- 相關(guān)推薦
小橘燈 示例
小橘燈 教學(xué)設(shè)計示例一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識教學(xué)點
1．掌握下列字的讀音：仄、髻、瓤。
2．解釋下列加點的詞語：八九歲光景 仄仄的樓梯 無聊地站起 斑斑的血痕 驚異地說 靈巧的小橘燈
3．掌握作者的有關(guān)知識。
(二)能力訓(xùn)練
1．理解小橘燈的象征意義以及對表現(xiàn)小姑娘性格的作用，訓(xùn)練學(xué)生的理解能力。
2．揣摩修飾詞語對增強語言表現(xiàn)力的作用，訓(xùn)練學(xué)生的辨析能力。
(三)德育滲透點
學(xué)習(xí)小姑娘勇敢、鎮(zhèn)定、樂觀的精神，認(rèn)識反動統(tǒng)治下的黑暗社會，珍惜今天的幸福生活。
(四)美育滲透點
小姑娘在艱難的環(huán)境中，具有鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀精神所表現(xiàn)出來的意志美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
用朗讀法初步感知小姑娘堅定、勇敢、樂觀的性格，教師相機(jī)佐以點撥，促使學(xué)生展開積極的討論加深理解。
三、重點、難點、疑點及解決辦法
(一)重點及解決辦法
1.姑娘勇敢鎮(zhèn)定樂觀的性格特點。
分析法、討論法、朗讀法相結(jié)合。分析小姑娘的語言、動作、外貌，感受并理解她的性格特點。
2．修飾詞語的表達(dá)作用。
用“比較法”。換一個詞或去掉一個詞，與原文比較，看表達(dá)效果有什么不同，從而體會其表達(dá)作用。
(二)難點及解決辦法
小橘燈的象征意義及其對表現(xiàn)小姑娘性格的作用。
解決辦法：講析法與朗讀法相結(jié)合，重點段落，在學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，老師點撥講析。
四、課時安排
2課時
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
1．投影片：①生字詞；②隨堂練習(xí).
2．課文錄音帶。
六、師生互動活動設(shè)計
第一課時
1．讓學(xué)生速讀課文，口述文章內(nèi)容，整體感知故事情節(jié)。
2．讓學(xué)生討論、分析，初步感知人物形象。
第二課時
1．讓學(xué)生先概述故事情節(jié)，并評議概述情況.
2．針對重點段落(第8、9、10自然段)采用多種形式朗讀。如指名讀、分組讀、齊讀等。
3．針對重點問題，讓學(xué)生討論、分析、歸納、表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。
4．讓學(xué)生運用聯(lián)想和想象，口頭作文。
七、教學(xué)步驟
第一課時
(一)教學(xué)目標(biāo)
1．解決生字生詞，并介紹作者。
2．整體感知故事情節(jié)，初步感知人物的形象。
(二)引入新課
在座的每位同學(xué)都有非常美好的．童年，八九歲時，可以在父母的懷中撒嬌，感受家庭的溫馨；可以在老師的教育下學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，感受社會的溫暖；可以在兒童樂園里盡情地玩耍，享受現(xiàn)代文明帶來的幸福。那么，解放前，兒童的生活情形是怎樣的呢?著名女作家、兒童文學(xué)家冰心曾在1959年1月19日的《中國少年報》上發(fā)表了一篇散文，給我們講述了發(fā)生在1945年春節(jié)前夕重慶郊外的一個小姑娘的故事，讓我們認(rèn)識到在“黎明前的黑暗”時期兒童的生活情況和精神面貌，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)這篇散文。
(三)整體感知
(1)出示小黑板或投影儀，檢查字詞的注音釋義。
(2)作者簡介。先讓學(xué)生回答有關(guān)作者的知識，后明確。冰心，原名謝婉瑩，1900年生，女作家�！拔逅摹睍r期開始寫小說、詩歌，她的主要作品收在《冰心選集》中，許多作品被譯成英、法、日、俄等多種文字，贏得很高的聲譽。
(3)時代背景，讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的歷史知識，揣想1945年中國的現(xiàn)實是什么樣的?
