七年級（上）第三單元

七年級（上）第三單元教學設計
常州市西林實驗學校   蔣健
單元學習目標：
1．能欣賞文章所描寫的優(yōu)美畫面，體會作品的語言風格。
2．能聯系作品的文化背景，了解民俗文化的豐富內涵。
3．開展一次調查家鄉(xiāng)民俗文化的綜合實踐活動，領略家鄉(xiāng)的民俗風情，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情。
4．能多留心、多觀察、多思索、多積累，學會從生活中尋找豐富的.寫作材料。
5．學會進圖書館檢索書目，能制作摘錄卡片，養(yǎng)成勤讀書、勤摘錄的好習慣。
單元課時安排：共13課時
單元整體學習                        1課時
社戲                                2課時
端午日                              1課時
本命年的回想                        1課時
中秋詠月詩詞三首                    2課時
常州“民俗風情”專題活動            1課時
.寫作：從生活中找“米”              3課時
綜合實踐活動：走進圖書館            1課時
單元小結                            1課時
教材分析：
    民俗風情源遠流長，民俗文化是斑斕多彩的人類文化的重要組成部分，本單元所選的文章，向我們介紹了過年、端午、中秋三大傳統(tǒng)節(jié)日的風俗習慣以及農村社戲的民俗風情。讀罷這些文章，更可激發(fā)我們了解更多的民俗風情的熱情，更加熱愛我們民族燦爛的歷史文化。
教學設計：



第1課時   單元整體學習
第一塊：了解單元內容，明確單元學習目標。
教學步驟 教師組織 學生活動 備注
1 導入：讓學生瀏覽目錄、課文，以及《新課程 伴你學語文》。 明確任務。 
2 巡視，指導。 瀏覽目錄、課文等。 
3 問題情境：哪些內容給你留下的印象最深刻，哪些內容是你最感興趣的？請同學們隨便談談。 談感受（自己最感興趣的內容，印象最深刻的內容）。 
4 布置任務：根據單元內容制定相應的學習目標。 確定自己的學習目標。 
教學反思 
第二塊：制定活動方案，組建活動小組。
教學步驟 教師組織 學生活動 備注
1 問題情境：你知道我們常州有哪些風俗習慣嗎？給大家講講。 討論，交流。 
2 針對單元主題，商討單元學習專題，并擬訂實施方案，如以訪問的形式開展一次了解家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日習俗的調查活動等。 自由交流，確定自己的專題。自由組合專題研究小組。 
3 巡視指導，給予一定的提示、幫助。 制定活動.計劃、方案。 
教學反思 

第2課時   社戲（一）
學習目標：1．通讀全文，理清文章思路，領會文章的詳略安排。
2．能體會作者對童年生活的回憶、留戀之情。
3．能欣賞文中優(yōu)美的景色描寫，體會“人在圖畫中”的感覺。
課前學習：通過查閱書籍或網絡搜索等方法了解作者魯迅及其主要作品。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文。
教學步驟 教師組織 學生活動 備注
1 導入：在上一個單元，我們領略了快樂美好的金色童年，請大家講一講童年留給自己最美好的回憶。人們回憶往事，總是充滿一種浪漫的理想色彩。即使如魯迅這樣的斗士，回憶起童年往事，筆調也是溫馨的。讓我們一起跟隨他去看一出《社戲》。 傾聽，講童年趣事。 
2 布置任務：請仔細閱讀課文，看看文中一共回憶了哪些事情，課文中的哪個詞能概括平橋村在少年魯迅心中的地位，為什么？ 閱讀課文，思考。 
3 組織交流、評價。 發(fā)表見解。 
教學反思 
第二塊：精讀“社戲”。
教學步驟 教師組織 學生活動 備注
1 布置任務：再讀課文，結合文章的標題“社戲”，說說按事件的發(fā)展進程可將本文分為哪幾部分？ 速讀課文，思考，討論。 
2 組織交流、評價。 發(fā)表見解。 
3 問題情境：從課文的描述來看，當夜的社戲其實并不精彩，但為什么作者說“以后不再看到那夜似的好戲了”？ 思考，小組討論。 
4 組織交流、評價。 各抒己見。 
5 你在生活中曾有過這樣的“感覺”嗎？請給大家講一講。 講述。 
教學反思 
第三塊：賞析月夜美景。
教學步驟 教師組織 學生活動 備注
1 布置任務：在社戲途中有兩處景色描寫，請放聲朗讀。你覺得美嗎，為什么？如果你處在這幾段文字描繪的情境中，將是怎樣的心情，有怎樣的感受？ 誦讀，討論。 
2 組織交流、評價。 交流，評價。 
3 課文中的景色描寫充滿了詩情畫意，你有沒有過“人在圖畫中”的經歷？描繪給老師和同學聽聽。 小組討論，交流。 
4 組織交流、評價。 講述，評價。 
教學反思 
課后學習：背誦“兩岸的豆麥和河底的水草……于是趙莊便真在眼前了”。

