《我的叔叔于勒》教案（通用10篇）

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的《我的叔叔于勒》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《我的叔叔于勒》教案 篇1

　　教學(xué)目的

　　深刻理解小說(shuō)的主題思想。

　　學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、表情、揭示人物心理活動(dòng)，刻畫(huà)人物性格的.寫(xiě)作方法。

　　學(xué)習(xí)巧妙的構(gòu)思，曲折的情節(jié)。

　　教學(xué)設(shè)想

　　一、作者莫泊桑的生平與創(chuàng)作以及對(duì)理解分析作品有關(guān)的一些資料，可向?qū)W生作些介紹。

　　二、教學(xué)前可讓學(xué)生根據(jù)“預(yù)習(xí)提示”和課文后的有關(guān)資料，先熟悉課文、領(lǐng)會(huì)內(nèi)容，做好必要的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。

　　三、本文的題目叫《我的叔叔于勒》，于勒不是本文的主人公，這是教學(xué)本文的一個(gè)難點(diǎn)。于勒當(dāng)初是一個(gè)“行為不正，糟蹋錢(qián)”的浪蕩子，應(yīng)該批判；后來(lái)貧困潦倒，成了一個(gè)流浪漢，也值得同情。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去正確認(rèn)識(shí)他先前的惡行和后來(lái)潦倒都是資本主義社會(huì)造成的。

　　四、教學(xué)中要講清楚菲利普夫婦對(duì)于勒由恐怖到希望，由盼望到躲避的心態(tài)變化的核心是金錢(qián)，一切隨著錢(qián)而變化，讓學(xué)生認(rèn)清在資本主義社會(huì)里，金錢(qián)造成的罪惡——靈魂被腐蝕，兄弟遭離棄。

　　五、教學(xué)中必須緊扣情節(jié)的大起大落，分析菲利普夫婦身上的相同點(diǎn)和相異點(diǎn)，挖掘出他們共性中各自不同的個(gè)性特征。這是教學(xué)本文的重點(diǎn)之一。

　　六、課文有刪節(jié)，除了刪去開(kāi)頭和結(jié)尾兩部分外，中間也有一些刪節(jié)（主要是對(duì)達(dá)佛朗司家這樣一些下層人物的虛榮心和可憐相的諷刺）。

　　開(kāi)頭和結(jié)尾這兩部分，有助于說(shuō)明故事的緣起和作品中“我”的憐憫行為的原因。現(xiàn)把這兩部分原文附后。

　　原文開(kāi)頭部分：

　　“一個(gè)白胡子窮老頭兒向我乞討小錢(qián)。我的同伴若瑟夫·達(dá)佛朗司竟給了他五法郎的一個(gè)銀幣，我覺(jué)得很奇怪，他于是對(duì)我說(shuō)：

　　“這個(gè)窮漢使我回想起一樁故事，這故事，我一直是記著不忘的，我這就講給你聽(tīng)。事情是這樣的：”（下面接課文的開(kāi)頭）

　　原文結(jié)尾部分：

　　“此后我再也沒(méi)見(jiàn)過(guò)我父親的弟弟。

　　“以后您會(huì)看見(jiàn)，我有時(shí)候要拿一個(gè)五法郎的銀幣給要飯的，其緣故就在此�！�

　　七、課文可安排兩課時(shí)完成教學(xué)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文的層次結(jié)構(gòu)。

　　分析理解課文的內(nèi)容和主題。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、簡(jiǎn)介作者和作品。

　　居伊·德·莫泊桑(1850—1893)，19世紀(jì)后半葉法國(guó)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界短篇小說(shuō)巨匠。

　　莫泊桑出生于法國(guó)諾曼底的一個(gè)沒(méi)落的貴族家庭。從童年時(shí)代起，就在母親的教導(dǎo)之下開(kāi)始閱讀和寫(xiě)詩(shī)。1870年，中學(xué)畢業(yè)后到巴黎的大學(xué)攻讀法律；這一年，普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，他應(yīng)征入征。退伍后，1873年在海軍部任職，1878年入教育部工作。1890年后，他心情陰郁，悲觀失望。1892年自殺未遂，次年逝世。

　　莫泊桑在創(chuàng)作上曾得到福樓拜的指導(dǎo)。福樓拜死后，得到僑居巴黎的屠格涅夫的幫助。70年代后，莫泊桑和左拉接近，也受到自然主義的影響。

　　莫泊桑1880年完成了小說(shuō)《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動(dòng)了法國(guó)文壇。他從這時(shí)開(kāi)始到1889年的十年間，創(chuàng)作有短篇小說(shuō)近300篇、中長(zhǎng)篇小說(shuō)、游記約十部。他的中、短篇珍品有《羊脂球》、《菲菲小姐》、《項(xiàng)鏈》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有《她的一生》、《漂亮朋友》（《俊友》）等。這些作品，不同程度的暴露和諷刺了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。

　　他的小說(shuō)藝術(shù)手法上有很深的造詣，特別是優(yōu)秀的中短篇小說(shuō)，結(jié)構(gòu)和布局都很?chē)?yán)謹(jǐn)，故事情節(jié)巧妙，引人入勝，文筆簡(jiǎn)練，善于揭示人物的內(nèi)心世界，塑造了許多鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生掌握下列詞語(yǔ)的音、形、義：

　　拮據(jù)（jié jū）（手頭緊；經(jīng)濟(jì)境況不好。）

　　棧橋（zhàn?qiáo）（火車(chē)站、碼頭、礦山等的形狀像橋的一種建筑。用于裝卸貨物，有的棧橋也供旅客上下用。碼頭的棧橋延伸到海里。）

　　牡蠣（mǔ lì）（一種軟體動(dòng)物，也叫蠔〔háo〕，產(chǎn)于淺海的泥沙里或石上，有兩片殼，肉味鮮美，可供食用，也可入藥。）

　　襤褸（lán?lǘ）（〔衣服〕破爛。）

　　撬（qiào）開(kāi)（用刀或棍捧等的一頭插入縫孔中，用力扳或壓另一頭，以撥、挑開(kāi)東西。）

　　煞白（shàbái）（由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色極白，沒(méi)有血色。）

　　詫異（chàyì）（驚訝、奇異。）

　　三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生分析課文的層次結(jié)構(gòu)。

　　這篇小說(shuō)描寫(xiě)一個(gè)普通小市民家庭的日常生活，通過(guò)菲利普夫婦對(duì)至親兄弟于勒態(tài)度的前后變化，揭露了資本主義社會(huì)金錢(qián)至上、一切隨著金錢(qián)而轉(zhuǎn)移的'丑惡本質(zhì)。

　　提問(wèn)：課文可分為幾個(gè)部分？

　　學(xué)生思考回答。

　　教師訂正、.總結(jié)：

　　課文可分為四個(gè)部分。

　　第一部分（第一至四段），故事的開(kāi)端：盼望于勒。介紹菲利普家的家庭成員、經(jīng)濟(jì)狀況、生活境況和全家每星期日都要“衣冠整齊”的到海邊棧橋去散步，盼望、等待于勒回來(lái)。

　　菲利普有三個(gè)子女，那時(shí)全家五口人，家庭經(jīng)濟(jì)狀況不好，生活“拮據(jù)”，“樣樣都要節(jié)省”，買(mǎi)日用品“也是常常買(mǎi)減價(jià)的，買(mǎi)拍賣(mài)的底貨�！笨墒�，每星期日他們都要到海邊去，企盼期待于勒回來(lái)。只要一看見(jiàn)從遠(yuǎn)方回來(lái)的大船開(kāi)進(jìn)口來(lái)，菲利普總要說(shuō)“那句永不變更的話”：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”

　　作者寫(xiě)菲利普及其一家人是多么急切地期盼著于勒回來(lái)啊。這些描寫(xiě)中交代了他們?nèi)ド⒉降挠靡�，也給讀者留下了懸念：于勒是誰(shuí)？這一家人為什么這么盼望期待著他回來(lái)？

　　第二部分（第五至十九段），故事的發(fā)展：贊揚(yáng)于勒。插敘于勒的情況，交代菲利普夫婦盼望于勒回來(lái)的原因。

　　這部分，先概括介紹于勒的身份情況和菲利普一家對(duì)于勒的態(tài)度：“父親的弟弟于勒叔叔，那時(shí)候是全家惟一的希望，在這以前則是全家的恐怖�！�

　　作者先用一句話加以概括交代之后，接著具體插敘于勒的情況：于勒“當(dāng)初行為不正，糟蹋錢(qián)�！边@在窮人家就是“最大的罪惡”。菲利普夫婦把于勒看作是“壞蛋”、“流氓”、“無(wú)賴”，于勒在把自己應(yīng)得的那部分遺產(chǎn)花光之后，還占用了“我父親應(yīng)得的那部分”。之后，“人們按照當(dāng)時(shí)的慣例，把他送上從哈佛爾到紐約的商船，打發(fā)他到美洲去”了。

　　于勒去美洲不久，“就寫(xiě)信來(lái)說(shuō)，他賺了點(diǎn)錢(qián)，并且希望能夠賠償回我父親的損失”。于勒這第一封信，使菲利普一家人“深切感動(dòng)”，被大家認(rèn)為分文不值的于勒，“一下子成了正直的人，有良心的人”。

　　兩年后，菲利普又接到于勒寫(xiě)的第二封來(lái)信，信上說(shuō)：“我身體很好。買(mǎi)賣(mài)也好。……也許要好幾年不給你寫(xiě)信�！�…我發(fā)了財(cái)就會(huì)回哈佛爾的。我希望為期不遠(yuǎn)，那時(shí)我們就可以一起快活地過(guò)日子了。”

　　這第二封信成了菲利普家的“福音書(shū)”，“有機(jī)會(huì)就拿出來(lái)念”，還給別人看。

　　這部分寫(xiě)出了于勒從“全家的恐怖”轉(zhuǎn)化成“全家惟一的希望”的過(guò)程和原因。轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是于勒的兩封來(lái)信，轉(zhuǎn)化的原因是錢(qián)財(cái)。于勒的第二封來(lái)信還促成了菲利普二女兒的婚事。

　　家庭經(jīng)濟(jì)上已經(jīng)陷入困境的菲利普夫婦，把于勒當(dāng)成了救世主那樣殷切盼望著他回來(lái)。

　　于勒有十年之久沒(méi)有再來(lái)信�！翱墒歉赣H的希望卻與日俱增”�！坝谑敲啃瞧谌眨�一看見(jiàn)大輪船噴著黑煙從天邊駛過(guò)來(lái)，父親總是重復(fù)他那句永不變更的話”。

　　菲利普家的人們長(zhǎng)期切盼著、幻想著于勒回國(guó)來(lái)，認(rèn)為這是“十拿九穩(wěn)的事�！边@也說(shuō)明菲利普家處于可悲又可憐的境地。

　　這個(gè)被菲利普全家殷切期盼著、千呼萬(wàn)喚仍不見(jiàn)出來(lái)的于勒，到底怎么了？這給讀者造成懸念，也為下文故事情節(jié)的突變作了很好的鋪墊。

　　第三部分（第二十至四十七段），故事的高潮：與于勒邂逅相遇。菲利普一家去哲爾賽島旅行時(shí)，不料意外地在船上見(jiàn)到了“衣服襤褸的老水手”于勒，菲利普夫婦的態(tài)度也立即由盼望變?yōu)楹ε隆?/p>

