熟妇人妻中文字幕在线视频_无码人妻精品视频_久久躁夜夜躁狠狠躁_偷碰人妻无码视频

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語(yǔ)文教案>初中語(yǔ)文教案>《爸爸的花兒落了》

《爸爸的花兒落了》

時(shí)間:2022-08-16 12:11:58 初中語(yǔ)文教案 我要投稿

《爸爸的花兒落了》

《爸爸的花兒落了》1

《爸爸的花兒落了》


點(diǎn)擊瀏覽該文件

《爸爸的花兒落了》2

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、 把握父女之間真摯、深沉的情感。

  2、 理清文章思路、感知文章內(nèi)容。

  3、 了解記敘的敘事方法。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  1、 把握父女之間真摯、深沉的愛(ài)。

  2、 理清文章思路,感知文章內(nèi)容。

  [設(shè)計(jì)思路]

  “讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”這一理念滲透在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。該設(shè)計(jì)從探究問(wèn)題入手,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。幾個(gè)思考題的設(shè)計(jì),循序漸進(jìn),由淺入深,啟發(fā)學(xué)生怎樣透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì):爸爸的責(zé)打蘊(yùn)含著深沉的愛(ài)。讓學(xué)生在自主探究中獲取人生的體驗(yàn)。

  [教學(xué)過(guò)程]

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中,父母給了我們無(wú)限的關(guān)愛(ài),可用“三春暉”來(lái)比喻。我們都會(huì)唱《世上只有媽媽好》,不錯(cuò),(母愛(ài)是一縷陽(yáng)光,讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春;母愛(ài)是一泓清泉,讓你在情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。)

  但父愛(ài)也是深沉的,(父愛(ài)就像那直插云霄的山峰,高大巍峨,讓人在孤寂之中有了依靠;父愛(ài)就像那一望無(wú)際的大海,博大深沉,他能包容兒女的美丑真假。)(父愛(ài)是一座山峰,讓你的身心即使承受風(fēng)霜雨雪也沉著堅(jiān)定;父愛(ài)是一片大海,讓你的靈魂即使遇到電閃雷鳴依然仁厚寬容。)現(xiàn)在,讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位可敬可親的父親吧!與英子姑娘去感受人生的悲涼凄苦,一同體味父親的愛(ài)意。

  (課前播放錄音帶,創(chuàng)設(shè)濃濃的親情氛圍,在悅耳悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中,讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想,引起大家的共鳴,奠定學(xué)好該文的感情基調(diào)。)

  二、初讀課文,整體感知

  1、 有感情地朗讀全文。

  2、 復(fù)述故事梗概。

 。ㄗx和說(shuō)的能力是語(yǔ)文的基本功,也是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ),此題的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀與概括能力,同時(shí)幫助學(xué)生熟悉課文,理清文章的脈絡(luò)。)

  3、 出示思考題。

  (1)、文章以“爸爸的花兒落了”為題有什么含義?

 。2)、爸爸具有什么樣的性格特點(diǎn)?

  (3)、花在文章結(jié)構(gòu)中起著什么作用?

 。ū绢}旨在讓學(xué)生了解象征手法,雙關(guān)修辭。通過(guò)對(duì)爸爸性格的分析,體驗(yàn)濃濃的親情,感知父愛(ài)的深沉。)

  小組討論明確:

  該文題目運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法,一方面指爸爸種的花兒凋零了,另一方面指愛(ài)花的爸爸離開了人世。爸爸是個(gè)教子有方的人,在嚴(yán)厲中寓含關(guān)愛(ài),鼓勵(lì)孩子堅(jiān)強(qiáng);很重情感,雨中送夾襖,聽到弟弟遇害急得吐血;情趣高雅,非常愛(ài)花。文章多處寫到花,花是作為線索貫穿全文的`。

  三、研讀課文,分折欣賞

  1、 分角色朗讀13—30段,要求讀出角色的性格特點(diǎn)。

  2、 出示思考題。

  (1)、作者運(yùn)用了哪些描寫方法?

 。2)、爸爸責(zé)打表明了對(duì)“我”怎樣的態(tài)度和情感?

 。3)、這件事對(duì)“我”的成長(zhǎng)有何影響?

