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《陳涉世家》 4
魯迅稱《史記》為“史家之絕唱，無韻之離騷”。人教版初語第六冊(cè)第三單元的基本篇目《陳涉世家》，是《史記》中的名篇。按《史記》的體例，對(duì)全國政局有深遠(yuǎn)影響的人的傳記才可以稱為“世家”，司馬遷將陳涉列入“世家”，是對(duì)這位我國歷史上第一次農(nóng)民起義領(lǐng)袖的充分肯定。本文以陳勝、吳廣的活動(dòng)為主線貫穿全文，記 敘了這次農(nóng)民起義的原因、經(jīng)過和起義軍初期的迅猛發(fā)展形勢，著眼 于表現(xiàn)陳涉在反對(duì)秦王朝暴力統(tǒng)治的斗爭關(guān)鍵時(shí)刻所發(fā)揮的作用。學(xué) 習(xí)本文要特別注意陳勝對(duì)當(dāng)時(shí)形勢和起義前途所作的分析，以增強(qiáng)對(duì) 這場革命運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的必然性的認(rèn)識(shí)；另外，對(duì)《史記》幾個(gè)主要成就 在文中的體現(xiàn)也要很好地把握，如：成功地塑造了豐富多彩的歷史人 物形象；善于謀篇布局，情節(jié)曲折生動(dòng)，對(duì)歷史資料注重剪裁取舍等等。
【分析學(xué)生】
有利因素：學(xué)生在歷史上已學(xué)過中國歷史上第一次農(nóng)民大起義， 為學(xué)好本文打下了歷史基礎(chǔ)；從初一到初三學(xué)生已學(xué)過文言文近30篇， 特別是通過《曹劌論戰(zhàn)》等文章的學(xué)習(xí)，對(duì)古代作家怎樣布局謀篇、 處理材料運(yùn)用語言等有了一定的認(rèn)識(shí)，為學(xué)好本文打下了文言基礎(chǔ)。
不利因素：１．作品所描述的故事發(fā)生在秦末，距今已有兩千多年的歷史，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)這場革命運(yùn)動(dòng)暴發(fā)的必然性，理解陳勝的形象可能有一定的影響，故將“了解事件發(fā)生的原因和經(jīng)過，背誦第二、三段中的重點(diǎn)語句”作為兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。２．本文長句、難句、通假詞、古今詞、活用詞較多，會(huì)給學(xué)生的閱讀和理解帶來一些困難；另外本文要求掌握的文言判斷句與現(xiàn)代文的判斷句格式有較大的不同，學(xué)生可能會(huì)混淆，所以將以上知識(shí)作為教學(xué)難點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)理論與思路】
設(shè)計(jì)理論：建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生是信息加工的主體，是意義 的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象。建構(gòu) 主義提倡在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)。閱讀認(rèn)知理論認(rèn) 為，閱讀理解不僅僅取決于合理的閱讀活動(dòng)過程，還涉及讀者用怎樣 的方式來閱讀。在目前流行的眾多閱讀中，采用ＲＥ閱讀能調(diào)動(dòng)學(xué)生 的積極性和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官一齊活動(dòng)，能充分發(fā)揮學(xué)生 的主體地位，使之較好地掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)思路：采用ＲＥ閱讀教學(xué)本課。（ＲＥ閱讀，是根據(jù)史密斯“ 閱讀也是一種表達(dá)”的命題而來的。Ｒ和Ｅ分別 是英語“閱讀”和“表達(dá)”的第一個(gè)字母。）全程分四個(gè)系統(tǒng)：“讀－－說”系統(tǒng)，疏 通文句，解決學(xué)習(xí)重點(diǎn)一，突破難點(diǎn)；“讀－－寫”系統(tǒng)，翻譯句子，編寫劇本，為課本劇演出作準(zhǔn)備；“讀－－演”系統(tǒng)， 鞏固學(xué)習(xí)重點(diǎn) 一，為解決重點(diǎn)二打基礎(chǔ)；“讀－－背”系統(tǒng)，完成學(xué)習(xí)重點(diǎn)二。
