- 相關(guān)推薦
《林�！氛�?wù)n設(shè)計(jì)
《林�！氛�?wù)n設(shè)計(jì)
后六小學(xué) 房偉民
一、談教材
《林�！肥堑谑粌�(cè)最后一單元的一篇講讀課文。作者老用準(zhǔn)確
生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們介紹了大紹安嶺的原始森林，表達(dá)了對(duì)大興安嶺
的喜愛(ài)之情。文章文筆流暢，層次清楚，具體描寫與抒發(fā)感情相結(jié)合，
展開(kāi)聯(lián)想與抒發(fā)感情相結(jié)合，把大興安嶺原始森林的美表現(xiàn)得淋漓盡
致；以“親切、舒服”感情為線，貫穿全文，一次比一次感情深入，
把對(duì)大興安嶺的感情在字里行間表現(xiàn)得真實(shí)感人。讓讀者充分領(lǐng)略到
了大安嶺的外在美與內(nèi)在美。
本課是這一單元的第二篇課文。針對(duì)文章特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和
課文在單元中的安排，本課的教學(xué)目標(biāo)是：了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，
受到美的教育和熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫景
物中表達(dá)思想感情的方法；學(xué)習(xí)本課生字新詞；有感情地朗讀課文，
背誦三至六自然段。而讓學(xué)生了解大興安嶺，嶺、林、花的特點(diǎn)以及
體會(huì)作者表達(dá)真情實(shí)感的方法是本課教學(xué)難點(diǎn)。
二、談教法
為完成本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)中，教師必須采取靈
活多樣的方法，幫助同學(xué)真正理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
由于本文表達(dá)了作者水深厚的思想感想，所以應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)誦讀，
讀中悟情，讀中表情。同時(shí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境
等方法完成本課教學(xué)。
三、談學(xué)法
通過(guò)上一組和本組第一篇的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)體會(huì)課文思想感情
的方法有所了解，已具備了一定的體會(huì)思想感情的能力，所以本課可
以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“讀→思→議→讀”的學(xué)習(xí)方法，即“初步了解→深
入思考→評(píng)議提高→誦讀升華”。
四、談程序
本課可采用“五步自主教學(xué)模式”，即“導(dǎo)入揭題→自學(xué)探索→
交流點(diǎn)撥→檢測(cè)鞏固→深化訓(xùn)練”。
（一）、導(dǎo)入揭題
１、教師提問(wèn)：以前學(xué)過(guò)《美麗的小興安嶺》，小興安嶺給你留
下了怎樣的印象？
２、我國(guó)還有另一處森林寶庫(kù)──大興安嶺。
３、揭題：板書“林海”，這篇課文向我們介紹了大興安嶺的原
始森林。
４、從題中你知道了什么？你覺(jué)得還應(yīng)該知道了什么？
（二）、組織第一次自學(xué)探索
出示自學(xué)要求
１、放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)，可跟默讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
２、同桌互相選讀課文。
３、思考：課文中幾次講到“親切、舒服”？作者分別是在怎樣
的情況下感到親切舒服的？再按照“思考練習(xí)”中的提綱，給文章分
段，列出提綱。
４、請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)到黑板上寫出他的分段意見(jiàn)。
（三）、交流點(diǎn)撥
１、指名讀生字及組詞，學(xué)生評(píng)議。
２、開(kāi)火車讀課文，然后評(píng)議。
３、指名板書學(xué)生談?wù)勀闶鞘窃鯓臃侄蔚模瑸槭裁催@樣分。
４、學(xué)生評(píng)議分段情況。
５、小結(jié)
（四）、組織第二次的自學(xué)探索
出示自學(xué)要求
１、作者三次“親切、舒服”之感分別是在怎樣的情況下產(chǎn)生的？
２、“我”一走進(jìn)原始森林有什么感覺(jué)？這種感覺(jué)是怎樣產(chǎn)生的？
３、“嶺”、“林”、“花”各在什么特點(diǎn)？作者怎樣寫出嶺、
林、花的特點(diǎn)的？
４、為什么到了林場(chǎng)，“我”這種親切之感更加深厚了？如何理
解大興安嶺的確含有興國(guó)安邦的意義。
（五）、交流點(diǎn)撥
這部分主要有三環(huán)節(jié)：交流點(diǎn)撥、朗讀體會(huì)、質(zhì)疑問(wèn)難。
１、交流是檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)成果的過(guò)程。在學(xué)生交流時(shí)如出現(xiàn)分歧
與偏向時(shí)，教師及時(shí)點(diǎn)撥。
根據(jù)學(xué)生的交流，主要要了解嶺的特點(diǎn)是多（形多、量多）、溫
柔，林的特點(diǎn)是多、綠，花的特點(diǎn)是多、美。
２、朗讀體會(huì)要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行。朗讀的形式可多樣：輕讀、
個(gè)讀、賽讀等。要注意重點(diǎn)語(yǔ)句、重點(diǎn)段落的朗讀，使學(xué)生真正與作
者產(chǎn)生共鳴，感情得到升華。
３、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難是學(xué)生自主性的體現(xiàn)。學(xué)生在交流、體會(huì)
后提出有一定價(jià)值的疑難本身也是能力的反映。對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)可
根據(jù)不同情況采取不同的解決措施，或課堂，或課外；或?qū)W生互解，
或師生共解。
（六）、檢測(cè)鞏固
這是對(duì)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況的檢驗(yàn)，教師設(shè)計(jì)的檢測(cè)鞏固題要以“
目標(biāo)”為中心，題型要新穎，形式多樣�？梢浴斑x讀你覺(jué)得最美的段
落”，“用畫出嶺（林、花）的特點(diǎn)”等。
（七）、深化訓(xùn)練
為讓學(xué)生的知識(shí)得到遷移，教師可設(shè)計(jì)深化訓(xùn)練題。根據(jù)教學(xué)目
標(biāo)，本課要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫景物中表達(dá)思想感想的
方法，所以可以設(shè)計(jì)諸如“校園冬景”、“這里的景色真美”、“風(fēng)
景這邊獨(dú)好”之類的訓(xùn)練，讀寫結(jié)合，提高能力。
板書設(shè)計(jì)：
１９ 林海
┌──親切舒服
┌────親切舒服─┘ （聯(lián)想到“興安”）
│ ┌───┼───┐
親切舒服─┘ │ │ │
（腳踩松針 嶺 林 花
手摸古木）（多、溫柔）（多、綠）（多、美）
觀察細(xì)致、描寫生動(dòng)
《林�！氛�?wù)n設(shè)計(jì)由范文先生網(wǎng)教案頻道http://325224.com搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!
【《林�！氛�?wù)n設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
我談評(píng)課與備課08-23
談?dòng)⒄Z(yǔ)作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)08-23
談?wù)Z文教學(xué)中的寫字課08-22
從幾個(gè)案例談?wù)n中活動(dòng)的開(kāi)展08-24
談我國(guó)社會(huì)保障稅制設(shè)計(jì)構(gòu)想08-18