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《提醒幸福》 （三篇）
??【思路綜述】
??本設(shè)計力求通過一系列相關(guān)“鏡頭”的比較，使學(xué)生快速感知課文，同時掌握一種閱讀技巧。
??【教學(xué)簡說】
??鏡頭一 朗讀課文，畫出對比性的語句加以比較理解。（每人至少找出三組）
??①在皓月當(dāng)空的良宵，提醒會走出來對你說：注意風(fēng)暴。于是我們忽略了皎潔的月光，急急忙忙做好風(fēng)暴來臨的一切準(zhǔn)備。
②靈魂的快意同器官的舒適像一對孿生兄弟，時而相傍相依，時而南轅北轍。
??③如果把人生的苦難和幸福分置天平兩端，苦難體積龐大，幸�？赡苤皇且粔K小小的礦石。
??聚焦 要讀出“幸�！�，可以從幸福的時刻、幸福的事件、幸福的特點、幸福的條件等幾個方面入手。當(dāng)然，還可以從具體的、感官的或抽象的、精神的這些角度去比較感悟。只要用心地“比較”了“幸�！保⑴濉疤嵝选痹谖闹械那昂蠛x，就能捕捉住“幸�！�，并進而享受“幸福”。
鏡頭二 整體感知，想一想畢淑敏與張潔、蒙田對“幸�！钡牟煌斫�。（從他們的作品中摘錄相關(guān)語句和詞語若干）
幸福并不與財富、地位、聲望、婚姻同步，它只是你心靈的感覺。
韻律 朦朧 甘霖 轟轟烈烈 真諦 溫馨 熠熠奪目（《提醒幸�！罚┫胂肽銈儖寢尞�(dāng)年挖薺菜的情景，你們就會珍愛薺菜，珍愛生活。
?? 萬物復(fù)蘇 坦然的心情 熱切的愿望 可愛的薺菜（《挖薺菜》）
??我們的生命受到自然的厚賜，它是優(yōu)越無比的�！☆I(lǐng)略 值得稱頌富有樂趣 惋惜 稍縱即逝
??豐盈充實（《熱愛生命》）
??聚焦 張潔追求的是和平、安寧、生活富足，蒙田則倡導(dǎo)“生活樂趣的大小是隨著我們對生活的關(guān)心程度而定的”，而畢淑敏對幸福的理解寬泛得多，生活中幸福無時無處不在，關(guān)鍵在于我們的發(fā)現(xiàn)。行文表達(dá)方面亦多不同，如《挖薺菜》的語言平實樸素，《熱愛生命》的語言簡潔而老道，《提醒幸�！返恼Z言則富麗多彩。
鏡頭三 聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，比照課文，說說“幸�！�。（每人各舉一例）
??1.老師的鼓勵，父母的關(guān)懷。
??2.同學(xué)給你一個微笑，與朋友盡情地玩了一場。
??3.看了好風(fēng)景，吃了“肯德基”。
??聚焦 這些都是“幸�！薄！靶腋！痹瓉硎悄茴l頻與我們打招呼的老熟人，我們的生活真的不缺少幸福，更多的時候是我們自己遠(yuǎn)離了幸福。我們要時刻提醒自己注意這些幸福，能做到這樣，就不至于在對幸福做縹緲不已、詩意無限的遙想中，讓“幸�！鼻娜坏仉S著歲月從我們的指間和身邊流走……（黃永俊 福建莆田市教師進修學(xué)院）
??設(shè)計二
??【思路綜述】
??正如列夫·托爾斯泰所言：“有生活的時候，就有幸福�！毙腋＞吞N藏在平凡的生活中，畢淑敏要告訴我們的也正是這一點。在閱讀中要把握作者傾注于文中的思想感情。在用心體會作品的同時，也學(xué)習(xí)用心去敏感地發(fā)現(xiàn)幸福，創(chuàng)造幸福，樹立人生正確的幸福觀。這里主要通過引導(dǎo)學(xué)生體味散文富麗典雅的語言，特別是富有表現(xiàn)力的詞語和意味深長的句子來理解作者的感情。
【教學(xué)簡說】
??一、摘抄“自讀提示”中要求掌握的詞語，并齊讀三遍。
??二、喚醒、交流埋藏在記憶深處的有價值的閱歷素材，便于與作品產(chǎn)生共鳴。閱讀前請一些學(xué)生談?wù)勛约涸?jīng)感受到的最幸福的一件事。三、在朗讀的基礎(chǔ)上，捕捉文中富有表現(xiàn)力的詞語，體味文中意味深長的句子，特別是借助修辭手法準(zhǔn)確、形象、生動地表達(dá)感情的語句。比較自己對“幸�！苯�(jīng)歷的描述與作家之間的差距。１．我們習(xí)慣于“提醒災(zāi)難”的結(jié)果是什么？
??畫出并摘抄重點詞語：
忽略?? 枕戈待旦 煎熬 祈盼 辜負(fù) 悵然 惴惴不安
??畫出并熟讀重要句子：
