《秋天》優(yōu)秀教案
《秋天》優(yōu)秀教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情地朗讀詩歌。
2、體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境，揣摩、品味詩歌優(yōu)美的語言，初步學(xué)習(xí)讀詩。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境，揣摩、品味詩歌優(yōu)美的語言。
三、教學(xué)過程：
1、說“秋”
導(dǎo)入：前幾天，我們這里下雨了嗎？這場雨雖然不大，卻給我們帶來了陣陣秋意。秋天來了，你感覺到了嗎？（生：感覺到了）這節(jié)課，我們就一起來聊聊秋，怎么樣？（師板書：秋）
先說說你眼中或心中的秋吧�。◣煱鍟赫f“秋”）
誰先來說？
�。ㄉf自己眼中的秋）
師述：這位同學(xué)的描述確實(shí)讓我們感覺到了秋天的 （生答），為我們開了一個(gè)好頭。誰還想發(fā)言？
學(xué)生自由說秋天。
師小結(jié)：通過剛才的交流，我發(fā)現(xiàn)大家都是生活的有心人，而且觀察能力都能強(qiáng)，都抓住了秋天這個(gè)季節(jié)富有特征的景象，讓老師感覺到了秋天是那么的美妙。
2、讀“秋”
師述：有人說，秋天是一個(gè)富有詩情畫意的季節(jié)，尤其是詩人眼中的秋。接下來讓我們一起讀一讀詩人何其芳筆下的秋天，看看跟我們眼中的秋是否一樣。（板書：讀“秋”）
與學(xué)生商量讀的方式，是自由讀還是齊讀。
指導(dǎo)朗讀：要注意朗讀的節(jié)奏、重音，并且要有感情。
�、� 再次指導(dǎo)朗讀詩歌。
�、� 學(xué)生齊讀詩歌。
�、� 師以記者身份采訪學(xué)生：你對剛才大家的朗讀滿意嗎？尤其是哪些地方？你再來示范一下。（采訪平時(shí)朗讀比較好的學(xué)生）你認(rèn)為怎樣才能把作品讀好？
師小結(jié)：讀好詩首先要投入，把自己當(dāng)作詩人，朗讀時(shí)還要注意朗讀的節(jié)奏和重音。《藝術(shù)人生》采訪播音員，她說,播音時(shí)要心無雜念，還要對文章有深入地理解。
3．品“秋”
師述：我覺得我們的同學(xué)真棒，不僅觀察力強(qiáng)，而且語言表達(dá)能力也強(qiáng)。你看，我們這三位同學(xué)的朗讀多富有感染力呀。當(dāng)然，秋和是一樣是含蓄的，要真正領(lǐng)略它的魅力，還要用心去“品”�，F(xiàn)在，就讓我們一起進(jìn)入“品秋論詩”環(huán)節(jié)（板書：品“秋”）
怎么“品”？就是從詩中找出自己喜愛的詩句，讀一讀，賞一賞；或者將自己不太理解的詩句找出來與同學(xué)探討探討。誰先來？
（1）生品評、欣賞自己喜愛的詩句，然后美讀。
�。�2）交流探討閱讀中自己的不理解之處。
�。�3）根據(jù)自己的理解，給自己最喜愛的一節(jié)詩命名。
師述：課文導(dǎo)語說“詩中一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明的畫面，構(gòu)成一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖”。請你發(fā)揮想象，給你最喜愛一幅畫命名。（提示：可與同桌、前后桌的同學(xué)做短暫的交流）
�、芾首x，加深理解
指名一生有感情地朗讀，其他學(xué)生閉目并展開想象，在腦中描繪出那一幅幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖，讓自己置身于其中。
4、繪“秋”
秋天是美妙的，如果能用自己最擅長的方式描繪出自己所理解的秋天，肯定是件快樂的事。那么趕快行動(dòng)起來，進(jìn)入我們今天的第四個(gè)環(huán)節(jié)：繪“秋”（板書：繪秋）
提示：我們可以用哪些方式來繪“秋”？
討論后明確：可以用畫筆畫，可以用文字描述（如寫詩寫散文等），還可以背誦自己喜愛的有關(guān)秋的古詩詞，甚至還可以用歌聲來唱秋。
�、� 學(xué)生準(zhǔn)備（可以自由準(zhǔn)備，可以合作完成），時(shí)間為5分鐘（教師播放嗩吶獨(dú)奏《慶豐收》）
�、� 交流展示、欣賞評價(jià)
四、作業(yè)：
�。�1）用自己喜愛的方式描繪家鄉(xiāng)美麗的秋天，到時(shí)與老師同學(xué)交流。
�。�2）課外閱讀散文《秋之韻》，看看同是寫秋，詩歌和散文表達(dá)有什么不同之處。
附板書：
讀
說 秋 品
繪
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