里的泥沙慢慢地（），船身慢慢地（），拴住鐵牛的繩子（）。船靠著水的浮力，把鐵牛從淤泥里一點兒一點兒地（）。
七、練習(xí)正確、流利朗讀課文
八、布置作業(yè)
�。ㄒ唬┏瓕懮衷~語。
�。ǘ└鶕�(jù)課文內(nèi)容，自己動手做個試驗，進(jìn)一步了解有關(guān)浮力方面的知識，知道撈鐵牛方法的科學(xué)性。
板書設(shè)計
建議 叫水把它們送回來 懷丙
潛水摸牛
裝沙行船
準(zhǔn)備 并船搭架
粗繩搭架 利用浮力
粗繩拴牛
打撈 鏟沙
使勁劃船 出色的工程家
撈鐵牛的教案 5
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
掌握9個字的音、形、義，并會寫。
并聯(lián)系上下文理解“宋朝、笨重、熟悉、出色、浮橋、議論紛紛、淤泥、工程家”等詞語的意思，并會用“熟悉、出色”造句。
能結(jié)合課文，理解課后習(xí)題3句與句之間的聯(lián)系。
讀課文，理解課文內(nèi)容，能正確回答練習(xí)1的三個問題。
能按段意給課文分段。
情感教育：
了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，從而認(rèn)識到古代勞動人民的聰明智慧，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
能力提高：
通過學(xué)習(xí)，激愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)地認(rèn)識問題、解決問是的態(tài)度。
教學(xué)難點
對文中重點句的理解。如和尚說的：“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來�！�
理解懷丙和尚用水的浮力撈鐵牛的原理。
教學(xué)方法
球形教學(xué)法 實驗演示法
教學(xué)媒體
投影機(jī)、投影片、計算機(jī)
課前準(zhǔn)備
配合課文的投影片。一套實驗器具(玻璃缸、船、沙等)。
教學(xué)時間
2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)第一段。
指名讀第一段，讓學(xué)生邊聽邊思考：為什么要撈鐵牛?
板書：大水沖牛
點撥：重修浮橋還有沒有別的辦法?為什一定要撈鐵牛?
要撈起這八只鐵牛容易嗎?從哪里可以看出?
指導(dǎo)學(xué)生理解：“有哪個大力士能把它們一只一只撈起來呢?”引導(dǎo)學(xué)生理解“人們正在議論紛紛�！薄白h論紛紛”是什么意思?想象他們在議論些什么?
正當(dāng)人們議論紛紛的時候，一個和尚出現(xiàn)了，他說了一句什么話?你能從課文里把這句話找出來嗎?
投影：“讓我來試試，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來�！敝笇�(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。
這句話講了幾個意思?
從這句能看出什么?(和尚有了撈鐵牛的辦法，而且這辦法跟水有關(guān)系)
板書：叫水送牛
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文第二、三、四段，理解懷丙和尚撈鐵牛的準(zhǔn)備工作以及撈鐵牛的過程。
2.繼續(xù)深入理解“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來”這個句子。
3.解決課后練習(xí)，體會句子與句子之間的聯(lián)系。
4.充分認(rèn)識懷丙確實是個出色的工程家。
教學(xué)過程
談話導(dǎo)入：
一、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第一段，知道了黃河發(fā)大水，沖斷了河中府城外的浮橋，拴住浮橋的八只大鐵牛也被沖到河里去了。正當(dāng)人們想辦法要撈起鐵牛重修浮橋進(jìn)，一個和尚出現(xiàn)了，他說要叫水把鐵牛送回來。他究竟用什辦法把八只鐵牛撈回來的呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)第二段。
指名讀第二段，思考：為了撈鐵牛，和尚做了四項準(zhǔn)備工作，是哪四頂呢?在課文里找出來，作上記號。
討論：
和尚做了哪四項準(zhǔn)備工作?