　　于勒的來(lái)信促成了菲利普二女兒的婚事�；槎Y后全家去哲爾賽島旅行時(shí)，在船上意外的遇見(jiàn)了于勒。他們乘坐的輪船，“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處�！薄拔覀兏械娇旎疃�驕傲�！�

　　菲利普忽然看見(jiàn)兩位打扮得很漂亮的太太吃牡蠣，一個(gè)衣服襤褸的年老水手拿小刀給他們撬開(kāi)牡蠣，菲利普被這種高貴的吃法打動(dòng)了”，急于模仿裝闊，要請(qǐng)妻女吃牡蠣。菲利普夫人怕花錢(qián)，把男孩若瑟夫留在自己身邊，而菲利普則帶著女兒女婿向那個(gè)衣服襤褸的年老水手走去。這時(shí)，菲利普“突然好像不安起來(lái)”，“臉色十分蒼白”，他驚奇的發(fā)現(xiàn)這個(gè)賣(mài)牡蠣的人非常像于勒。他把這事告訴妻子，她“也怕起來(lái)”，但嘴里還吞吞吐吐地說(shuō)：“你瘋了！”“為什么這樣胡說(shuō)八道？”

　　菲利普還是放心不下，讓妻子“去把事情弄個(gè)清楚”。她再次去看過(guò)后，嚇得“哆嗦”了。接著，菲利普去找船長(zhǎng)打聽(tīng)了解情況，證實(shí)賣(mài)牡蠣的年老水手就是于勒。小說(shuō)的情節(jié)達(dá)到了高潮，人物的性格也淋漓盡致地顯露出來(lái)。菲利普夫婦立即從盼望于勒變?yōu)楹ε�、咒罵于勒。

　　第四部分（第四十八至四十九段），故事的結(jié)局，躲避于勒。菲利普夫婦怕窮水手又回來(lái)吃他們的，急忙改乘另一艘船回家，以免再遇見(jiàn)他。

　　布置作業(yè)

　　1.把應(yīng)掌握的詞語(yǔ)抄寫(xiě)一遍，并理解掌握其音、形、義。

　　2.熟讀全文，并編寫(xiě)課文的結(jié)構(gòu)提綱。

　　3.思考課后練習(xí)題二、三、四題。

　　《我的叔叔于勒》教案 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)讀課文，概述文章主要故事情節(jié)。

　　2、分角色朗讀課文，討論分析人物語(yǔ)言的個(gè)性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫(huà)人物形象的方法。

　　3、通過(guò)小組討論、交流，總結(jié)、歸納資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的、冷酷無(wú)情的金錢(qián)關(guān)系，認(rèn)識(shí)資本主義制度的丑惡本質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、理解作者從多方面刻畫(huà)人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;

　　2、學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫(huà)人物性格。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的、冷酷無(wú)情的金錢(qián)關(guān)系，認(rèn)識(shí)資本主義制度的丑惡本質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　自主預(yù)習(xí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　現(xiàn)實(shí)生活中，人類的衣食住行等等方面的好壞都離不開(kāi)“錢(qián)”，由此，人類對(duì)“錢(qián)”的占有欲也就顯而易見(jiàn)，圍繞它會(huì)引發(fā)很多故事。下面我想請(qǐng)一、二位同學(xué)就你周邊已發(fā)生的關(guān)于“錢(qián)”的故事，到講臺(tái)上跟大家說(shuō)一說(shuō)。(注意表意清晰，觀點(diǎn)明確)

　　過(guò)渡：(簡(jiǎn)評(píng)講述情況)大家已熟悉了周邊的某些人圍繞“錢(qián)”而發(fā)生的或喜或悲的故事。下面讓我們走近19世紀(jì)的法國(guó)，看看莫泊桑筆下的人物故事。

　　二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　1文學(xué)常識(shí):

　　在世界文壇上，有三位短篇小說(shuō)之王，他們是法國(guó)的、俄國(guó)的、美國(guó)的。

　　莫泊桑，法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義，他的代表作有長(zhǎng)?

　　《我的叔叔于勒》作業(yè)練習(xí)

　　一、字詞

　　1.選出下列黑體字注音全都正確的一項(xiàng)，將字母填入括號(hào)中。

　　A.闊綽(chuò)慣例(lì)

　　衣冠(guān)恐怖(bù)

　　B.糟蹋(tà)減價(jià)(jià)

　　擬定(ní)變更(gēng)

　　C.于勒(lè)棧橋(zhàn)

　　拮據(jù)(jí)賺錢(qián)(zhuàn)

　　D.躍然(yào)賠償(cháng)

　　別墅(shù)計(jì)較(jiǎo)

　　答( )

　　2.選出下列黑體字注音有錯(cuò)誤的一項(xiàng)，將字母填入括號(hào)中。

　　A.撬開(kāi)(qiào)煞白(shà)

　　手帕(pà)穩(wěn)妥(tuǒ)

　　B.牡蠣(lì)覆蓋(fù)

　　汁水(zhēn)警惕(tì)

　　C.保佑(yòu)虛偽(xū)

　　張皇(huáng)暴怒(bào)

　　D.觸目(chù)慘象(cǎn)

　　偶然(ǒu)怨恨(yuàn)

　　答( )

　　3.選出下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)，將字母填入括號(hào)中。

　　A.錚錢(qián)銅子風(fēng)俗荒唐

　　B.恭唯遲疑穩(wěn)定鄭重

　　C.襤僂哆嗦無(wú)賴皺紋

　　D.清楚遺產(chǎn)女婿塑造

　　答( )

　　4.選出下列詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)，將字母填入括號(hào)中。

　　A.驟然冷酷貴族裸露

　　B.泡影跌宕侵蝕涉及

　　C.豁然崇拜撕破領(lǐng)捂

　　D.脈絡(luò)揣摩怨恨撞見(jiàn)

　　答( )

　　5.選出下列形似字注音組詞全都正確的一項(xiàng)，將字母填入括號(hào)中。

　　答( )

　　6.選出下列同音字組詞全都正確的一項(xiàng)，將字母填入括號(hào)中。

　　答( )

　　7.選出下列詞語(yǔ)中黑體字解釋正確的一項(xiàng)，將字母填入括號(hào)中。

　　(1)莫名其妙

　　A.名聲B.明確C.名稱D.說(shuō)出

　　答( )

　　(2)與日俱增

　　A.迅速B.聚集C.一起D.全、都

　　答( )

　　(3)永不變更

　　A.更換B.改變C.更加D.時(shí)間

　　答( )

　　8.選擇括號(hào)中恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，填在句中橫線上。(只填字母)

　　(1)如果于勒(A.能在B.竟在C.在)這只船上，那會(huì)叫人多么(A.高興B.歡喜C.驚喜)。

　　(2)我母親對(duì)我們的(A.貧困B.窮苦C.拮據(jù))生活感到非常(A.痛苦B.痛心C.悲痛)。

　　二、文學(xué)常識(shí)

　　1.選出下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)，將字母填入括號(hào)中。

　　A.《我的叔叔于勒》一文的作者是法國(guó)十八世紀(jì)后期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。

　　B.《我的叔叔于勒》一文，選自莫泊桑的短篇小說(shuō)集《半脂球》，題目是選入課本時(shí)編者給加的。

　　C.小說(shuō)有長(zhǎng)篇、中篇、短篇之分，它們都是以刻畫(huà)人物為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映生活的。

　　D.《我的叔叔于勒》一文的線索是菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

　　答( )

　　2.選出下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)，將字母填入括號(hào)中。

　　A.所有以第一人稱寫(xiě)的小說(shuō)，文中的“我”，都是小說(shuō)里的人物，不能看成是作者本人。

　　B.小說(shuō)通常是通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作，表情揭示人物心理，刻畫(huà)人物性格。

　　C.一篇小說(shuō)必須具備三個(gè)要素，即生動(dòng)的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動(dòng)的'具體環(huán)境。其中，人物形象又是主要要素。

　　D.《我的叔叔于勒》一文中主要塑造了于勒這個(gè)人物形象。

　　答( )

　　3.判斷正誤，在正確的說(shuō)法后面打“√”，在錯(cuò)誤的說(shuō)法后面畫(huà)“×”。

　　A.《我的叔叔于勒》一文中的“我”是一個(gè)有同情心，有正義感的人。

　　答( )

　　B.《我的叔叔于勒》一文中在塑造人物形象時(shí)運(yùn)用了簡(jiǎn)潔明快而又富于個(gè)性化的語(yǔ)言描寫(xiě)。

　　答( )

　　C.《我的叔叔于勒》一文通過(guò)“我”和于勒之間的沖突，揭示了小說(shuō)的主題。

　　答( )

　　D.《我的叔叔于勒》一文結(jié)尾部分的景色描寫(xiě)烘托了人物失望、沮喪的心情。

　　答( )

　　三、語(yǔ)法、修辭

　　1.選出下列合成詞的構(gòu)詞方式完全相同的一項(xiàng)，將字母填入括號(hào)中。

　　A.珍惜輕視畸形襟懷

　　B.勇敢清白是非花卉

　　C.動(dòng)物嶄新工業(yè)泄氣

　　D.矛盾語(yǔ)言馬路領(lǐng)袖

　　答( )

　　2.選出下列提取句子主干正確的一項(xiàng)，將字母填入括號(hào)中。

　　A.我不相信那些騙人的鬼話。

　　主干：我騙人。

　　B.一個(gè)人站在便道旁邊的電線桿子下。

　　主干：人站。

　　C.我被他這么突然一問(wèn)，當(dāng)時(shí)也愣住了。

　　主干：他愣住了。

　　D.我母親對(duì)我們的拮據(jù)生活感到非常痛苦。

　　主干：母親痛苦。

　　答( )

　　3.選出下列句子沒(méi)有使用修辭方法的一項(xiàng)，將字母填入括號(hào)中。

　　A.我們上了輪船，離開(kāi)棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。

　　B.他們急急忙忙躲開(kāi)了日夜盼望的“福音”，帶著幻滅沮喪的心情溜回家去。

　　C.那時(shí)候大家簡(jiǎn)直好像馬上就會(huì)看見(jiàn)他揮著手帕喊著：“喂!菲利普!”