  (本題旨在讓學(xué)生掌握刻畫人物常見的幾種方法。鑒于學(xué)生情智發(fā)育尚不健全,此設(shè)計(jì)使他們學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象去把握本質(zhì),從嚴(yán)厲中感悟父愛(ài)。)

  討論明確:

  這段文字作者主要運(yùn)用了心理描寫(13、14、28段)、語(yǔ)言描寫(18—20段)、動(dòng)作描寫(22—24段)等,描寫細(xì)膩,聲情并茂,人物性格栩栩如生。爸爸的責(zé)打,表現(xiàn)對(duì)“我”的嚴(yán)格要求,從小要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,為“我”上了一堂生動(dòng)的家教課,對(duì)我的關(guān)愛(ài)也體貼入微,雨中送衣送錢,都是為了愛(ài)。這件事對(duì)“我”的成長(zhǎng)影響重大,從此后“我”再不賴床,成為每天早晨最早到校的學(xué)生之一。

  四、布置作業(yè),思考練習(xí)

  1、 思考“研討與練習(xí)”一。

  2、 抄寫生字詞。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入新課

  上堂課通過(guò)閱讀和賞析,把握了文章內(nèi)容,初步感知文中的爸爸是一位教子有方的好爸爸,在濃濃的親情中,作者逐漸成長(zhǎng),這堂課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這份溫馨中。

  二、精讀課文,分析欣賞

  分角色朗讀“我為什么總想到這些呢?——并且要他明天在花池里也種滿了薄公英!

  1、 出示思考題。

 。1)、這些文字主要描述了

《爸爸的花兒落了》3

  《爸爸的花兒落了》這篇課文,我已經(jīng)不記得看了多少遍,只記著讀完后的我思緒萬(wàn)千、百感交集。我只知道我學(xué)會(huì)了長(zhǎng)大……

  《爸爸的花兒落了》寫了爸爸與“我”之間的往事,寫了作者父親的嚴(yán)厲、慈祥。當(dāng)我讀到“夾竹桃是你爸爸種的,戴著它,就像爸爸看見你上臺(tái)一樣!”這就預(yù)示著作者的父親不能看著女兒上臺(tái)做代表。作者僅僅以一朵夾竹桃襯托她渴望父親去看的心情。上臺(tái)做代表,是作者在父親鼓勵(lì)下努力的成果,然而父親病了。作者一直以來(lái)都把父親的話記在心里,一直努力拼搏下去,而我呢?爸爸常常提醒我要努力學(xué)習(xí),常常提醒我不要害怕困難,可是我一直沒(méi)有去做,把他說(shuō)的話當(dāng)作耳邊風(fēng),直到后悔了,爸爸照常鼓勵(lì)我。

  作者與自己的父親之間發(fā)生了太多的事,父親做的一切都為了兒女。當(dāng)我遇到難題時(shí),爸爸總是抽空耐心為我講解;當(dāng)我遇到困難時(shí),爸爸不會(huì)過(guò)分溺愛(ài)我,只說(shuō):“自己要用自己的方法解決!”他總是無(wú)時(shí)不刻教育著我。是呀,父母的愛(ài)總是那么的偉大,我漸漸變了,我變得沒(méi)有以前任性,我漸漸懂事了,我遇到困難不再退縮,因?yàn)樘颖懿豢赡芙鉀Q問(wèn)題,我知道這就是長(zhǎng)大。

  現(xiàn)在的'孩子們,一個(gè)二個(gè)就像花兒,任性放肆,而那些從小生活在農(nóng)村的孩子們,便像小草,雖然需要的東西少,但卻能迸發(fā)出蓬勃的生命力。

  從現(xiàn)在開始,我一定不做溫室里的花朵,要做一棵小草,在自己有限的生命里,迸發(fā)出最旺盛的活力!

《爸爸的花兒落了》4

  “爸爸的花兒落了!

  “我已不再是小孩子!

  這便是《爸爸的花兒落了》的結(jié)尾,《城南舊事》的結(jié)尾,小英子童年的結(jié)尾。

  短短兩句話,沒(méi)有任何修飾,如此平靜,宛如寧?kù)o的湖水,沒(méi)有一絲波瀾,卻又能輕而易舉地在讀者心中掀起陣陣波瀾。

  十二歲,便能在如此的悲痛下表現(xiàn)出如此的安靜。十二歲,便要結(jié)束本該屬于自己的童年生活,超齡地去扮演爸爸空下來(lái)的角色。一切,都是因?yàn)榘职值?花兒落了,英子是個(gè)小小的大人了。小英子的童年就如泡沫一般,如此美麗,卻又如此易碎。

  父親去世后,小英子的童年都是怎么過(guò)來(lái)的?放下書本,這個(gè)問(wèn)題一直縈繞在我的心頭。我真的不敢想象,假如有一天父母突然離我而去,我該如何面對(duì)?我以前從未想過(guò)這個(gè)問(wèn)題,內(nèi)心深處卻總是下意識(shí),甚至是有些固執(zhí)地認(rèn)為,父母會(huì)永遠(yuǎn)陪著我走下去,永遠(yuǎn)不會(huì)離開。

