教學設計之一

　　 教學目標：
　　　 1、學習課文生字、詞，會運用“自豪”說話。
　　　 2、能自己讀懂課文內容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。
　　　 3、能運用課文中的詞語和句子進行表達。
　　　 4、有感情地朗讀課文。
　　 教學時間：2課時
　　 設計理念：
　　　　 語文教學的根本目標是促進兒童的語言發(fā)展，而語言的發(fā)展惟有通過言語實踐活動。學生在語文課上的言語活動應該是高質量的，不是在已有水平上的簡單重復。任何提高學生的言語質量？簡便而有效的方法就是在言語活動情境中引導學生運用課文中的語言進行表達，從而實現(xiàn)課文語言向學生自身語言的內化。本課的教學就是在豐富的語言運用情境中，逐步提高學生的言語質量。
　　 教學過程：

　　板塊一：讀自己喜歡的話
　　　　 1、引導學生用自己的方式讀課題。重心轉移：誰？應不應該？感到什么？等。
　　　　 2、學生自由朗讀課文，遇到生字和生詞借助課后拼音拼讀。
　　　　 3、引導學生選擇自己喜歡的段落再次朗讀，直到讀得自己滿意為止。
　　　　 4、組織學生讀自己喜歡的話。教師可以插問：“你喜歡這一段話的什么呀？”
　　　　 5、教師出示部分詞語，看學生是否會讀。
　　 第一組：鏡子委屈告訴疼愛走一趟
　　　　　　 貯存養(yǎng)料足夠多虧
　　 第二組：茫茫的大沙漠無邊無際的大沙漠
　　　　　　 松散的沙子陷進沙子里
　　　　　　 一陣風沙鋪天蓋地刮過來

　　板塊二：說自己理解的話
　　　 1、引導學生從第二組詞句中發(fā)現(xiàn)：這組詞句有什么特點？（都是描寫沙漠的。）誰能根據(jù)自己對沙漠的了解，運用這些詞句為大家描述一下沙漠的情景？
　　　 2、沙漠旅行結束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有這么大的用處，我應該感到自豪才對呀！那么，小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和眼毛到底有什么用處呢？請大家再仔細讀讀課文的3、4小節(jié)，然后試著說一說，用上“我明白了---------”的句式。
　　　 3、這一天，小駱駝在小溪邊遇到了一匹小白馬。它們之間又會發(fā)生什么故事呢？誰愿意和老師一起演一演這個故事？師生合作演說故事：小駱駝向小白馬解說駝峰、腳掌和眼毛的用處。
　　　　 教師就小駱駝的其他方面提出問題：（1）小駱駝，你身上披著褐色的絨毛又厚又密，多熱呀！（2）小駱駝，你走路這么慢，誰會喜歡你呢？（3）小駱駝，你的鼻孔這么大，有什么用呢？（4）小駱駝，你這么高大的身體顯得多么笨重啊！

　　板塊三：說自己積累的話
　　　 1、教師給學生《沙漠之舟》的課外閱讀材料，認真閱讀，記住文中的內容。
　　　 2、教師引導學生運用“我感到自豪的是——”或“我自豪，我是一匹駱駝�！�—”的句式說自己理解的話。要求每個學生至少說一句話�？梢詫⒁唤M學生列成一排，輪流說話，也可以展開說話競賽。

　　板塊四：說自己創(chuàng)造的話
　　　　　　 在上述說話的基礎上，教師引導學生運用“我感到自豪的是——”的句式說自己感到自豪的地方，以此激發(fā)學生的自信心。

　　附閱讀材料：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 沙漠之舟

　　駱駝耐饑耐渴、性情溫順、不畏風沙、善走沙漠，被世界公認為沙漠之舟，是沙漠地區(qū)必不可少的交通運輸工具。駱駝有單峰、雙峰兩種。我國所產的駱駝是雙峰駝，身高2米，重約450公斤，壽命可達35—40歲。駱駝原為野生，四千多年前被馴化，現(xiàn)野生駱駝在世界上幾乎已絕跡，僅在我國內蒙西部、新疆戈壁和甘肅北部人跡稀少的地方還能發(fā)現(xiàn)，被列為國家一級保護動物。
　　 沙漠環(huán)境惡劣、氣候干燥，晝夜溫差很大，水源植物稀少。駱駝長期在沙漠生活，身體機能具有一系列的適應能力。它的眼有兩排又長又濃的睫毛，耳殼內有密生的耳毛，鼻孔內有擋風瓣膜，可以阻攔風沙的侵襲。它的足底有約0.5厘米厚的肉墊，可耐受沙漠70—80℃的高溫或冬季的嚴寒，駱駝全身披有約10厘米長的褐色絨毛，冬天可以用來抗寒，夏季在絨毛與皮膚間形成降溫的間隙，能防止高溫輻射熱。
　　 駱駝有驚人的耐力，在氣溫50℃、失水達體重的30％時，還能20天不飲水；它還能負重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的駝蜂是用來儲存脂肪的，最多時能盛50公斤脂肪，約占體重的1/5。駱駝的胃和肌肉能貯存一定量的水，它的第一個胃一次可貯水近百公斤。因而，在一時找不到食物和水的情況下，它可以動用貯存的脂肪和水維持生命。另外，駱駝的嗅覺特別靈敏，能在3里內辨察和感覺到遠處的水源，在茫茫的沙漠里，這個本領可謂至關重要。
　　 野駱駝生活于極端干旱的戈壁灘和沙漠之中，那里人跡渺無，動植物極其稀少。由于無水，天敵（狼、猞猁、豹等）也無法生存。自衛(wèi)能力不強的野駱駝，為了避開天敵的侵害，憑著獨特的生理機能，選擇了不毛之地棲居，生息繁衍后代。初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其父母漫步沙漠。
　　 為了獲取美妙的食物，野駱駝有時也悄悄來到沙漠中的綠洲，那里水草肥沃，食物豐富，但是這要冒著生命危驗，因為那里也正是惡狼出沒的地方。動物學家曾記錄了一場野駱駝與惡狼之間的生死搏斗：
　　 七月份的一天，一頭公駝離開了戈壁區(qū)來到水草地，被惡狼發(fā)現(xiàn)，狼向公駝?chuàng)淙�。機警的公駝順來路向戈壁深處逃去，惡狼死追不放。追過30公里以后，野駱駝已無影無蹤了。惡狼還不甘心，順著蹄印尋找，追到40公里時才大失所望，只好垂頭喪氣地返回。這時，烈日當頭，熱風燒灼，氣溫高達50℃，戈壁灘連一滴水也沒有，狼在返回途中干渴而死。公駝憑著善跑的本領，擺脫了天敵的追擊，終于返回安全的戈壁腹地。