　　D.正像齊白石畫(huà)蝦、畫(huà)晴蜓、畫(huà)密蜂似的，淡淡的幾筆，稍加點(diǎn)染，就使這些生物栩栩如生，在紙上活動(dòng)起來(lái)了。

　　《我的叔叔于勒》教學(xué)反思

　　《我的叔叔于勒》教學(xué)已近尾聲，我請(qǐng)學(xué)生歸納主人公菲利普夫婦和于勒的人物性格特點(diǎn)。學(xué)生A說(shuō)：“菲利普是個(gè)典型的小市民，他虛榮、勢(shì)利、自私、貪婪，處處在模仿上層人物，時(shí)時(shí)想爬到上流社會(huì)�！睂W(xué)生B說(shuō)：“菲利普太太克拉麗絲是個(gè)精細(xì)、刻薄、潑辣的女人�！睂W(xué)生C說(shuō)說(shuō)：“菲利普夫婦雖然不是什么大奸大惡，但他們的靈魂卻已經(jīng)被金錢(qián)腐蝕了�！睂W(xué)生D說(shuō)：“于勒是一個(gè)身世浮沉的，染上社會(huì)的惡習(xí)慣而最終‘咎由自取’的人�！�

　　學(xué)生的分析正合教參，看來(lái)，前面的引導(dǎo)、討論和分析是到位的，成功的，一切水到渠成，我正準(zhǔn)備總結(jié)，一個(gè)不太響亮的聲音傳來(lái)：“我認(rèn)為于勒是值得同情的，作者寫(xiě)菲利普夫婦的無(wú)情正是為了引發(fā)我們的反思：反思我們不要失去對(duì)人的真誠(chéng)的愛(ài)新和同情�！贝蠹野涯抗饧�中到他身上。是學(xué)生E，一個(gè)平時(shí)不愛(ài)發(fā)言卻喜歡發(fā)表不同見(jiàn)解的女生。今天，她的問(wèn)題讓大家一驚，然而我又看到許多學(xué)生眼睛里因?yàn)檫@一問(wèn)題而散發(fā)的光彩。

　　一方面，我心想：已經(jīng)水到渠成了，要不要再展開(kāi)?這個(gè)問(wèn)題有沒(méi)有意義?我原先沒(méi)有準(zhǔn)備到這個(gè)問(wèn)題，會(huì)不會(huì)把握不住?這個(gè)問(wèn)題較復(fù)雜，能不能駕馭得了?然而另一方面，我又覺(jué)得這個(gè)“火花”來(lái)之不易，不能輕易否決，放過(guò)它，可能會(huì)喪失一次絕佳的教學(xué)機(jī)遇，否決她，更會(huì)打擊她的積極性。既然已經(jīng)出現(xiàn)了，不如乘機(jī)引導(dǎo)，說(shuō)不定會(huì)有意外的收獲。

　　于是，我趁機(jī)引導(dǎo)全體同學(xué)圍繞于勒有沒(méi)有閃光點(diǎn)展開(kāi)討論：“他是不是就是一個(gè)一無(wú)是處，令人討厭的家伙?”

　　問(wèn)題提出后，全班議論紛紛，我也不時(shí)“挑撥”、引導(dǎo)，現(xiàn)將學(xué)生的討論歸納如下：

　　一、于勒并不是那么的無(wú)情，他到美洲之后，經(jīng)濟(jì)上略有好轉(zhuǎn)就寫(xiě)信回來(lái)，表示愿意賠償哥嫂的損失，表達(dá)他對(duì)哥嫂的懷念之情。

　　二、他破產(chǎn)之后，又給哥嫂寫(xiě)信。這封信雖然簡(jiǎn)短，但是細(xì)心體會(huì)，實(shí)際上是挺感人的。他隱瞞了自己破產(chǎn)的事實(shí)，不想讓哥嫂當(dāng)心他的健康和前途。他還希望賺了錢(qián)之后，再回到自己的家鄉(xiāng)，和哥嫂“一切快樂(lè)的過(guò)日子”�？梢�(jiàn)他的內(nèi)心深處充滿著對(duì)親情的渴望。

　　三、后來(lái)，于勒過(guò)著窮愁潦倒的生活，卻沒(méi)有回到哥嫂身邊來(lái)，不愿意成為他們生活的負(fù)擔(dān)，這與“我的父母”形成了鮮明的對(duì)照。

　　四、我們無(wú)法嘲笑于勒，是那個(gè)經(jīng)濟(jì)的世界和金錢(qián)的關(guān)系把于勒推向了人生悲劇的深淵，使他失去了親人的愛(ài)和關(guān)心。我們無(wú)法啊嘲笑于勒，我們要反思生活中的自己是不是也常常因?yàn)楹芏嗍虑榈�漠了自己靈魂深處的真誠(chéng)的愛(ài)心。

　　所以，于勒不該被完全否定，他的文中的價(jià)值甚至大于菲利普夫婦。

　　憑心而論，我被學(xué)生感動(dòng)了，于是，我說(shuō)：“馬克思曾說(shuō)過(guò)：‘資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢(qián)關(guān)系。’‘它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無(wú)情的現(xiàn)金交易，就再也沒(méi)有別的聯(lián)系�！�在那里，金錢(qián)主宰了人民的心靈和生活。它使冰炭難容的人親密起來(lái)，使骨肉分道揚(yáng)鑣。讓我們從于勒的身上，從菲利普的身上，看到人性的一些弱點(diǎn)，讓我們把對(duì)人的自然、樸素、真誠(chéng)的愛(ài)和同情保留在我們的靈魂深處�！�

　　陶行知說(shuō)“教師要培養(yǎng)值得自己崇拜的學(xué)生”，本節(jié)語(yǔ)文課是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自由討論，充分發(fā)揮自身的潛能而形成的一堂超出原先設(shè)計(jì)的課堂，課堂上學(xué)生們一個(gè)個(gè)精彩的發(fā)言出乎我的意料，讓我驚喜不已，我看到了學(xué)生潛能的如花綻放，看到了學(xué)生思維的激情點(diǎn)燃，我在課后不由得對(duì)我周?chē)�的老師說(shuō)：“這些學(xué)生讓我崇拜!”作為一名教師，我想這就是最大的幸福。

　　教師要“無(wú)限相信學(xué)生的潛能”。在教學(xué)中，教師不能把學(xué)生當(dāng)作“知識(shí)的容器”，而應(yīng)把學(xué)生看做是具有獨(dú)立人格、具備一定的學(xué)習(xí)能力、能夠自主發(fā)展的學(xué)習(xí)主體。教師的教學(xué)只能通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)才能取得實(shí)效。新課程改革倡導(dǎo)的教師角色由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者;由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者;由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識(shí)占有者轉(zhuǎn)變?yōu)橹�識(shí)的動(dòng)態(tài)研究者。教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造一定的讓學(xué)生得到充分施展才華、放飛自由心靈的空間。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生處在一種無(wú)拘無(wú)束，自由暢達(dá)的空間，盡情地“自由表達(dá)”和“自由參與”，葉瀾老師倡導(dǎo)的“讓課堂煥發(fā)生命的活力”，也是這種境界。

　　那么，如何才能讓課堂煥發(fā)生命的活力，如何才能點(diǎn)燃學(xué)生的餓思維火花，學(xué)生的這些思維的“火”與“光”來(lái)自何處?我想：應(yīng)該從疑問(wèn)處來(lái)。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)，不放過(guò)一切可疑之處，敢于質(zhì)疑，朱熹說(shuō)：“讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑�！睂庿櫛蚶蠋熞�求學(xué)生“三不迷信”(不迷信古人;不迷信名家;不迷信老師。)和對(duì)學(xué)生“三歡迎”(歡迎上課隨時(shí)質(zhì)疑，歡迎發(fā)表與教材不同的意見(jiàn)，歡迎提出與老師不同的觀點(diǎn))，正是培養(yǎng)學(xué)生的求疑精神。通過(guò)對(duì)疑問(wèn)的討論研究，最終獲得提高，“有疑者卻要無(wú)疑，則此方是長(zhǎng)進(jìn)”。

　　因此，作為一名語(yǔ)文教師在備課時(shí)應(yīng)該充分研究教材，挖掘教材，對(duì)教學(xué)參考資料應(yīng)當(dāng)有自己的觀點(diǎn)，對(duì)所謂的“定論”也不要人云亦云。如果我們停留在前人的見(jiàn)解上裹足不前，不敢懷疑，不想超越，學(xué)習(xí)還有什么意義?其次，面對(duì)語(yǔ)文課堂，一定要尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師要更多地關(guān)注“你是怎么理解的”“說(shuō)說(shuō)你的理由”“談?wù)勀愕目捶ā钡鹊�，在這樣的情境中，教師就自然地引領(lǐng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力發(fā)展和敢于表達(dá)自己不同見(jiàn)解的勇氣。從而使學(xué)生的生活體驗(yàn)、獨(dú)特感受在教材中受到充分的尊重，有了“合理合法”的地位。

　　本節(jié)課正是充分地尊重了學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生敢于說(shuō)“不”的勇氣，才讓學(xué)生的思維火花絢麗開(kāi)放。

　　《我的叔叔于勒》教案 篇3

　　一、教材分析

　　1、地位和作用

　　本文是初中語(yǔ)文課本所錄選的外國(guó)文學(xué)作品中的名家名篇。學(xué)習(xí)本課應(yīng)完成的任務(wù)主要是：通過(guò)分析人物形象，學(xué)習(xí)其中對(duì)比手法的運(yùn)用，體會(huì)作者的態(tài)度感情，認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)里幾乎沒(méi)有人間親情、友情，只有金錢(qián)的現(xiàn)實(shí)；使學(xué)生更加熱愛(ài)我們的社會(huì)主義祖國(guó)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義思想道德品質(zhì)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）體會(huì)人物個(gè)性化的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫(huà)人物形象的方法。

　�。�2）理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：從多方面刻畫(huà)人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運(yùn)用對(duì)比手法刻畫(huà)人物性格。

　　難點(diǎn)：懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。

　　二、學(xué)生情況分析

　　學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)小說(shuō)大都有較濃厚的興趣，他們很關(guān)注小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)，看過(guò)小說(shuō)之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。對(duì)于小說(shuō)中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會(huì)感覺(jué)有難度。這有利于調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性、主動(dòng)性，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　�、崩斫狻�—品味——感悟

　　說(shuō)明：學(xué)生學(xué)習(xí)本文，首先應(yīng)該熟讀課文，從整體上感知課文，逐步達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解掌握。其次是品味課文，根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，在分析人物性格時(shí)，要抓住一個(gè)“變”字，通過(guò)變化的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維的能力。在分析懸念鋪排時(shí)，要扣住一個(gè)“巧”字，以達(dá)到創(chuàng)造思維能力的`培養(yǎng)。最后感悟課文，欣賞作品，感受作品中的形象，感受文學(xué)藝術(shù)的美。

　�、膊捎米灾饔懻撌降姆椒�，增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，并獲得一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入新課

　　莫泊桑是法國(guó)著名的短篇小說(shuō)家，被譽(yù)為世界短篇小說(shuō)巨匠。他擅長(zhǎng)從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見(jiàn)大的概括出生活的本質(zhì)。他的短篇小說(shuō)側(cè)重描寫(xiě)人情世態(tài)，構(gòu)思布局巧妙，故事情節(jié)曲折起伏，善于用精練筆墨揭示人物的內(nèi)心世界。今天我們要學(xué)的《我的叔叔于勒》也是這樣的一篇小說(shuō)。

　�。ǘ�）整體感知課文

　　（1）速讀課文，積累詞語(yǔ)：

　　示例：拮據(jù)棧橋襤褸狼狽不堪

　　（2）理解

　　再讀課文，然后概述故事情節(jié)。（設(shè)計(jì)思路：培養(yǎng)學(xué)生快速掌握課文大意和口語(yǔ)表達(dá)能力。）

　�。ㄈ�）品味

　　（1）學(xué)生討論：本篇小說(shuō)情節(jié)富于變化，跌宕曲折，引人入勝，關(guān)鍵是設(shè)置了懸念，構(gòu)思也很巧妙。請(qǐng)找出小說(shuō)中的懸念，作適當(dāng)分析。

　　提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步？于勒是個(gè)什么樣的人？于勒曾是他們的災(zāi)星，現(xiàn)在為何卻成了他們的福音？他們極其美妙的夢(mèng)境是否得以實(shí)現(xiàn)？為什么？

　　（設(shè)題目的：以此理解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)——巧妙，也引導(dǎo)學(xué)生由此入手逐層理解小說(shuō)的主題思想。）

　�。�2）分析人物形象，理解小說(shuō)的主題思想。為此設(shè)計(jì)如下問(wèn)題供學(xué)生討論，之后筆答，以此調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。