  回憶往事,我是在父母的愛(ài)的包圍下長(zhǎng)大的。但包圍,又絕不是束縛。不管何時(shí),只要是正確的,父母都會(huì)非常尊重我的意見,因此讓我有了一個(gè)輕松、愉快而又多姿多彩的童年。我的父母屬于標(biāo)準(zhǔn)的“嚴(yán)父慈母”型。如《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文中的父母一樣,母親經(jīng)常會(huì)給予我掌聲,給我鼓勵(lì),而父親則總是給我“潑冷水”,不斷激勵(lì)我前進(jìn)。雖然父母的做法處于兩個(gè)極端,但我知道,這一切都是起源于父母對(duì)我的愛(ài)。

  父母的愛(ài),像一首無(wú)言的歌。我的父母永遠(yuǎn)不會(huì)摟著我,親切的說(shuō):“孩子,媽媽(爸爸)愛(ài)你!”他們永遠(yuǎn)只會(huì)用行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)子女的愛(ài),哪怕子女無(wú)法理解,比如像小英子剛挨爸爸打時(shí)內(nèi)心充滿了委屈、傷心,甚至還會(huì)怨恨父親,但是父親會(huì)繼續(xù)以自己的方式深深地愛(ài)著子女。

  父母的愛(ài),像一雙隱形的翅膀。我們常常感覺(jué)不到它的存在,甚至有時(shí)還會(huì)認(rèn)為它根本就是不存在的。然而這雙隱形的而又美麗得不可思議的翅膀總是在不知不覺(jué)中輕輕揮舞,帶著我們飛過(guò)險(xiǎn)山惡水,飛過(guò)困難,飛過(guò)絕望。

  我想,此時(shí)小英子的父親一定在天堂默默地注視著自己的女兒,保佑她一生平安。

《爸爸的花兒落了》5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀課文,感知文章內(nèi)容,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容,第2課 爸爸的花兒落了。

  2、理清文章的思路,研讀課文,學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

  3、理解作者思想感情,體味人與人之間的真情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  感情地朗讀課文,感知文章內(nèi)容,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解作者思想感情,體味人與人之間的真情。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  人生在世,人們夸贊的最多的是母愛(ài),人們最不能忘懷的也是母愛(ài)?墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨瑁麄兺瑯幼屛覀冸y以忘懷,他們同樣值得我們夸贊。現(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可愛(ài)的父親吧!

  二、整體感悟

  1、檢查預(yù)習(xí)

  預(yù)習(xí)作業(yè)詳見勵(lì)耘精品系列叢書《課時(shí)導(dǎo)航》人教版七年級(jí)語(yǔ)文(下)該課“課前熱身”部分內(nèi)容。

  2、快速有感情地朗讀課文,并在朗讀中思考問(wèn)題:

 、?gòu)娜目,爸爸是一個(gè)怎么樣的人?

 、凇盎ā痹谌慕Y(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用?

  3、文章表達(dá)了作者怎樣的感情?

  學(xué)生速讀課文后,四人小組討論回答,學(xué)生間互相評(píng)論補(bǔ)充。

  a.爸爸表面上很嚴(yán)厲,實(shí)際上卻充滿愛(ài)心。鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng),無(wú)論什么困難的.事,只要硬著頭皮去做,就闖過(guò)去了。很重感情,他聽到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。特別愛(ài)花,每天下班回來(lái),第一件事就是澆花。

  b.文章題目為“爸爸的花兒落了”,與題目相映,文章也多處寫到花,如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文,點(diǎn)出爸爸已不在人間,可以看出“花”是作為線索貫穿小說(shuō)始末的,初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《第2課 爸爸的花兒落了》。

  c.表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無(wú)奈,同時(shí)又深深眷念的感情。

  三、研讀與賞析

  1、教師導(dǎo)學(xué)

  這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題,一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了,另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長(zhǎng)過(guò)程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話題再深入提出問(wèn)題進(jìn)行討論,力求對(duì)文章能有更全面、更深刻的理解。

  2、自主探究

  確定思考題,教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面,大屏幕出示問(wèn)題組:

 、傥闹心男⿲懙氖茄矍笆,哪些是回憶過(guò)去的事,回憶的事情呈怎樣引出的?

 、谖闹惺侨绾伟凳景职忠呀(jīng)病得很重,可能將不久于人世的?

  ③怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?

  教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文,然后學(xué)生在課文中勾畫,四人小組討論回答,教師補(bǔ)充歸納。

 、佟⑽恼麻_篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形;通過(guò)憶述探病時(shí)爸爸的一番話,特別是囑咐她不要遲到,引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形;這時(shí),禮堂的鐘聲響了,想到爸爸不會(huì)來(lái)了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,于是又憶起爸爸愛(ài)花的情形;還沒(méi)有想完,韓主任已經(jīng)講話了,我們也唱起了驪歌,由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大,進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練,讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò);最后畢業(yè)典禮回來(lái),看著滿院零落的花兒,聽到老高的話,她清醒地意識(shí)到爸爸的花真的落了,自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。

