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大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案（精選10篇）
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案 篇1
教學(xué)要求：
1、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過課外延伸作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理資料的能力。
2、情感目標(biāo)：通過對具體語言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前為了保衛(wèi)國家和人民的生命財產(chǎn)安全奮不顧身的大無畏精神。
教學(xué)重、難點：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受人民子弟兵戰(zhàn)洪水斗惡浪而奮不顧身的大無畏精神。
教具準(zhǔn)備：
投影、錄相、錄音機、歌曲《為了誰》
教學(xué)過程：
一、播放錄相，引入新課
播放洪水肆虐錄相，師誦讀：1998年的夏天，大暴雨一場接著一場，奔騰不息的長江似一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤，在這萬分危急的關(guān)頭，幾十萬解放軍官兵與人民群眾一起打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。（板書：大江保衛(wèi)戰(zhàn)）
二、自主合作，小組探究
1、在這場激烈的戰(zhàn)斗中，涌現(xiàn)出許多可歌可泣的感人事跡，文中著重描寫了哪幾個典型事跡？請同學(xué)們快速瀏覽課文，有準(zhǔn)確而簡煉的語言概括出來。（A、大堤搶險B、鐵漢本色C、勇救群眾）
2、合作學(xué)習(xí)。
各小組根據(jù)組員的喜好選擇學(xué)習(xí)任務(wù)，組長做好分工學(xué)習(xí)，然后相互交流，充分發(fā)表意見。
（出示投影片）學(xué)習(xí)要求：
�。�1）有感情地朗讀課文，畫出令你最感動的句子，說說為什么。
（2）通過討論交流理解文中重點句子的含義。
3、小組匯報學(xué)習(xí)成果。
★“官兵們肩扛著沉重的沙包，在泥土中來回穿梭，有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的'片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活�，心中只有一個念頭：‘大堤，保住大堤！’”
這句話體現(xiàn)了什么？（戰(zhàn)士意志堅強、奮不顧身）你認(rèn)為哪些詞語最關(guān)鍵？（穿梭、索性奔跑、全然不顧）
★“狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。戰(zhàn)士們高聲喊道：‘狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！’……”
這表現(xiàn)了人民子弟兵什么精神？（大無畏的樂觀主義精神，與人民心連心的本質(zhì)）
★“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚；哪里有……哪里就有……”
從這句話中你體會到了什么？
根據(jù)學(xué)生回答相機指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。（自由讀、指名讀、范讀、輪讀、齊讀。）
三、歌曲渲染，感情升華
1、看錄相實況，再現(xiàn)畫面。
2、在歌曲《為了誰》的音樂中師激情談話：人民子弟兵在洪水惡浪面前，想人民所想，急人民所急，他們把生的希望留給人民，把死的危險留給自己，面對這樣英勇的人民子弟兵，你們想說些什么呢？
四、拓展延伸
課后搜集有關(guān)抗洪搶險的動人故事或圖片，在班級讀書交流會中交流。
大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀課文。
2．精讀課文，感悟人民解放軍心系人民、團結(jié)抗洪、英勇無畏的獻身精神。
3．拓展遷移，提升學(xué)生綜合能力。
教學(xué)重難點：
重點：通過富有典型意義的材料，敘議結(jié)合，以情動人，從不同側(cè)面體會人民子弟兵錚錚鐵漢的英雄本色。體會課文中有關(guān)句子的思想感情或理解句意。
難點：從課文具體的語言文字中，體會解放軍戰(zhàn)士勇往直前、奮不顧身的精神。
教學(xué)過程：
一、入境導(dǎo)入
1.情境渲染，入境揭題：出示第一段（配樂）教生合作讀第一段。朗讀讀題。
2.回顧板書：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，還記得課文主要是通過哪兩個方面來反映這場大江保衛(wèi)戰(zhàn)的？
二、精讀感悟
�。ㄒ唬┏醪礁惺堋板P錚鐵漢”。
1．在這場不動槍炮，不見硝煙的戰(zhàn)斗中，我們的人民子弟兵保衛(wèi)大提，救護群眾，與肆虐的洪水展開了生死搏斗。如果請你用一個詞來形容我們的人民解放軍，你會用文中的哪個詞呢？學(xué)生快速默讀課文，找一找。
2．組織交流。出示第三自然段。板書：錚錚鐵漢。理解詞語，朗讀句子。
提問：那么，你從哪些地方感受到了人民子弟兵那錚錚鐵漢的英雄本色呢？
�。ǘ颈４筇帷�
學(xué)生默讀課文的第2～4段，思考圈畫。
1．組織交流，以學(xué)定教。
【一聲令下】
�。�1）學(xué)生交流。
�。�2）隨機點出“一聲令下：上！”就從這簡簡單單的“上”字上，你讀出了什么？
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
過渡：除了一聲令下能感受到錚錚鐵漢的本色，還有哪些地方能感受到？
【一個念頭】
（1）你特別從哪里詞語中感受到的？
�。�2）抓住“全然不顧”，指導(dǎo)體會。