　�。ㄓ没脽羝�展示以下內(nèi)容）

　�、傩≌f(shuō)刻畫(huà)的人物主要有哪些？他們的個(gè)性特征怎樣？菲利普夫婦的言行是怎樣變化的？從哪些最具代表性的語(yǔ)句、語(yǔ)段中可以看出？

　　（設(shè)題目的：理解人物所處的社會(huì)環(huán)境有什么突出的特點(diǎn)。）

　　②課題《我的叔叔于勒》可否改為《于勒》或《我的父母》或《菲利普夫婦》等等？為什么？

　　（設(shè)題目的：理解“我”對(duì)于勒的感情區(qū)別于“我”的父母對(duì)于勒的感情，以及“我”、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用。）

　　③小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？為什么？他們的結(jié)局怎樣？這是由個(gè)人性格造成的，還是社會(huì)環(huán)境造成的？在那樣的環(huán)境中怎樣才能實(shí)現(xiàn)發(fā)財(cái)夢(mèng)？

　�。ㄔO(shè)題目的：以此達(dá)到對(duì)小說(shuō)主題思想的理解和歸納。）

　　方法設(shè)計(jì)：學(xué)生先獨(dú)立思考以上問(wèn)題，然后分組討論、交流，最后在班內(nèi)交流質(zhì)疑，并逐步明確。

　�。ㄋ模└形�

　　學(xué)習(xí)了這篇文章你最大的收獲是什么？

　　（五）課堂遷移訓(xùn)練

　　假如菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個(gè)發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶�，他們的言行�?huì)是怎樣的？請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下。用150個(gè)左右的字完成。

　�。�六）推薦作業(yè)

　　1、寫(xiě)一篇作文，反映當(dāng)今社會(huì)的人際關(guān)系，題目自擬。

　　2、閱讀莫泊桑的其它作品，并體會(huì)其作品的特點(diǎn)。

　　希望同學(xué)們能夠認(rèn)真閱讀初二語(yǔ)文說(shuō)課稿我的叔叔于勒范文，努力提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　《我的叔叔于勒》教案 篇4

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　考慮到本文是外國(guó)文學(xué)作品，在教學(xué)過(guò)程中首先要注意多讓學(xué)生自我感悟，包括多讀，多討論，多談體會(huì)，多質(zhì)疑問(wèn)難；其次要求學(xué)生對(duì)文本要能創(chuàng)造性閱讀，從主題、人物性格分析到寫(xiě)作方法、語(yǔ)言特色的認(rèn)識(shí)，都力求有自己的看法，并能找到認(rèn)識(shí)的根據(jù)，包括文本中的文字根據(jù)和文本以外的理論根據(jù)；再次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品寫(xiě)作實(shí)踐，從多方面吸取作品的營(yíng)養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識(shí)目標(biāo)

　　1、簡(jiǎn)介作者莫泊桑及本文的寫(xiě)作背景。

　　2、讀準(zhǔn)“拮據(jù)”、“棧橋”、“牡蠣”、“襤褸”、“撬”、“別墅”等詞的字音。

　　3、掌握小說(shuō)中刻畫(huà)人物性格時(shí)運(yùn)用的主要方法。

　�。ǘ�）能力目標(biāo)

　　1、揣摩小說(shuō)的主題思想及精妙構(gòu)思。

　　2、能夠通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、表情揭示人物心理，進(jìn)一步熟悉小說(shuō)的文體特點(diǎn)。

　�。ㄈ�）情感目標(biāo)

　　1、初步培養(yǎng)對(duì)社會(huì)問(wèn)題的觀察能力、綜合分析能力、評(píng)判能力和再現(xiàn)能力。

　　2、關(guān)注小人物的命運(yùn)，調(diào)適自身心態(tài)，摒棄不必要的虛榮心理，形成健康的人際關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、小說(shuō)中主要人物的性格特點(diǎn)。

　　2、情節(jié)出人意料而又在情理之中的精妙的構(gòu)思美。

　　課時(shí)安排

　　二課時(shí)

　　教學(xué)媒體

　　課文朗讀錄音磁帶，錄音機(jī)；幻燈片，投影儀

　　課前準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生通過(guò)各種信息渠道收集法國(guó)作莫泊桑的信息。

　　2、認(rèn)真閱讀課文，掃清文字障礙，熟悉課文的情節(jié)發(fā)展。

　　教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1、理解課文內(nèi)容，理解主題思想。

　　2、了解本文刻畫(huà)人物性格的主要方法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、介紹作者，導(dǎo)入新課

　　在世界文壇上，有三大短篇小說(shuō)之王，他們是法國(guó)的莫泊桑、俄國(guó)的契訶夫、美國(guó)的歐·亨利。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)莫泊桑的名作《我的叔叔于勒》，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們互相交流一下你們收集的有關(guān)莫泊桑的資料信息，了解莫泊桑小說(shuō)的藝術(shù)特色。

　　莫泊桑是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他出身于法國(guó)諾曼底的一個(gè)沒(méi)落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后，普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了，他應(yīng)征人伍，兩年的兵營(yíng)生活使他認(rèn)識(shí)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，祖國(guó)的危難啟發(fā)他的愛(ài)國(guó)思想。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時(shí)開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動(dòng)了法國(guó)文壇。以后離職從事專門(mén)的文學(xué)創(chuàng)作，并拜福樓拜為師。10年間他寫(xiě)了300多個(gè)短篇和6個(gè)長(zhǎng)篇，其中許多作品流傳久遠(yuǎn)。尤其是短篇小說(shuō)，使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠。長(zhǎng)篇有《她的一生》、《漂亮朋友》等；中短篇有《菲菲小姐》、《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭，露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。

　　他的小說(shuō)在藝術(shù)手法上也有很深的造詣，特別是短篇小說(shuō)。他的作品重視結(jié)構(gòu)的布局，行文波瀾起伏，引人入勝，故事情節(jié)巧妙真實(shí)，結(jié)局出人意料，又在精理之中；另一個(gè)突出特點(diǎn)是用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界，塑造了很多鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象。左拉曾這樣評(píng)價(jià)莫泊桑的小說(shuō)：“每一篇都是一出小小的喜劇，一出小但完整的戲劇，打開(kāi)一扇令人頓覺(jué)醒豁的生活窗口。讀他的作品的時(shí)候，可以是哭是笑，但永遠(yuǎn)是發(fā)人深思的�！�

　　二、整體感知，探究問(wèn)題

　�。ㄒ唬┞�(tīng)課文朗讀錄音，思考下列幾個(gè)問(wèn)題：

　　1、于勒是怎樣一個(gè)人？

　　2、菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來(lái)？

　　3、小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒，這是什么原因？

　　4、這篇小說(shuō)揭示了怎樣的主題思想？

　�。▎�(wèn)題設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文，有益于集中注意力思考，同時(shí)，幾個(gè)問(wèn)題又暗示了閱讀本文的重點(diǎn)）

　　學(xué)生分小組討論，在全班交流明確：

　　1、于勒年輕時(shí)，是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普一些錢(qián)，因而被家里的人看不起，甚至被視為全家的“恐怖”。終于，他被送到美洲。后來(lái)，據(jù)說(shuō)他在那里做生意賺了錢(qián)，并且給菲利普夫婦去信說(shuō)，打算發(fā)了財(cái)回法國(guó)來(lái)跟哥哥同住。于是，哥哥、嫂嫂把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲闊了一陣之后，重又潦倒落魄下來(lái)，淪落成一個(gè)窮光蛋，被法國(guó)船長(zhǎng)帶回來(lái)，在船上擺攤靠賣(mài)牡蠣過(guò)日子，跟討飯差不多，他又重新成為哥哥、嫂子的“恐怖”，被棄之家門(mén)外。

　�。▎�(wèn)題設(shè)計(jì)說(shuō)明：這個(gè)問(wèn)題不難答。要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，從課文中歸納起于勒的“簡(jiǎn)歷”。從“于勒”人手理解全文內(nèi)容，既切合題目，順應(yīng)學(xué)生閱讀心理流向，又為理解菲利普夫婦性格特征，進(jìn)而理解全文主題思想做了較必要的準(zhǔn)備，同時(shí)，也為后面理解小說(shuō)“誰(shuí)是主人公”的問(wèn)題做了鋪墊。）

　　2、菲利普是個(gè)小公務(wù)員，一家人生活十分拮據(jù)，不僅“樣樣都要節(jié)省”，甚至連女兒都嫁不出去。但是，他們知道了以前被視為“全家的恐怖”的'于勒在美洲發(fā)了財(cái)，“做著一樁很大的買(mǎi)賣(mài)”，而且準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng)，和哥哥菲利普一家“一起快活地過(guò)日子”。于是“大家認(rèn)為分文不值的于勒，一下子變成了正直的人，有良心的人，”菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒歸來(lái)，并對(duì)“這樁十分拿九穩(wěn)的事”“擬定了上千種計(jì)劃，甚至計(jì)劃要用這位叔叔的錢(qián)置一所別墅”，“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。

　　3、小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒，其直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢(qián)和于勒又淪落為窮人，其根本原因是那個(gè)金錢(qián)至上的社會(huì)制度。

　　（問(wèn)題設(shè)計(jì)說(shuō)明，這個(gè)問(wèn)題由于學(xué)生是初步接觸課文，思考問(wèn)題或許過(guò)于表面化。教師要善于啟發(fā)、引導(dǎo)。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生會(huì)得出如下分析結(jié)果，這里提出來(lái)，供備課時(shí)參考）：

　　（1）是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。

　�。�2）是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品德很好的人，則菲利普夫婦不會(huì)如此。

　�。�3）是于勒貧窮造成的，如果于勒此時(shí)很富有，菲利普夫婦一定和他相識(shí)。

　�。�4）是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。如果他們很有錢(qián)，就會(huì)認(rèn)下于勒。

　�。�5）是菲利普夫婦向虛榮心造成的。如果他們不是那么好面子，則結(jié)局不會(huì)如此。

　�。�6）是菲利普夫婦的思想意識(shí)造成的。在他們頭腦中只認(rèn)識(shí)錢(qián)。

　�。�7）是那個(gè)社會(huì)制度造成的。在資本主義社會(huì)時(shí)，人與人之間的關(guān)系就是金錢(qián)關(guān)系。

　　4、小說(shuō)寫(xiě)一個(gè)普通小市民家庭的日常生活。作者運(yùn)用了對(duì)比手法，充分描述了菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度，畫(huà)出了一幅資本主義社會(huì)里貧窮則兄不認(rèn)弟的觸目驚心的慘象，藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”的主題思想。

