《延安，我把你追尋》教案（精選9篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的《延安，我把你追尋》教案，希望對大家有所幫助。

　　《延安，我把你追尋》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。能理清課文內(nèi)容的內(nèi)在順序。

　　2、學(xué)會本課9個生字，認(rèn)識5個字。理解詞語的意思。

　　3、學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教育。

　　教學(xué)重點(diǎn);

　　讀通課文，學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)程序：

　　課前交流：名人勤奮成功的事例。

　　一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、師簡介匡衡“鑿壁借光”的故事

　　2、師板書“勤奮”，學(xué)生齊讀“勤奮”一詞，說說自己的理解。（努力；十分努力；為了達(dá)到目標(biāo)堅(jiān)持不懈地努力。）

　　3、解題：題目中的“說”就是談、講的意思。

　　二、初讀課文，明白文體特征。

　　1、自由輕聲讀文一遍，感覺這篇課文與我們以前學(xué)過的文章相比，有什么特點(diǎn)？（在告訴我們一個道理；告訴我們有關(guān)勤奮方面的道理；通過司馬光、童第周兩個具體的勤奮事例來告訴我們同一個道理。)

　　2、教師小結(jié)：這是一篇專門說明道理的說理文章。作者圍繞“勤奮”這一話題發(fā)表自己的看法，談?wù)撟约旱挠^點(diǎn)。因此，從題目著眼，一看到這“談”字就知道它的文章類型。

　　3、你能將題目在不變換主題的情況下，換一種說法嗎？（《論勤奮》《談勤奮》）

　　三、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)。

　　1、出示生字，指名認(rèn)讀。

　　認(rèn)讀的字：強(qiáng)調(diào)“鑒”“餒”“剝”的讀音。

　　要記的字：先進(jìn)行分類，再針對字形或字音進(jìn)行重點(diǎn)識記。

　　停寫有困難的字。

　　2、認(rèn)讀生詞，并理解其意思。

　　課后第3題的詞語。

　　3、指導(dǎo)讀難讀的句子。（出示自認(rèn)為較難讀的句子。）

　　4、指名朗讀課文，思考：課文講了一個什么道理？是怎樣把這個道理說清楚的？

　　交流。

　　四、走進(jìn)實(shí)例，見證勤奮。

　　1、同學(xué)們，那你們知道課文中作者提出了哪兩個人的事例來說明自己的觀點(diǎn)嗎？（一個是司馬光的事，一個是童第周的事。）

　　教師相機(jī)板書：司馬光童第周

　　2、課文中的兩個人都成功了嗎？那么他們獲得成功靠的是什么呢？讀一讀課文第2、3小節(jié)，找出有關(guān)他們成功和勤奮學(xué)習(xí)的句子。

　　出示自學(xué)要求：

　�、�、自由朗讀第2、3小節(jié)，

　�、啤⒂�--------劃一劃寫司馬光和童第周成功的句子。

　�、�、用波浪線劃一劃他們是如何勤奮學(xué)習(xí)的句子。

　　3、司馬光

　�。�1）出示：他用了19年時間，終于編成了著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》。

　　師簡介《資治通鑒》。

　　《資治通鑒》就是司馬光獲得成功的見證，是他花費(fèi)心血和汗水換來的。

　　我們應(yīng)該怎樣讀好這一句話呢？

　�。�2）那么，司馬光的成功靠什么？（點(diǎn)課題“勤奮”）誰來把剛才從書中找出有關(guān)他勤奮的.句子讀一讀。（指名讀）

　　出示：⑴他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。⑵為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。

　�。�3）、抓住“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”

　　哦，無數(shù)遍的讀書，一直讀到滾瓜爛熟為止。這就是勤奮！

　　抓住“警枕”

　　“警”在這里什么意思？那你知道提醒他什么嗎？（提醒他起來讀書寫作。提醒他要抓緊時間，不要睡懶覺，白白浪費(fèi)時間。）爭分奪秒的學(xué)習(xí)、寫作，連睡覺的時間都要擠出來，這就是——（點(diǎn)課題“勤奮”）

　�。�4）、讓我們一起讀一讀這兩句，好好體會司馬光的勤奮。

　　小結(jié)：司馬光的例子告訴我們，即使天資聰穎過人，也同樣需要勤奮，只有勤奮，才能獲取成功的碩果。

　　4、童第周

　�。�1）童第周取得了怎樣的成就？（指名說）（板書：青蛙卵剝離手術(shù)。）

　　（2）過渡：童第周他的成功靠什么？（點(diǎn)課題“勤奮”）誰來把剛才從書中找出有關(guān)他勤奮的句子讀一讀。（指名讀）

　　相機(jī)出示：每天天剛亮，他就在校園里讀書。晚上睡覺前，他總是習(xí)慣地回顧一下當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　追問：從他的這些表現(xiàn)中，我們可以用一個詞來概括，誰知道？對呀，感悟力真不錯！童第周起早貪黑的學(xué)習(xí)，每天如此，這同樣是——（點(diǎn)課題“勤奮”）

　　（3）男生讀一讀。女生讀一讀。

　　5、對比出理。

　�。�1）把司馬光和童第周兩人做個比較，看看他們不同的地方是什么？相同之處又是什么？

　　不同之處是司馬光從小很聰明，童第周從小學(xué)習(xí)成績很差。

　　相同之處是他們最后都取得了偉大的成就；他們都很勤奮。

　�。�2）假如讓你們給兩位名人各送上一句合適的名言，你覺得送什么好？

　�。ǔ晒�=一分天才+九十九分汗水送給童第周：勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。）

　　6、小結(jié)：勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會流于平庸；勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才，不應(yīng)自暴自棄。作者通過一古一今兩個人的典型事例再一次證明勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁。成功者的成功無一不是勤奮刻苦、孜孜以求的結(jié)果。