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)知目標(biāo)：１．了解《史記》及有關(guān)常識(shí)。
２．了解關(guān)于判斷句的基本形式和變格。
★３．認(rèn)識(shí)農(nóng)民起義的原因和經(jīng)過。
★４．背誦二、三節(jié)中要求背誦的部分。
能力目標(biāo)：１．學(xué)習(xí)本文成功地塑造豐富多彩的歷史人物形象的寫法。
２．學(xué)習(xí)本文注重剪裁取舍以突出重點(diǎn)的寫法。
３．培養(yǎng)學(xué)生讀說能力、說寫能力、想象能力、表演能力、組織能力等等。
情感目標(biāo)：１．樹立遠(yuǎn)大理想，立志為國家多作貢獻(xiàn)。
【教學(xué)方法】
討論法、讀書法指導(dǎo)、實(shí)際訓(xùn)練法
【教具準(zhǔn)備】
１．文字投影片３張 ２．圖片投影３張 ３．錄像片斷一個(gè)
【教時(shí)安排】
三教時(shí)。第一教時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀說，疏通句意文意，解決學(xué)習(xí)重 點(diǎn)一，突破難點(diǎn)；第二教時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆寫，編寫劇本，分組排練 ；第三教時(shí)，實(shí)際訓(xùn)練法，課本劇演出、評(píng)議，背誦課文。
【教學(xué)過程】
一．導(dǎo)入：
１．錄像播放農(nóng)民起義的片斷，導(dǎo)入新課。
２．文字投影，打出教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)重點(diǎn)。
二．新課學(xué)習(xí)：
（一）．讀－－說
１．聽讀
播放錄音朗誦，標(biāo)出長句停頓節(jié)奏，給難字注音，整體感知課文。
２．自讀
讀準(zhǔn)以下字音：
陽夏人 少時(shí) 閭左 當(dāng)行 度已失期 數(shù)諫
° ° ° ° ° °
陳勝王 社稷 被堅(jiān)執(zhí)銳 騎千余
° ° ° °
３．自說、互說
a/說難詞的解釋，難句的翻譯。（投影片打出題目）
b/說長句難句的朗讀停頓理由。（投影片打出題目）
〖教師巡回輔導(dǎo)，隨時(shí)解答問題，并搜集共性問題以供全班討論〗
４．小小組中說
討論以下題目：
a/哪句話表現(xiàn)了陳涉年輕時(shí)的遠(yuǎn)大抱負(fù)？
b/起義的導(dǎo)火線是什么？
c/哪句話表現(xiàn)了陳涉的博大胸襟？
d/陳勝認(rèn)為起義將得到廣大人民支持的理由是哪幾種？
e/為起義作輿論準(zhǔn)備的辦法是什么？
f/簡述起義的具體步驟。
g/為什么本文詳寫起義前的形勢分析、起義的準(zhǔn)備、起義的過程，
略寫起義軍進(jìn)攻發(fā)展速度和農(nóng)民政權(quán)的建立？
５．班級(jí)中說 （質(zhì)疑、析疑、答疑）
a/多人說重點(diǎn)句子翻譯。
b/代表說起義的原因和結(jié)果，解決學(xué)習(xí)重點(diǎn)一。
c/討論.總結(jié)規(guī)律，突破難點(diǎn)：
(1)長句朗讀的正確停頓的規(guī)律：
★．按意義停頓（先根據(jù)解釋疏通文意，然后朗讀，不讀破句。例句投影打出）
★．按語法結(jié)構(gòu)停頓（主語／謂詞／賓語，一般介賓短語、偏正短語不中間拆開。例句投影打出）
(2)文言判斷句的格式：
基本格式： ......者......也；
變格： ......也 ； ......乃.....
★變格中的“......也”易與其它句式混淆，可講清：古漢語判斷句中，謂語是名詞或名詞性的短語充當(dāng)?shù)�，結(jié)合上文區(qū)別：
＊ ．夫戰(zhàn)，勇氣也。（謂語“勇氣”是名詞，是判斷句）
＊ ．小信未孚，神弗福也。（“�！笔莿�(dòng)詞，非判斷句）
＊．二世少子也。（謂語“少子”名
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