　　學(xué)生精讀菲利普夫婦一家在船上巧遇于勒的情節(jié)片斷，了解小說(shuō)在刻畫(huà)人物時(shí)運(yùn)用的主要方法。

　�。ǘ�）學(xué)生交流后明確

　　這篇小說(shuō)主要通過(guò)人物的表情、動(dòng)作、言談的描寫(xiě)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界，刻畫(huà)人物性格。以菲利普為例，如作品寫(xiě)他發(fā)現(xiàn)賣(mài)牡蠣的老水手很像于勒時(shí)，他“突然好像不安起來(lái)”，“臉色十分蒼白，兩眼也跟尋常不一樣，”這是遭到突如其來(lái)的打擊時(shí)心中充滿了恐懼的感情。當(dāng)他回到妻子身旁時(shí)，“神色張惶”說(shuō)話“結(jié)結(jié)巴巴”，最后低聲嘟噥著：“出大亂子了！”這表現(xiàn)他內(nèi)心的極度恐怖，仿佛大難即將臨頭，慌亂到了極點(diǎn)。再如菲利普忽然看見(jiàn)兩位先生在請(qǐng)兩位打扮漂亮的太太吃牡蠣，他“被這種高貴的吃法打動(dòng)了”，走到妻子和女兒身邊問(wèn)：“你們要不要我請(qǐng)你們吃牡蠣？”菲利普夫人則怕花錢(qián)，遲疑不決，“很不痛快地：‘我怕傷胃，你只給孩子們買(mǎi)幾個(gè)好了，可別太多，吃多了要生病的�！�”這些語(yǔ)言揭示了菲利普裝闊氣好虛榮的心理，菲利普夫人虛偽、愛(ài)面子的心理。

　　三、布置作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”的詞語(yǔ)。

　　2、選用課時(shí)作業(yè)。

　　《我的叔叔于勒》教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解故事內(nèi)容，把握人物形象。

　　2、認(rèn)識(shí)小說(shuō)豐富的思想性。

　　3、理解對(duì)比手法和景物描寫(xiě)的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3。

　　教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)2。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：自制多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：理清故事情節(jié)，把握人物形象，認(rèn)識(shí)小說(shuō)主題

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　ppt、莫泊桑是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界短篇小說(shuō)巨匠。法國(guó)作家左拉說(shuō)：“讀他的作品，可以是哭或者是笑，但永遠(yuǎn)是發(fā)人深思的�！苯裉煳覀儗W(xué)習(xí)他的代表作、他最著名的短篇小說(shuō)《我的叔叔于勒》，我們會(huì)哭，還是會(huì)笑？又能引發(fā)怎樣的思考？

　　二、ppt跳讀課文，整體感知（教師跳讀，人物對(duì)話學(xué)生分角色朗讀；了解主要情節(jié)和主要人物）

　　三、ppt理清故事情節(jié)，弄清人物情感態(tài)度變化的原因。

　　1、理清故事梗概，了解情節(jié)結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)菲一家與于勒親疏關(guān)系的不斷變化。

　�。ㄔ谶@個(gè)大起大落極富戲劇性的故事里，于勒和菲利普一家的親疏關(guān)系不斷發(fā)生著變化。是怎樣變化的呢？）

　　2、是什么決定著于勒和我們一家的親疏關(guān)系？（經(jīng)濟(jì)狀況，貧富變化）

　　完成情節(jié)結(jié)構(gòu)圖展示：

　　四、尋找主人公，把握人物形象和主題。

　　在這個(gè)因?yàn)殄X(qián)而上演的故事里，有哪幾位重要人物？到底他們誰(shuí)是主人公呢？

　　1、找出主人公并說(shuō)明理由。

　　（1）“我”，若瑟夫，貫穿了全文始末，作者通過(guò)“我”的眼觀察，用“我”的口敘述，“我”見(jiàn)證了整個(gè)故事，增強(qiáng)了故事的真實(shí)性；“我”也反襯了菲夫婦自私、無(wú)情；還表現(xiàn)了作者對(duì)親情的期許與呼喚。但“我”只是線索人物，他若為主人公，那作品表現(xiàn)的就是歌頌童真、單純、重親情。但這不是作者著力表現(xiàn)的。

　�。�2）于勒，題目就是“我的叔叔于勒”，但他的貧富變化，人生浮沉，是菲夫婦情感態(tài)度變化的原因；若他是主人公，那主題就是少壯不努力，老大徒傷悲或惡有惡報(bào)。但這更不是作者著力表現(xiàn)的`，相反作者通過(guò)若瑟夫內(nèi)心獨(dú)白與呼喊和多給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)，表現(xiàn)了對(duì)于勒的同情。

　�。�3）菲夫婦,全篇小說(shuō)主要寫(xiě)他們兩口子的精彩表演，是作者著力刻畫(huà)的人物，通過(guò)他們的言行神態(tài)極其變化塑造了極具個(gè)性特點(diǎn)的鮮明形象：自私貪婪、冷酷無(wú)情的小人物形象，并通過(guò)他們表現(xiàn)了主題。

　　2、總結(jié)方法：尋找主人公就是尋找作者著力刻畫(huà)的最能體現(xiàn)作者創(chuàng)作意圖的人物。

　　3、根據(jù)主人公分析小說(shuō)主題。

　　（1）人與人之間的金錢(qián)關(guān)系

　�。�2）小人物的悲哀

　　(3)人性的扭曲

　　4、既然主人公是菲夫婦，為什么題目不是《菲利普夫婦》或《我的爸爸媽媽》（平淡）？既然主題是金錢(qián)銷蝕了親情，人性被金錢(qián)扭曲，為什么題目不是《親情薄如紙》或《錢(qián)啊錢(qián)》（直白）？

　　五、結(jié)束語(yǔ)：

　　1、作為莫泊桑的代表作品，作為傳世之作，它在藝術(shù)特色方面也是亮點(diǎn)多多。下節(jié)課我們將探究它的藝術(shù)特色，并進(jìn)行課本劇表演。同學(xué)們，下節(jié)課值得期待。（若上2教時(shí)用此結(jié)束語(yǔ)）

　　2．錢(qián)啊錢(qián)！家里出了一個(gè)一生大起大落的于勒，于是一份關(guān)于“金錢(qián)與親情”的考卷嚴(yán)峻地?cái)[在了菲利普一家的面前，他們做出了不同的回答。他們的回答讓我們哭不出來(lái)，卻笑得沉重。這是一份能穿越時(shí)空的考卷，它或者已經(jīng)而且必將讓我們面對(duì)，留給我們關(guān)于金錢(qián)與親情與愛(ài)情與人性的思考。面對(duì)金錢(qián)的拷問(wèn)，我們?cè)撟龀鲈鯓拥拇鸢�？同學(xué)們，讓我們的答案折射更多親情的珍貴，愛(ài)情的美好和人性的光輝！

　�。ㄈ糁徽故镜谝徽n時(shí)，可以此作結(jié)束語(yǔ)。）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：分析藝術(shù)特色，表演課本劇。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、分析藝術(shù)特色

　　生動(dòng)傳神的形象刻畫(huà)：語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)

　　強(qiáng)烈鮮明的對(duì)比手法：人物言行神態(tài)情感的前后變化，菲父母與女婿；若瑟夫與父母

　　寓意深刻的景物描寫(xiě)：不同的畫(huà)面和色彩

　　緊湊巧妙的情節(jié)結(jié)構(gòu)：插敘，船

　　平中見(jiàn)奇的小說(shuō)題目：《菲利普夫婦》《我的爸爸媽媽》平淡；

　　《親情薄如紙》《錢(qián)啊錢(qián)》直白

　�。�題目探討可放在第一教時(shí)）

　　二、與小說(shuō)中的人物或作者對(duì)話

　　通過(guò)穿越時(shí)空的對(duì)話表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)、理解、感悟、評(píng)價(jià)、收獲等。

　　三、質(zhì)疑

　　四、表演課本劇（研討與練習(xí)三：菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬(wàn)富翁像于勒…）

　　1、表演；觀看并思考。

　　2、課本劇中人物與課文中人物最大的不同是什么？?jī)烧吒�本沒(méi)變的是什么？（對(duì)金錢(qián)的追求）

　　五、結(jié)束語(yǔ)：

　　錢(qián)啊錢(qián)！家里出了一個(gè)一生大起大落的于勒，于是一份關(guān)于“金錢(qián)與親情”的考卷嚴(yán)峻地?cái)[在了菲利普一家的面前，他們做出了不同的回答。故事讓我們哭不出來(lái)，卻笑得沉重，留給了我們關(guān)于金錢(qián)與親情與愛(ài)情與人性的思考。這是一份能穿越時(shí)空的考卷，它或者已經(jīng)而且必將讓我們面對(duì)。該寫(xiě)下怎樣的答案呢？同學(xué)們，讓我們的答案折射更多親情的珍貴，愛(ài)情的美好和人性的光輝！

　�。ńY(jié)束語(yǔ)可調(diào)到第一課時(shí)）

　　《我的叔叔于勒》教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、品察細(xì)節(jié)，分析人物形象。

　　二、認(rèn)識(shí)“金錢(qián)置于親情之上”的主題。

　　三、欣賞巧妙的構(gòu)思，曲折的情節(jié)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、利用名言導(dǎo)課：

　　金錢(qián)能夠影響到人與人的關(guān)系，這不僅在過(guò)去、在國(guó)外，即使在現(xiàn)在、在我們周?chē)�，也是一個(gè)深刻的社會(huì)問(wèn)題。關(guān)于金錢(qián)對(duì)資本主義社會(huì)人際關(guān)系的影響，馬克思、恩格斯曾有兩段精彩的論述。

　　生齊讀:

　　馬克思、恩格斯說(shuō)：“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢(qián)關(guān)系�！薄八�使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無(wú)情的現(xiàn)金交易，就再也沒(méi)有別的聯(lián)系了�！�

　　馬克思說(shuō)：“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來(lái)，迫使勢(shì)不兩立的人互相親吻。”

　　由這兩段可看出，資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是一種什么關(guān)系呢？生答：純粹的金錢(qián)關(guān)系。金錢(qián)能使水火難容、勢(shì)不兩立的人親密起來(lái)，同樣，也能使親密無(wú)間的人如同陌路。這節(jié)課我們就來(lái)看一個(gè)“嫌貧愛(ài)富”的故事。

　　板書(shū)課題《我的叔叔于勒》和作者莫泊桑。

　　二、品察細(xì)節(jié)。

　�。薄�瀏覽全文，找出全家人對(duì)于勒的不同評(píng)價(jià)。說(shuō)明于勒處境不同便有不同的評(píng)價(jià)。

　　貧：壞蛋、流氓、無(wú)賴、分文不值

　　富：正直、有良心、好心、有辦法的人、救星

　　貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的

　�。�、提問(wèn)：當(dāng)他有錢(qián)時(shí)家人的心情如何？——盼

　　當(dāng)他無(wú)錢(qián)時(shí)家人的行為如何？——避（板書(shū)：

　　于勒：窮―――富―――窮

　　菲利普夫婦：攆―――盼―――躲

　�。场⒆宰x全文，找出“盼”、“避”的主要細(xì)節(jié)。

　　如“永不變更的話”、“揮手帕”、“擬計(jì)劃”；“趕到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。結(jié)合圖片完成問(wèn)題。。

　　（１）個(gè)別讀完“盼”的細(xì)節(jié)，師問(wèn)：為什么他們熱切的盼望于勒歸來(lái)？生回答。

　　明確：因?yàn)榧彝ド�活十分拮�?jù)，樣樣都要節(jié)省，而于勒在美洲發(fā)了財(cái)，盼望早日歸來(lái)過(guò)上幸福的生活。

　　點(diǎn)撥：看著屏幕上的這枚“孔方銅幣”，在菲利普夫婦心中，親弟弟不過(guò)是金錢(qián)的化身。

　　（２）讀完避的細(xì)節(jié)后，師問(wèn)：當(dāng)真的遇見(jiàn)時(shí)，他們反而不認(rèn)，又躲開(kāi)了日夜盼望的于勒，這是什么原因？

　　學(xué)生分組討論后回答。（說(shuō)明）回答這個(gè)問(wèn)題由于學(xué)生是初步接觸課文，思考問(wèn)題或許過(guò)于表面化。教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生可能會(huì)得出如下分析結(jié)果。