�。�3）抓住“一個念頭”，反復(fù)指導(dǎo)朗讀。
【一道人墻】
�。�1）抓住“一道人墻”，這是一道怎樣的墻？就這血肉之軀鑄就的人墻要抵擋的是什么？
（2）讓我們再來回顧那感人的一幕幕。播放抗洪錄像。
�。�3）小結(jié)：經(jīng)過幾個小時的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累，這些他們?nèi)徊活櫋４藭r，你想用那些詞語來贊美他們？
【一副對聯(lián)】
除了這些詞語來贊美他們，還有一副對聯(lián)也正是人民子弟兵在這場驚心動魄的大決戰(zhàn)中的真實寫照。出示對聯(lián)。讀了這幅對聯(lián)，你體會到了什么？指導(dǎo)體會，指導(dǎo)朗讀。
2.在這場可歌可泣的戰(zhàn)斗中，涌現(xiàn)了許多英雄的事跡，解放軍某部連長黃曉文就是其中的一個。出示第四段。
�。�1）自由讀讀這段話，想想你從哪些地方看出他是一位錚錚鐵漢的？
�。�2）組織交流。指導(dǎo)朗讀體會。
3.寫法指導(dǎo)。
�。ㄈ揪热罕姟�
過渡：剛才我們在保大堤的過程中感受到了錚錚鐵漢的英雄本色，那么在救群眾時，哪些語句能讓你感悟到這錚錚鐵漢本色的'？
出示第5自然段，學(xué)生自由朗讀，圈圈畫畫。
1.組織學(xué)生交流。
2.隨機出示語句，指導(dǎo)體會與朗讀。
▲“洶涌的激流中┅┅搖搖晃晃的電桿�！�
�。�1）你特別是從哪里體會到的？
�。�2）指導(dǎo)體會三個“飛向”和三個地方。
�。�3）指導(dǎo)有感情地朗讀。
▲“在安造垸……生的希望……”
�。�1）從這里你又體會到什么呢？
抓住“三天三夜”、“九個小時”體會危險到極點，而后得到解救。
�。�2）抓省略號引導(dǎo)體會。播放錄像。
▲“哪里有洪水，哪里就有……大救星。”
�。�1）從四個“哪里”你體會到了什么？
（2）句中的“紅五星”、“迷彩服”等就是指——子弟兵。這是運用了借代的手法。
�。�3）學(xué)到這里，讀著這些感人的語句，你想到了些什么詞語？
小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)課文，課外延伸，寫話練習(xí)
播放圖片，引導(dǎo)觀察，學(xué)生片段練習(xí)。組織交流。
四、布置作業(yè)
板書設(shè)計：
保大堤
大江保衛(wèi)戰(zhàn)——錚錚鐵漢
救群眾
大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。
2.理解課文內(nèi)容，能通過對具體語言文字的感悟和朗讀，感悟人民解放軍心系人民、團結(jié)抗洪、英勇無畏的獻身精神。
學(xué)習(xí)重、難點：
抓住重點詞語，感悟人民解放軍心系人民、團結(jié)抗洪、應(yīng)用無畏的獻身精神。
一、課前延伸
▲學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.預(yù)習(xí)課文，獨立解決生字詞。
2.初步感知課文內(nèi)容。
★方法步驟
1.預(yù)習(xí)生字詞
(1)正確認(rèn)讀生字詞
(2)描紅
(3)熟練組詞
2.預(yù)習(xí)課文
(1)正確、流利地朗讀課文
(2)標(biāo)出文章的自然段。
(3)畫出文中的生字詞和四字詞語。
3.思考課文的'主要內(nèi)容，完成下面的填空：
課文主要通過描述(x)和(x)這兩個事例，表現(xiàn)了解放軍官兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中的驚心動魄場面、錚錚鐵漢的英雄本色和感人事跡。
4.查找98抗洪的資料
5.寫出預(yù)習(xí)中不明白的問題
二、課內(nèi)探究
(一)創(chuàng)設(shè)情境
播放視頻
(二)同伴互助
▲學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.同伴合作解決生字詞和課文，提高學(xué)習(xí)效率。
2.教師抽查，督促學(xué)習(xí)。
★方法步驟
1.同伴互查生字詞。
2.同伴互查課文第2、4自然段
3.反饋展示
(三)自主學(xué)習(xí)
▲學(xué)習(xí)目標(biāo)：有感情地熟讀課文，對重點的語句進行理解分析。
★方法步驟：
默讀課文2-4自然段：畫出文中令你感動的詞句，在感受深刻的句子旁邊簡單寫體會。
※早完成的同學(xué)，帶著自己的感受朗讀畫出來的句子。
(四)合作探究
▲學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過交流，解決問題，梳理疑難。
★方法步驟：
1.小組長安排組員按照由4-1的順序，結(jié)合文中的具體語句，每人選擇一處有感情地讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會。
2.小組成員共同推選代表，匯報交流。
※完成以后，小組長組織組員坐端正，準(zhǔn)備匯報。
(五)精講點撥
1.老師根據(jù)同學(xué)們的回答，進行適當(dāng)?shù)匮a充、點撥，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
2.有感情地朗讀。
(六)鞏固拓展
▲學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.檢測對本課所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。
2.閱讀補充材料，感悟人民子弟兵錚錚鐵漢的英雄本色。
3.通過寫話練習(xí)，進行生成性訓(xùn)練。
★內(nèi)容步驟：
1.鞏固檢測
★方法步驟：
背誦第5自然段
2.補充閱讀
★方法步驟：
(1)快速閱讀。
(2)思考：讀了文章，你有什么感受?
(3)同伴交流。
3.拓展提升
寫話練習(xí)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，內(nèi)心一定有所感悟，把你的內(nèi)心所想所感寫出來，說給大家聽一聽?
