《艱難的國運與雄健的國民》 設計5

    一． 教學目標：
　　1． 理解課文所蘊涵的思想哲理。
　　2． 依據(jù)標題解讀課文內(nèi)容的學法指導。
　　3． 比喻說理的學習。
　　二． 教學重點：依據(jù)標題解讀課文內(nèi)容的學法指導。
　　三． 教學難點：理解課文所蘊涵的思想哲理。
　　四． 教學方法：小組探究法。
　　五． 教學手段：多媒體.課件。
　　六． 教學步驟：
　�。ㄒ唬�導入：
　　“純美的風景，多在奇險的山川，絕壯的音樂多是悲涼的韻調(diào)，高尚的生活，常在壯烈的犧牲中�！保ɑ脽粢唬�
這樣大氣磅礴，表現(xiàn)出高尚情懷的毫言壯志是誰說的呢？李大釗
　�。ǘ�）知識準備：
　　　　　　誰知道一些關(guān)于李大釗的情況嗎？（幻燈片二）
　　　　　　教師補充：作者生活在軍閥混戰(zhàn)、列強入侵、內(nèi)外勾結(jié)鎮(zhèn)壓革命，先進知識分子迷惘彷徨　的時代。作者卻表達了“救國救民”“再造神州”的理想。他在２３年寫的一篇文章就反映了在國家危難之際革命者的信心、決心。
　　　　　　艱難的國運與雄健的國民（幻燈片三）
　�。ㄈ�）學法點撥：
　　　　　　嘗試：根據(jù)此題猜讀課文內(nèi)容，有何方法？
　　　　　　閱讀技巧，依據(jù)題目解讀內(nèi)容：１抓住關(guān)鍵詞語
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　２捕捉隱含信息
　　　　　　　　　　由此切入課文（幻燈片四）
　　　　　　舉例1《傷仲永》之“傷”的關(guān)鍵詞解讀。
　　　　　　舉例2《從百草園到三味書屋》中可以捕捉到的信息。
　　　　　　請同學們按照老師教給你們的方法，試著把本課的標題解讀一下。
　　　　　　答案備選：關(guān)鍵詞：艱難、雄健
　　　　　　　　隱含信息：①兩個內(nèi)容 ②兩者有何關(guān)系
　�。ㄋ模┱n文探究：
　　１．課文感知朗讀。
　　　　教師配樂朗讀，學生思考，內(nèi)容是否符合前面的分析（幻燈片五）
　�。玻�解讀內(nèi)容：
　　　�、� 關(guān)鍵詞與寫法（一層研讀）
　　　　　　a. 緊扣“艱難”“雄健”兩個關(guān)鍵詞解讀課文內(nèi)容，說說兩個詞各自的兩層含義。
　　　　　　b. 這是一種什么寫法？（幻燈片六）
　　　　備選：
　　　　　　a.艱難：Ⅰ自然：逼狹，崎嶇，險阻。
　　　　　　　　　�、驀�運：處境艱難。
　　　　　　　雄健：Ⅰ自然：浩浩蕩蕩，濁流滾滾，一瀉萬里
　　　　　　　　　�、驀�民：一往無前，在艱難境界中前進
　　　　　　b.寫法：比喻說理。長江黃河過沙漠→山峽國民在艱難境界情況里的精神等等。
　　　�、� 語言品讀（二層研讀）
　　　　　　a. 走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的美趣。
　　　　　　b. 目前的艱難境界，哪能阻抑我們民族生命的前進？
　　　　　　等等（幻燈片七）
　　　�、� 整體把握（三層研讀）
　　　　　　a. 再從題目看“艱難”與“雄健”之間有何聯(lián)系？兩組詞的位置可否調(diào)換？
　　　　　　b. 什么是雄健的精神？（幻燈片八）
　　　　　　備選：
　　　　　　a. 不能調(diào)換，因為這其實是有因果關(guān)系的，艱難的國運造就一大批真正的騎士、革命者，只有雄健的國民，才能扭轉(zhuǎn)艱難的國運，惟有艱難的國運中建造國家才能鍛煉造就國民的雄健精神。
　　　　　　b. Ⅰ沖破一切艱難險阻，勇往直前。
　　　　　　　�、驃^斗中能體味到成功的樂趣。
　�。常�課文品味朗讀：
　　　　四組讀一至四節(jié)，全班齊讀第五節(jié)，體味其中的思想感情。
　�。ㄎ澹�學法運用：
　　　　　按照老師教授的標題解讀法的技巧，課后做好《土地的誓言》的預習
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