　�。�、是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。

　�。�、是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品德很好的人，則菲利普夫婦不會(huì)如此。

　　３、是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有，菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。

　�。础⑹欠评�普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。如果他們委有錢(qián)，就會(huì)認(rèn)下于勒。

　�。�、是菲利普夫婦的虛榮心造成的。如果他們不是那么好面子，則結(jié)局不會(huì)如此。

　�。�、是菲利普夫婦的思想意識(shí)造成的。在他們的`頭腦中只認(rèn)識(shí)錢(qián)。

　　7、是那個(gè)社會(huì)制度造成的。在資本主義社會(huì)里，人與人之間的關(guān)系就是金錢(qián)關(guān)系。

　　明確：直接原因菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢(qián)而于勒又淪落為窮人，其根本原因是：那個(gè)金錢(qián)至上的社會(huì)制度。

　　點(diǎn)撥：說(shuō)明他們的希望不過(guò)是個(gè)虛幻的肥皂泡而已，是一場(chǎng)欺騙自己的白日夢(mèng)。

　　三、金錢(qián)置于親情之上。

　　這一家由幾個(gè)人物組成的，人和人之間的關(guān)系又是怎樣的呢？生看屏幕上的“家”字回答。

　　點(diǎn)撥：這些人是親密的血緣關(guān)系，是處于同一種親情下的一家子。他們順理成章的盼著“親弟”錢(qián)財(cái)?shù)闹С�。有了于勒的錢(qián)財(cái)，這個(gè)家顯得和睦、溫馨和穩(wěn)固。于勒是全家的希望，是全家的支柱。有于勒的大力支撐，有女婿的緊緊依附，這是一個(gè)多么完整美滿的大家庭啊……然而，事實(shí)上菲利普夫婦的行為告訴我們，所謂的“親情”只能是置于金錢(qián)之下的。沒(méi)有錢(qián)，長(zhǎng)腳的女婿自然更是隨時(shí)可以邁出家門(mén)……

　　圖示形象得表明了社會(huì)中金錢(qián)關(guān)系的主題。板書(shū)：赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。

　　四、別墅與10個(gè)銅子。

　　自讀：菲利普夫婦盼于勒，計(jì)劃如何花錢(qián)和若瑟夫給于勒10個(gè)銅子小費(fèi)的兩段。結(jié)合以下圖示進(jìn)行比較。

　　別墅10個(gè)銅子大人小孩

　　菲夫婦天平作者的天平

　　提問(wèn)：在菲利普夫婦心中。別墅與銅子哪個(gè)更重？

　　生答：慷慨拿來(lái)建棟別墅也輕而易舉。兒子送給叔叔10個(gè)銅子竟招惡咒。

　　提問(wèn)：在作者心中大人與小孩的分量哪個(gè)更重？

　　生答：若瑟夫的心理描寫(xiě)，體現(xiàn)了孩童的純真、善良，與大人的勢(shì)力、刻薄形成了對(duì)比。表明了作者的良好愿望�！�—希望“人間多一點(diǎn)親情、多一點(diǎn)愛(ài)，少一點(diǎn)金錢(qián)下的冷酷�！边@也正是他以“我的叔叔于勒”為標(biāo)題的原因。

　　五、填圖。

　　下面同學(xué)們結(jié)合這兩幅圖，進(jìn)行合理聯(lián)想，按各自的意愿進(jìn)行創(chuàng)造性的解釋，能夠自圓其說(shuō)越有創(chuàng)意越好。由學(xué)生指稱示意物，解釋含義。

　　圖(一)為菲利普夫婦心理曲線圖或情節(jié)變化圖。只畫(huà)坐標(biāo)，其他由學(xué)生自由描繪。

　　圖（二）為“潛望圖”。

　　由學(xué)生指稱示意物，解釋含義：從第一片反光鏡（小說(shuō)）看到了第二片反光鏡（人物內(nèi)心世界）中映出的外部社會(huì)狀況。小說(shuō)清晰地折射出當(dāng)時(shí)資本主義社會(huì)中人們之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。

　　六你看了這個(gè)“嫌貧愛(ài)富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢？學(xué)生自由發(fā)言。

　　點(diǎn)撥：１、不要把實(shí)現(xiàn)理想寄托在別人身上，應(yīng)該通過(guò)自己去奮斗，去努力，去爭(zhēng)取。

　�。病⒃谟H情和金錢(qián)上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。

　�。场�對(duì)弱者應(yīng)多付出愛(ài)心，同情，樹(shù)立正確的人生觀。

　　附板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　我的叔叔于勒

　　莫泊桑

　　于勒：窮―――富―――窮赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系

　　菲利普夫婦：攆―――盼―――躲

　　《我的叔叔于勒》教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　2、了解課文內(nèi)容，明確菲利普夫婦對(duì)親人于勒貧富變化的態(tài)度，領(lǐng)悟人物精神狀態(tài)，理解資本主義社會(huì)唯利是圖或金錢(qián)主義對(duì)人的精神面貌的腐蝕

　　3、分析文章的社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)，認(rèn)識(shí)19世紀(jì)中后期資本主義社會(huì)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，并深刻反省己身對(duì)待親友的態(tài)度，提升精神境界

　　4、培養(yǎng)學(xué)生積極的人格，做有血有肉有感情的社會(huì)主義新人。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解若瑟夫一家，特別是菲利普夫婦對(duì)弟弟于勒富裕與貧窮的態(tài)度變化，理解金錢(qián)主義對(duì)資產(chǎn)階級(jí)民眾的精神腐蝕，批判資本主義黑暗現(xiàn)實(shí)。

　　難點(diǎn)：分析社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)，了解整個(gè)資本主義社會(huì)現(xiàn)實(shí)，并理解“我”的感受和想法，體悟出作者對(duì)資本主義小人物的同情以及呼喚親情的回歸。

　　教學(xué)方法

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、激趣：在我們社會(huì)主義國(guó)家周邊，還有資本主義國(guó)家，比如美國(guó)，他們一直倡導(dǎo)資本主義社會(huì)比社會(huì)主義社會(huì)優(yōu)越，事實(shí)確實(shí)如此嗎？我們今天學(xué)習(xí)法國(guó)著名短篇小說(shuō)家莫泊桑的《我的叔叔于勒》，看一看新興的資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)是怎樣的現(xiàn)實(shí)。

　　莫泊桑，19世紀(jì)中后期，法國(guó)著名作家，與同期的美國(guó)作家歐.亨利、俄國(guó)作家契訶夫，同稱為“世界三大短篇小說(shuō)巨匠”。莫泊桑的代表作有：《項(xiàng)鏈》、《羊脂球》、《漂亮朋友》等，《我的叔叔于勒》選自短篇小說(shuō)集《羊脂球》。

　　3、歷史背景：19世紀(jì)中后期的法國(guó)，資本主義惡性發(fā)展，大資產(chǎn)階級(jí)當(dāng)權(quán)，對(duì)人民巧取豪奪，政府中貪污風(fēng)行，社會(huì)上道德淪喪，資產(chǎn)階級(jí)驕奢淫逸和惟利是圖的道德觀念影響到整個(gè)社會(huì)，追求享樂(lè)追求虛榮，成為一種惡劣的社會(huì)風(fēng)氣，這種風(fēng)氣在小資產(chǎn)階級(jí)當(dāng)中同樣盛行。故事里的主人公就生活在這樣一個(gè)時(shí)期。

　　棧橋：zhàn，碼頭上延伸到海面上的長(zhǎng)橋，供旅客上下船或裝卸貨物用與日俱增：隨著時(shí)間一天天增長(zhǎng)。形容不斷增長(zhǎng)，有時(shí)也指增長(zhǎng)很快。

　　2、找到文中社會(huì)環(huán)境的描寫(xiě)（圈畫(huà)），分析資本主義社會(huì)生存狀態(tài)

　　第一處：“我”家經(jīng)濟(jì)狀況、生活狀況（第2段）：生活拮據(jù)，比較貧困痛苦——小資產(chǎn)階級(jí)的生活狀態(tài)

　　第二處：二姐夫來(lái)“我”家上門(mén)求娶二姐，因?yàn)樗�認(rèn)為“我”家有個(gè)有錢(qián)的叔叔，所以求娶了二姐�！�—利益交換，赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。

　　第三處：插敘，于勒叔叔被送去美洲的過(guò)往（5—13段）：反應(yīng)了人們面對(duì)金錢(qián)的不同處事態(tài)度。在窮人家，浪費(fèi)金錢(qián)是有罪，要罰去冒險(xiǎn)；在富人家，揮霍金錢(qián)是寬容，是羨慕。兩種不同的處事態(tài)度，表現(xiàn)人們的金錢(qián)至上觀，是資本主義惟利是圖的本質(zhì)體現(xiàn)。

　　不過(guò)，我們的社會(huì)，也存在著亂花錢(qián)，不珍惜勞動(dòng)成果的現(xiàn)象。但他們都是社會(huì)譴責(zé)的對(duì)象，父母告誡對(duì)象，我們也要警惕這種不良之風(fēng)的蔓延，倡導(dǎo)勤儉節(jié)約的社會(huì)風(fēng)尚，創(chuàng)造更為和諧美好的生活。

　�。ǘ�）、以“于勒的貧富變化”做對(duì)比，看一看菲利普一家對(duì)金錢(qián)的態(tài)度

　　于勒 ——菲利普夫婦

　　提示：詳解第6段:“一個(gè)人要是逼得父母動(dòng)了老本，那就是壞蛋，就是流氓，就是無(wú)賴了。于勒叔叔把自己應(yīng)得的部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后，還大大占用我父親應(yīng)得的那一部分�！毕雭�(lái)，菲利普夫婦也不會(huì)在他人面前維護(hù)親兄弟的名譽(yù)，畢竟貧窮的于勒也侵害了他們的利益。所以“壞蛋、流氓、無(wú)賴”不僅是社會(huì)公眾對(duì)于勒的稱呼，也是菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度。

　　3、想一想：菲利普夫婦在見(jiàn)到老年水手于勒時(shí)，為什么會(huì)驚慌失措？文中兩次出現(xiàn)哲爾賽島的景色描寫(xiě)有何作用？

　　明確：菲利普夫婦見(jiàn)到貧窮的于勒時(shí)，就意味著他們的發(fā)財(cái)夢(mèng)破滅了。因?yàn)樵��?jīng)菲利普夫婦以為他們可以從富裕的于勒身上實(shí)現(xiàn)發(fā)財(cái)夢(mèng)、富裕夢(mèng)，所以，一直強(qiáng)烈地企盼于勒歸來(lái)。父親不只一次地在海邊棧橋上說(shuō)那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”（反復(fù)）可見(jiàn)，心里是多么強(qiáng)烈地渴望發(fā)財(cái)，渴望富裕的生活。然而，碰到的老年水手于勒卻是多么的貧窮，狼狽不堪，他們的金錢(qián)夢(mèng)、發(fā)財(cái)夢(mèng)被打破了。如此，他們?cè)趺床痪趩�、不絕望。二女婿是看在他家有個(gè)有錢(qián)的叔叔才同意這門(mén)婚事的，周邊的人又會(huì)怎樣看待他家？即便不考慮這些，貧老的于勒再回來(lái)吃他家的，對(duì)于本來(lái)就很拮據(jù)的生活又如何承擔(dān)？所以，在確認(rèn)老年水手就是于勒時(shí)，他們感到害怕，驚慌失措，匆匆忙忙地逃了。