第一項準(zhǔn)備工作是什么?(先讓學(xué)生用自己的話簡單地說，然后引導(dǎo)學(xué)生用四個字把這項準(zhǔn)備工作概括出來。)
板書：潛水摸牛
其他三項準(zhǔn)備工作是怎樣的?能不能分別用四個字概括出來?(先讓學(xué)生按四個小組共同研究，然后在全班交流)
板書：大船裝沙
并船搭架
粗繩拴牛
朗讀第二段。
三、學(xué)習(xí)第三段
自由朗讀第四自然段，思考：懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛?
投影這段話，組織學(xué)生討論：
和尚先讓水手們干什么?(鏟沙)
為什么要把船里的沙都鏟到黃河里?
船里的泥沙慢慢減少，船身和拴住鐵牛的繩子發(fā)生了什么變化?為什么會有這種變化?(一點一點向上拔)這里為什么用“拔”?是什么力量把鐵牛從淤泥里向上拔的?水的浮力是怎樣把鐵牛向上拔?(通過多媒體計算機(jī)的畫面理解撈鐵牛的過程)
實驗演示撈鐵牛的過程，讓學(xué)生充分認(rèn)識懷丙利用水的浮力把鐵牛拔出淤泥。
朗讀這段話，思考：這個自然段主要寫了什么?請用四個字概括出來。
板書：鏟沙拔牛
齊讀第五自然段，思考并討論：和尚是怎樣把鐵牛撈上岸的?(通過多媒體計算機(jī)演示，讓學(xué)生理解)
點撥：和尚為什么不急著把鐵牛撈上船，而是先讓水手使勁劃船把鐵年拖回岸邊，再讓眾人拖牛上岸。
朗讀第五自然段，思考討論這一自然段主要寫什么?分別用四個字慨括出來。
板書：劃船拖牛眾人拖牛
和尚才撈起一只鐵牛，還有七只鐵牛呢?哪里寫到了?為什么不具體寫?
齊讀第六自然段。
自由朗讀第三段，思考：和尚是怎樣把一只只鐵牛撈起來的?讓學(xué)生用自己的話說一說。(簡單敘述過程)
投影“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來�！蓖ㄟ^剛才的學(xué)習(xí)，你們對這句話有沒有新的理解?懷丙和尚要叫水把鐵牛送回來，實際上是什么意思?
討論：你覺得懷丙和尚這個人怎樣?課文是怎樣評價他的?
“出色”是什么意思?教師講解“工程家”的意思。
為什么說懷丙和尚是個出色的工程家?他的出色表現(xiàn)在哪些方面?
點撥：
從懷丙和尚做的四項準(zhǔn)備工作，可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里?(引導(dǎo)學(xué)生通過懷丙和尚先讓水手摸清鐵牛的位置，又準(zhǔn)備大船裝沙，再并船搭架，最后用粗繩拴牛這四項準(zhǔn)備工作，而且這四項準(zhǔn)備工作的順序不可以顛倒，認(rèn)識到懷丙和尚考慮非常周到。)
從懷丙和尚指揮水手撈鐵牛的`過程，可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里?(引導(dǎo)學(xué)生通過對懷丙和尚指揮水手鏟沙，當(dāng)鐵牛被拔出來后，并不急著把鐵牛撈上來，而劃船到岸邊，再讓許多人一起拖牛上岸，認(rèn)識懷丙和尚指揮有方。)
投影“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來�！睆膽驯f的這句話，可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里?
點撥：
洪水沖走了鐵牛，沖毀了浮橋，水可恨嗎?懷丙和尚從這田里看到水給人們帶來的危害沒有?
“我還叫水把它們送回來”實際上是什么意思?懷丙和尚看到水有利的一面沒有?
他既看到水有害的一面，也看到有利的一面，說明他能一分為二地看問題，有一種科學(xué)的態(tài)度。
通過剛才的分析，懷丙的出色表現(xiàn)在哪里?