第3課時   社戲（二）
學習目標：1．能把握人物的性格，體會作者對平橋村人的深厚感情。
課前學習：有感情地朗讀課文，并能背誦“兩岸的豆麥和河底的水草……于是趙莊便真在眼前了”。
課堂學習：
第一塊：平橋村人物譜。
教學步驟 教師組織 學生活動 備注
1 導入：“我”之所以喜歡平橋村，除了“社戲”外，更為關鍵的是還有一群淳樸、友愛的小伙伴。你最喜歡文中的哪個人物，為什么？ 討論，交流。 
2 組織交流、評價。 各抒己見。 
3 問題情境：請給平橋村的村民寫一個人物譜，分別用幾句簡潔的語言勾勒出人物的身份、性格。 思考，.寫作。 
4 組織交流、評價。 討論，交流，評價。 
教學反思 
第二塊：語文活動——辯論賽。
教學步驟 教師組織 學生活動 備注
1 問題情境：有人說雙喜他們偷豆的做法是應該批評的，你認為呢？ 討論，交流。 
2 組織辯論。 分組，辯論。 
3 主持、參與、評價。 自評、小組互評。 
教學反思 
第三塊：平橋村印象。
教學步驟 教師組織 學生活動 備注
1 問題情境：你喜歡平橋村嗎，喜歡平橋村的生活嗎，為什么？ 思考，討論。 
2 組織交流、評價。 各抒己見。 
3 問題情境：如果平橋村要發(fā)展旅游業(yè)，請你給他們寫一則導游詞，你將怎樣寫？ 思考，.寫作。 
4 組織交流、評價。 自評、小組互評。 
教學反思 
課后學習：你是否也有過一次愉快的旅行或難忘的探親故事？請寫下來。

第4課時   端午日
學習目標：1．通讀全文，概括湘西人民端午日的風俗。
2．能欣賞賽龍船場面的精彩描寫，掌握虛實相生的寫法。
3．能體會賽龍船表現的激勵爭先、合作、奮發(fā)向上的精神。
課前學習：1．通過查閱書籍或網絡搜索等方法了解作者沈從文及其《邊城》。
            2．向家中長輩了解家鄉(xiāng)過端午節(jié)的風俗。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文。
教學步驟 教師組織 學生活動 備注
1 導入：端午節(jié)是我們國家的傳統(tǒng)節(jié)日，你知道端午節(jié)的由來嗎？我們這兒端午節(jié)有哪些風俗？今天我們就要走進湘西茶峒人民的端午日。 傾聽，講述。 
2 請同學來介紹一下作者沈從文的情況。 介紹沈從文及其《邊城》，其他同學補充。 
3 布置任務：請閱讀課文，說說端午日這天湘西人民舉行了哪些活動？和我們這兒的端午習俗有什么異同。 閱讀，思考。 
4 組織交流、評價。 交流，評價。 
教學反思 
第二塊：精讀課文內容。
教學步驟 教師組織 學生活動 備注
1 賽龍舟是湘西和我們常州都有的端午風俗，請大家再次閱讀文中賽龍舟這一活動，感受賽龍舟的氣氛。（播放賽龍

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