★方法步驟：
(1)發(fā)揮想象，寫出自己的真實感受(一兩句話、一首詩、一個小故事，皆可)。
(2)匯報交流。
大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案 篇4
課時目標(biāo)：
1、概述全文的思想內(nèi)容。
2、學(xué)會用“驚心動魄”、和“閃爍”造句。
3、有感情地朗讀全文。
教具準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)過程：
自己加減
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語。
快捷肆虐洶涌驚心動魄
危急嶙峋閃爍日夜兼程
2、有感情地背誦第5自然段。
二、學(xué)習(xí)第三段
1、齊讀。
2、這段話在全文中起什么作用？（總結(jié)全文，點明中心）
三、回顧全文
1、概述全文的.思想內(nèi)容。
2、課文中哪些句段令你感動，有感情地讀一讀。
四、說話訓(xùn)練
1以“當(dāng)長江大堤遇險時”領(lǐng)起說一段話。
2、1998年洪澇災(zāi)害后，許多人失去了家園。當(dāng)時你是怎么想、怎么做的？
五、作業(yè)
1、造句。
�。�1）驚心動魄
�。�2）閃爍
2、寫一篇讀后感。
3、收集抗洪救災(zāi)中的故事，在班會上講給大家聽。
六、板書設(shè)計：
大堤搶險（面）英勇
8大江保衛(wèi)戰(zhàn)鐵漢本色（點）
勇救群眾（面）銘記
教學(xué)反思：略
大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：通過學(xué)習(xí)三個典型事跡，從側(cè)面體會人民子弟兵的英雄本色，激發(fā)對子弟兵的敬仰。
過程與方法：通過朗讀句子的訓(xùn)練，感受長江遇特大洪水的旋急形勢。
情感、態(tài)度與價值觀：運用各種手段，通過激勵、點撥、引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的情感，使之深刻體會人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)大堤和國家、人民的生命財產(chǎn)而奮不顧身的大無畏精神。
教學(xué)重、難點：
重點：通過三個富有典型意義的材料，敘議結(jié)合，以情動人，從三個不同側(cè)面體會人民子弟兵的英雄本色。體會課文中有關(guān)句子的思想感情。
難點：從課文具體的語言文字中，體會解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，與人民群眾的魚水深情激發(fā)對子弟兵的敬仰之情。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)方法：
創(chuàng)設(shè)情境法、感情朗讀法。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入（5分）
1、出示長江風(fēng)景圖，師述：
長江，我國的第一大江，她哺育了千千萬萬中華兒女。長江風(fēng)景秀麗，氣勢磅礴�？墒且幌驕仨樀乃鼌s在1998年的夏天出事了。而且在這件事情中涌現(xiàn)出了許多英雄，人們還特別譜寫了一首歌頌這些英雄的贊歌，這首歌唱遍了大江南北，同學(xué)們想聽一聽嗎？（播放錄音“為了誰”）
2、師問：同學(xué)們知道這首歌是贊揚誰的嗎？生齊答。（人民解放軍）
那為什么要贊揚他們呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文。
二、初讀課文（10分）
1、板書課題（22.大江保衛(wèi)戰(zhàn)），生齊讀課題
提問：“大江”指的就是？生：長江
2、生自讀課文，要求在讀的時候咬準(zhǔn)字音，把句子讀順。
3、檢查自讀效果：
�。�1）按課文分段請6個學(xué)生分別讀，在讀中相機正音。
標(biāo)出幾個容易讀錯的音：崩(bēng)塌一綹(liǔ)電桿(gān)血(xuè)肉之軀
�。�2）質(zhì)疑：讀了課文之后，同學(xué)們知道課文講了一件什么事？（指名說）那哪些自然段寫的是搶險護堤，（2-4）哪些自然段寫的是救人呢（5）？
�。�3）那么這節(jié)課我們重點來學(xué)習(xí)子弟兵搶險的這些部分，就讓我們走進這場“大江保衛(wèi)戰(zhàn)”。
三、學(xué)習(xí)第一自然段（10分）
1、[錄像：電閃雷鳴]師配音：1998年的夏天，暴雨，大暴雨，一場接著一場。奔騰不息的長江，轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。
[課件：出長江流域圖，指長江、荊江、武漢、九江等地理
位置]荊江出現(xiàn)險情！武漢出現(xiàn)險情！九江出現(xiàn)險情！長江中下游地區(qū)全面告急。
2、同學(xué)們知道嗎？A、資料：長江中下游平原區(qū)人口密集，是我國工農(nóng)業(yè)經(jīng)濟最發(fā)達的地區(qū)之一。但由于長江中下游平原區(qū)地面高度普遍低于高洪水位數(shù)米至10余米，完全依靠兩岸江堤抵擋洪水。
B、提問：常言道：水火不留情，萬一大江決堤會造成什么后果？生討論。
師小結(jié)：是呀，如果大江決堤，那么人民的生命和財產(chǎn)將受到巨大的威脅，此時此刻，情況真是（板書：萬分危急）�？凑n文，課件出示課文中用了三個(告急)、三個（感嘆號）和一個（省略號），這讓我們感覺到情況的（萬分危急）
C、如何把這種危急的情況讀出來？指名讀，齊讀。
3、過渡：災(zāi)情就是命令，災(zāi)區(qū)就是戰(zhàn)場�？�，在這萬分危急的關(guān)頭――在這萬分危急的關(guān)頭，幾十萬解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進。（點擊課件：出示部隊出發(fā)的圖片和文字，齊讀）
4、同學(xué)們看到了：
解放軍官兵們在炎炎烈日下，朝著大江——挺進
在瓢潑大雨中，朝著大江
不分白天不分黑夜的，朝著大江
這就是---------生答-日夜兼程。你從“日夜兼程”這個詞中體會到了什么？情況非常危急；人民子弟兵心中的著急，以及他們的英勇無畏。他們是急人民所急呀，再把這個句子讀一讀。齊讀
5、教師深情講述：是啊，此時此刻，時間就是生命，時間就是財富，時間就是勝利！所以，幾十萬解放軍官兵將和幾百萬人民群眾一起，打響一場氣壯山河的[讀題目：大江保衛(wèi)戰(zhàn)，]，他們將與洪魔進行殊死博斗，進行一場驚心動魄的——讀題目
