- 相關(guān)推薦
《綜合性學(xué)習(xí)：感受自然》
《綜合性學(xué)習(xí)：感受自然》1
點擊瀏覽該文件
《綜合性學(xué)習(xí)：感受自然》2
綜合性學(xué)習(xí)是課程標(biāo)準(zhǔn)中的新內(nèi)容，是語文教學(xué)中一個新課題，沒有多少經(jīng)驗可供借鑒，作業(yè)一個嘗試，下面我就這節(jié)課做簡要說明。
首先談?wù)劷滩膬?nèi)容及特點，是新課程標(biāo)準(zhǔn)教材七年級上冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容。這次綜合性學(xué)習(xí)圍繞感受自然展開，沒有現(xiàn)成的教材。教材來自學(xué)生收集、整理、加工的材料，來自于教師的知識準(zhǔn)備，資料的準(zhǔn)備。大自然是富饒、美麗、慷慨的，它給予人類取之不盡的食物，飲之不盡的清泉，呼吸不完的清新空氣；自然又是多情可愛的.，它所擁有的山川草木，風(fēng)花雪月、藍(lán)天、黑土、大漠、綠洲，激發(fā)了一代又一代風(fēng)格各異的人們，大自然真是神奇而偉大！大自然本身就是一本教科書，一本美學(xué)教科書，一本哲學(xué)教科書，一本優(yōu)秀的文學(xué)畫卷。多姿多彩的大自然可以陶冶人們的情操，激發(fā)學(xué)生的審美情趣、提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。因而，借助這次綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生上一堂美學(xué)課，上一堂文學(xué)課，意義重大。學(xué)生在搜集材料中涉獵了大自然的許多方面，與大自然進行溝通對話，與同學(xué)實現(xiàn)了合作。在這種教材的指導(dǎo)下，聽說讀寫，尤其是口語交際滲透于綜合性學(xué)習(xí)中，在綜合性學(xué)習(xí)中提高寫作與口語交際能力，提高審美能力。
從教法看，本節(jié)課著重從以下幾方面貫穿新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：
1. 解放學(xué)生的手，解放學(xué)生的眼，解放學(xué)生的嘴，解放學(xué)生時間、空間，解放學(xué)生的大腦。讓學(xué)生動手收集材料：優(yōu)美多姿的山川，五彩斑斕的大自然，讓學(xué)生一飽眼福；讓學(xué)生表演、七嘴八舌表達(dá)情感；讓學(xué)生大膽想象、聯(lián)想，豐富自己。從材料搜集、整理到成果展現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)過許多酸甜苦辣，但每一種滋味都是寶貴的。
2. 注重創(chuàng)設(shè)情境。在鋼筋水泥房里感受大自然，不免有些遺憾。但大量自然風(fēng)光圖景彌補了不足，使學(xué)生能身臨其境感受大自然。
3. 把聽說讀寫特別是口語表達(dá)融匯課堂中，注重學(xué)生能力的全面提高，更注重全部學(xué)生能力的提高。
從學(xué)法上看，本節(jié)課力求使學(xué)生鞏固一些學(xué)習(xí)要求，改變不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1. 動手、動腦習(xí)慣。這是主動學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。課前收集、整理材料，準(zhǔn)備解說詞，讓學(xué)生養(yǎng)成好思考好動手的習(xí)慣。
2. 敢于表現(xiàn)，顯示風(fēng)度。在對學(xué)生口語交際評價中一直提到“現(xiàn)場風(fēng)度”，因為它是一個人為人處事的素質(zhì)，不可忽視的能力。在不斷練習(xí)實踐中，提高個人的應(yīng)變能力。
3. 協(xié)作精神。本節(jié)課涉及小組活動，要求他們團體合作，也只有這樣，才能創(chuàng)造出好作品。
最后我就本節(jié)課的教學(xué)安排作簡要說明。
《綜合性學(xué)習(xí)：感受自然》3