??①災(zāi)禍似乎成了提醒的專利，把提醒也染得充滿了淡淡的貶意。
??②看得見的恐懼和看不見的恐懼始終像烏鴉盤旋在頭頂。
??小結(jié)：這些習(xí)慣中的提醒，使我們懊喪，錯過了應(yīng)享的快樂和幸福。由此可見，必須學(xué)會更加敏銳地感覺幸福，更多地關(guān)注幸福，不要讓幸福從自己身邊溜掉。
２．什么是“幸福”？為什么要學(xué)會享受幸福？
??畫出并摘抄重點詞語：無足掛齒 標(biāo)本 瞻前顧后 韻律 南轅北轍 相伴相依 甘霖 轟轟烈烈 喧囂 相濡以沫 心心相印 溫馨 熠熠奪目 悄悄地?fù)涿娑鴣?樸素 在暗淡中降臨 喬裝打扮而來
畫出并熟讀重要句子：①幸福是一種心靈的震顫。②人們常常只是在幸福的金馬車已經(jīng)駛過去很遠(yuǎn)時，揀起地上的金鬃毛說，原來我見過她。③人們喜愛回味幸福的標(biāo)本，卻忽略幸福披著露水散發(fā)清香的時刻。④苦難體積龐大，幸福可能只是一塊小小的礦石。
小結(jié)：這里將逝去的幸福比喻成“標(biāo)本”，標(biāo)本雖可見，卻沒有生命，只能回味而不能享受；而現(xiàn)有的幸福是“披著露水散發(fā)清香”的鮮花，是鮮活的充滿生氣的，是“一塊小小的礦石”，雖然小卻價值高。只有讓我們的心敏感起來，用心關(guān)注，我們才能發(fā)現(xiàn)日常平凡生活中處處有幸福。能做到這樣，就可以“體驗幸福的真諦”。
３．“幸福有梯形的切面，它可以擴大也可以縮小”，那么如何珍惜它呢？
??畫出并摘抄重點詞語：茸茸的綠意 渲染 香噴噴的面包 不要躊躇
??畫出并熟讀重要句子：①幸福并不與財富、地位、聲望、婚姻同步，它只是你心靈的感覺。②常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里經(jīng)�？纯刺枺木筒恢挥X暖洋洋，亮光光。
四、小結(jié)。只有你珍惜了幸福，激情享受每一分鐘，才會有更多的幸福。我們要及時為好的收成、友誼、健在的父母和自身的幸福而快樂，只有把這眼前的幸福牢牢抓住，才能把握將來的幸福。同時，我們要知道，幸福不僅是得到和收獲，更是給予和奉獻。
五、課堂練筆。寫一段關(guān)于“幸�！钡奈淖郑w現(xiàn)你對幸福的理解。
??（趙文靜 福建莆田市涵江一中）
??設(shè)計三
??【思路綜述】
??平等對話是拓展思維的最佳途徑。以話題為探究的突破口，可以“牽一發(fā)而動全身”，在朗讀全文的基礎(chǔ)上，理解作者旨意，把握文章內(nèi)容。
【教學(xué)簡說】
??一、發(fā)散。設(shè)計三個對話話題作為學(xué)習(xí)文章的切入口。
??１．為什么要“提醒幸福”？
??作者：“提醒的后綴總是災(zāi)禍”，“看得見的恐懼和看不見的恐懼總是像烏鴉盤旋在頭頂”，“對未來應(yīng)有光明和樂觀的期待”，“災(zāi)禍似乎成了提醒的專利”，“我們太多注重了自己警覺苦難，我們太忽視提醒幸�！�。
２．什么是“幸�！保�
??作者：“幸福并不與財富、地位、聲望、婚姻同步，它只是你心靈的感覺”，“幸福是一種心靈的震顫”。
３．怎樣享受“幸�！保�
??作者：“幸福有梯形的切面，它可以擴大也可以縮小，就看你是否珍惜”，“幸福的時候我們要對自己說，請記住這一刻！幸福就會長久地伴隨我們”。
二、整合。本文承載著語言、情感和哲理的個性化解讀，其主旨是諸多幸福觀之一，而非定論。由于文化底蘊、生活積淀、審美情趣的差異，學(xué)生對文本的解讀往往是多元的，從不同的角度、用不同的方法，可獲取不同的結(jié)論。當(dāng)然，這種仁者見仁、智者見智還是有“界”可循的。“界”，就是社會主流的價值取向或文學(xué)創(chuàng)作的普遍規(guī)律。它決非剛性地楔入讀者心中，而是潛移默化，逐步生成。
三、延伸。從前一位老婆婆有兩個女兒，大女兒開染坊，小女兒開傘鋪。下雨了，老婆婆為大女兒的布曬不干而煩惱；天晴了，老婆婆又為小女兒的傘賣不出而著急。她覺得自己活得很累，沒有幸�？裳浴Ｕ埬銥槔掀牌啪唧w地“提醒幸福”，并談?wù)勛约涸谏钪袑Α靶腋！钡捏w驗。（陳昇 福建莆田市城廂區(qū).文獻中學(xué)）
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