　　哲爾賽島的景色就是他們心理的寫(xiě)照。出發(fā)去哲爾賽島時(shí)：“在一片平靜得好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處�！薄捌届o的大理石桌面”就猶如他們此時(shí)風(fēng)平浪靜的心理，除了去旅行的“快活而驕傲”外，沒(méi)有其他的心理。可是當(dāng)遇到于勒后，“天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)�！边@“陰影”就是他們內(nèi)心的沮喪、絕望與恐懼、害怕。兩處景物描寫(xiě)襯托了人物的心情。

　　小結(jié)：從菲利普夫婦見(jiàn)到貧窮于勒的反應(yīng)來(lái)看，這不僅僅是一個(gè)資本主義家庭的冷漠與自私（沒(méi)有親情），更是一個(gè)社會(huì)的冷酷與無(wú)情。

　　周紅興主編的《簡(jiǎn)明文學(xué)詞典》指出：“在文學(xué)作品中，主角、主人公、主要人物，指的是同一個(gè)概念�！毙≌f(shuō)中的主要人物有推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，映射社會(huì)環(huán)境與主題，揭露人物的品格引起讀者的思考與共鳴，和寄托作者的感情和思想的作用。

　　本文的菲利普夫婦是作者重點(diǎn)刻畫(huà)的對(duì)象，從他們身上我們看到了資產(chǎn)階級(jí)的無(wú)情與自私，也看到了小資產(chǎn)階級(jí)的貧窮與痛苦，表達(dá)了作者的批判與同情。

　　作者塑造的這兩個(gè)人物，同中有異。資產(chǎn)階級(jí)惟利是圖的本質(zhì)是一樣的，自私、冷漠、虛偽、愛(ài)慕虛榮。一個(gè)向往資產(chǎn)階級(jí)上層人物的生活，“被這種高貴的吃法打動(dòng)了”，也“鄭重其事地帶著兩個(gè)女兒和女婿向那個(gè)衣服襤褸的年老水手走去。”一個(gè)明明覺(jué)得怕花錢(qián)，不允許兒子去吃，偏偏卻說(shuō)：“他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了�！痹趯�(duì)待貧富于勒的態(tài)度上也是高度的一致，有錢(qián)的于勒，是好心人，沒(méi)錢(qián)的于勒是壞蛋、流氓、賊，連“我”多給他十個(gè)銅子的小費(fèi)也受到了斥責(zé)，完全不把于勒當(dāng)作親人看待。作者通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了人物的.丑惡嘴臉。

　　但是這兩個(gè)人物又是有所不同的，從母親的語(yǔ)言、動(dòng)作中，可以看出其遇事比較穩(wěn)重，比父親要有主見(jiàn)。當(dāng)父親發(fā)現(xiàn)老年水手可能會(huì)是于勒時(shí)，嚇到“臉色十分蒼白”，說(shuō)話也吞吞吐吐，母親也嚇得“哆嗦”，但她很快地說(shuō)：“我想就是他。去跟船長(zhǎng)打聽(tīng)一下吧�！瘪R上給父親出主意，打聽(tīng)事實(shí)的真相。相比較而言，母親的處事能力更強(qiáng)，但也比較刻薄，把于勒稱作“賊”、“討飯的”、“流氓”，為“我”多給了小費(fèi)而斥責(zé)，家里財(cái)務(wù)上的支出也把持得比較嚴(yán)格，也是個(gè)比較能干的女人：“姐姐的長(zhǎng)袍是自己做的，買(mǎi)十五個(gè)銅子一米的花邊，常常要在價(jià)錢(qián)上計(jì)較半天�！�

　　總而言之，生活貧困也是造成他們自私冷漠的一個(gè)原因，所以，作者對(duì)他們既有同情也有批判。

　　2、“我”在文中屬于什么人物？“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔�！边@句話，語(yǔ)意是否重復(fù)，有何作用？

　　明確：“我”在文中屬于線索人物。線索人物是特殊的次要人物，在人物形象上對(duì)主要人物有襯托突出的作用；在情節(jié)結(jié)構(gòu)上有連綴故事內(nèi)容和推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用；在主旨反應(yīng)上也有一定的揭示作用。本文“我”通過(guò)所見(jiàn)所聞串聯(lián)了菲利普夫婦一家對(duì)貧富于勒的不同態(tài)度，揭示了人物的虛偽、冷酷、自私，也感受了他們的痛苦與無(wú)奈，揭示了文章的中心主題。同時(shí)，“我”的感觸也很重要：首先，“我”給了于勒叔叔十個(gè)銅子的小費(fèi)，表達(dá)“我”對(duì)他的同情，也顯示“我”對(duì)親情的認(rèn)同；其次，“我”在心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔�！边@不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，是強(qiáng)調(diào)，是“我”對(duì)父母（菲利普夫婦）漠視親情的不滿與疑慮。從一個(gè)孩子的純真視角揭示親情的重要性，呼吁人們重視親情，回歸和諧美好的親情關(guān)系，這是文章的另一個(gè)主題。

　　本文通過(guò)菲利普夫婦對(duì)貧富于勒的不同態(tài)度，揭示了資本主義社會(huì)冷漠的赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，呼吁人們重視親情，回歸親情的美好，并表達(dá)對(duì)資產(chǎn)階級(jí)虛偽人生和惟利是圖本質(zhì)的諷刺與批判，同情貧窮苦難的資本主義小人物。

　　《我的叔叔于勒》教案 篇8

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1、欣賞小說(shuō)情節(jié)出人意料而又在情理之中的精妙的構(gòu)思美。

　　2、研討小說(shuō)的主人公是誰(shuí)。

　　3、為小說(shuō)另擬一個(gè)結(jié)局，做口頭作文訓(xùn)練。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　莫泊桑小說(shuō)的特色之一是構(gòu)思布局別具匠心，故事結(jié)局，耐人尋味。這節(jié)課我們就先來(lái)欣賞這一特色。

　　學(xué)生先復(fù)述課文大意，注意以下幾個(gè)方面：時(shí)間、地點(diǎn)、人物；故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

　　二、研讀賞析

　　1、選材構(gòu)思巧。這篇小說(shuō)寫(xiě)的事情很平常，人物也很普通，像于勒這樣的在家中揮霍財(cái)?shù)睦耸幾樱�出外冒險(xiǎn)、升降浮沉的人，在資本主義社會(huì)屢見(jiàn)不鮮，可以說(shuō)是見(jiàn)怪不怪了，作者卻能在這極為常見(jiàn)的普通人的遭遇里，集中筆墨寫(xiě)出反映當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷暖，揭露病態(tài)的文章，以小見(jiàn)大，以個(gè)別見(jiàn)一般。

　　2、情節(jié)安排巧。于勒到美洲前后經(jīng)濟(jì)上發(fā)生了“窮——富——窮”的變化，伴隨于勒經(jīng)濟(jì)上的變化，菲利普夫婦對(duì)他的態(tài)度也發(fā)生變化：攆——盼——怕——躲。小說(shuō)的情節(jié)是由于勒與菲利普這兩條線交織發(fā)展構(gòu)成的，圍繞著于勒身世的浮沉來(lái)展開(kāi)菲利普夫婦態(tài)度前后不同的變化，進(jìn)而突出小說(shuō)的主題。菲利普一家與于勒在一條船上相遇，也是既出乎意料，又在情理之中。由于于勒窮困潦倒，年老而流落異鄉(xiāng)，被船長(zhǎng)帶回卻又無(wú)臉回家，只好棲身船上；二姐婚禮后全家到窮人最理想的哲爾賽島去旅游，這就必須乘船。在船上，作者又設(shè)計(jì)了“吃牡蠣”的情節(jié)，這樣，菲利普一家就合乎情理地與賣(mài)牡蠣的于勒同在一條船上相遇了。

　　3、巧用懸念。莫泊桑在故事的開(kāi)始，就抓住幾件瑣細(xì)的小事，渲染了菲利普拮據(jù)的家境后，立刻引出“父親總要說(shuō)他那句永不變更的話”，“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”為什么“父親”急切地盼望于勒歸來(lái)？于勒歸來(lái)會(huì)改變他們家的境況嗎？它讓讀者懷著迫切的心情急于看下文。接下去作者寫(xiě)于勒兩次來(lái)信，說(shuō)他發(fā)了財(cái)，“已經(jīng)租了一所大店鋪，做著一樁很大的買(mǎi)賣(mài)”�？墒且晦D(zhuǎn)眼10年過(guò)去了，菲利普一家人望眼欲穿，但仍不見(jiàn)于勒歸來(lái)，這又是為什么呢？作者再次設(shè)下懸念，把讀者的胃口吊足。最后菲利普一家在去哲爾賽島游玩的渡輪上遇到一個(gè)衣衫襤褸的老水手，他很像于勒，可那人究竟是否是于勒呢？他又怎么會(huì)在渡輪上賣(mài)牡蠣呢？又一個(gè)懸念產(chǎn)生了。至此，作者把故事情節(jié)推向了高潮，任何一個(gè)讀者都已欲罷不能了。

　　三、問(wèn)題探究

　　這篇小說(shuō)的標(biāo)題是《我的叔叔于勒》，但是對(duì)于于勒卻僅有幾筆直接描寫(xiě)，多是側(cè)面寫(xiě)，而對(duì)菲利普夫婦的.性格刻畫(huà)用了很多筆墨，誰(shuí)是本文的主人公呢？

　　學(xué)生分組合作探究后，明確：

　　小說(shuō)題為《我的叔叔于勒》，于勒都是作為暗線，略寫(xiě)和虛寫(xiě)了他的過(guò)去和未來(lái)。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣(mài)牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島，在海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化上，從而刻畫(huà)他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。小說(shuō)正是通過(guò)刻畫(huà)菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想的；因此，本文的主人公是菲利普夫婦。

　　小說(shuō)中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇，其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的，對(duì)其他人物的感受和評(píng)述，也都是從“我”的角度表示的，在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè)。

　　四、拓展延伸

　　由教師提供下面一段情境，學(xué)生口頭續(xù)寫(xiě)，進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練：

　　1、游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)�！�…父親急忙向我們跑來(lái)�！翱死�麗絲？克拉麗絲！”他眼睛里放著光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋(píng)果�！翱烊タ窗�，那個(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒！在他身旁還有一位高貴的婦人？”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動(dòng)大聲說(shuō)道�！笆菃幔刻�好了！上帝保佑！可把他盼回來(lái)了！”母親一時(shí)不知用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)她與丈夫的同樣的心情�！翱�，快去……看看咱們的親弟弟……”

　　2、假設(shè)破了產(chǎn)，又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門(mén)上，將是怎樣一種情景�？陬^敘述，適當(dāng)描繪。

　　可讓學(xué)生在小組內(nèi)先說(shuō)，再推選說(shuō)得好的三四位同學(xué)在班上交流，以上兩題，可酌情任選一個(gè)。

　　五、布置作業(yè)

　　1、將口頭作文寫(xiě)成書(shū)面作文。

　　2、選用課時(shí)作業(yè)。

　　《我的叔叔于勒》教案 篇9

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、通讀課文，了解故事梗概，能夠復(fù)述主要故事情節(jié)。