 、、比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí),爸爸曾說(shuō):“沒(méi)有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)長(zhǎng)大了,是不是?”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,我突然又想到媽媽爸爸,疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”,是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解,知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后,“催著自己,我好像怕趕不上什么事情似的”,急急忙忙趕回家去,這恐怕是一種預(yù)感。至于寫他進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子,散散落落的,很不像樣”,更是以花喻人,把即將喪父的傷痛推到極致。

  ③、是說(shuō)作者在爸爸去世之時(shí),終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,不再是小孩子了。

  四、作業(yè)

  識(shí)記字詞,完成讀一讀,寫一寫。

《爸爸的花兒落了》6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能力目標(biāo):

  能準(zhǔn)確歸納課文內(nèi)容,揣摩理解故事中蘊(yùn)含的真情。感知課文的語(yǔ)言風(fēng)格,并能體會(huì)樸素、真摯的語(yǔ)言之美。

  2、情感目標(biāo):

  體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛(ài),領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正含義。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  品味語(yǔ)言,體驗(yàn)父愛(ài),感悟成長(zhǎng)。

  【教學(xué)方法】

  朗讀、談話法。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體、錄象。

  【課前準(zhǔn)備】

  學(xué)生:1、預(yù)習(xí)課文,借助工具書解決生字詞。

  2、有感情的朗讀課文。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  詩(shī)人汪靜之有一首詩(shī)寫得很美,我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句:

  “……生命是一樹繁花,時(shí)間是一根鐵鞭,一朵一朵的擊落,等到擊完的時(shí)候,把滿地殘紅踏入泥沙!痹(shī)人關(guān)于生命的比喻,真的很美妙,生命如花,多么絢麗與多情啊!可是在作家林海音的兒時(shí)的記憶里,父親的花兒卻落了 。

  (板書課題)

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、學(xué)生結(jié)合注解了解作者,老師簡(jiǎn)介《城南舊事》。

  2、清除字障、詞障,掃清閱讀障礙。(投影出示字詞)

  (方式:指名注音,指名聽寫,正音正形后齊讀。)

  注音:衣襟 雞毛撣子 玉簪花 驪歌 花圃

  抽屜 雇車 咻咻 哭號(hào)

  聽寫:腫脹 狼狽 柵欄 包袱 廊檐 徘徊

  三、學(xué)生跳躍速讀全文,整體感知課文

  1、請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括全文內(nèi)容。(指名回答)

  2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來(lái)嗎?請(qǐng)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

 、 花。

  (結(jié)合學(xué)生的發(fā)言可讓學(xué)生勾畫提到花的語(yǔ)段,感知其線索作用。)

  明確:文章以“爸爸的花兒落了”為題,一方面實(shí)指夾竹桃的敗落,一方面象征天性愛(ài)花的爸爸離開人世。與題目相映,文章多處寫到花,如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文,點(diǎn)出爸爸已不在人間。全文充滿情味而又嚴(yán)謹(jǐn)周密。

  ⑵ 畢業(yè)典禮。

  3、結(jié)合“畢業(yè)典禮”這條線索,讓學(xué)生按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后,把全文整理為三個(gè)部分(指名回答),理清課文脈絡(luò)。

  四、深入探究課文

  1、朗讀課文1~12自然段。學(xué)生分組研討下列問(wèn)題:

  ⑴ 這一部分寫了些什么?試歸納。

 、 爸爸為什么不能參加我的畢業(yè)典禮?父親的病情沉重,你是從哪兒看出來(lái)的?你能從后文中找出一些與之相照應(yīng)的句子嗎?

  (提醒學(xué)生注意揣摩下列語(yǔ)言的含義)

 、 爸爸啞著嗓子,拉起我的`手笑笑說(shuō)……

 、 爸爸看著我,搖搖頭,不說(shuō)話了,……他又轉(zhuǎn)過(guò)臉去叮囑我

  2、這一段中除了對(duì)父親進(jìn)行動(dòng)作描寫以外,主要采用的是語(yǔ)言描寫,這一段中的父親的幾句話和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系,請(qǐng)大家看著課后“研討與練習(xí)”一,各小組進(jìn)行討論,把與之相照應(yīng)的幾件事分別用一句話概括出來(lái)。

  各小組組內(nèi)交流,推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書:

  我和父親的故事

 、 爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮。

  ⑵ 爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢。

 、 爸爸逼我去上學(xué),并給我送來(lái)棉衣。

 、 爸爸死后,我非常鎮(zhèn)定、安靜。

  3、作者敘述這幾件事,你最喜歡的詞、句或段有哪些?請(qǐng)指出來(lái)讀一讀并推薦給大家。

  五、愛(ài)的體驗(yàn)與表達(dá)

  1、看電視散文《遲到》:

  (從中央電視臺(tái)3臺(tái)錄下),分析父親的形象。老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛(ài),這愛(ài)的成分之一,在老師眼中,是一份嚴(yán)格的要求(板書),老師是從父親逼著我去上學(xué)這個(gè)故事中看出的。你知道父親的愛(ài)中還有哪些成分嗎?請(qǐng)結(jié)合具體的語(yǔ)句談?wù)劇?/p>

  摘要板書:

  ⑴ 殷切的希望

 、 嚴(yán)格的要求

  ⑶ 溫暖的關(guān)懷

  ⑷ 熱忱的鼓勵(lì)

  2、看了同學(xué)們所歸納的愛(ài)的成分,老師有一個(gè)強(qiáng)烈的感覺(jué),那就是:父愛(ài)如山,我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。人生在世,人們夸贊的最多的是母愛(ài),人們最不能忘懷的也是母愛(ài)。可是今天我要說(shuō),父愛(ài)同樣是偉大的,同樣讓我們不能忘懷,同樣值得我們夸贊。你也能用比喻的方式說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)嗎?

  (訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá))

  板書:父愛(ài)如大海,陽(yáng)光、月光、春風(fēng)、春雨……

  3、英子在風(fēng)里、在雨里、在愛(ài)的港灣里漂流,在一次次的磨練中漸漸長(zhǎng)大,你能找出英子成長(zhǎng)的足跡嗎 ?

  (結(jié)合課后“研討與練習(xí)”二)學(xué)生分小組討論并推薦代表發(fā)言:

 、 六年后我當(dāng)上學(xué)生代表;

  ⑵ 再也沒(méi)有遲到;

 、 能做許多事;

 、 成長(zhǎng)為一個(gè)小小的大人。

  板書:

  有勇氣 有智慧 有經(jīng)驗(yàn) 懂事

  六、拓展與反思

  1、結(jié)合自己的體會(huì)討論我們?yōu)槭裁春芟矚g又害怕變成大人?你有沒(méi)有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,你的父親是怎么處理的,說(shuō)給大家聽。

  2、有首歌說(shuō):世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認(rèn)識(shí)了父親,那深沉的愛(ài),那感人的愛(ài), 讓我們說(shuō)真話訴真情,用自己的心聲說(shuō) :“世上還有爸爸好”。

  學(xué)生自由發(fā)言后,教師總結(jié):

  作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛(ài)的樂(lè)章,讓我們把這些內(nèi)容記在本子上,印在腦海里,留在我們成長(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中。

  七、作業(yè)布置

  課外閱讀《城南舊事》 。

《爸爸的花兒落了》7

  【教學(xué)目的】

  1、有感情地朗讀課文,感知文章內(nèi)容,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容。

  2、理清文章的思路,研讀課文,學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

  3、理解作者思想感情,體味人與人之間的真情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  感情地朗讀課文,感知文章內(nèi)容,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解作者思想感情,體味人與人之間的真情。

  【教學(xué)輔助】

  多媒體教學(xué)平臺(tái)

  一、導(dǎo)入新課:

  人生在世,人們夸贊的最多的是母愛(ài),人們最不能忘懷的也是母愛(ài)?墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨瑁麄兺瑯幼屛覀冸y以忘懷,他們同樣值得我們夸贊。現(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可愛(ài)的父親吧!

  二、整體感悟:

  快速有感情地朗讀課文,并在朗讀中思考問(wèn)題:

  1、從全文看,爸爸是一個(gè)怎么樣的人?

  2、“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的`作用?

  3、文章表達(dá)了作者怎樣的感情?

  學(xué)生速讀課文后,四人小組討論回答,學(xué)生間互相評(píng)論補(bǔ)充。

  1、爸爸表面上很嚴(yán)厲,實(shí)際上卻充滿愛(ài)心。

  鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng),無(wú)論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過(guò)去了。

  很重感情,他聽到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。

  特別愛(ài)花,每天下班回來(lái),第一件事就是澆花。

  2、文章題目為“爸爸的花兒落了”,與題目相映,文章也多處寫到花,如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文,點(diǎn)出爸爸已不在人間,可以看出“花”是作為線索貫穿小說(shuō)始末的。

  3、表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無(wú)奈,同時(shí)又深深眷念的感情。

  三、研讀與賞析

  (一)教師導(dǎo)學(xué):

  這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題,一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了,另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長(zhǎng)過(guò)程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話題再深入提出問(wèn)題進(jìn)行討論,力求對(duì)文章能有更全面、更深刻的理解。

  (二)自主探究;

  確定思考題,教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面,大屏幕出示問(wèn)題組:

  1、文中哪些寫的是眼前事,哪些是回憶過(guò)去的事,回憶的事情呈怎樣引出的?

  2、文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重,可能將不久于人世的?

  3、怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?

