《音樂巨人貝多芬》 設計

教學目的 1． 以自主、合作、探究的學習方式，充分激發(fā)學生的主動意識和探索精神，注重質(zhì)疑問題，互相切磋

2． 在熏陶感染中培養(yǎng)學生頑強樂觀的人生態(tài)度

3． 閱讀方法，以抓重點精讀為重點：內(nèi)容理解上，以深入人物內(nèi)心世界為主：.寫作學習上，以人物外貌描寫訓練為主

教學重點 1． 在熏陶感染中培養(yǎng)學生頑強樂觀的人生態(tài)度

2．閱讀方法，以抓重點精讀為重點：內(nèi)容理解上，以深入人物內(nèi)心世界為主：.寫作學習上，以人物外貌描寫訓練為主

教學難點 1． 在熏陶感染中培養(yǎng)學生頑強樂觀的人生態(tài)度

2．閱讀方法，以抓重點精讀為重點：內(nèi)容理解上，以深入人物內(nèi)心世界為主：.寫作學習上，以人物外貌描寫訓練為主

教學設想 抓住課文中的兩大重點加以深究，突出重點，旁及其余，一是體會偉大音樂家的人格魅力，二是學習文章描寫人物外貌的技巧

教學過程 一． 導入：斯威夫特的諷刺小說《格列拂游記》，讓盲人為畫家調(diào)色。貝多芬，從不可思議到創(chuàng)造奇跡，期間的艱辛不言而喻。

二． 整體感知，默讀全文，篩出生字

三．概括那天發(fā)生的事（要求：以女傭的口吻、小組之間比較）

四．我們無法與貝多芬交談，在深入了解他的內(nèi)心之前先看看他的外貌，找出文中描寫貝多芬的外貌）

五． 結(jié)合貝多芬的名言體會他的內(nèi)心

六． 結(jié)合貝多芬的生平理解文中幾句話

七．小結(jié)：耳聾，對平常人是一部分世界的死亡，對音樂家則是整個世界的死亡，整個世界都死亡了，貝多芬不曾死，他是生活的巨人，音樂的巨人。推薦羅曼•羅蘭的《約翰克理斯多夫》

板書設計 音樂巨人貝多芬

開門見客

1． 你們竟敢到獸穴里來抓老獅子的毛 介紹主人情況

2． 你們可能想到我——一座已倒落了 參觀主人工作室

3． 的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命 主人與客人交談

巴望掙扎出來。 主人與客人共進晚餐

4． 主人回憶往事

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