板書：考慮周到
指揮有方科學(xué)地認(rèn)識問題，解決問題
一分為二
總結(jié)全文
懷丙和尚撈鐵牛這件事，離現(xiàn)在已有一千多年了，那時他就能利用水的浮力撈鐵牛，多么出色啊!直到今天，人們還是利用這種原理打撈沉在水里的重物。此時此刻，同學(xué)們有什么感想呢?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課本插圖的錯誤。
堂上練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生用“熟悉”、“出色”造句。
課后練習(xí)
朗讀課文。
了解現(xiàn)在打撈沉船的辦法。
撈鐵牛的教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生能會寫8個生字，認(rèn)識9個生字。
2、利用邊讀邊想的辦法感悟和理解課文內(nèi)容，體會撈鐵牛時做了哪幾項準(zhǔn)備工作，鐵牛是怎樣一步一步撈上來的，并學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
3、了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而感受到我國古代勞動人民的聰明智慧，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的精神。
教學(xué)重點
弄清懷丙在撈鐵牛時做了哪些準(zhǔn)備工作，是怎樣把鐵牛撈上來的。
教學(xué)難點
讓學(xué)生理解鐵牛能撈上來的.原理。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡小黑板
教學(xué)過程
自主設(shè)計
第一課時
一、導(dǎo)入新課
中華民族是一個優(yōu)秀的民族，勞動人民勤勞聰明，比如我們曾經(jīng)學(xué)過的《稱象》，講的就是人們用智慧稱出大象的重量。今天，我們將學(xué)習(xí)一個宋朝的歷史故事《撈鐵�！�，學(xué)習(xí)一下懷丙是怎么把鐵牛撈上來的。
二、個性閱讀，初步感知
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容
2、讀文時畫出生字。
三、自主學(xué)習(xí)
運用工具書及預(yù)習(xí)的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞。
四、指導(dǎo)讀文
指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，把文章讀通順，讀準(zhǔn)字音。
五、鞏固生字詞
鞏固復(fù)習(xí)本課生字詞。
六、作業(yè)
第二課時
一、導(dǎo)入新課
自然老師曾經(jīng)與大家共同探討了有關(guān)浮力的知識，哪位同學(xué)能回憶一下什么是浮力？
二、朗讀課文，概括大意
請學(xué)生自由讀課文，概括課文主要內(nèi)容。
三、分析課文，理解內(nèi)容
1、個別讀第一、二自然段，并提出問題：說說你讀懂了什么？
2、自由讀第三自然段，小組討論：為了讓水把鐵牛送回來，懷丙做了哪些準(zhǔn)備工作？準(zhǔn)備工作的順序可以顛倒嗎？為什么？第一步：潛水摸牛。第二步：船裝泥沙。第三步：并船搭架。第四步：粗繩拴牛。
填表：首先要（），然后（），再（），又（）。
3、指名讀第四、五、六自然段，說一說懷丙是用什么辦法把鐵牛拉上來的？引導(dǎo)學(xué)生把浮力知識與本文有機(jī)結(jié)合。
4、齊讀第七自然段，說說這一自然段重點介紹了什么？（懷丙是一位和尚，是宋朝出色的工程學(xué)家。）
5、讓學(xué)生舉例在現(xiàn)實生活中還有哪些地方運用到了浮力的知識。
四、教師總結(jié)，指導(dǎo)讀文
第三課時
一、復(fù)習(xí)生字
二、練習(xí)朗讀課文
三、完成書后習(xí)題
1、鼓勵學(xué)生查字典做多音字的組詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上復(fù)述課文內(nèi)容。
3、根據(jù)第三自然段的內(nèi)容填空。
四、作業(yè)
板書：老鐵牛
首先要（），然后（），再（），又（）。
撈鐵牛的教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課的生字、新詞。
2、初讀課文，了解每個自然段的意思。
二、教具準(zhǔn)備
自己搜集有關(guān)本課的資料。（作者的簡介）
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙馕稣n題，激趣導(dǎo)學(xué)
