第一課時《小魚的夢》教案

　　第一課時《小魚的夢》教案

　　教材分析：

　　《小魚的夢》描繪了魚兒睡覺的情景，充滿著詩情畫意。全詩共八行。前兩行寫小魚夜里睡在池塘媽媽的懷抱里；中間四行描寫小魚睡覺的環(huán)境，這一部分想象非常奇特：星星、風兒、波浪都是自然界平常的景物，被、催眠曲、搖籃又是孩子們睡覺時司空見慣的事物，兩方面糅合在一起，構成了一幅令人神往的畫面，貼近孩子們的生活，所以讀來優(yōu)美而親切；最后兩行繼續(xù)寫小魚睡覺的情景，自然地引出“甜甜的夢”。

　　本課要求認字16個，繼續(xù)培養(yǎng)識字能力，用已有的方法學習生字，激發(fā)學生自主識字的興趣。在學習課文時，為了避免破壞詩歌的整體氛圍，主要通過朗讀引導學生體會課文意境，不要講得太多，也不要提瑣碎的問題。

　　學情分析：

　　從上學期起，我就在課堂上展開了“學生自主探究識字方法”的研究和實踐。在語文課上，我引導孩子們通過多次探究，總結出一些識字方法，這節(jié)課的識字教學，是建立在孩子們熟知的學習方式上，他們能夠在已有的學習和活動經(jīng)驗上進行學習。本班的孩子思維比較緩慢，幾乎沒有想象力；只是掌握了一些識字的方法，只有鼓勵他們通過自己喜愛的方法在課堂內自主學習不認識的字，

　　教學目標：

　　1、初讀課文，認讀本課的生字新詞，培養(yǎng)學生獨立識字、合作識字的能力。

　　2、整體感知課文內容，理解課文內容。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　1、運用綜合識字方法，認識本課的六個生字，培養(yǎng)學生獨立識字、合作識字的能力。

　　2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教法與學法】

　　這節(jié)課，我運用了“學生自主探究識字”的方法進行教學。學生在已有知識經(jīng)驗的基礎上，運用“熟字加、減偏旁”等方法，獨立解決識字問題。我組織他們通過小組討論方式識記生字。這樣學習，不但發(fā)揮了孩子的學習自主性，他們的創(chuàng)造力也得以很好地體現(xiàn)。這些識字方法是通過多節(jié)語文課的多次探究，并在教師的引導下總結出來的。掌握了這些識字方法后，學生有能力獨立識記本課的十六個生字，教師沒有必要再逐字分析字形，那樣做反而會遏制學生主體性的發(fā)揮，同時也遏制了課堂新因素的生成，使語文課堂的“四動”教學成為紙上談兵。

　　教學流程：

　　課前導入→初讀課文，感知文意→小組合作，探究識字→鞏固識字，練習組詞→理解語感美與文字美

　　課后反思：

　　《小魚的夢》這一課我的教學構思是：第一課時，導入課文，初步感知文意，由舊知引入新知，復習識字方法；在此基礎上創(chuàng)設情景，用“我們都是好朋友”作為引子誘導孩子們采用小組學習方式，自主探究，共同分享，把生字的學習完全放手給學生自己，培養(yǎng)他們自主識字的能力；然后通過“蘋果樂園”這個環(huán)節(jié)鞏固生字，從這堂課的教學實踐中，我體會到老師應該處在學生的角度融入教學活動，成為參與者，傾聽者，只是在將要偏離主題的時候才是導航者。這樣的教學活動既能使學生自由發(fā)揮，又不偏離教學目的，使學生真正成為活動的主體。

　　自己感到滿意的地方：

　　認真?zhèn)湔n，準備比較充分。在長期的教學中，我發(fā)現(xiàn)低年級的孩子對童話很感興趣，他們在教學活動中的一舉一動、一問一答完全把動物人格化，同時，他們的認知水平是直觀的。平時越是貼近孩子的生活，才能更深入地了解他們的內心世界，才能從孩子的角度設計教案，教學過程才會更生動，孩子們的情感才會更投入。所以，在備課時，我先把自己兒童化。在教學語言上，我力求做到親切、生動、能貼近和吸引孩子，在每個教學環(huán)節(jié)以及過渡語言上做了精心的設計，力求做到自然銜接。

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