　　五、學(xué)習(xí)寫法，明確方向。

　　1、作者怎么不舉例我們班XXX呢？或者舉例我們學(xué)校的老師啊。

　　（別人不知道呀）

　　是啊，這里我們又學(xué)到一點(diǎn)：用最具有代表性的、眾所周知的事實(shí)來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，更具有說服力。

　　2、同學(xué)們，你能夠聯(lián)系自己的實(shí)際，說說你自己勤奮學(xué)習(xí)了嗎？你是怎樣勤奮的？如果你沒有勤奮，你打算今后如何勤奮學(xué)習(xí)？

　　《延安，我把你追尋》教案 篇2

　　授課時間

　　1課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識本課“延、昔、筍、茅”等7個生字，能正確理解本課詞語。

　　2.有感情地朗讀全詩，讀出詩的節(jié)奏和韻律。

　　3.了解全詩的結(jié)構(gòu)，理解詩句內(nèi)容。

　　4.了解、懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.認(rèn)識本課生字，會寫本課生字，正確理解本課詞語。

　　2.正確、流利地朗讀課文，讀出詩的節(jié)奏和韻律。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.了解全詩的結(jié)構(gòu)，理解詩句內(nèi)容。

　　2.了解、懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。

　　教具準(zhǔn)備

　　1.師生收集關(guān)于延安的資料圖片。

　　2.南泥灣的歌曲。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　導(dǎo)入（）分鐘

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1.簡介背景，揭示課題。

　　師：在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期，延安曾經(jīng)是黨中央的所在地，物質(zhì)生活十分艱苦，住的是土窯洞，吃的是小米飯，穿的是粗布衣，點(diǎn)的是小油燈。尤其是1939年至1943年期間，日軍大舉“掃蕩”，國民黨頑固派的軍事包圍和經(jīng)濟(jì)封鎖，自然災(zāi)害的侵襲，使解放區(qū)面臨著嚴(yán)重的困難局面。但是，全國人民把希望寄托在延安，各地進(jìn)步青年紛紛奔向延安。當(dāng)時延安的生活很艱苦，為什么會有那么大的吸引力呢？因?yàn)檠影布�中體現(xiàn)了中國人民的革命精神。

　　這節(jié)課我們自學(xué)一首新體詩《延安，我把你追尋》，作者是祁念曾。讀了這首詩，同學(xué)們就明白了作者為什么要追尋延安，追尋它什么？（課件出示2）

　　師：齊讀課題。（板書課題）

　　【設(shè)計(jì)意圖:從介紹背景引入本課，讓學(xué)生有時代感，走進(jìn)文本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望�！�

　　新課教學(xué)（）分鐘

　　二、初讀全詩，讀通讀順。

　　1.教師范讀。

　　2.學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音。

　　交流自學(xué)字詞的情況。

　�。�1）教師用生字卡片檢查“延、昔、筍、茅、炕、煌、旦”的讀音，并組詞語。（課件出示3）

　　字音難點(diǎn)：“延”在本課讀（yán），避免讀成

　�。╰ínɡ），“筍”為平舌音，注意讀準(zhǔn)確。

　�。�2）用著重號畫出詩的韻腳來，并說說全詩押的是什么韻。

　�。ㄈ�詩押的`是ang韻，每節(jié)詩二、四句末尾的一個字都有ang，韻腳是：光、陽、香、場、瑯、炕、響、梁、煌、翔、想、陽。）（課件出示4）

　　3.再讀全詩，想想詩中所說的追尋延安是什么意思？（追尋延安精神）

　　三、指導(dǎo)自學(xué)，理解詩意。

　　1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。

　　自讀，思考：作者用什么方法寫出了追尋延安精神

　　三、指導(dǎo)自學(xué)，理解詩意。

　　1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。

　　自讀，思考：作者用什么方法寫出了追尋延安精神的迫切心情？

　�。ㄓ帽扔鞯氖址▽懗隽俗髡邔ρ影簿�神的追尋。作者追尋延安精神，就像燕子追尋昔日的春光，小樹追尋雨露和太陽。）

　　2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。

　�。�1）自讀第二節(jié)。（板書：延河叮咚的流水；棗園梨花的清香；南泥灣開荒的镢頭；楊家?guī)X講話的會場）

　　思考：詩人為什么要追尋延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X這些地方？作者是在追尋什么？（課件出示5）

　　分組討論、交流。

　　老師點(diǎn)撥。

　�。ㄑ雍�、棗園、南泥灣、楊家?guī)X是延安最具有代表性的地方。延河是黃河的一條支流，它流經(jīng)延安。當(dāng)年人們常在延河邊上漫步，討論革命的道理。棗園在延安西北，距市中心約七公里，曾是黨中央所在地，毛主席的《為人民服務(wù)》等著作就是在這里寫的。南泥灣在延安南部。當(dāng)年八路軍120師359旅響應(yīng)黨中央的號召，在這里墾荒種糧，開展大生產(chǎn)運(yùn)動。著名的歌曲《南泥灣》就是歌頌359旅的。（課件出示6）

　　師唱給學(xué)生聽，加深理解詩句內(nèi)涵。楊家?guī)X在延安西北，距離市中心約三公里，那里有中央禮堂和中央辦公樓，許多重要的會議曾在這里召開。作者追尋的是延安時期中國共產(chǎn)黨和中國人民的革命精神。）

　　3.老師小結(jié)。

　　什么是延安精神？學(xué)生討論后回答。

　�。ㄑ影簿�神就是全心全意為人民服務(wù)的精神，為崇高理想獻(xiàn)身的精神，革命隊(duì)伍內(nèi)互相愛護(hù)、互相關(guān)心的精神，自力更生、艱苦奮斗的精神。）