三、學(xué)習(xí)第2自然段
1、課文是怎樣描寫這場氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)的?請大家默讀
第2自然段，找出官兵搶時間護大堤的句子。可以勾畫，圈出重點詞，也可以朗讀品味。
2、你找到哪一句？說說體會。這些句子中哪些詞語最能體現(xiàn)官兵搶險的速度快？從哪個詞體會到的？
3、學(xué)生反饋，教師適時引導(dǎo)學(xué)生理解詞語。
4、大家在搶時間、搶速度，腳趾割破了卻全然不顧，因為心中只有一個念頭，那就是[課件]齊讀：大堤，保住大堤。（加手勢）
人民戰(zhàn)士為人民，正是鋼鐵般的意志，堅定了他們心中唯一的信念，那就是[課件]生讀：大堤，保住大堤。（加手勢）
5、創(chuàng)設(shè)情景：狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸，戰(zhàn)士們高聲喊道：[課件]（引讀）狂風(fēng)為我吶喊…
6、[課件]師：看，洪水肆虐，眼看大堤就要保不住了，戰(zhàn)士們怎么辦？讀讀課文中句子。齊讀。
來看，這是課文中的插圖，圖上畫的就是解放軍戰(zhàn)士用他們的血肉之軀筑起的一道——人墻，這就是堅不可摧的鋼鐵長城吶，你們愿意加入這抗洪的人潮中來嗎？生演示
7、戰(zhàn)士們，狂風(fēng)來了怕不怕？暴雨來了怕不怕？巨浪來了怕不怕？對，英勇的戰(zhàn)士們，讓我們一起高喊：[出課件：抗洪口號：狂風(fēng)為我們吶喊。。。為我們加油]
8、師：好一群樂觀的戰(zhàn)士！難道你們的身體真是鐵打的嗎？你們的身體也是血肉之軀啊，但是你們又著鋼鐵般的意志，你們真是一群錚錚鐵漢啊！[板書：錚錚鐵漢]理解。
9、過渡（語調(diào)弱）：經(jīng)過幾個小時的'鏖戰(zhàn)，大堤終于保住了，此時的官兵們已是怎么樣？（傷痕累累）。同學(xué)們，老師把這感人的畫面帶來了，請看（出示畫面[課件：搶險后的官兵]）
面對著這群疲憊不堪的抗洪戰(zhàn)士，面對著這群傷痕累累的錚錚鐵漢，你們想說些什么？
10、我們的老百姓也對子弟兵們也充滿了無比的敬意，他們把這份深情融入到了一幅對聯(lián)當(dāng)中，課件出示[點課件：出對聯(lián)]，指名讀，正音指導(dǎo)：這是老百姓對人民子弟兵的愛呀，師范讀。（讀得再深情些）齊讀這副對聯(lián)，是對人民子弟兵在這場驚心動魄的大決戰(zhàn)中英雄形象真實寫照
11、這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，卻是氣壯山河，驚心動魄呀！齊讀第二段
四、學(xué)習(xí)第4自然段。
1、過渡：如果說剛才描寫的是一組抗洪搶險的群英圖，那第4自然段就是對連長黃曉文的一個大特寫。
2、默讀第四自然段，劃出令你感動的句子？體會一下黃曉文是一個怎樣的戰(zhàn)士？指名
做上批注，全班交流。請2、3個回答。
3、描寫的時候主要抓住了什么對人物進行描寫？動作。還寫到了什么？語言。抓住語言和動作品讀體會。
4、從黃曉文身上，我們再次感受到了錚錚鐵漢的本色，像黃曉文這樣的戰(zhàn)士僅僅是一個嗎？雖然只寫了黃曉文一個，但卻代表的是一個整體，“在那幾十個難忘……事跡��！”
五、小結(jié)課文，升華情感
是啊，正是因為有許許多多像黃曉文這樣的戰(zhàn)士用他們鋼鐵般的意志，譜寫了一曲曲英雄贊歌，讓我們一起再來聽一聽這首歌（播放“為了誰”）�，F(xiàn)在，你們知道這些子弟兵是為了誰嗎？是為了我們的祖國，為了我們的人民呀！讓我們再一次深情地感受[出示對聯(lián)]，師生齊讀。
大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案 篇6
第三課時
課時目標(biāo)：1、概述全文的`內(nèi)容。
2、學(xué)會用“驚心動魄”、和“閃爍”造句。
3、有感情地朗讀全文。
教具準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)過程：
教學(xué)過程
自己加減
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語。
快捷肆虐洶涌驚心動魄
危急嶙峋閃爍日夜兼程
2、有感情地背誦第5自然段。
二、學(xué)習(xí)第三段
1、齊讀。
2、這段話在全文中起什么作用？（全文，點明中心）
三、回顧全文
1、概述全文的內(nèi)容。
2、課文中哪些句段令你感動，有感情地讀一讀。
四、說話訓(xùn)練
1以“當(dāng)長江大堤遇險時”領(lǐng)起說一段話。
2、1998年洪澇災(zāi)害后，許多人失去了家園。當(dāng)時你是怎么想、怎么做的？
五、作業(yè)
1、造句。（1）驚心動魄（2）閃爍
2、寫一讀后感。
3、收集抗洪救災(zāi)中的故事，在班會上講聽。
六、板書設(shè)計：
大堤搶險（面）英勇
8大江保衛(wèi)戰(zhàn)鐵漢本色（點）
勇救群眾（面）銘記
教學(xué)反思：
大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案 篇7
【教材分析】
課文濃墨重彩地描述人民解放軍官兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中的驚心動魄的場面、錚錚鐵漢的英雄本色和感人事跡，表現(xiàn)了人民子弟兵同心協(xié)力、英勇無畏的獻身精神。課文感情真摯、語言優(yōu)美，對抗洪搶險的解放軍戰(zhàn)士的贊美之情更是溢于言表，但又回味無窮、震撼人心。是一篇對學(xué)生進行情感熏陶、語言品味、人格影響的好教材。
【設(shè)計理念】
閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
【教學(xué)目的】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2、學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“驚心動魄”、“閃爍”造句。
3、通過對具體語言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民的生命財產(chǎn)安全而奮不顧身的大無畏精神。
【教學(xué)重點、難點分析】
從課文具體的語言文字中，體會解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，與人民群眾的魚水深情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、借助媒體感知災(zāi)情