  教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文,然后學(xué)生在課文中勾畫,四人小組討論回答,教師補(bǔ)充歸納。

  1、文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形;通過(guò)憶述探病時(shí)爸爸的一番話,特別是囑咐她不要遲到,引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形;這時(shí),禮堂的鐘聲響了,想到爸爸不會(huì)來(lái)了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,于是又憶起爸爸愛(ài)花的情形;還沒(méi)有想完,韓主任已經(jīng)講話了,我們也唱起了驪歌,由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大,進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練,讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò);最后畢業(yè)典禮回來(lái),看著滿院零落的花兒,聽到老高的話,她清醒地意識(shí)到爸爸的花真的落了,自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。

  2、比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí),爸爸曾說(shuō):“沒(méi)有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)長(zhǎng)大了,是不是?”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,我突然又想到媽媽爸爸,疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”,是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解,知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后,“催著自己,我好像怕趕不上什么事情似的”,急急忙忙趕回家去,這恐怕是一種預(yù)感。至于寫他進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子,散散落落的,很不像樣”,更是以花喻人,把即將喪父的傷痛推到極致。

  3、是說(shuō)作者在爸爸去世之時(shí),終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,不再是小孩子了。

  四、作業(yè)

  1、思考“研討與練習(xí)”一。

  2、進(jìn)一步閱讀文章,思考“研討與練習(xí)”:

  3、準(zhǔn)備說(shuō)說(shuō)自己的爸爸。

《爸爸的花兒落了》8

  新建的大禮堂里,坐滿了人;我們畢業(yè)生坐在前八排,我又是坐在最前一排的中間位子上。我的衣襟上有一朵粉紅色的夾竹桃,是臨來(lái)時(shí)媽媽從院子里摘下來(lái)給我別上的。她說(shuō):

  “夾竹桃是你爸爸種的,戴著它,就像爸爸看見你上臺(tái)時(shí)一樣!”

  爸爸病倒了,他住在醫(yī)院里不能來(lái)。

  昨天我去看爸爸,他的喉嚨腫脹著,聲音是低啞的。我告訴爸,行畢業(yè)典禮的時(shí)候,我代表全體同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書,并且致謝詞。我問(wèn)爸,能不能起來(lái),參加我的畢業(yè)典禮?六年前他參加了我們學(xué)校的那次歡送畢業(yè)同學(xué)同樂(lè)會(huì)時(shí),曾經(jīng)要我好好用功,六年后也代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。今天,“六年后”到了,我真的被選做這件事。 爸爸啞著嗓子,拉起我的手笑笑說(shuō):

  “我怎么能夠去?”

  但是我說(shuō):

  “爸爸,你不去,我很害怕,你在臺(tái)底下,我上臺(tái)說(shuō)話就不發(fā)慌了!

  爸爸說(shuō):

  “英,不要怕,無(wú)論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過(guò)去了!

  “那么爸不也可以硬著頭皮從床上起來(lái)到我們學(xué)校去嗎?” 爸爸看著我,搖搖頭,不說(shuō)話了。他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊,舉起他的手,看那上面的指甲。然后,他又轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)叮囑我:

  “明天要早起,收拾好就到學(xué)校去,這是你在小學(xué)的最后一天了,可不能遲到!”

  “我知道,爸爸!

  “沒(méi)有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)大了,是不是?”

  “是!蔽译m然這么答應(yīng)了,但是覺(jué)得爸爸講的話很使我不舒服,自從六年前的那一次,我何曾再遲到過(guò)?

  當(dāng)我在一年級(jí)的時(shí)候,就有早晨賴在床上不起床的毛病。每天早晨醒來(lái),看到陽(yáng)光照到玻璃窗上,我的心里就是一陣愁:已經(jīng)這么晚了,等起來(lái),洗臉,扎辮子,換制服,再到學(xué)校去,準(zhǔn)又是一進(jìn)教室被罰站在門邊。同學(xué)們的眼光,會(huì)一個(gè)個(gè)向你投過(guò)來(lái)。我雖然很懶惰,卻也知道害羞呀!所以又愁又怕,每天都是懷著恐懼的心情,奔向?qū)W校去。最糟的是爸爸不許小孩子上學(xué)乘車的,他不管你晚不晚。 有一天,下大雨,我醒來(lái)就知道不早了,因?yàn)榘职忠呀?jīng)在吃早點(diǎn)。我聽著,望著大雨,心里愁得了不得。我上學(xué)不但要晚了,而且要被媽媽打扮得穿上肥大的夾襖(是在夏天!),和踢拖著不合腳的油鞋,舉著一把大油紙傘,走向?qū)W校去!想到這么不舒服的上學(xué),我竟有勇氣賴在床上不起來(lái)了。 等一下,媽媽進(jìn)來(lái)了。她看我還沒(méi)有起床,嚇了一跳,催促著我,但是我皺緊了眉頭,低聲向媽哀求說(shuō):

  “媽,今天晚了,我就不去上學(xué)了吧?”