　　四、教師點(diǎn)撥，解決疑點(diǎn)。

　　1.自學(xué)三、四兩節(jié)。

　�。�1）有感情地朗讀三、四節(jié)，思考并分組討論：

　　a.“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁�！保ㄕn件出示7）

　　這句詩的意思是什么？

　　把詩中表達(dá)同樣意思的詩句找出來。

　　說說作者運(yùn)用了什么方法來寫的？

　　作者忘不了、丟不掉的是什么？

　　b.我們已住進(jìn)了“高樓大廈”進(jìn)入了電子時代，為什么還不能丟掉延安精神？（課件出示8）

　�。�2）學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥：（課件出示9）

　　a.“老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn)條件，效率很低，速度很慢。

　　“寶塔山頂天立地的脊梁”代表偉大的延安精神�！昂敛华q豫”是非常堅(jiān)決的意思。

　　“毫不猶豫丟掉了”與“不能丟”形成鮮明的對比。這兩句詩的意思是：我們非常堅(jiān)決地丟掉了貧窮和落后，卻不能丟掉延安精神。

　　詩中表達(dá)同樣意思的詩句有：“我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量�。�?/p>

　　作者運(yùn)用了對比、比喻等方法描寫現(xiàn)代化建設(shè)的飛速發(fā)展。作者忘不了、丟不掉的是艱苦奮斗的偉大民族精神。

　　b．我們每取得的一點(diǎn)成績，都是延安精神發(fā)揚(yáng)光大的結(jié)果，我們的國家還需要再發(fā)展，就必須發(fā)揚(yáng)延安精神，艱苦奮斗，全心全意地為人民服務(wù)。（課件出示10）

　�。�3）有感情地朗讀，加強(qiáng)理解。

　　2.自學(xué)五、六兩節(jié)。（課件出示11）

　�。�1）指名朗讀這兩節(jié)詩，思考、討論、交流。

　　a．如果失去了延安精神會怎么樣？（如果我們喪失了延安精神，就會變成沒有靈魂的人，也就是活死人，這樣的人當(dāng)然不可能向美好的未來展翅飛翔。）

　　b．為什么要追尋延安精神？（因?yàn)樽穼ぱ影簿�神就是追尋信念、溫暖、光明。）（板書：追尋信念、溫暖、光明�?/p>

　�。�2）指導(dǎo)有感情地朗讀這兩節(jié)詩。

　　3．依據(jù)板書，歸納中心。

　　詩歌通過對延安精神的歌頌，抒發(fā)了作者追尋延安精神的迫切心情。

　　4.指導(dǎo)感情朗讀，體會思感，深化理解。

　　全詩押的是ang韻，讀的時候要很自然地適當(dāng)加以突出，這樣，聽起來才聲韻鏗鏘。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)詩歌老師做到范讀，給學(xué)生提供讀的范本，讀起來不難，易于接受�！�

　　【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生的預(yù)習(xí)提出了要求，明確了接下來的目標(biāo)�！�

　　【設(shè)計(jì)意圖：帶著問題思考，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，巧妙地融合了對課文內(nèi)容的了解。】

　　【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)，滲透德育教育�！�

　　【設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的方法：抓住重點(diǎn)詞句來理解課文�！�

　　課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘

　　五、拓展運(yùn)用

　　聯(lián)系自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，談一談怎樣把延安精神發(fā)揚(yáng)光大。（課件出示12）

　�。ㄔ趯W(xué)習(xí)、生活中，要團(tuán)結(jié)同學(xué)，助人為樂，全心全意為人民服務(wù)；在黨和國家需要我們的時候，挺身而出；發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，節(jié)約一張紙、一粒米、一滴水、一度電……不求索取，只講奉獻(xiàn)。）

　　學(xué)生可以暢所欲言。

　　六、布置作業(yè)（課件出示13）

　　1．形近字組詞

　　2．根據(jù)意思寫成語。

　�。�1）形容形象高大，氣概豪邁。（頂天立地）

　�。�2）比喻眼前充滿了好物品、好文章或有用的人材。（琳瑯滿目）

　�。�3）比喻新事物蓬勃涌現(xiàn)。（雨后春筍）

　　3．朗讀詩的第六節(jié)，回答問題。

　�。�1）第一句是（點(diǎn)明題目）的句子。

　�。�2）第二、三、四句，每句都有兩個“追尋”，后面一個“追尋”是對前面一個“追尋”的（說明）。具體說來，就是用（“金色的理想”）說明（“信念”），用（“明媚的春光”）說明（“溫曖”），用（“火紅的太陽”）說明（“光明”）。追尋延安，就是追尋（信念、溫暖、光明）。

　　七、總結(jié)全課

　　師：作者追尋延安，追尋的是延安精神。延安精神是全心全意為人民服務(wù)的精神，是為崇高理想獻(xiàn)身的精神，是革命隊(duì)伍中互相關(guān)心、互相愛護(hù)的精神，是自力更生、艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗是我們的傳家寶。即使將來我們經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了，生活富裕了，也還要提倡艱苦奮斗。因?yàn)闊o論什么時候，人們總要征服自然，改造自然。為了把社會推向前進(jìn)，總要開辟新領(lǐng)域，探索新事物，這就必須發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在閱讀實(shí)踐中，引伸到課外，聯(lián)系實(shí)際談?wù)�，教育學(xué)生懂得延安精神�！�

　　《延安，我把你追尋》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過學(xué)習(xí)這首詩，領(lǐng)會延安精神，使學(xué)生懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。

　　2．了解全詩結(jié)構(gòu)，理解詩中的重點(diǎn)詞語、句子。

　　3．有感情地朗讀這首詩。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1．理解詩中重點(diǎn)語句，了解詩中所說的具體事物的含義。