　　2、按小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)劃分層次。

　　3、理解作者從多方面刻畫(huà)人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。

　　【合作探究】

　　（一）人物賞析

　　請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合下面的問(wèn)題，思考人物的個(gè)性特征。

　　1、于勒是怎樣的一個(gè)人？

　　2、菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來(lái)？

　　3、小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒，這是什么原因？

　　4、菲利普夫婦對(duì)于勒的稱呼有哪些變化（在課文中標(biāo)注出來(lái)）？為什么會(huì)有這樣的變化？

　　5、從菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的前后變化，可以看出他們?cè)鯓拥男愿裉卣鳎?/p>

　　6、課文標(biāo)題是“我的叔叔于勒”，這是一個(gè)偏正短語(yǔ)，它的中心詞是“叔叔于勒”，那么小說(shuō)的主人公是于勒，對(duì)嗎？

　　7、什么人物在文中的位置和作用最重要呢？是“我”嗎？那么，文章的`主人公是誰(shuí)呢？

　　（二）寫(xiě)法探究

　　1、這篇小說(shuō)從一個(gè)孩子的眼光用第一人稱寫(xiě)有什么好處？

　　2、本文刻畫(huà)人物性格的主要方法有哪些？試舉例加以說(shuō)明。

　　3、本文情節(jié)曲折，構(gòu)思巧妙，有些情節(jié)既在意料之外，又在情理之中。試舉例談?wù)劇?/p>

　　（三）主題研討

　　這篇小說(shuō)揭示了怎樣的主題思想？

　�。ㄋ模┱J(rèn)識(shí)親情

　　說(shuō)說(shuō)你心目中的親情或者是對(duì)生活中某種關(guān)于親情的現(xiàn)象的看法。

　　《我的叔叔于勒》教案 篇10

　　一、教材分析：

　　本課為八冊(cè)講讀課文，體裁為小說(shuō)。本文通過(guò)敘述“我”的一家人對(duì)于勒叔叔大起大落的態(tài)度，揭示了資本主義社會(huì)赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系這一深刻的社會(huì)主題。

　　二、學(xué)情分析：

　　學(xué)生以前學(xué)過(guò)幾單元小說(shuō)，對(duì)小說(shuō)的學(xué)習(xí)有一定的方法和基礎(chǔ)。

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、表情揭示人物心理，刻畫(huà)人物的性格。

　　2、把握曲折的情節(jié)，體會(huì)深刻的主題。

　　四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　人物是小說(shuō)的靈魂。小說(shuō)往往通過(guò)對(duì)人物的刻畫(huà)來(lái)表現(xiàn)主旨。因此通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情揭示人物心理、分析人物性格的寫(xiě)法是本課的關(guān)鍵。

　　五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　概述曲折故事情節(jié)，是本文的一大難點(diǎn)。概述課文，是對(duì)小說(shuō)的整體把握。因?yàn)樾≌f(shuō)一般篇幅較長(zhǎng)，故事情節(jié)曲折，因此概述有一定難度，被列為本課的難點(diǎn)。

　　六、課時(shí)安排教具。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教具：多媒體課件

　　七、教法、學(xué)法的選擇運(yùn)用：

　　激疑引導(dǎo)、點(diǎn)撥深化、設(shè)境辯論、簡(jiǎn)列提綱、講述故事、補(bǔ)充糾正、去偽存真。

　　八、教學(xué)設(shè)想思路：

　　1、以讀為本，以讀議為課堂主體結(jié)構(gòu)。組織自讀、教師范讀，學(xué)生角色朗讀，重點(diǎn)段落品讀。議人物形象，議主題思想。

　　2、加入學(xué)生自己的生活體驗(yàn)，縮短與作品的距離。（如果你是文中的菲利普，你會(huì)怎樣對(duì)待弟弟于勒？）

　　九、教學(xué)流程及課堂實(shí)錄：

　　1、導(dǎo)入新課：

　　師：（展示百元大鈔）同學(xué)們，看一下，我手中拿的是什么？

　　生：一百元錢(qián)。

　　師：我們生活中能離開(kāi)錢(qián)嗎？

　　生：不能。

　　師：我們的生活中雖然離不開(kāi)錢(qián)，但是在這個(gè)世界上還有許多比錢(qián)更重要的東西，你們能舉例說(shuō)明嗎？

　　生：友情、親情、食物、理想、知識(shí)……

　　師：今天，我們就再學(xué)習(xí)一個(gè)與“金錢(qián)”有關(guān)的故事。（板書(shū)：我的叔叔于勒）

　　2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。（多媒體展示，師讀析）。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。�1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)分析人物語(yǔ)言、行為、表情、心理等來(lái)分析人物性格。

　　（2）把我曲折情節(jié)，體會(huì)深刻的主題。（環(huán)節(jié)分析：目標(biāo)展示，如果一閃而過(guò)，達(dá)不到展示目標(biāo)的目的，因此，師讀點(diǎn)撥，有利于目標(biāo)的明確。）

　　2、簡(jiǎn)介作者：（多媒體展示）

　　莫泊桑：19世紀(jì)下半葉，批判現(xiàn)實(shí)主義作家。代表作《羊脂球》《項(xiàng)鏈》

　　3、速讀課文，整體感知。

　　問(wèn)題設(shè)計(jì)：

　�。�1）學(xué)生速讀課文，劃字詞，概述情節(jié)。

　　（2）師多媒體展示生字詞。生朗讀，記錄生字詞。

　�。�3）概括小說(shuō)的故事情節(jié)。

　　教學(xué)實(shí)錄：

　　甲生：于勒叔叔由窮變富，又由富變窮。

　　乙生：菲利普夫婦對(duì)于勒叔叔的態(tài)度前后不一。

　　丙生：菲利普夫婦對(duì)于勒叔叔窮時(shí)攆，富時(shí)盼。

　　丁生：情節(jié)可分為盼于勒—贊于勒—道于勒—躲于勒。

　　師：（多媒體展示，梳理故事情節(jié)）很好！那么，我們就把關(guān)注的焦點(diǎn)放在菲利普夫婦身上。

　　于勒 窮 富 窮

　　菲利普夫婦 攆 盼贊 怕躲

　�。ㄩ_(kāi)端） （發(fā)展） （高潮、結(jié)局）

　　4、精讀課文，把握主旨：

　�。�1）學(xué)生根據(jù)脈絡(luò)，再讀課文，劃出菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度。

　�。�2）逐項(xiàng)梳理態(tài)度變化。（師多媒體展示）

　　逐于勒：糟蹋錢(qián)、壞蛋、流氓、無(wú)賴、分文不值。

　　↓

　　盼于勒：衣冠整齊、海邊等候、與日俱增。

　　↓

　　贊于勒：正直的人、有良心、好心的于勒、有辦法。

　　↓

　　怕于勒：臉色蒼白、哆嗦、吞吞吐吐。

　　↓

　　躲于勒：換船

　�。�3）生分角色朗讀。

　　師：我們分角色朗讀“贊于勒”“遇于勒”兩部分內(nèi)容，要求讀出人物的身份和口吻。其他同學(xué)注意菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化，勾畫(huà)表現(xiàn)不同態(tài)度的語(yǔ)句。讀完以后請(qǐng)?jiān)u價(jià)朗讀的情況。（師分好角色，學(xué)生有感情地讀。）

　　甲生：讀菲利普太太的同學(xué)讀得很平淡，沒(méi)有把她的“利害”讀出來(lái)。

　　乙生：扮“菲利普”的同學(xué)讀的好，把他沒(méi)有主見(jiàn)，怕妻子的味道讀了出來(lái)。

　　丙生：讀陳述部分的同學(xué)讀的`好，娓娓道來(lái)。

　　5、研讀課文，分析人物性格。

　�。�1）小組討論：菲利普夫婦人物性格。

　　（2）課堂實(shí)錄

　　甲生：自私虛榮、唯利是圖、虛假。

　　乙生：冷酷殘忍

　　丙生：貪婪

　　丁生：希望能有很多錢(qián)。

　　戊生：……

　�。◣熑鐚�(shí)板書(shū)：自私虛榮、唯利是圖、虛假。冷酷殘忍、貪婪、希望能有很多錢(qián)。）

　�。�3）深入討論：（去粗取精，去偽存真）

　　甲生：“虛假”不能用在人物性格上，應(yīng)刪去。

　　乙生：“希望能有很多錢(qián)”，只是一種愿望，語(yǔ)言也很累贅，應(yīng)換成“貪財(cái)”。

　　丙生：“殘忍”，這一詞用的過(guò)重，可換成“無(wú)情”。

　�。�4）師歸納總結(jié)：

　　菲利普夫婦：自私虛榮、唯利是圖、冷酷無(wú)情、金錢(qián)至上。

　　6、拓展訓(xùn)練：

　　如果菲利普夫婦遇到一位百萬(wàn)富翁象于勒，他們的表情將會(huì)怎樣？他們夫婦之間會(huì)進(jìn)行怎樣的對(duì)話？

　　甲生：船上，人來(lái)人往，菲利普夫婦突然尖叫起來(lái)，“您，您，我最最親愛(ài)的于勒，您終于回來(lái)了，我們想死您了！一看您的裝束和脖子上的項(xiàng)鏈、手上的鉆戒，我就知道了……。”

　　“滾開(kāi)，你們認(rèn)錯(cuò)人了！”那紳士怒容滿面……

　　乙生：“哦，我親愛(ài)的菲利普，哥哥！我終于見(jiàn)到你們了�！奔澥坑诶丈锨耙獡肀Х评�普。菲利普卻突然摔倒在地，不省人事�！皹�(lè)極生悲”

　　丙生：我想菲利普夫婦會(huì)領(lǐng)他去看早已相中的豪華大房子，讓于勒出錢(qián)買(mǎi)下來(lái)。

　　丁生：他們會(huì)馬上鄭重地向女婿：“快點(diǎn)過(guò)來(lái)，過(guò)來(lái)，這位紳士就是你正直、好心、有辦法的于勒叔叔�！�

　　教學(xué)反思：

　　1、本課情節(jié)梳理雖然不夠理想，但在品析小說(shuō)情節(jié)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)了情節(jié)梳理的方法，且明確了什么是好的情節(jié)概括，學(xué)生學(xué)到了方法。

　　2、分析人物性格—菲利普夫婦的性格。學(xué)生能很好的根據(jù)情節(jié)來(lái)分析，但學(xué)生在表述人物性格的用詞上很粗糙，甚至出現(xiàn)用詞不當(dāng)和南轅北轍的情況。針對(duì)此情況，在課上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論辨析，在討論辨析中，學(xué)生既對(duì)教材有了更深入的挖掘和理解，又學(xué)會(huì)了去粗取精、對(duì)比分析的鑒賞、品析方法，效果較理想。

　　3、抓住了讀議這一課堂結(jié)構(gòu)。讀，分教色朗讀，在讀中品析人物性格，既活躍了課堂氛圍，又使學(xué)生能很好的身臨其境地體會(huì)作品。議，使課堂教學(xué)深入。讀議的結(jié)構(gòu)很實(shí)用。

　　4、拓展訓(xùn)練中，學(xué)生的想象力豐富，五花八門(mén)。通過(guò)思維拓展，深化了對(duì)課文主旨的理解和把握，同時(shí)又鍛煉提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。

　　5、本課安排為一課時(shí)，課容量較大，可根據(jù)實(shí)際情況，安排兩課時(shí)。

　　6、在本課的教學(xué)中，我深深地體會(huì)到合作探究的方法多種多樣，但不管是哪種方法，關(guān)鍵是要與具體的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

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