抗戰(zhàn)即將結(jié)束，處在國民黨反動派的黑暗統(tǒng)治下，他們逮捕、迫害、暗殺革命群眾，重慶在白
色恐怖的籠罩之下。
(四)教學(xué)過程
(1)理清本文的故事情節(jié)
聽錄音或飽含深情地范讀課文，之后，讓學(xué)生簡述本文故事梗概。點一名學(xué)生口述，老師給予適當(dāng)評議。
教師明確下列要點：
(第1--4自然段)我初遇小姑娘的情景。
時間，“十幾年前”“春節(jié)前一天的下午”。地點，鄉(xiāng)公所樓上。人物，“我”與小姑娘。事件，“我”在鄉(xiāng)公所樓上見到一個八九歲的小姑娘，小姑娘“瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋”，她要打電話找大夫給媽媽治病，“我”幫了她，打通了電話。
(第5—10自然段)“我”探望小姑娘的經(jīng)過。
“我”買了幾個橘子，沿著石板走到了小姑娘的家，屋子很小很黑，她的媽媽睡著了，“被頭上有斑斑的血痕”，用的是小火爐、小沙鍋；睡的是板鋪；年夜飯是“紅薯稀飯”。
小姑娘掏出橘瓣放在媽媽的枕頭邊，然后做橘燈，“拿過穿著麻線的大針，把那小橘碗四周相對地穿起來，用一根小竹棍挑著”，又“拿出蠟頭，放在里面點起來”，做成小橘燈。
“我”提著小橘燈，借助“朦朧的橘紅的光”，在黑暗潮濕的山路上走著，離開小姑娘。
(第11—13自然段)“我”：深深地懷念小姑娘。
后來“我”知道，小姑娘的父親叫王春林，因給進(jìn)步學(xué)生送信，失蹤了�！拔摇睉涯钚」媚�。每逢春節(jié)就想起小橘燈，想起小姑娘。
讓學(xué)生朗讀課文進(jìn)一步感知故事情節(jié)。
(2)初步感知人物形象
討論下列問題，點一名學(xué)生回答，由教師明確：
①小姑娘的家庭情況怎樣?
②你對姑娘的評價是什么?
教師明確：①貧窮又遭不幸，父親失蹤，母親被打。為共產(chǎn)黨送信，可以看出是進(jìn)步家庭。
②從小姑娘的語言、外貌、動作可以看出，她是一個鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀、懂事的小姑娘。
(五).總結(jié)、擴(kuò)展
本文敘述了“我”初遇、探望、懷念小姑娘的經(jīng)過，著重描寫小姑娘照看媽媽、做橘燈等情節(jié)，贊頌她在艱難的條件下仍然鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神。
(六)布置作業(yè)
(1)找出描寫小姑娘語言、外貌、動作的語句，看看表現(xiàn)了小姑娘的什么精神?
(2)熟讀“爐火的微光……無限光明”，體會：“黑暗潮濕的山路”和“小橘燈的光”有沒有別的含義?如有，是什么?
第二課時
(一)整體感知
讓學(xué)生概述本文故事情節(jié)，老師明確要點。初遇－－探望(做燈、贈燈、用燈)－－懷念。
(二)教學(xué)過程
從第幾段開始寫“探望小姑娘”的?指名讀第5—9自然段，討論并回答下列問題：
1．“天色越發(fā)陰沉了”“窗外濃霧里迷茫的山景”有何含義?
交代當(dāng)時的自然環(huán)境，暗示當(dāng)時重慶政治環(huán)境的黑暗。
2．第6自然段描寫小姑娘的家庭情況，其家庭情況怎樣?通過哪些語句看出來?在如此艱難的情況下，小姑娘的精神面貌如何?
家境貧寒又遭不幸，住的是“小屋”；睡的是“板鋪”；用的是“小炭爐”“小凳子”；吃的是紅薯稀飯。她的媽媽“閉著眼平躺著”“被頭上有斑斑的血痕”。
“笑著說”可以看出小姑娘在非常艱難的家庭環(huán)境中，挺直身子，承受貧窮和不幸的重壓，令人敬佩�！鞍参课摇毖笠缰鴺酚^精神，也是對客人的感激。
3．作者是怎樣圍繞著做燈、贈燈描寫小姑娘的?表現(xiàn)了小姑娘的什么性格?