綜合性學(xué)習(xí)是課程規(guī)范中的新內(nèi)容，是語文教學(xué)中一個新課題，沒有多少經(jīng)驗可供借鑒，作業(yè)一個嘗試，下面我就這節(jié)課做簡要說明。
首先談?wù)劷滩膬?nèi)容和特點，是新課程規(guī)范教材七年級上冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容。這次綜合性學(xué)習(xí)圍繞感受自然展開，沒有現(xiàn)成的教材。教材來自學(xué)生收集、整理、加工的資料，來自于教師的知識準(zhǔn)備，資料的準(zhǔn)備。大自然是富饒、美麗、慷慨的，它給予人類取之不盡的食物，飲之不盡的清泉，呼吸不完的清新空氣；自然又是多情可愛的，它所擁有的山川草木，風(fēng)花雪月、藍(lán)天、黑土、大漠、綠洲，激發(fā)了一代又一代風(fēng)格各異的人們，大自然真是神奇而偉大！大自然自身就是一本教科書，一本美學(xué)教科書，一本哲學(xué)教科書，一本優(yōu)秀的文學(xué)畫卷。多姿多彩的大自然可以陶冶人們的情操，激發(fā)學(xué)生的審美情趣、提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。因而，借助這次綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生上一堂美學(xué)課，上一堂文學(xué)課，意義重大。學(xué)生在搜集資料中涉獵了大自然的許多方面，與大自然進行溝通對話，與同學(xué)實現(xiàn)了合作。在這種教材的`指導(dǎo)下，聽說讀寫，尤其是口語交際滲透于綜合性學(xué)習(xí)中，在綜合性學(xué)習(xí)中提高寫作與口語交際能力，提高審美能力。
從教法看，本節(jié)課著重從以下幾方面貫穿新課程規(guī)范的理念：
�。�、解放學(xué)生的手，解放學(xué)生的眼，解放學(xué)生的嘴，解放學(xué)生時間、空間，解放學(xué)生的大腦。讓學(xué)生動手收集資料：優(yōu)美多姿的山川，五彩斑斕的大自然，讓學(xué)生一飽眼福；讓學(xué)生扮演、七嘴八舌表達(dá)情感；讓學(xué)生大膽想像、聯(lián)想，豐富自身。從資料搜集、整理到效果展現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)過許多酸甜苦辣，但每一種滋味都是珍貴的。
２、注重創(chuàng)設(shè)情境。在鋼筋水泥房里感受大自然，難免有些遺憾。但大量自然風(fēng)光圖景彌補了缺乏，使學(xué)生能身臨其境感受大自然。
�。场崖犝f讀寫特別是口語表達(dá)融匯課堂中，注重學(xué)生能力的全面提高，更注重全部學(xué)生能力的提高。
從學(xué)法上看，本節(jié)課力求使學(xué)生鞏固一些學(xué)習(xí)要求，改變不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：
�。�、動手、動腦習(xí)慣。這是主動學(xué)習(xí)的表示。課前收集、整理資料，準(zhǔn)備解說詞，讓學(xué)生養(yǎng)成好考慮好動手的習(xí)慣。
２、敢于表示，顯示風(fēng)度。在對學(xué)生口語交際評價中一直提到“現(xiàn)場風(fēng)度”，因為它是一個人為人處事的素質(zhì)，不可忽視的能力。在不時練習(xí)實踐中，提高個人的應(yīng)變能力。
�。�、協(xié)作精神。本節(jié)課涉和小組活動，要求他們團體合作，也只有這樣，才干發(fā)明出好作品。
《綜合性學(xué)習(xí)：感受自然》4
綜合性學(xué)習(xí)是課程標(biāo)準(zhǔn)中的新內(nèi)容，是語文教學(xué)中一個新課題，沒有多少經(jīng)驗可供借鑒，作業(yè)一個嘗試，下面我就這節(jié)課做簡要說明。