你認(rèn)識懷丙這個人物嗎？匯報一下資料。
（二）指導(dǎo)要求，學(xué)生自學(xué)生字、新詞
1、出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。
�。�1）讀生字，熟讀記憶，不理解的詞查字典。
�。�2）讀課文，找出不理解的問題，質(zhì)疑訓(xùn)練。
2、自學(xué)反饋：請學(xué)生匯報自學(xué)情況。
�。ㄈ┳x課文，了解每一個自然段寫了什么。
1、請七個人讀書，大家思考每個自然段寫了什么。
2、組內(nèi)交流匯報，達(dá)成共識。
3、全班反饋，如下。（略）
4、讀讀這七個自然段的主要內(nèi)容，再分組討論，圍繞著“撈鐵牛”這件事，哪幾個自然段的內(nèi)容有關(guān)系，課文可以分成幾段？(加強(qiáng)組內(nèi)合作學(xué)習(xí))
第一段（1、2自然段）講鐵牛被大水沖走，陷在淤泥里，一個和尚提出能把鐵牛撈上來。
第二段（3~6自然段）講和尚做撈鐵牛的準(zhǔn)備工作以及用水的.浮力撈起了八只大鐵牛。
第三段（7自然段）講這個和尚就是出色的工程家懷丙。
5、練習(xí)用“先……再……然后”說說這段話。
四、作業(yè)設(shè)計
熟讀課文，抄寫生字、新詞。
撈鐵牛的教案 8
【內(nèi)容簡析】
本課寫的是宋代和尚懷丙利用水的浮力，把陷在河底淤泥里的八只鐵牛打撈上來的故事，反映了我國古代科學(xué)技術(shù)成就以及勞動人民的聰明智慧。讓學(xué)生讀后懂得要愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，運用科學(xué)知識解決實際問題。
【設(shè)計理念】
以讀為本，讀中理解，讀中感悟，輔以多媒體課件(或掛圖)演示，和小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實踐，在讀中感悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會認(rèn)撈、拴等生字，會寫府、拴等字。
2.了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國古代勞動人民的聰明智慧。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【重點難點】
重點：1.掌握生字。
2.有感情地朗讀課文。
難點：了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件(或掛圖)、生字詞卡片。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1.課件演示打撈鐵牛的情景。
2.激趣：你想了解撈鐵牛的過程和結(jié)果嗎?今天我們來學(xué)習(xí)《撈鐵�！�。出示課題，齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊用△把生字標(biāo)出來。
2.小組合作認(rèn)讀生字，互相糾正讀錯的字，還不懂的可以請教其他同學(xué)或老師。
3.(出示生字卡)開火車檢查認(rèn)讀生字。重點指導(dǎo)陷字的右部臽。
4.自由讀課文，做到不漏字，不錯字，讀得流利。
三、再讀課文，整體感知
1.自由讀課文，要求把課文讀通順，并用序號標(biāo)出這篇課文共有幾個自然段。
2.范讀課文(或借助錄音機(jī))，想想課文寫了一件什么事。
3.指名讀課文，說說課文寫了哪些內(nèi)容。
四、細(xì)讀課文，讀中感悟
1.用自己喜歡的方式來讀課文，小組討論：讀懂了什么?還有什么不明白的'地方?
2.匯報歸納，教師隨堂點撥，指導(dǎo)朗讀。
(1)學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
默讀課文，思考：
這兩個自然段主要寫了什么?
(2)課件演示打撈鐵牛的情景。
學(xué)習(xí)課文第4自然段。
著重理解撈鐵牛的過程，感知懷丙對水的浮力的利用。
朗讀時，抓住重點詞語，把這些詞語突出出來。
懷丙請水手們一起動手，把船上的泥沙都鏟到黃河里去。船里的泥沙慢慢地減少，船身慢慢地向上浮，拴住鐵牛的繩子越繃越緊。船靠著水的浮力，把鐵牛從淤泥里一點兒一點兒地向上拔。
(3)學(xué)習(xí)第3自然段。
著重理解打撈鐵牛前做了哪些準(zhǔn)備工作。
采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，朗讀時，抓住表示準(zhǔn)備工作的一些動詞，這些詞要讀重音。如潛到、摸清、準(zhǔn)備、裝滿、劃到、拴、搭、綁。
(4)學(xué)習(xí)5、6自然段。
思考：這兩個自然段寫了什么?