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教學設計之二

　　教學目標：
　　　 1、學會本課生字
　　　 2、理解生字組成的詞語
　　　 3、正確、流利地朗讀課文
　　 教學過程：

　　一、檢查預習情況
　　　 1、“我”指誰？（出示駱駝圖片）
　　　　　 你們見過駱駝嗎？誰能給大家介紹介紹？（生介紹）
　　　 2、檢查生字預習情況
　　　　　 自豪　養(yǎng)料　足夠　多虧
　　　　　 貯存　陷進　鋪天蓋地　又大又厚
　　　　　 鏡子　疼愛　走一趟　腳掌
　　　　　 疙瘩　駱駝　委屈　松散
　　　　 （生領讀，開火車讀）
　　 二、初讀課文
　　　 1、同桌間互相讀課文
　　　　　 要求：把課文讀正確（讀準字音，不添字、不漏字）
　　　 2、檢查讀書情況
　　　　　 出示幾句難讀的句子：
　　　　　 小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了，就噴著響鼻對小駱駝說：“你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看哪！”
　　　　　 媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了�！�
　　　　　 沙漠旅行結束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我們應該感到自豪才對呀！
　　　　　 （學生個別讀，齊讀）
　　　 3、流利地讀課文
　　　　 要求：讀通句子，不唱讀，不復讀
　　　　 （找朋友互相幫助讀）
　　　 4、比賽讀
　　　 5、聯(lián)系上下文解釋文中生字新詞（生自由說）
　　　 6、概括課文主要內容（生說）
　　 三、學習生字
　　　　 左右結構：鏡料夠陷鋪
　　　　 上下結構：委
　　　　 上中下結構：豪
　　　　 半包圍結構：疼趟
　　　　 獨體字：虧
　　　　 生描紅

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教學設計之三

　
　　 教學要點：憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊作用，樹立正確的審美觀。

　　一、復習導入
　　　 1、齊讀課題
　　　 2、通過上一節(jié)課的學習，你知道課題中的“我”是誰？
　　　 3、引讀1、2節(jié)。小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了（點擊.課件，書上插圖）就噴著響鼻對小駱駝說：“你的腳掌有又大又厚………”小駱駝覺得挺委屈……
　　　 4、問“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長得挺難看的？
　　　　 板書：
　　　　　　 難看　　腳掌　　（大厚）
　　　　　　　　　　 眼皮　�。▋蓪樱�
　　　　　　　　　　 背上　�。ㄈ飧泶瘢�
　　　 5、追問：正因為小紅馬說它難看，所以小駱駝覺得挺委屈的
　　 　　 板書：委屈　　　　
　　　　 于是，媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。
　　　　 〔教師的引讀與情境圖相結合，不但復習了舊知，更讓學生快速地進入了課文的情境中。我覺得：入境才能入情，入情才能更深地領悟課文內容。〕
　　 二、感受沙漠
　　　 1、說到沙漠，你對沙漠了解多少，不妨說給大家聽聽……
　　　 2、點擊.課件——沙漠，讓我們來看看，沙漠到底是什么樣的？自由說
　　　 3、在課文的3、4自然段中，有好多描寫沙漠的句子和詞語，你能快速讀一讀后，把它找出來呢？
　　　　 〔讓學生體會到獲取知識可通過多種渠道，如：電視、課外書、爸媽的口中、師生的介紹、課文的語言文字……就像蜜蜂采蜜�！�
　　　 4、交流，點擊.課件——沙漠詞語
　　　　　 茫茫的大沙漠
　　　　　 無邊無際的沙漠
　　　　　 沙子松散的沙漠
　　　　　 風沙鋪天蓋地的沙漠
　　　 5、讀好這些詞語。（大、無邊無際、風沙鋪天蓋地）
　　　 6、我們說了沙漠，看了沙漠，讀了描寫

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