　　2．讀出詩的節(jié)奏和韻律。

　　教學(xué)過程

　　一、介紹背景、口述目標(biāo)。

　　延安是中國革命的搖籃。它記載中國革命的歷史，是一本真實(shí)的教科書。它凝聚了共產(chǎn)黨人的精神，譜寫了中國革命閃光的篇章。

　　今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，《延安，我把你追尋》。

　　這節(jié)課，我們要通過學(xué)習(xí)，了解課文的結(jié)構(gòu)，理解詩中的重點(diǎn)詞、句，體會課文所要表達(dá)的思想感情，同時還要練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　二、理解文中重點(diǎn)詞語。出示課件

　　1．讓學(xué)生默讀課文，邊讀過畫出不理解的詞語。

　　2．通過小組討論的形式理解詞語。

　　3．集體討論重點(diǎn)詞語。

　　教師可將學(xué)生小組討論后仍不理解的詞語投影出來，指導(dǎo)全班同學(xué)共同理解。

　　三、理清全詩結(jié)構(gòu)。出示課件

　　1．讓學(xué)生自由讀全文，邊讀邊思考：每一節(jié)各講了什么？全詩可以分為幾部分？用筆標(biāo)出來。

　　2．學(xué)生通過認(rèn)真朗讀，可以說出全文可分為三部分。第一部分（1、2節(jié)），講了對于延安精神的追尋；第二部分（3、4節(jié)），講了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神。

　　第三部分（5、6節(jié)），講了追尋延安精神的重要。

　　3．分三部分指名朗讀全詩，加深學(xué)生對全詩整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。

　　四、學(xué)習(xí)第一部分。

　　1．自由讀第一部分，邊讀邊思考，詩人追尋棗園、延河、南泥灣、楊家?guī)X這些地方，是在追尋什么？出示課件

　　2．接著可以讓學(xué)生帶著這個問題分小組討論。

　　3．教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時的時代背景進(jìn)行理解。

　　學(xué)生能夠說出詩人實(shí)際上是在追尋延安精神，那是充滿生機(jī)和活力的精神，是蓬勃向上的精神。

　　4．在理解了詩句之后，教師可讓學(xué)生有感情地朗讀第一部分。

　　五、學(xué)習(xí)第二部分。

　　1．讓學(xué)生自由讀第二部分，邊讀邊思考“我們毫不猶豫地丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁�！边@兩句詩的意思是什么？

　　2．接著，教師可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這兩句詩。

　　學(xué)生結(jié)合前兩句“航天飛機(jī)探索宇宙的奧秘，電子計(jì)算機(jī)奏出美妙的交響”�？梢哉f出“老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn)條件，這種落后的生產(chǎn)條件沒有什么可留戀的，應(yīng)該“毫不猶豫地丟掉”。“寶塔山頂天立地的脊梁”，從字面上看是說延安的寶塔山高聳入云，恰如脊梁一般。從深一層看，寶塔山代表延安，也代表延安精神，它是我們民族的支柱、精神脊梁，是我們絕對“不能丟”的。

　　3．理解了這兩句話，教師可進(jìn)一步提問這一部分中還有哪些詩句也表達(dá)了這樣的意思？學(xué)生可以很快找出另外一句話：“我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量��！?/p>

　　4．教師可進(jìn)一步引導(dǎo)：“破舊的茅屋”指什么？“延安窯洞溫?zé)岬耐量弧庇种甘裁矗?/p>

　　學(xué)生可以理解出“破舊的茅屋”是過去貧窮的生活條件，今天，生活富裕了，經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，這種貧窮的生活也一去不復(fù)返了。當(dāng)年在“溫?zé)岬耐量弧鄙�，共產(chǎn)黨人、革命戰(zhàn)士同老百姓同吃同住，聊家常，那種在革命戰(zhàn)爭中親密的軍民關(guān)系，火熱的斗爭生活，是我們忘不了，也是我們不應(yīng)該忘記的。

　　5．教師在指導(dǎo)學(xué)生理解這兩句話的同時，還應(yīng)該通過自己的范讀和導(dǎo)讀來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過朗讀，使學(xué)生更加深入地體會文章所表達(dá)的情感。

　　六、學(xué)習(xí)第三部分。

　　1．讓學(xué)生自由朗讀第三部分，邊讀邊想：“延安”指什么？學(xué)生可以說出延安指的是延安精神。教師可讓學(xué)生再讀課文思考，如果失去了延安精神會怎樣？請學(xué)生畫出有關(guān)句子。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。出示課件

　　學(xué)生通過剛才的朗讀，可以找到這句話：“如果一旦失去了你啊，那就仿佛沒有了靈魂，怎能向美好的未來展翅飛翔？”

　　教師可將這句話用投影打示出來，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：“靈魂”指什么？“展翅飛翔”指什么？然后讓學(xué)生說說這句話的意思。

　　學(xué)生可以說出，如果失去了延安精神，就如同一個人沒有了思想，于是便不能去創(chuàng)造光明美好的未來，以此來領(lǐng)會延安精神的重要。

　　七、總結(jié)全文。

　　教師可讓學(xué)生自由朗讀全文，思考：延安精神指的是什么精神？

　　學(xué)生可以說出延安精神指的是全心全意為人民服務(wù)的精神，為崇高理想而獻(xiàn)身的.精神，自力更生艱苦奮斗的精神等。

　　八、指導(dǎo)朗讀。

　　這首詩節(jié)奏明快，格律嚴(yán)謹(jǐn)，韻律清晰，是練習(xí)朗讀的好材料。教學(xué)中，教師要特別注意指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，以此來加深對課文內(nèi)容的理解并提高朗讀能力。朗讀時，可以這樣停頓：出示課件