五、通讀全文，加深理解
1.再讀課文，并畫出自己最喜歡的句子，多讀幾遍，讀出感情，再讀給自己的學(xué)習(xí)小伙伴聽。
2.有感情地朗讀。
3.教師配樂有感情地范讀全文，學(xué)生閉上眼睛欣賞，想象意境。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
1.認(rèn)讀生字詞。
2.這篇課文講了一件什么事?你讀后懂得了什么?
二、指導(dǎo)朗讀
抓住重點詞、句指導(dǎo)，讓學(xué)生讀出感情。
三、識記生字，指導(dǎo)書寫
1.出示生字。
2.自由讀，指名讀，齊讀。
3.學(xué)生提出難記的生字。
4.四人小組討論、交流：你是怎樣記住這些生字的?
5.指名在班上說說記憶這些生字的方法。
6.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。
四、積累詞語
1.朗讀課文，把生字在課文中的組詞用 標(biāo)出來讀讀，教師出示詞語卡片，讓學(xué)生齊讀。
2.組詞比賽，評選組詞高手。
3.從課文中選出自己喜歡的詞語抄下來。
五、總結(jié)全文，拓展延伸
現(xiàn)代打撈水底沉物有什么方法?
撈鐵牛的教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而感受我國古代勞動人民的聰明智慧，受到愛科學(xué)、用科學(xué)的教育。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解課文的重點段落是怎樣把意思表達(dá)清楚的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、讓學(xué)生查找資料，要是現(xiàn)在要打撈這八只鐵牛，你有什么辦法？
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
自古以來，中華民族就是一個聰明、勤勞、勇敢的民族，為世界人民所稱頌。我們已經(jīng)知道的張衡、李時珍、茅以升等人對人類做出了重大貢獻(xiàn)。昨天，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)一個發(fā)生在宋朝的歷史故事，大概了解了當(dāng)時出色的工程家懷丙的事跡。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《撈鐵�！罚纯磻驯窃鯓影谚F牛打撈上來的。
二、初讀課文，整體感知。
1、生自讀課文，說說課文主要寫了哪些內(nèi)容？指名說。
2、小結(jié)：這篇課文主要講懷丙和尚利用水的浮力打撈陷在河底淤泥里的鐵牛的事。先講撈鐵牛的原因；再講準(zhǔn)備工作；最后講怎樣撈鐵牛。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，點撥解疑。
（一）、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1、指名讀第一段，讓學(xué)生邊聽邊思考：為什么要撈鐵牛？
板書：大水沖牛
2、點撥：要撈起這八只鐵牛容易嗎？從哪里可以看出？指名說。
據(jù)文件記載每只鐵牛重四、五萬斤，帶上感情讀出來。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解“人們正在議論紛紛�！薄白h論紛紛”是什么意思？想象他們在議論些什么？
4、正當(dāng)人們議論紛紛的時候，一個和尚出現(xiàn)了，他說了一句什么話？你能從課文里把這句話找出來嗎？用“—”劃出來。
5、從這句能看出什么？（和尚有了撈鐵牛的辦法，而且這辦法跟水有關(guān)系）
板書：叫水送牛
6、指導(dǎo)朗讀：大家議論紛紛，卻束手無策，他們看到的是水的危害，懷丙看到的卻是利用水的巨大力量，這與眾不同的想法反映出他出色的智慧。 齊讀這句話，體會他的自信和智慧，用胸有成竹的語氣讀。