同學(xué)們，2008年的5月12日，我國四川汶川發(fā)生的大地震牽動了億萬人的心。這是我國遇到的一場大災(zāi)難。但在災(zāi)難面前，我們民族所表現(xiàn)出來的，是頑強的精神、堅強的意志以及眾志成城抗震的決心。但你們知道嗎？在1998年的夏天，我們也曾遭遇相類似的災(zāi)難。
媒體播放《驚濤駭浪》電影片斷，感知98洪災(zāi)。
看著這波濤滾滾的洪水，你想到了哪些成語？（洶涌澎湃、一瀉千里、驚濤駭浪、驚濤拍岸、排山倒海、萬馬奔騰、濁浪排空……）
同學(xué)們，長江中下游地區(qū)低出高洪水位幾米，甚至十幾米。如果決堤了，人民的生命和國家的財產(chǎn)將受到很大的損失。你能通過朗讀來告訴大家災(zāi)情的危急嗎？試一試指名讀、評價（緊張嗎？再緊張些！）（情況萬分危急）
災(zāi)情就是——命令，災(zāi)區(qū)就是——戰(zhàn)場。此時此刻，時間就是生命，時間就是勝利！所以，幾十萬解放軍官兵和幾百萬人民群眾一起，打響一場氣壯山河的[讀題目：大江保衛(wèi)戰(zhàn)]，他們將與洪魔進行殊死博斗，進行一場驚心動魄的[讀題目：大江保衛(wèi)戰(zhàn)]。
（抗洪搶險，學(xué)生沒有情感體會，對他們來說十分陌生、遙遠。因此運用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，并突出重點，突破難點十分可行。課堂上老師播放了影片《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》的片段，和孩子一起回顧98年長江奔騰、肆虐的洪水中，解放軍戰(zhàn)士搶險的場面，這樣的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生走進文本探究的欲望。同時，在課上，運用媒體播放戰(zhàn)士用血肉之軀筑起人墻、戰(zhàn)士們傷痕累累的手、肩，戰(zhàn)士們解救一些受災(zāi)群眾的圖片，引起學(xué)生思想上的震驚，喚起內(nèi)心的情感。）
二、走入文本感悟真情
同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了課文，我想問你們都讀了幾遍？（課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)是個非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望你能堅持）。下面老師請六個同學(xué)讀讀課文。（學(xué)生單獨讀1——4段）
古人讀書講究正襟危坐，凝神定氣，這對身心健康很有好處。同學(xué)們讀書，書應(yīng)端置于你的正前方，你的身體應(yīng)是松弛的，頭略向下偏，雙手自然平放于書的兩旁，身體離書桌應(yīng)保持一拳頭的距離。讓我們有這種讀書方法，讀讀課文的5——6自然段吧！
看來同學(xué)們預(yù)習(xí)得不錯，課文中有這些詞語需要注意的：注意讀準(zhǔn)“崩塌”“一綹”“電桿”等詞語
誰能告訴老師，課文寫了一件什么事？
哪些自然段是寫搶險護堤？哪幾個自然段是寫救人的呢？
過渡：這場百年不遇的大水患，牽動了數(shù)億萬人的心。在這場氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，我們看到面對肆虐的洪水，人民子弟兵所表現(xiàn)出的錚錚鐵漢形象。
（一）精讀課文賞群英圖
瀏覽一下課文第二自然段，看看哪些句子中表現(xiàn)出解放軍戰(zhàn)士搶時間護大堤的？找到了，用筆圈出來。在旁邊的空白處寫下你的感受，體會。可以是一個詞，也可以是一句簡短的話。（生默讀、思考、批注，師巡視。）（出示本段內(nèi)容）
⑴官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活�，心中只有一個念頭：“大堤，保住大堤！”
指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗談體會、朗讀。
�。�2）“四百多名官兵聞訊趕到”
扛沙包來回穿梭的勞累他們?nèi)徊活�，腳趾割破了他們也全然不顧，他們心中只有一個念頭，那就是“大堤，保住大堤”。人民戰(zhàn)士為人民，正是這鋼鐵般的意志堅定了他們的信念，那就是“大堤，保住大堤”。
狂風(fēng)猛烈地撕打著堤岸，眼看大堤就快保不住了，戰(zhàn)士們，怎么辦？“他們一個個憤然跳入水中”（出示人墻課件）
這就是堅不可催的鋼鐵人墻呀！那你們愿意加入這人墻中來嗎？同學(xué)們站起來�！皯�(zhàn)士們，狂風(fēng)來了，怕不怕？暴雨來了怕不怕？巨浪來了怕不怕？”好，英勇的戰(zhàn)士們，讓我們高聲呼喊“狂風(fēng)為我們吶喊，暴雨為我們助威，巨浪為我們加油！！”
�。�3）“經(jīng)過幾個……傷痕累累”
傷痕累累，看到這個詞語，你仿佛看到了什么？
同學(xué)們，老師把這感人的畫面帶來了，請看（出示畫面）
看到這一雙雙傷痕累累的'雙手，有沒有鼻子一酸，眼眶一熱？此時，你最想說什么？
千言萬語無法表達我們的心情，讓我們用朗讀來表達心中的感受吧。
學(xué)完了這幾處感人的句子，同學(xué)們你們想用什么詞語或句子來形容大堤搶險這悲壯場面。
引出對聯(lián)下半部分。老師想說的是這真是雨水汗水血水，水水相融。
齊讀這副對聯(lián)。這副對聯(lián)就是在文章的最后一段，這也是作者發(fā)出的贊嘆。
誰來把最后一段話讀好。
（讓學(xué)生反復(fù)朗讀，細細品味，當(dāng)學(xué)生的感動達到一定程度時，他們的思維和情感已完全貫通，一觸即發(fā)，憑借已有的語言積累，表達自己的激昂的情感，讓激情在讀書中飛揚，從而使戰(zhàn)士們的英雄形象在學(xué)生心目中深深地扎下根。）
（二）精讀課文悟鐵漢情
過渡：如果說剛才描寫的是一組抗洪搶險的群英圖，那第4自然段就是對連長黃曉文的大特寫。
1、學(xué)生自學(xué)第4自然段。
2、全班交流。
（1）指名讀描寫黃曉文語言動作的句子。體會鐵漢本色。
�。�2）齊讀感悟“錚錚鐵漢”情。
3、從黃曉文身上，我們感受到了錚錚鐵漢的本色，像黃曉文這樣的戰(zhàn)士僅僅是一個嗎？從文中哪兒看得出來？指名讀。你還知道哪些抗洪英雄的故事？
所以文中說：“在那幾十個難忘……事跡啊！”（齊讀）
（三）精讀課文品魚水情
過渡：面對肆虐的洪水，戰(zhàn)士除了保護大堤，還要搶救遇險的人民群眾。