首先談?wù)劷滩膬?nèi)容及特點，是新課程標(biāo)準(zhǔn)教材七年級上冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容。這次綜合性學(xué)習(xí)圍繞感受自然展開，沒有現(xiàn)成的教材。教材來自學(xué)生收集、整理、加工的材料，來自于教師的知識準(zhǔn)備，資料的準(zhǔn)備。大自然是富饒、美麗、慷慨的，它給予人類取之不盡的食物，飲之不盡的清泉，呼吸不完的清新空氣；自然又是多情可愛的，它所擁有的山川草木，風(fēng)花雪月、藍(lán)天、黑土、大漠、綠洲，激發(fā)了一代又一代風(fēng)格各異的人們，大自然真是神奇而偉大！大自然本身就是一本教科書，一本美學(xué)教科書，一本哲學(xué)教科書，一本優(yōu)秀的文學(xué)畫卷。多姿多彩的大自然可以陶冶人們的情操，激發(fā)學(xué)生的`審美情趣、提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。因而，借助這次綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生上一堂美學(xué)課，上一堂文學(xué)課，意義重大。學(xué)生在搜集材料中涉獵了大自然的許多方面，與大自然進行溝通對話，與同學(xué)實現(xiàn)了合作。在這種教材的指導(dǎo)下，聽說讀寫，尤其是口語交際滲透于綜合性學(xué)習(xí)中，在綜合性學(xué)習(xí)中提高寫作與口語交際能力，提高審美能力。
從教法看，本節(jié)課著重從以下幾方面貫穿新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：
�。�、解放學(xué)生的手，解放學(xué)生的眼，解放學(xué)生的嘴，解放學(xué)生時間、空間，解放學(xué)生的大腦。讓學(xué)生動手收集材料：優(yōu)美多姿的山川，五彩斑斕的大自然，讓學(xué)生一飽眼福；讓學(xué)生表演、七嘴八舌表達(dá)情感；讓學(xué)生大膽想像、聯(lián)想，豐富自己。從材料搜集、整理到成果展現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)過許多酸甜苦辣，但每一種滋味都是寶貴的。
２、注重創(chuàng)設(shè)情境。在鋼筋水泥房里感受大自然，不免有些遺憾。但大量自然風(fēng)光圖景彌補了不足，使學(xué)生能身臨其境感受大自然。
�。场崖犝f讀寫特別是口語表達(dá)融匯課堂中，注重學(xué)生能力的全面提高，更注重全部學(xué)生能力的提高。
從學(xué)法上看，本節(jié)課力求使學(xué)生鞏固一些學(xué)習(xí)要求，改變不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：
�。�、動手、動腦習(xí)慣。這是主動學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。課前收集、整理材料，準(zhǔn)備解說詞，讓學(xué)生養(yǎng)成好思考好動手的習(xí)慣。
�。病⒏矣诒憩F(xiàn)，顯示風(fēng)度。在對學(xué)生口語交際評價中一直提到“現(xiàn)場風(fēng)度”，因為它是一個人為人處事的素質(zhì)，不可忽視的能力。在不斷練習(xí)實踐中，提高個人的應(yīng)變能力。
�。�、協(xié)作精神。本節(jié)課涉及小組活動，要求他們團體合作，也只有這樣，才能創(chuàng)造出好作品。
《綜合性學(xué)習(xí)：感受自然》5
尊敬的各位老師：
大家下午好！
今天我說課的內(nèi)容是人教版七年級上冊第三單元的寫作.口語交際.綜合性學(xué)習(xí)板塊的《感受自然》，下面結(jié)合我的教學(xué)實踐來談一下。
首先我想說一個問題，請老師們看一下目錄，細(xì)心的老師會發(fā)現(xiàn)為什么“寫作.口語交際.綜合性學(xué)習(xí)”他們的位置會有所不同？這就需要我們老師要有一種對話意識，就是與編者的對話，也就是名稱位置的不同，教學(xué)的側(cè)重點就不同。當(dāng)然我們不能形而上學(xué)，也要結(jié)合教學(xué)實際進行設(shè)計，我對這個專題就想以綜合性學(xué)習(xí)為切入點進行展開，確定了以下教學(xué)思路：
一、課前：自主、搜集、思考
二、課上：合作、展示、交流
三、課后：寫作拓展、逐步形成態(tài)度價值觀。