（二）、學(xué)習(xí)第3自然段。
過渡語：每只鐵牛都重達(dá)萬斤，要把八只鐵牛都撈上來，真不是一件容易的事，懷丙為此做了四項準(zhǔn)備工作。
1、 請默讀第二段，找一找哪4項準(zhǔn)備工作？用自己的.話說說。（第一步、第二步等或先、然后等）
2、 看看課文是怎樣寫的，讀一讀，把表示這4項準(zhǔn)備工作，先后順序的詞用"△"標(biāo)出（檢查落實，指名說。）
3、討論：
和尚做了哪四項準(zhǔn)備工作？
第一項準(zhǔn)備工作是什么？（先讓學(xué)生用自己的話簡單地說，然后引導(dǎo)學(xué)生用四個字把這項準(zhǔn)備工作概括出來。）
板書：潛水摸牛
其他三項準(zhǔn)備工作是怎樣的？能不能分別用四個字概括出來？（先讓學(xué)生按四個小組共同研究，然后在全班交流）
板書：大船裝沙
并船搭架
粗繩拴牛
3、懷丙做四項準(zhǔn)備工作，他為什么要這么做？
4、男、女生輪讀讀第3自然段，你一句，我一句。
5、小結(jié)：回顧四項準(zhǔn)備工作，我們感受到四項準(zhǔn)備工作做得認(rèn)真和周密，準(zhǔn)備工作出色。
（三）、學(xué)習(xí)第4~6自然段。
1、自由朗讀第4~6自然段，思考：懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛？
2、先請同學(xué)講，看看課文是怎樣把這個過程寫清楚的，其他同學(xué)一邊聽，一邊用"……"把表示泥沙、船身、繩子、鐵牛在鏟沙過程中變化的詞標(biāo)出來。
3、課件演示撈鐵牛的過程，讓學(xué)生充分認(rèn)識懷丙利用水的浮力把鐵牛拔出淤泥。
撈鐵牛的教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課11個生字，正確讀寫“宋朝、議論紛紛、和尚、船艙、沉沒、繩子”等詞語。
2．了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國古代勞動人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
3．練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點：
了解懷丙和尚利用水的浮力打撈鐵牛的經(jīng)過。
教學(xué)難點：
練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
覆蓋式投影片
教學(xué)過程：
第一課時
（一）導(dǎo)入新課
1．自古以來，中華民族就是一個聰明、勤勞、勇敢的民族，為世界人民所稱頌。我們已經(jīng)知道的祖沖之、李時珍、李冰等人對人類做出了重大貢獻(xiàn)。今天，我們再學(xué)習(xí)一個發(fā)生在宋朝的歷史故事，了解當(dāng)時出色的工程家懷丙的事跡。今天我們學(xué)習(xí)的第17課的名字就叫《撈鐵�！�
2．質(zhì)疑：看了這個題目，你們想知道什么？
（二）自學(xué)課文生字新詞，理解文章層次
1．自由朗讀課文。
2．討論每個自然段寫什么內(nèi)容？
第1自然段：鐵牛陷入淤泥。
第2自然段：一個和尚主動提出要叫水把鐵牛送回來。
第3自然段：和尚做了撈鐵牛的準(zhǔn)備工作。
第4自然段：和尚請水手鏟泥沙到河里，撥起鐵牛。
第5自然段：水手們劃船把鐵牛拖回岸邊。
第6自然段；和尚用同樣方法撈起其余的七只鐵牛。
第7自然段：和尚名叫懷丙。
�。ㄈ﹦澐终n文段落
1．讓學(xué)生思考哪幾個自然段說的是一個意思？思考好讓學(xué)生討論充分發(fā)表意見
第1、2自然段講的是同一個意思，是撈鐵牛的原因；第3自然段講的是一個是撈鐵牛的準(zhǔn)備工作；第四至第6自然段講和尚怎樣撈出一只只鐵牛，也就是撈鐵牛的經(jīng)過和結(jié)果；第7自然段點明和尚的名字叫懷丙，是宋代出色的工程家。
從以上討論中可把課文分為四大段。
第一段（第1、2自然段）；第二段（第3自然段）；第三段（第4、5、6自然段）；