1、請同學(xué)們輕聲朗讀第五自然段，看看戰(zhàn)士們的身影都出現(xiàn)在什么地方
2、交流：（依次朗讀體會）
�、艣坝康募ち髦�，戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動的樹梢，飛向滅頂?shù)姆课荩w向搖搖欲墜的電桿。
為什么用飛向？你從中體會到什么？通過朗讀表現(xiàn)出來。齊讀。
�、茝哪銈兊睦首x中，我聽出來了，戰(zhàn)士們在迫不及待地營救受災(zāi)的群眾。在安造垸，（指名接讀）他們救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運蘭；在簰洲灣（指名接讀），他們給攀上樹梢等待了近九個小時的小江珊以生的希望……
他們救出的又僅僅是周運蘭、小江珊嗎？（不�。⿵奈闹械哪男┑胤娇梢钥闯鰜�？
課件展示救援群眾的場面。
�、悄睦镉泻樗睦锞陀熊娖祜h揚；哪里有危險，哪里就有軍徽閃爍。
指名讀，你讀懂了什么？
齊讀感悟。
人民子弟兵總是出現(xiàn)在最危急的關(guān)頭，出現(xiàn)在最需要的地方。
�、忍咸虾樗械娜罕�，看到了紅五星，看到了迷彩服，就像看到了他們的大救星。
指名讀。
齊讀“哪里……就……”。
你們不光讀懂了這句話，更讀懂了子弟兵們內(nèi)心的情懷
三、欣賞贊歌升華感情
師：“銘記”是什么意思？板書：銘記
生：記住。
師：“銘”是什么意思？
生：銘刻。
師：銘刻在哪里？
生：銘刻在心里。
師：銘刻在心，能忘記嗎？
生：不能。
師：銘記就是永遠不會忘記。同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是小江珊，你會永遠銘記著——
生：我會永遠銘記：1998年的夏天，我在洪水中等待了近九個小時，是人民子弟兵救了我，給了我第二次生命。
師：你就是周運蘭老師，你會永遠銘記著——
生：我會永遠銘記：1998年的夏天，我在滅頂?shù)姆课萆媳缓樗畤Я巳烊�，是人民子弟兵冒著生命危險挽救我的生命。
師：同學(xué)們，我們學(xué)了這篇課文，我們永遠銘記——
生：我會永遠銘記著：在九江賽城湖的大堤上，官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭的身影。
生：我會永遠銘記：他們一個個奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。
生：我會永遠銘記：黃曉文腳被鐵釘扎傷，他只是簡單包扎了一下，又忍著劇痛爬上大堤。
……
師：讓我們飽含深情地再讀最后一節(jié)，記住這些可歌可泣的英雄。
生：讀書
師：是的，沒有誰會忘記，也不能忘記。在抗洪救災(zāi)面前，子弟兵們流血奉獻；2008年的雪災(zāi)面前，子弟兵們團結(jié)一致，眾志成城，甚至獻出年輕的生命。他們不愧為祖國的鋼鐵長城，讓我們?nèi)w起立，向他們表示永遠的致敬�。襟w出示：簰洲灣清明為烈士掃墓的圖片學(xué)生行少先隊隊禮）
師：雖然我們不知道他們是誰，但是我們知道他們?yōu)榱苏l。今天，讓我們再次聆聽祖海的這首歌，讓這些英雄在我們的心中永遠定格�。襟w出示歌曲）
�。ń虒W(xué)結(jié)束時，教師讓學(xué)生談學(xué)完這一課記住了什么，因為有了前面學(xué)習(xí)的鋪墊，學(xué)生的回答精彩無限，最后教師播放歌曲《為了誰》，讓學(xué)生邊聽音樂，邊看畫面，學(xué)生滿懷感動的欣賞歌曲，情不自禁地一起跟著唱，在動人心弦的音樂聲中，教師結(jié)束了這一課的教學(xué)。）
師：課后搜集98抗洪資料，在班級交流。
大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案 篇8
教材分析
《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》是蘇教版第12冊的課文，這是一篇洋溢著時代氣息的通訊，記敘了解放軍幾十萬官兵與長江特大洪水進行頑強戰(zhàn)斗的動人情景，熱情贊揚了解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，表達了子弟兵與人民的魚水深情。本文遣詞造句生動形象，敘事后適時的議論抒情，使全篇情思飛揚。
設(shè)計理念
閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第1、2兩個自然段。
2、學(xué)會本課生字，理解日夜兼程、鏖戰(zhàn)等詞語。
3、理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民生命財產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無畏精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
歌曲《為了誰》的錄音帶、解放軍官兵搶險的錄像
教學(xué)過程
一、揭題
(上課前播放《為了誰》，聲音漸低)
1、大家聽到的這首歌，歌名是《為了誰》，這首歌唱遍了祖國大江南北，許多人為之留下了感動的淚水。
歌中唱道：你是誰?為了誰?你們聽懂了嗎?
2、是呀，1998年夏天，人民子弟兵和人民群眾一起打響了：大江保衛(wèi)戰(zhàn)(出示課題)
3、通過預(yù)習(xí)，你知道這是怎樣的大江保衛(wèi)戰(zhàn)?(氣壯山河、驚心動魄、震撼人心、扣人心弦)
讓我們一起讀好課題
4、1998年夏天，我國長江流域遭受了百年未遇的特大洪澇災(zāi)害，沿江各地特別是長江中游一帶險情不斷。大家一起看!
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、播放(大江滾滾)的錄象
誰能說說你看到的情景。
看著這波濤滾滾的.洪水，你想到了哪些成語?(洶涌澎湃、一瀉千里、驚濤駭浪、驚濤拍岸、排山倒海、萬馬奔騰、濁浪排空)
[精煉、深刻的成語如顆顆珍珠熠熠閃光。學(xué)生多讀、多記、多說，對他們的語言發(fā)展大有好處。我們應(yīng)鼓勵學(xué)生多積累。]
書上怎么寫洪水的呢?請大家讀讀課文第1自然段，找一找
2、交流：暴雨，大暴雨，一場接著一場，奔騰不息的長江，轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。荊江告急!武漢告急!九江告急
(1)請大家再讀讀這段話，看看你能讀懂些什么?
(雨大、千里江堤危在旦夕、許多地方出現(xiàn)了災(zāi)情)
(2)你能通過朗讀來告訴大家災(zāi)情的危急嗎?試一試
指名讀、評價(緊張嗎?再緊張些!)