討論回答，教師明確：
做燈，“拿”“削”“揉捏”“掏”“放”“穿”“挑”“點”，這一連串的動作干凈利索地制作了一個小橘燈，小姑娘的心靈手巧，動作敏捷，做小橘燈，照“我”上路，一個鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的“小大人”的形象躍然紙上。
贈燈，側(cè)重語言描寫。
“天黑了，路滑，這盞小橘燈照你上山吧!”這句話寫出小姑娘對我的關(guān)心體貼，情意濃濃，用光明和溫暖為我送行。
“不久，我爸爸一定會回來的，那時，我媽媽就會好了”，“我們大家也都好了”這兩句話多么親切，充滿著深情厚誼，寫出對“我”的安慰，更為重要的是小姑娘對未來充滿必勝信心和堅定的信念，第一個“好”字指病好了，第二個“好”字指過上好生活。
細(xì)節(jié)描寫：“她用小手在面前畫一個圓圈，最后按到我的手上”，寫出天真、可愛、稚氣，同時看出她的堅定信念。
體會修飾詞語的表達(dá)效果。
(1)她笑著說：“紅薯稀飯——我們的年夜飯�！薄靶χ保好鎸@樣的貧窮生活，她笑著告訴我，表現(xiàn)勇敢、樂觀的精神，如果刪去“笑著”就變成冷冰冰的敘述，大大削弱了這句話的表現(xiàn)力�！澳暌癸垺睂懗黾彝サ呢毨�。
(2)“不久，我爸爸一定會回來的。”“一定”二字寫出堅定的信念和必勝的信心，堅信前途必然是光明的。
(3)“她又像安慰我似的說……”“像安慰我似的”表現(xiàn)小姑娘的鎮(zhèn)定樂觀的精神。
齊讀第8、9自然段。
4．范讀第10自然段或放錄音。提問：“朦朧的橘紅的光，實在照不了多遠(yuǎn)”，但作者為什么覺得眼前有無限光明?
學(xué)生討論回答，教師明確。
在“黑暗潮濕的山路上”因為有了“朦朧的橘紅的光”，“我”才看到了一線光明，能夠在山路上走。小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神，給了“我”鼓舞，“我”感到前途光明，充滿希望。在“光明”這一點上，小姑娘的精神與小橘燈有相似之處，小橘燈象征小姑娘勇敢鎮(zhèn)定樂觀的精神。
作者以象征手法揭示了國民黨反動派的黑暗統(tǒng)治將被消滅，一個光明的新中國必將誕生。正如冰心所說的：“一切的黑暗陰沉只為了烘托那一盞橘燈的朦朧橘紅的光，怎樣沖破了陰沉和黑暗，使我感到眼前有無限光明�！�
為進(jìn)一步感知，用投影儀體會小橘燈的光的作用。
齊讀第10段。
5．簡析第一部分。
初遇小姑娘，小姑娘給我的最初印象是什么?作者怎么描寫小姑娘的?
外貌，(指名讓一個學(xué)生讀。)“只有八九歲光景……一雙草鞋。”這短短的幾行字，寫出、她的年齡、面容、衣著等，突出了她的幼小、瘦弱及家庭的貧窮。
動作，(讓學(xué)生找出動詞。)
“挪動”“登上”“摘”“縮了回來”“爬下竹凳”“回頭就走”等等。這一系列動作刻畫了一個鎮(zhèn)定、勇敢、懂事的小姑娘，雖然家庭貧窮，并且連遭不幸，但小姑娘絲毫不懼。
語言，找一排同學(xué)齊讀語言描寫。從小姑娘的言談中看出，小小年紀(jì)，見生人不驚慌拘謹(jǐn)，對答對流。
小結(jié)，初次相識，小姑娘的語言、動作、外貌深深打動了“我”，她的勇敢，鎮(zhèn)定的精神讓“我”產(chǎn)生了憐愛、喜
【小橘燈 示例】相關(guān)文章：
小橘燈作文03-27
小橘燈作文06-03
制作小橘燈作文03-22
小橘燈作文10篇04-04
小橘燈讀后感08-24
小橘燈讀后感08-13
《小橘燈》讀后感04-25
小橘燈讀后感4篇07-11
小橘燈讀后感(4篇)07-12
《小橘燈》讀后感（精選20篇）05-18