我認(rèn)為，綜合性學(xué)習(xí)不能僅僅局限于語文知識、語文課程本身，而應(yīng)提高學(xué)生的知識遷移能力，將語文與其他學(xué)科相結(jié)合，與生活相結(jié)合，在聚焦知識積累的同時，還應(yīng)關(guān)注能力結(jié)構(gòu)的多元化。綜合性學(xué)習(xí)屬于過程性學(xué)習(xí)，一定讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)的過程中提高語文素養(yǎng)�；诖耍以谌粘＝虒W(xué)中，針對《感受自然》這個板塊，我會帶著學(xué)生們走進大自然，走進四季的懷抱，藍(lán)天白云、紅花綠葉、在山水人家中去感受自然。然后提前一周進行布置，我會不讓學(xué)生看課本，將“感受自然”板書，問：要感受自然的什么？讓學(xué)生自由討論，通過交流，估計大多數(shù)同學(xué)會運用對本單元課文的學(xué)習(xí)和到大自然的深切感受，來抒發(fā)對大自然的贊美！也可能學(xué)生會想到對大自然的畏懼，針對近年來頻發(fā)的地震、海嘯、臺風(fēng)、暴雨等等的自然災(zāi)害給人類帶來的災(zāi)難，在這時我們老師還可以進一步引導(dǎo)學(xué)生對自己身邊的`生活環(huán)境來談一下感受，可能就會有學(xué)生提到某些企業(yè)對生態(tài)環(huán)境的影響等。也有可能學(xué)生還會說動物也是大自然的一份子，我們應(yīng)該從動物身上學(xué)到很多知識等。
通過以上的交流，我會安排學(xué)生分組去收集整理材料。
如在贊美大自然時，學(xué)生可以去收集一些精美的圖片和談與自然親密接觸的感受等。我會特意安排學(xué)生分組去收集積累優(yōu)美的古詩文、詞句、成語、諺語、歇后語等，先制定小組分工計劃表，讓每位同學(xué)都要參與。老師要對小組的活動情況進行適時的了解，并在資料收集與獲取的渠道方面給予一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠利用圖書、網(wǎng)絡(luò)和社會實踐等不同的途徑進行資料收集。還要積極詢問小組活動情況，并對相關(guān)問題進行解答，特別是資料信息整理與分析、篩選的過程，指導(dǎo)學(xué)生對收集的資料要進行分類，并表明資料的出處。上課時可讓學(xué)生采用課件和表演的形式進行展示小組活動成果，其他未展示組的同學(xué)做好記錄，并從聲音、感情、內(nèi)容、語言等方面進行點評。引導(dǎo)學(xué)生去體味雄奇的大自然是如何通過優(yōu)美的文字表現(xiàn)出來的。當(dāng)然不能光展示說出來，還要看誰積累的多，當(dāng)堂限時進行默寫，對優(yōu)勝學(xué)生進行獎勵。估計以上環(huán)節(jié)要一課時。
第二課時分組討論自然災(zāi)害對人類的影響及動物對人類的啟發(fā)。將學(xué)生課下收集的臺風(fēng)、海嘯、地震、泥石流等一些照片或視頻進行展示，有的同學(xué)可能會拿起相機對身邊的污染進行拍攝，我認(rèn)為這更具有說服力。在這里老師可以引導(dǎo)學(xué)生增強抵制風(fēng)險和侵害的意識，增強在與自然社會和他人互動中的應(yīng)對能力。在動物對人類的啟發(fā)方面，學(xué)生可能會提到動物的生存本領(lǐng)，節(jié)能術(shù)等，也可能提到從動物的一些特性引發(fā)我們?nèi)祟惖囊恍┌l(fā)明創(chuàng)造等。當(dāng)然也有可能同學(xué)會想起“非典”，那就是動物對人類的一種懲罰等等。
通過以上展示，同學(xué)們可以對感興趣的話題進行討論或辯論，最后得出不僅要感受多姿多彩的大自然，同時也應(yīng)產(chǎn)生一種對自然的敬畏之情，從而達(dá)到人與自然的和諧相處。課下讓學(xué)生根據(jù)課上的討論交流，用寫作的形式來表達(dá)對自然的獨特感受和真切體驗。