(3)現(xiàn)在，假如你是一位播音員，你該怎樣向全國觀眾播送長江險情呢?指名再讀(先跟觀眾打招呼)
(4)齊讀(讓我們一起讀出這緊張的氣氛來)
[教學(xué)不僅僅是一種告訴，更是一種理解、鑒賞。這兒，教師充分讓學(xué)生自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，以形成良好的語感。]
3、引讀：
(1)是呀，災(zāi)情就是(命令)。災(zāi)區(qū)就是(戰(zhàn)場)
出示：在這萬分危急的關(guān)頭，幾十萬解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進。
讀準(zhǔn)：日夜兼程
(2)你能想象一下解放軍官兵日夜兼程的情景嗎?先說給同桌聽聽，再說給大家聽
(3)指導(dǎo)讀：子弟兵為了戰(zhàn)勝洪水，保衛(wèi)長江，他們?nèi)找辜娉�，讓我們讀出子弟兵迎戰(zhàn)洪水的英雄氣概。(齊讀：在這萬分危急的關(guān)頭大江保衛(wèi)戰(zhàn))
(4)過渡：在這場保衛(wèi)戰(zhàn)中發(fā)生了許多動人事跡，請大家讀讀25自然段，看看文中寫了哪幾個典型事例?
學(xué)生讀課文，概括：大堤搶險
錚錚鐵漢
勇救群眾
三、學(xué)習(xí)第2自然段
1、讓我們先回到九江賽城湖的大堤(看搶險錄象)
看了錄象，你最想說什么?
[教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點，創(chuàng)設(shè)了與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的情境，讓學(xué)生欣賞具體、形象、可感的錄像，他們仿佛身臨其境，走進了九江大堤。學(xué)生思維被激活了，話匣子打開了。]
2、是呀，子弟兵為了抗洪將個人的安危置之度外，那么課文是怎么具體描寫的呢?
(1)請大家讀讀課文第2自然段，畫出你最感動的句子，多讀一讀體會一下
(2)與小小組同學(xué)交流一下你感動的原因
[課堂上學(xué)生之間的交流與合作也是必不可少的，教師積極地給學(xué)生創(chuàng)造交流與合作的機會，使他們學(xué)會人與人之間的交往，增強合作意識。]
(3)全班交流
[通過班內(nèi)交流，使他們共享學(xué)習(xí)成果，讓他們在生生互動、師生互動的合作學(xué)習(xí)中達到學(xué)習(xí)目的。]
官兵們肩扛沉重的沙包來回穿梭全然不顧保住大堤
你能談?wù)勀愕母惺軉?
從穿梭奔跑全然不顧等詞中，你又能體會出些什么?(戰(zhàn)士們意志堅強、奮不顧身的可貴精神)
引讀：子弟兵為了保住大堤，將自己的安危置之度外，他們肩扛沉重的沙包在泥水中為了行走快捷，索性嶙峋的片石割破了腳趾，他們也因為他們心中只有一個念頭
你能讀好這句話嗎?試讀、指名讀
[先談感受，再讀課文，釋放情感，符合以人為本、以情感人、強化語感的語文學(xué)科個性]
四百多名官兵問訊趕到頓時出現(xiàn)了
(加點)從這兒可看出什么?
部隊官兵一聽到九江賽城湖的大堤塌陷了，立即趕到，救援速度多快呀!讓我們一起讀!
狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!人墻。
子弟兵面臨的困難是狂風(fēng)、暴雨、巨浪，但這又算得了什么!多樂觀的子弟兵呀!讓我們一起高喊
引讀：經(jīng)過幾個小時的鏖戰(zhàn)，大堤，官兵們
這場激烈地戰(zhàn)斗就叫鏖戰(zhàn)(出示、讀準(zhǔn))
3、學(xué)到這兒，我相信大家一定讀懂了這句話的意思
風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳;雨水汗水血水，水水相融。
讀讀這句話聯(lián)系上文，與小組中的同學(xué)交流一下
指名回答
風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳，就是講的暴雨，大暴雨撕咬著千里江堤(引導(dǎo)學(xué)生回到上文齊讀)在這么惡劣的環(huán)境中，子弟兵們?yōu)榱吮Ｗ〈蟮�，流汗流血，不顧個人的安危。(齊讀句子)
4、剛才我們領(lǐng)略了九江賽城湖大堤上動人的一幕，那么就讓我們通過朗讀來表達對子弟兵的敬佩之情吧!(齊讀)
5、此時此刻，你們面對可敬可愛的子弟兵，想說些什么?
面對肆虐的洪水，又想說些什么呢?我們可以借助課文插圖，把自己的感受寫下來。
(學(xué)生寫后交流)
6、最后再讓我們回到那首動聽的歌(播放《為了誰》)一起跟著唱起來。
四、作業(yè)
發(fā)生在九江大堤上的動人故事有很多，課后請大家搜集一下有關(guān)的動人故事和圖片，我們下節(jié)課再交流。
[放手讓學(xué)生在生活中搜集，促進了語言的積累，開闊了視野，提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)]
教學(xué)點評
語文學(xué)習(xí)帶有很大的主觀性、形象性，學(xué)語文重在感受、體驗，在讀書中感受、體會、接受熏陶、感染。這堂課中學(xué)生的主體功能充分發(fā)揮，他們自行讀文、自主感悟、自由討論，適合了學(xué)生的差異性，發(fā)揮了學(xué)生相互啟發(fā)教育的作用，使學(xué)生在學(xué)語文的過程中，在精神上得到不同的滿足。
課堂教學(xué)中，教師鼓勵學(xué)生主動參與評價，評價同學(xué)的發(fā)言、朗讀，評價教師的講解、答復(fù)，這樣有利于提高學(xué)生的評價能力，也有利與從評價中了解學(xué)生。
大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2、學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“驚心動魄”、“閃爍”造句。
3、通過對具體語言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民的生命財產(chǎn)安全而奮不顧身的大無畏精神。
二、教學(xué)重點、難點
從課文具體的語言文字中，體會解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，與人民群眾的魚水深情。
三、教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動
1、多媒體.課件
2、組織學(xué)生上網(wǎng)查閱98年抗洪救災(zāi)的背景材料，以及抗洪救災(zāi)中涌現(xiàn)的可歌可泣感人故事。
四、主要板書
大堤搶險（面）英雄
大江保衛(wèi)戰(zhàn)鐵漢本色（點）↓
勇救群眾（面）銘記
五、作業(yè)設(shè)計、安排
課內(nèi)抄寫詞語造句摘抄排比句，體會句子談?wù)勀銓W(xué)習(xí)課文的收獲