2．讓學(xué)生統(tǒng)看課文全文，想一想，課文是按什么順序記敘的。此時學(xué)生不難理解課文是按事情的發(fā)展順序記敘的。
3．思考：課文寫了什么內(nèi)容？
�。ㄟ@篇課文講的是宋代和尚懷丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只鐵牛打撈上來的故事。）
第二課時
1、閱讀課文。
（1）瀏覽課文，看是誰提出要撈鐵牛？（懷丙）
（2）他是誰呢？你能根據(jù)課文內(nèi)容向大家介紹一下懷丙嗎？誰能用一個最準(zhǔn)確的詞概括一下懷丙的特點（出色）
2、思考。
�。�1）為什么撈鐵牛？誰能讀一讀有關(guān)內(nèi)容？
（2）指名讀一讀有關(guān)內(nèi)容。誰能用自己的話說一說？（鐵牛被水沖走）
3、討論。
（1）懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的？（人們議論紛紛，可以看出人們束手無策，毫無辦法，是在大家感到撈鐵牛十分困難的情況下提出來的。）
（2）從文中什么地方看出撈鐵牛十分困難？（從“笨重”一詞可以看出鐵牛很重，又沉在河底，不好打撈。從人們對此事“議論紛紛”可以看出大家對撈鐵牛沒什么好辦法。）
（3）據(jù)資料記載，每只鐵牛重四五萬斤，當(dāng)時又沒有起重機(jī)這樣的現(xiàn)代化設(shè)備，打撈技術(shù)又比較落后。
�。�4）懷丙提出用什么方法打撈鐵牛呢？讀懷丙所說的話：（叫水送回）
怎么樣水把鐵牛送回來呢？從這個方法中，是否能看出懷丙是一個出色的工程家呢？
4、閱讀段落。
（1）指名讀有關(guān)段落。
（2）誰知道做了哪四項準(zhǔn)備工作？①摸清地點；②兩只船并排裝滿泥沙；③并排拴緊搭架；④兩頭拴牢。
�。�3）你明白了什么？（這四項工作都是根據(jù)鐵牛中的“笨重”進(jìn)行周密考慮的。）
�。�4）齊讀這一段，進(jìn)一步體會出色的準(zhǔn)備。
5、接下來，我們看打撈過程。
�。�1）打撈鐵牛的工作是分幾步做的？再看懷丙又有哪些地方做得出色呢？4自然段中哪些事物發(fā)生了變化？ （泥沙 船 繩子 鐵牛）
�。�2）我們來齊讀第四自然段，想想：這些事物發(fā)生了哪些變化？
泥沙鏟到黃河里去，泥沙慢慢減少，我們用一個比較簡練的`詞“沙減”來概括。
其余的“船慢慢的上浮”“繩子越繃越緊”“鐵牛一點一點的向上拔”又可怎樣概括呢？（船浮 繩繃 牛拔）
其實這幾個變化之間存在著因果關(guān)系，因為泥沙鏟到黃河里，泥沙慢慢減少，所以船身上浮。
請同學(xué)們用“因為……所以……”來說說船浮與牛拔之間的因果關(guān)系。
那為什么泥沙減少了船身會上�。繛槭裁创砩细�，繩子會越繃越緊？繩子繃緊，為什么鐵牛向上拔？
我們?nèi)匀豢梢园堰@幾個變化用一個動詞“拔�！眮砀爬ā�
6、學(xué)5自然段。
�。�1）船上的泥沙鏟光了，鐵牛離開了河底，牛拔起來了，懷丙又怎么做的？我們來看第五自然段，請一個孩子讀第五自然段。請同學(xué)們用幾個簡練的詞來概括。（劃牛 拖牛 撈牛）
�。�2）看來，懷丙和尚先拔牛，再劃牛，拖牛就撈上來鐵牛。讓我們再來欣賞懷丙和尚撈鐵牛的全過程。（課件：撈鐵牛的動畫）
7、小結(jié)
懷丙和尚不僅借助水的浮力拔牛，還借助水的浮力劃牛，拖牛，運用這樣的方法把八只笨重的鐵牛一只一只撈上岸，我們再來讀讀懷丙和尚那句了不起的話。（鐵牛是讓水沖走的，我還讓水把它給送回來。）
可見他具有科學(xué)的頭腦，運用科學(xué)的原理解決問題，真值得我們學(xué)習(xí)，他的確是位出色的工程師�。�
同學(xué)們，利用水的浮力撈起了八只大鐵牛，這個辦法在當(dāng)時很好，但是通過仔細(xì)想一想，我覺得這個撈鐵牛的辦法有些缺陷，我們來議議懷丙和尚的撈鐵牛的辦法有什么缺陷？如何改進(jìn)？同桌討論討論。
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