借助這次專題學(xué)習(xí)，學(xué)生在搜集材料中涉獵了大自然的許多方面，與大自然進行溝通對話，在學(xué)習(xí)的過程中，我們不斷培養(yǎng)了學(xué)生們的獨立探究，與他人合作的學(xué)習(xí)能力，提高了自身參與實踐活動的能力，也盡可能的完成了由注重學(xué)生練習(xí)向注重學(xué)習(xí)過程的轉(zhuǎn)變，而且還引導(dǎo)學(xué)生走向社會生活，學(xué)會觀察社會，關(guān)心身邊的人或事，學(xué)做生活的有心人，培養(yǎng)學(xué)生視野的廣闊性。
以上內(nèi)容僅以我的教學(xué)實踐為例，不當(dāng)之處敬請各位老師批評指正！
《綜合性學(xué)習(xí)：感受自然》6
目標(biāo)的制定：
《感受自然》是七上教材第三單元的綜合性學(xué)習(xí)。這個單元以人與自然組織課文，有描寫四季景物的，有述說個人對自然的獨特感受的，這些都為學(xué)生感受自然打下基礎(chǔ)。該單元的綜合性學(xué)習(xí)就以“感受自然”為主題，展開活動，在閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)對學(xué)生進行“親近自然、善待自然”的情感態(tài)度、價值觀的熏陶。因此，我確立以下教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)熱愛自然的感情，體驗自然，陶冶情操。欣賞自然中的詩情畫意。
2、學(xué)會觀察，能抓住景物的主要特征；能通過聯(lián)想和想象加深對自然的理解，實現(xiàn)與自然的溝通。
3、學(xué)會在觀察和欣賞過程中與別人交流，把觀察的景、物和內(nèi)心感受說給別人聽。內(nèi)容、語言要有一定的感染力。
活動實施過程：
一、課前準(zhǔn)備
學(xué)生自己準(zhǔn)備一張自己最喜歡的大自然景色的圖片或者是相片，可以是自己曾經(jīng)見過的'，也可以是自己想象出來的，然后把它畫下來，用圖畫的形式展現(xiàn)出來。
二、活動過程
�、迓�(lián)系本單元的學(xué)習(xí)，在優(yōu)美的音樂聲中導(dǎo)入。
導(dǎo)入語：輕輕地閉上你的眼睛，回首這段時間我們在大自然中的次次漫行。那里有迷人的景色，那里有物的話語……色彩斑斕的大自然給了我們美的享受和愉悅，也給我們留下了美好回憶。請你告訴我，此時在你眼下浮現(xiàn)的是怎樣一幅情景。（可以是課內(nèi)的，也可以是課外的。）
㈡學(xué)生上臺展示他/她的圖片，用自己的語言描繪圖片。
過渡語：在優(yōu)美的音樂聲中，同學(xué)們通過想象為我們描繪了自己心中的美景，在描繪的過程中不自覺地流露出對大自然的向往之情。不知剛才同學(xué)的描述有沒有引起在座各位的共鳴。你們是否曾經(jīng)到過這樣的地方，曾有過和大自然親密接觸的經(jīng)歷？（請和大家一起分享你的經(jīng)歷。）
1、先將圖片展示，讓其他同學(xué)說說對畫面的感覺。每個人審美觀不同，所以也會有不同的感受，答案多樣化，能讓學(xué)生有不同的感性認(rèn)識。而不是千篇一律。
2、然后請那位出示圖片的同學(xué)跟大家描繪下他/她的最愛。其他學(xué)生在聽的過程中，注意表述同學(xué)的語句意思表達(dá)、修辭的用法、想象力等方面運用，在臺上同學(xué)描繪完后，就這些方面進行評價。然后再給臺上同學(xué)自我評價。
3、最后老師再進行一兩句簡明的評點。
㈢借助多媒體手段，創(chuàng)造情景，深入體會自然。
1、播放一段鼓浪嶼四季風(fēng)光的錄像。
2、結(jié)合畫面請學(xué)生說說他們最喜歡哪個季節(jié)，為什么。
�、柰嬗螒颉�
游戲規(guī)則：先選擇12位男女學(xué)生（男女各半）當(dāng)風(fēng)，男女相間緊挨著站成一圈，面都朝里，左腿向前弓，右腿向后蹬，雙臂向前伸出，微屈，手掌直立，掌心向前。再另選一名同學(xué)（男女不限）當(dāng)“草”，站在圈子中央，雙手交叉抱在胸前，身體站直。游戲開始時，“草”閉上眼睛，大聲說：“我叫×××，大家都準(zhǔn)備好了嗎？”“風(fēng)”們大聲答道：“準(zhǔn)備好了！”“準(zhǔn)備好了，我就倒了！”“倒吧！”于是“草”直挺挺地慢慢向后倒去，“草”后面的“風(fēng)”馬上將他托住，輕輕地將“草”向旁邊的“風(fēng)”推去，下一個“風(fēng)”接住后又輕輕地將“草”推向旁邊的同伴……整個過程中，“草”的身體要始終直挺著，腳也不能挪動，眼要閉著。當(dāng)“草”回到起始位置時，“風(fēng)”將“草”扶起。然后再讓其余的同學(xué)輪流當(dāng)一回“草”。