　　延安，／我把你／追尋，

　　像／翩翩／歸來的／燕子，

　　在／追尋／昔日的／春光；

　　像／茁壯成長的／小樹，

　　在／追尋／雨露和太陽。

　　追尋你，／延安／叮咚的／流水，

　　追尋你，／棗園／梨花的／清香，

　　追尋你，／南泥灣／開荒的／镢頭，

　　追尋你，／楊家?guī)X／講話的／會場。

　　一排排／高樓大廈／像雨后春筍，

　　一件件／家用電器／滿目琳瑯；

　　我們／永遠(yuǎn)／告別了／破舊的茅屋，

　　卻忘不了，／延安窯洞／溫?zé)岬模�土炕�?/p>

　　航天飛機(jī)／探索／宇宙的／奧秘，

　　電子計(jì)算機(jī)／奏出／美妙的／交響；

　　我們／毫不猶豫／丟掉了／老牛破車，

　　卻不能丟／寶塔山／頂天立地的／脊梁。

　　延安，／你的／精神／燦爛輝煌！

　　如果／一旦／失去了你啊，

　　那就／仿佛／沒有了／靈魂，

　　怎能向／美好的／未來／展翅飛翔？

　　�。。�延安，／我把你／追尋，

　　追尋／信念，追尋／金色的／理想；

　　追尋／溫暖，追尋／明媚的／春光；

　　追尋／光明，追尋／火紅的／太陽。

　　九、作業(yè)

　　1、感情朗讀全文

　　2、課外找找延安的資料

　　《延安，我把你追尋》教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1通過學(xué)習(xí)這首詩，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。

　　2了解全詩的內(nèi)容。

　　3有感情地朗誦這首詩。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1了解詩中所說的事物的含義。

　　2讀出詩的節(jié)奏和韻律。

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一.引入

　　師：同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？誰能有感情的背誦自己喜歡的`古詩呢？你們?yōu)槭裁聪矚g古詩？你覺得詩歌有什么特點(diǎn)？

　　生：

　　師：詩歌語言凝練，表達(dá)詩人強(qiáng)烈的感情，具有感染力，今天，我們再來學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩（板書課題： 延安，我把你追尋）

　　二.檢查預(yù)習(xí)

　　師：看到課題，你想到了哪些問題？通過預(yù)習(xí)，你解決了哪些問題呢？

　　生：

　　師：還有什么問題沒有解決？

　　三.自學(xué)

　　師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀詩，看看你有什么體會？又有什么收獲？

　　生：自由讀詩，回答交流。

　　師：還有什么問題？提出。

　　生：提問題。

　　師：小組討論，解決這些問題。

　　生：交流。

　　四.朗誦感悟

　　師：請以小組為單位，設(shè)計(jì)這首詩的朗誦，想想你們?yōu)槭裁茨敲丛O(shè)計(jì)，練習(xí)后，上臺表演。

　　生：討論朗誦設(shè)計(jì)。

　　朗誦，評價。

　　五.總結(jié)

　　師：學(xué)了這首詩，你有什么感受？有什么收獲？

　　希望我們都繼承延安的革命精神，努力奮斗，把我們的祖國建設(shè)的更加美好。

　　《延安，我把你追尋》教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．大體了解延安精神的內(nèi)涵及發(fā)揚(yáng)延安精神的意義。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，了解背景

　　1．檢查自學(xué)，導(dǎo)入新課。

　�。▽W(xué)生結(jié)合課前搜集的資料，介紹有關(guān)延安的內(nèi)容。）

　　2．簡介背景，揭示課題。

　　作者為什么要追尋延安，追尋它什么？我們共同來學(xué)習(xí)課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．教師范讀全詩。（也可以播放錄音）

　　2．學(xué)生初讀全詩。

　　（要求學(xué)生借助工具書、掃除朗讀障礙，把詩句讀準(zhǔn)、讀通。）

　　3．組內(nèi)交流課前搜集的資料。

　　（通過學(xué)生之間的資料交流，初步感知詩的內(nèi)容。）

　　4．再讀全詩，質(zhì)疑。

　　5．自由朗讀，體會感情。

　　三、理解詩句，突破難點(diǎn)

　　1．小組合作交流，理解詩句內(nèi)容。

　�。ńM內(nèi)交流時，要求組長把組內(nèi)解決不了的問題作上記號。）

　　2．集體交流，教師點(diǎn)撥。

　　“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁”

　　“老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn)條件，效率很低，速度很慢�！皩毸�山頂天立地的脊梁”代表延安精神�！昂敛华q豫丟掉了”與“不能丟”形成了鮮明的對比。意思是說我們非常堅(jiān)決地丟掉了貧窮和落后，卻不能丟掉偉大的延安精神。

　　3．揭示課題，感悟中心。

　　通過各種形式的朗讀來理解、感悟這首詩所抒發(fā)的追尋延安的迫切心情。

　�。�1）詩的第二小節(jié)中所講到的幾個地方分別代表了當(dāng)年延安的哪些精神？

　�。�2）第三小節(jié)中“延安窯洞溫?zé)岬耐量弧敝甘裁矗康谒男」?jié)中“寶塔山頂天立地的脊梁”又指什么？

　�。�3）你怎樣理解“追尋延安”？

　　四、指導(dǎo)朗讀，引起共鳴

　　在學(xué)生理解了詩的內(nèi)容、感悟到全詩思想感情的基礎(chǔ)上，采用指讀、組內(nèi)互讀、班內(nèi)朗讀比賽等形式，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的想象力。使學(xué)生與詩人的感情產(chǎn)生共鳴，受到感染。

　　五、總結(jié)

　　1．教師小結(jié)：

　　作者追尋延安，追尋的是延安精神。延安精神是全心全意為人民服務(wù)的精神，是為崇高理想獻(xiàn)身的.精神，是革命隊(duì)伍中互相關(guān)心、互相愛護(hù)的精神，是自力更生、艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗是我們的傳家寶。即使將來我們經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了，生活富裕了，也還要提倡艱苦奮斗。因?yàn)闊o論什么時候，人們總要征服自然，改造自然。為了把社會推向前進(jìn)，總要開辟新領(lǐng)域，探索新事物，這就必須發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。