  媽媽就是做不了爸爸的主意,當(dāng)她轉(zhuǎn)身出去,爸爸就進(jìn)來(lái)了。他瘦瘦高高的,站在床前來(lái),瞪著我:

  “怎么還不起來(lái),快起!快起!”

  “晚了!爸!”我硬著頭皮說(shuō)。

  “晚了也得去,怎么可以逃學(xué)!起!”

  一個(gè)字的命令最可怕,但是我怎么啦!居然有勇氣不挪窩。

  爸氣極了,一把把我從床上拖起來(lái),我的眼淚就流出來(lái)了。爸左看右看,結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來(lái)拿,藤鞭子在空中一掄,就發(fā)出咻咻的聲音,我挨打了! 爸把我從床頭打到床角,從床上打到床下,外面的雨聲混合著我的哭聲。我哭號(hào),躲避,最后還是冒著大雨上學(xué)去了。我是一只狼狽的小狗,被宋媽抱上了洋車第一次花五大枚坐車去上學(xué)。

  我坐在放下雨篷的洋車?yán),一邊抽抽答答地哭著,一邊撩起褲腳來(lái)檢查我的傷痕。那一條條鼓起的鞭痕,是紅的,而且發(fā)著熱。我把褲腳向下拉了拉,遮蓋住最下面的一條傷痕,我最怕被同學(xué)恥笑。

  雖然遲到了,但是老師并沒(méi)有罰我站,這是因?yàn)橄掠晏炜梢栽彽木壒省?老師教我們先靜默再讀書。坐直身子,手背在身后,閉上眼睛,靜靜地想五分鐘。老師說(shuō):想想看,你是不是聽爸媽和老師的話?昨天的功課有沒(méi)有做好?今天的功課全帶來(lái)了嗎?早晨跟爸媽有禮貌地告別了嗎?……我聽到這兒,鼻子抽答了一下,幸好我的眼睛是閉著的,淚水不至于流出來(lái)。

  正在靜默的當(dāng)中,我的肩頭被拍了一下,急忙地睜開了眼,原來(lái)是老師站在我的位子邊。他用眼勢(shì)告訴我,教我向教室的窗外看去,我猛一轉(zhuǎn)頭看,是爸爸那瘦高的影子!

  我剛安靜下來(lái)的心又害怕起來(lái)了!爸為什么追到學(xué)校來(lái)?爸爸點(diǎn)頭示意招我出去。我看看老師,征求他的同意,老師也微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭,表示答應(yīng)我出去。 我走出了教室,站在爸面前。爸沒(méi)說(shuō)什么,打開了手中的包袱,拿出來(lái)的是我的花夾襖。他遞給我,看著我穿上,又拿出兩個(gè)銅板來(lái)給我。

  后來(lái)怎么樣了,我已經(jīng)不記得,因?yàn)槟鞘橇暌郧暗氖铝。只記得,從那以后,到今天,每天早晨我都是等待著校工開大鐵柵校門的學(xué)生之一。冬天的清晨站在校門前,戴著露出五個(gè)手指頭的.那種手套,舉了一塊熱乎乎的烤白薯在吃著。夏天的早晨站在校門前,手里舉著從花池里摘下的玉簪花,送給親愛(ài)的韓老師,她教我跳舞。

  。∵@樣的早晨,一年年都過(guò)去了,今天是我最后一天在這學(xué)校里啦! 當(dāng)當(dāng)當(dāng),鐘響了,畢業(yè)典禮就要開始?赐饷娴奶欤悬c(diǎn)陰,我忽然想,爸爸會(huì)不會(huì)忽然從床上起來(lái),給我送來(lái)花夾襖?我又想,爸爸的病幾時(shí)才能好?媽媽今早的眼睛為什么紅腫著?院里大盆的石榴和夾竹桃今年爸爸都沒(méi)有給上麻渣,他為了叔叔給日本人害死,急得吐血了。到了五月節(jié),石榴花沒(méi)有開得那么紅,那么大。如果秋天來(lái)了,爸還要買那樣多的菊花,擺滿在我們的院子里、廊檐下、客廳的花架上嗎?

  爸是多么喜歡花。

  每天他下班回來(lái),我們?cè)陂T口等他,他把草帽推到頭后面抱起弟弟,經(jīng)過(guò)自來(lái)水龍頭,拿起灌滿了水的噴水壺,唱著歌兒走到后院來(lái)。他回家來(lái)的第一件事就是澆花。那時(shí)太陽(yáng)快要下去了,院子里吹著涼爽的風(fēng),爸爸摘下一朵茉莉插到瘦雞妹妹的頭發(fā)上。陳家的伯伯對(duì)爸爸說(shuō):“老林,你這樣喜歡花,所以你太太生了一堆女兒!”我有四個(gè)妹妹,只有兩個(gè)弟弟。我才十二歲…… 我為什么總想到這些呢?韓主任已經(jīng)上臺(tái)了,他很正經(jīng)地說(shuō):