要求：
1、參與者談一談當(dāng)“草”和“風(fēng)”的不同感受。
2、從自然界景物的角度，以“我有一個‘朋友’”為題，向大家介紹一兩個自然界的“朋友”，說說以它為友的原因，談出自己的感受。
�、閷懽髦笇�(dǎo)。
三、活動延伸：
1、將個人收集到的自然風(fēng)光照綜合在一起，配上解說詞，展示在班級陣地中。
2、將活動課中的優(yōu)秀成果展示出來，供大家課余時間欣賞。
《綜合性學(xué)習(xí)：感受自然》7
綜合性活動（6分）
大自然是多情可愛的，它所擁有的山川草木，風(fēng)花雪月、藍(lán)天、黑土、大漠、綠洲，大自然真是神奇而偉大的.！金華四中某班“感受自然·走進四季”綜合性學(xué)習(xí)活動正在進行，請你參與。
�。�1）走近經(jīng)典，填寫季節(jié)——請根據(jù)下面詩句寫景的特點，猜猜描寫的季節(jié)。（2分）
�、亠L(fēng)吹柳花滿店香,吳姬壓酒喚客嘗。 （ ）
②忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。（ ）
�、蹣潢帩M地日當(dāng)午,夢覺流鶯時一聲。 （ ）
�、芤荒旰镁熬氂�,正是橙黃橘綠時。 （ ）
�。�2）請你依照例子為此次活動再設(shè)計一個環(huán)節(jié)。（2分)
A、第一環(huán)節(jié) 繪四季美景
B、第二環(huán)節(jié) 唱四季歌曲
C、第三環(huán)節(jié)
D、第四環(huán)節(jié) 說四季常識
�。�3）一年四季中，你最喜歡哪種鮮花？說出你的理由。（2分）
最喜歡的鮮花
理由：_____________________________ _______________
參考答案：
10. (1) 春冬夏秋 (2分)
(2) 寫四季美文 (2分)
(3) 略 （2分）
《綜合性學(xué)習(xí)：感受自然》8
班中舉行了《感受自然》綜合性學(xué)習(xí)活動，請根據(jù)要求完成下列題目：
�。�1）寒來暑往，四季更替，由于性格和經(jīng)歷的不同，人們對四季的感受千差萬別。朱自清說“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著�！保缓纹浞颊f“秋天棲息在農(nóng)家里”；老舍認(rèn)為“濟南的冬天是響晴的”；梁衡要“大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季”。你喜愛哪個季節(jié)？請用生動形象的語言描述你所喜歡的那個季節(jié)的獨特景色。
______________________________________________________
�。�2）“一切景語皆情語”，景物描寫常常表現(xiàn)人物心情�！翱萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬�！边@些景物的`描寫表達(dá)了作者怎樣的心情？
______________________________________________________
【答案】（1）能夠描寫出某個季節(jié)的景色得；能夠使用修辭手法得（生動形象）。
�。�2）示例：“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄�！薄敖犹焐徣~無窮碧，映日荷花別樣紅。”“綠樹村邊合，青山郭外斜�！保ㄒ馑紝纯桑�
【《綜合性學(xué)習(xí)：感受自然》】相關(guān)文章：
語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)論文08-15
感受大自然的句子10-19
感受大自然的作文02-06
感受自然作文02-04
感受大自然作文02-05
如何開展小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)08-20
初中語文綜合性學(xué)習(xí)論文08-24
感受自然優(yōu)秀作文08-27