　　2．聯(lián)系自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，談一談怎樣把延安精神發(fā)揚(yáng)光大。（在學(xué)習(xí)、生活中，要團(tuán)結(jié)同學(xué)，助人為樂，全心全意為人民服務(wù)；在黨和國家需要我們的時候，挺身而出；發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，節(jié)約一張紙、一粒米、一滴水、一度電……不求索取，只講奉獻(xiàn)。）學(xué)生可以暢所欲言。

　　六、布置作業(yè)

　　l．抄寫這首詩。

　　2．有能力的同學(xué)把它背誦下來。

　　《延安，我把你追尋》教案 篇6

　　一、談話引入，了解背景。

　　你聽說過延安嗎：你對它了解多少？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生把搜集的材料展示出來，豐富知識，利于教學(xué)活動的順利于展。）

　　二、初讀感知，了解內(nèi)容。

　　1、自由讀詩，要求讀準(zhǔn)，讀出節(jié)奏，韻律，在自讀基礎(chǔ)上，同桌互讀，互相評價。

　　2、通過初讀，你讀懂了什么？還有什么沒讀懂？

　　三、疏理問題，分組選學(xué)。

　　1、師生共同對初讀提出的問題，進(jìn)行整理，及時解決簡單的問題，明確共性的或有價值的問題。

　�。ü膭钯|(zhì)疑是必要的，但不要讓學(xué)生產(chǎn)生思維的惰性依賴，引導(dǎo)學(xué)生在敢于提問題的基礎(chǔ)上，會提問題，是需要逐步培養(yǎng)的。）

　　2、以小組為單位，自由選擇相關(guān)的`詩節(jié)，借助手中的資料，進(jìn)行組內(nèi)研讀。

　�。�減小學(xué)習(xí)目標(biāo)，降低學(xué)習(xí)難度，尊重學(xué)生選擇，鼓勵學(xué)生自主，提高學(xué)習(xí)效率。）

　　四、匯報(bào)交流，拼接共享。

　　師生共同分享各組的學(xué)習(xí)收獲，教師有意識地點(diǎn)撥評價，進(jìn)行成果拼接，并結(jié)合回答，適當(dāng)板書。使學(xué)生明晰全詩的結(jié)構(gòu)，以便整體感知全詩內(nèi)容。

　　五、小結(jié)升華，感情朗讀。

　　（在充分理解詩意的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)感情朗讀，會獲得水到渠成的效果。）

　　六、課堂練習(xí)，擴(kuò)展鞏固。

　　1、結(jié)合全詩內(nèi)容，談?wù)勀銓ρ影簿�神的理解�?/p>

　　2、聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活，談變怎樣把延安精神發(fā)揚(yáng)光大。

　　《延安，我把你追尋》教案 篇7

　　一、說教材：

　　本文是一革命精神的文章。課文用生動的語言，向我們介紹了延安精神。課文主要寫了延河，棗圓，南泥灣，寶塔山。

　　課文語言優(yōu)美流暢，有利于學(xué)生積累語言。同過課文的學(xué)習(xí)學(xué)生能更好的繼承和發(fā)揚(yáng)革命精神。

　　二、說學(xué)生：

　　1、本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)四年級的學(xué)生，這個班經(jīng)過了四年的閱讀訓(xùn)練教學(xué)后，班上學(xué)生思維活躍，對語文非常感興趣，閱讀和寫作表達(dá)的愿望很強(qiáng)烈；結(jié)合對本班學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的`了解，以及課前的師生交流，我充分感覺到，學(xué)生能夠領(lǐng)悟延安精神。

　　2、學(xué)生的閱讀能力不錯，但對把握文章的關(guān)鍵詞能力還不夠；

　　3、學(xué)生的邏輯思維能力欠強(qiáng)，需要及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、感悟。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過學(xué)習(xí)這首詩，領(lǐng)會延安精神，使學(xué)生懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。

　　2．了解全詩結(jié)構(gòu)，理解詩中的重點(diǎn)詞語、句子。

　　3．有感情地朗讀這首詩。

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┲苯訉�(dǎo)入

　　板書課題

　　根據(jù)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料，介紹有關(guān)延安的內(nèi)容。

　　(二)學(xué)生讀課文

　　捕捉信息,品讀細(xì)品，內(nèi)化情感

　　要求抓住“延河、棗園，南泥灣、寶塔山等來領(lǐng)悟延安精神。

　　學(xué)生通過小組協(xié)作，“抓高樓大廈、家用電器，體會社會主義建設(shè)者的英雄精神。

　　小組合作匯報(bào)交流

　　學(xué)生通過小組協(xié)作感悟延安精神。

　�。ㄈ�）揭示題目，升華主題

　　教師：結(jié)合“毫不猶豫丟掉老牛破車，寶塔山的脊梁這反復(fù)說明，落后的生產(chǎn)，生活件要改變，但延安的精神要發(fā)揚(yáng)。

　　教師將播放課件，播放課件，進(jìn)一步領(lǐng)會延安精神。

　　對于不同水平的學(xué)生，教師將對他們的答案有不同的標(biāo)準(zhǔn)要求，并在討論時給予相應(yīng)的幫助。

　　教師巡視指導(dǎo)

　　學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效果。

　�。ㄋ模┱n外閱讀，延伸課外

　　課堂即將結(jié)束時，教師會向?qū)W生介紹和推薦相關(guān)的革命題材的文章，以此激發(fā)學(xué)生的繼承革命精神的迫切愿望，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣及擴(kuò)大閱讀量.向?qū)W生提議，請他們談一談讀過的課外讀物中的感人情節(jié)

　　《延安，我把你追尋》教案 篇8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊第74、75頁例1及相關(guān)練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，能在現(xiàn)實(shí)情境中感受大數(shù)的意義。

　　2．能在數(shù)數(shù)的過程中，認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“千”，感受數(shù)位產(chǎn)生的必要性，體會相鄰兩個計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