課外有感情地朗讀課文背誦課文第五節(jié)
六、教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)要點：初讀感知、理清思路、學(xué)習(xí)第一段
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、師述：曾經(jīng)有這樣一首歌唱遍祖國大江南北，許許多多的人為之留下了感動的淚水。請聽——《為了誰》。
2、過渡：這首歌贊頌了抗洪救災(zāi)中英勇無畏的人民子弟兵。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)1998年抗洪救災(zāi)的課文。
3、板書課題：大江保衛(wèi)戰(zhàn)
4、教師簡介背景
5、學(xué)生提出感興趣的.問題，歸納整理出幾點。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求讀通順，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
嶙峋、肆虐、驚心動魄
2、指名按自然段讀課文，教師正音。
3、思考分段，簡述段意
第一段（1）：寫長江遭遇特大洪水，人民子弟兵打響了大江保衛(wèi)戰(zhàn)。
第二段（2~5）：寫我部隊官兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中表現(xiàn)神勇，涌現(xiàn)出許多動人事跡。
第三段（6）：贊揚了人民子弟兵的精神永遠銘記在人民心中。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、范讀，思考：這一段寫了幾層意思？
概括歸納：一、災(zāi)情危急，二、奔赴戰(zhàn)場
2、圈畫出反映災(zāi)情危急的詞語、標(biāo)點，讀一讀并體會。
“暴雨”、“大暴雨”、“一場接著一場”、“暴怒的巨龍”、“瘋狂地撕咬”以及三個“！”。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、畫出子弟兵奔赴戰(zhàn)場的詞語，讀一讀。
“日夜兼程”、“挺進”
5、指導(dǎo)朗讀，體會子弟兵們大戰(zhàn)洪水的英勇氣概。
6、用自己的話說說本段內(nèi)容。
四、作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案 篇10
教學(xué)要點：學(xué)習(xí)課文第二段
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀第一段（媒體播放災(zāi)情，渲染氣氛），說說主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、默讀，思考：這一段寫人民子弟兵在大江保衛(wèi)中的動人事跡，主要寫了哪幾個典型事跡？
�。�1）默讀。
�。�2）交流概括。大堤搶險
�。�3）板書小標(biāo)題鐵漢本色
勇救群眾
2、學(xué)習(xí)事跡之一：大堤搶險
�。�1）聽錄音、看插圖、畫句子，“——”畫戰(zhàn)士們是怎樣做的，“～～”畫戰(zhàn)士們是怎樣想的。
①交流所畫的句子
�、谥鹁浣涣鳌Ⅲw會、朗讀。
☆“四百多名官兵聞訊趕到。支隊長一聲令下：“上！”頓時，一條長龍在崩塌的堤壩下出現(xiàn)了。（體會到子弟兵救援神速）
☆“官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活櫋保w會到戰(zhàn)士們意志堅強、奮不顧身的精神。）
☆“一個個奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。經(jīng)過幾個小時的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官賓們渾身上下卻是傷痕累累�！�
☆“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融�！保w會子弟兵大無畏的樂觀主意精神，與人民心連心的本質(zhì)。）
�。�2）看媒體播放戰(zhàn)士們搶險的場面，身臨其境地體會戰(zhàn)士們的心情。
�。�3）把你想到的用筆寫下來，在交流。
（4）指導(dǎo)朗讀，面對險情，戰(zhàn)士們的大無畏氣概和樂觀主義精神。
3、學(xué)習(xí)事例之二：鐵漢本色
師過渡：如果第一層寫的是子弟兵的群體形象，那么第二層就是特寫個體形象，黃曉文的'事跡。（媒體播放黃曉文的人物形象）
�。�1）自由讀，說說這一層主要講了什么？
�。�2）你覺得黃曉文是個怎樣的人？你是從哪里看出來的？
�。�3）準(zhǔn)備用自己的話來說說黃曉文的事跡，先同桌說，再集體交流。
�。�4）體會“在那幾十個難忘的日日夜夜。，有多少這樣感人的事跡��！”（像黃曉文這樣的鐵漢，這樣動人的事跡太多了，說明人民子弟兵個個都是錚錚鐵漢。）
�。�5）課前搜集了資料，你還知道哪些感人的事跡？
�。�6）再次朗讀這句話。
�。�7）齊讀第四節(jié)。
4、學(xué)習(xí)事跡之三：勇救群眾
師過渡：在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，子弟兵們除了保衛(wèi)江堤，還要救護遇險的群眾，這方面的感人事跡也是數(shù)不勝數(shù)。
�。�1）輕聲讀第五節(jié)，畫出你受感動的句子。
�、偻老冉涣�，交流你感動的原因。
�、谠偌w交流。
☆“戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動的樹梢，飛向滅頂?shù)姆课�，飛向搖搖晃晃的電桿�！保w會到群眾正在危險中，戰(zhàn)士們迫不及待地進行營救。）
☆“……”（體會到子弟兵救人的事例數(shù)不勝數(shù)。）
☆“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚；哪里有危險，哪里就有軍徽閃爍�！保w會到子弟兵急人民所急，把生的希望留給人民，把死的危險留給自己。他們無愧于“軍旗”、“軍徽”，他們不愧是人民子弟兵。）
☆“看到了紅五星，看到了迷彩服，就向看到了他們的大救星�！保w會到人民群眾對子弟兵的高度信任，突出反映軍民魚水情。）
�。�2）體會了這么多，那么在你們心目中，子弟兵們是怎樣的形象呢？請用筆把他們寫下來。再交流。
�。�3）朗讀，選擇你喜歡的句子背下來。
�。�4）齊讀這一節(jié)。銘記
5、.總結(jié)，引讀第六節(jié)，板書↓
英雄
6、有一首歌《為了誰》，唱的就是這群可歌可泣的抗洪英雄，讓我們一起再來聆聽，永遠記住這群英雄，在歌聲中結(jié)束這堂課。
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