　　3．通過數(shù)一數(shù)、撥一撥和估一估等活動，充分感悟大數(shù)的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　目標(biāo)解析：

　　本課目標(biāo)的定位是基于學(xué)生認(rèn)識了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)之上的，同時也是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識更大的數(shù)的基礎(chǔ)，因此，教學(xué)中，通過學(xué)生的多樣活動，數(shù)形結(jié)合，內(nèi)化遷移，讓學(xué)生掌握數(shù)數(shù)方法的同時，體會計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生及相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù)，體會計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　數(shù)“拐彎數(shù)”，即接近整百、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、小棒、紙張和計(jì)數(shù)器等。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題

　�。ㄒ唬┱n件演示：體育館情境圖

　　1．猜一猜：體育館大約能坐多少人。

　　2．?dāng)?shù)一數(shù)：

　�。�1）一排位置：學(xué)生說說可以怎么數(shù)？（一個一個的數(shù)）

　�。�2）一百個位置：學(xué)生說說怎么數(shù)方便？（十個十個的數(shù)）

　�。ǘ�）揭示課題：比一百更大的數(shù)怎么數(shù)呢？今天，大家一起來探究1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。（板書課題）

　　【設(shè)計(jì)意圖：借助主題圖,為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)素材,初步感知大數(shù)的產(chǎn)生，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感埋下伏筆�！�

　　二、經(jīng)歷數(shù)數(shù)，感悟方法

　�。ㄒ唬┰谘菔局懈兄�：

　　1．課件演示：10個小正方體。

　�。�1）數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著一個一個地?cái)?shù)。

　　（2）說一說：數(shù)出了幾個一，也就是多少？板書：10個一是一十。

　　2．課件演示：100個小正方體。

　　（1）數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著十個十個地?cái)?shù)。

　　（2）說一說：數(shù)出了幾個十，也就是多少？板書：10個十是一百。

　　3．想一想：找到了一百個小正方體，接下來你想怎么數(shù)呢？

　�。�1）數(shù)一數(shù)：學(xué)生獨(dú)立一百一百地?cái)?shù)。

　�。�2）說一說：數(shù)到九百后是幾個百？（10個百）10個百是多少呢？板書：10個百是一千。

　�。�3）整體感知1000個小正方體。（課件演示）

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過數(shù)形結(jié)合，體會計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生和意義；通過知識遷移，發(fā)現(xiàn)相鄰兩個計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系�！�

　�。ǘ�）在操作中感受：

　　1．分組合作數(shù)小棒。（4人一組，每人準(zhǔn)備53根小棒，10根一捆）

　　（1）一根一根地?cái)?shù)：從一百起，一根一根地?cái)?shù)到一百二十二；從一百九十八起，一根一根地?cái)?shù)到二百零三。

　�。�2）十個十根地?cái)?shù)：從一百起，十個十根地?cái)?shù)到二百一十。

　�。�3）師生合作數(shù)小棒。

　　一百一百地?cái)?shù)：從二百起，一百一百地?cái)?shù)到一千；從一百二十起，一百一百地?cái)?shù)到六百二十。

　　2．同桌合作撥珠子。

　　按下列要求在計(jì)數(shù)器上邊撥珠子邊數(shù)數(shù)。

　�。�1）從一百起，一百一百地?cái)?shù)到一千。

　　（2）從九百六十起，一十一十地?cái)?shù)到一千。

　　（3）從九百八十二起，一個一個地?cái)?shù)到一千。

　　3．合作歸納說方法。在數(shù)數(shù)時要注意什么？遇到拐彎數(shù)時怎么辦。

　　【設(shè)計(jì)意圖：向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，讓他們借助小棒、計(jì)數(shù)器，邊操作邊數(shù)數(shù)，感悟多樣的`數(shù)數(shù)方式，充分感受十進(jìn)制關(guān)系，主動建構(gòu)了1000的意義。而且在參與互動的過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，又培養(yǎng)與人合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。】

　　（三）在比較中感悟：

　　估一估，比一比，感悟生活中的1000。

　　1．1000張紙。教師先出示100張紙，讓學(xué)生猜一猜，再用手比劃1000張紙有多厚，最后教師出示1000張紙讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)。

　　2．1000個人。一個班的學(xué)生大約50人，多少個這樣的班級才有1000人呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖：充分利用生活中的1000，作為學(xué)生比較的對象，從而加深對1000的認(rèn)識，領(lǐng)會大數(shù)的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感�！�

　　三、深化練習(xí)，提升數(shù)感

　　（一）填一填。

　　1．10個一是（ ）， 10個十是（ ）， 10個一百是（ ）。

　　2．九百七十七后面的第五個數(shù)是（ ）。

　　3．六百八十九的相鄰數(shù)是（ ）和（ ）。

　�。ǘ�）數(shù)一數(shù)。

　　1．練習(xí)十六的第1題。讓學(xué)生脫離計(jì)數(shù)器抽象地?cái)?shù)數(shù)。

　　2．練習(xí)十六的第2題。讓學(xué)生用不同的計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù)，深化學(xué)生對計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識。

　�。ㄈ�）想一想。

　　找規(guī)律填數(shù)：

　　1．336、337、338、339、（ ）、（ ）

　　2．580、590、（ ）、（ ）、620

　　3．（ ）、900、800、700、600、（ ）

　　【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計(jì)，旨在鞏固新知，感受數(shù)數(shù)方法的同時，深化對計(jì)數(shù)單位的理解�！�

　　四、全課總結(jié)，歸納延伸

　�。ㄒ唬┤�課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

　�。ǘ�）歸納延伸：通過個、十、百、千的認(rèn)識，你還想到什么？

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過小結(jié)，讓學(xué)生既能對本課知識有個整體的把握，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，又為后續(xù)學(xué)習(xí)做好延伸，留給學(xué)生更大的思考空間�！�

　　《延安，我把你追尋》教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.讓學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，受到革命傳統(tǒng)思想的教育。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)詩歌的方法，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

　　3.讓學(xué)生有感情地朗讀這首詩，并注意把詩的韻腳讀出來。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入課文，提出問題

　�。ń處熇收b詩歌，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　師：從同學(xué)們的眼睛里，老師看到了大家對這首詩的喜愛。下面請同學(xué)們自由朗讀這首詩，邊讀邊思考兩個問題（電腦顯示）：

　　1.為什么這首詩聽起來這么悅耳，讀起來這樣瑯瑯上口？

　　2.這首詩講了哪幾個主要問題？

　�。▽W(xué)生自由朗讀詩歌，讀后分組討論。教師巡視指導(dǎo)。）

　　師：這首詩為什么聽起來這么悅耳，讀起來這樣瑯瑯上口？

　　生：因?yàn)樗�押韻�?/p>

　　師：這首詩押的是什么韻呢？

　　生：它押的是“ang”韻。

　　師：請大家回憶一下，什么叫詩的韻腳？詩的什么地方需要用韻腳呢？

　　生：詩句末尾押韻的字叫詩的韻腳。一般來說，詩的雙句句末用韻腳。

　　師：請你把這首詩的.韻腳用“.”標(biāo)記出來。

　　師：我們在朗讀詩歌的時候，對詩的韻腳要適當(dāng)加以突出。這樣，聽起來才聲韻鏗鏘。下面請同學(xué)們回答第二個問題：這首詩講了哪幾個主要問題？

　　生：詩人在延安追尋什么？

　　（師板書：追尋什么。）

　　生：詩人為什么要把延安追尋？

　　（師板書：為什么追尋。）

　　師：下面，老師重點(diǎn)指導(dǎo)大家理解第一個問題。同學(xué)們要注意老師指導(dǎo)的步驟，學(xué)完后將學(xué)習(xí)方法歸納出來，然后，根據(jù)這一學(xué)習(xí)方法自己解決第二個問題。

　　二、學(xué)習(xí)第二節(jié)，理解“追尋什么”這一問題

　　師：詩人在延安追尋什么呢？請找出詩中有關(guān)的詞語。

　　生：延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X。（師板書。）

　　師：同學(xué)們對延安的這些地方一定比較陌生，讓我們來看一段錄像。

　�。◣煼配浵瘛＃�

　　師：詩人追尋延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X這些地方，是在追尋什么？

　　生：詩人在追尋那段艱苦而美好的歲月。

　　生：詩人在追尋偉人的革命足跡。

　　生：詩人在追尋延安精神。

　�。◣煱鍟�：延安精神。）

　　師：請同學(xué)們聯(lián)系剛才所看到的錄像，以及自己平時的所見所聞，說說延安精神是一種什么樣的精神？請自由發(fā)言。

　　生：延安精神是執(zhí)著地追求理想并為之獻(xiàn)身的精神。

　　生：延安精神是自力更生、艱苦奮斗的精神。

　　生：延安精神是力求上進(jìn)、永不滿足的精神。

　　師：同學(xué)們說得非常好。但延安精神并不只包括這些，它有著豐富的內(nèi)涵，它是中國人民革命精神的集中體現(xiàn)。讓我們懷著對延安的一片深情，朗讀第二節(jié)。

　　（學(xué)生齊讀。）

　　三、歸納學(xué)習(xí)方法

　　師：剛才我們通過深入學(xué)習(xí)，理解了詩句的意思。請同學(xué)們回顧一下，我們是按照怎樣的步驟來進(jìn)行學(xué)習(xí)的呢？

　　電腦顯示：

　　1.自由朗讀，找出主要問題；

　　2.再讀詩歌，找出關(guān)鍵詞句；

　　3.思考、討論，解決問題；

　　4.有感情地朗讀，進(jìn)入情境。

　　四、學(xué)生自學(xué)第三至第六節(jié)，理解“為什么追尋”這一問題

　　師：下面就請同學(xué)們運(yùn)用這種方法自學(xué)，弄懂“詩人為什么要把延安追尋”這一問題。老師還會給各組分發(fā)不同的練習(xí)題，請你們認(rèn)真討論，共同解答。

　　練習(xí)一

　　理解下列詩句的意思：

　　1.我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋，

　　卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量弧?/p>

　　2.我們毫不猶豫地丟掉了老牛破車，

　　卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。

　　練習(xí)二

　　討論：在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，為什么還不能丟掉延安精神呢？

　　練習(xí)三

　　如果一旦失去了你啊，

　　那就仿佛沒有了靈魂，

　　怎能向美好的未來展翅飛翔？

　　1.改句練習(xí)：

　　1）請把這個反問句改成陳述句。

　　2）你能用“只有……才……”造句，表達(dá)出同樣的意思嗎？

　　3）你能用“因?yàn)椤�…所以……”造句，也表達(dá)出同樣的意思嗎？

　　2.通過完成上述改句練習(xí)，你覺得哪個句子寫得更好些？為什么？

　　師：通過自學(xué)，同學(xué)們理解了“詩人為什么要把延安追尋”這個問題。下面，讓我們有感情地來朗讀課文第三至第六節(jié)，請注意把詩的韻腳讀出來。

　�。ㄅ�同學(xué)讀第三節(jié)，男同學(xué)讀第四節(jié)，全班齊讀第五、六節(jié)。）

　　五、學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　師：無論是過去、現(xiàn)在還是將來，我們都需要延安精神。這種蓬勃向上的精神是我們健康成長所不可缺少的。因此，詩人把自己對延安的追尋比作什么呢？請女同學(xué)齊聲告訴我。

　�。ㄅ�同學(xué)齊讀第一節(jié)。）

　　六、總結(jié)

　　師：這節(jié)課我們掌握了二類教材中詩歌的學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們通過自學(xué)，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中能自覺、主動地學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的小主人。

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