  “各位同學(xué)都畢業(yè)了,就要離開上了六年的小學(xué)到中學(xué)去讀書,做了中學(xué)生就不是小孩子了,當(dāng)你們回到小學(xué)來(lái)看老師的時(shí)候,我一定高興看你們都長(zhǎng)高了,長(zhǎng)大了……”

  于是我唱了五年的驪歌,現(xiàn)在輪到同學(xué)們唱給我們送別: “長(zhǎng)亭外,古道邊,芳草碧連天。問(wèn)君此去幾時(shí)來(lái),來(lái)時(shí)莫徘徊!天之涯,地之角,知交半零落,人生難得是歡聚,惟有別離多……”

  我哭了,我們畢業(yè)生都哭了。我們是多么喜歡長(zhǎng)高了變成大人,我們又是多么怕呢!當(dāng)我們回到小學(xué)來(lái)的時(shí)候,無(wú)論長(zhǎng)得多么高,多么大,老師!你們要永遠(yuǎn)拿我當(dāng)個(gè)孩子呀!

《爸爸的花兒落了》9

  學(xué)習(xí)目的

  1、理解父母對(duì)兒女的深情。

  2、理解爸爸的形象。

  3、記敘文中的插敘手法。

  4、學(xué)習(xí)記敘中的伏筆與照應(yīng)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):

 。1)理解父母對(duì)兒女的深情。

 。2)理解“爸爸”的形象。

  2、難點(diǎn):

 。1)記敘文中的插敘手法。

  (2)記敘中的伏筆與照應(yīng)。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、預(yù)習(xí)

  1、讀準(zhǔn)生字詞;

  2、解釋詞語(yǔ);

  3、閱讀課文,質(zhì)疑。

  4、思考:研討與練習(xí)。

  二、導(dǎo)入

  1、作家作品簡(jiǎn)介。簡(jiǎn)介《城南舊事》故事梗概

  2、導(dǎo)語(yǔ)。

  在畢業(yè)典禮上,“我”從衣襟上的夾竹桃引起對(duì)爸爸的回憶,回憶中有歡樂(lè)的笑聲,也有感傷的淚水;有爸爸嚴(yán)厲的責(zé)罰,也有他綿綿的愛(ài)意。爸爸的花兒落了到底是什么意思,請(qǐng)閱讀課文。

  三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

 。ㄒ唬┱w感知:

  1、課文寫了哪些生活片斷,哪些是眼前的事,哪些是回憶的事?請(qǐng)理清課文脈絡(luò)。

  討論后歸納,然后電子板書:

  夾竹桃探爸爸賴床受罰

  禮堂鐘聲爸爸的病爸爸愛(ài)花插敘

  唱驪歌盼望自己長(zhǎng)大的人闖練

  爸爸的花兒落了,我也長(zhǎng)大了

  2、爸爸”的鼓勵(lì)和懲罰對(duì)“我”的健康成長(zhǎng)有哪些影響?

  討論后歸納:

  (1)六年前他參加我們學(xué)校的那次歡送畢業(yè)同學(xué)同樂(lè)會(huì)時(shí)對(duì)我的鼓勵(lì),今天,我真的成為優(yōu)秀的畢業(yè)生被選做這件事。

 。2)六年前,我因賴床受罰,從那以后,每天早晨我都是最早到學(xué)校的學(xué)生。

 。3)我闖練成功。

  (4)當(dāng)我得知爸爸病逝的消息后,表現(xiàn)出鎮(zhèn)定、安靜,這就是爸爸長(zhǎng)期教育的結(jié)果。

  3、“爸爸”是個(gè)怎樣的人?

  討論后歸納:爸爸表面上很嚴(yán)厲,嚴(yán)格要求“我”,實(shí)際上卻充滿愛(ài)心。他親自給無(wú)送花夾襖和兩個(gè)銅板。爸爸鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng),無(wú)論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過(guò)去了。爸爸很重感情,他聽到弟弟被日本人害死的消息,偈急得吐血。爸爸特別愛(ài)花,每天下班回來(lái),第一件事就是澆花。

  四、小結(jié)

  這篇課文是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來(lái)的,所以文章彩插敘手法,從眼前的事回憶往事,寫出爸爸對(duì)自己的深情和對(duì)自己的.鼓勵(lì)和教育,塑了爸爸嚴(yán)厲而不失愛(ài)心的形象。

  無(wú)、作業(yè)

  1、完成課后第一題。

  第二課時(shí)

  一、預(yù)習(xí)

  再次閱讀全文后,重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩個(gè)部分,思考與研討練習(xí)二。

  二、導(dǎo)入

  上節(jié)課,我們分析了爸爸這個(gè)人物形象,理解了文章的插敘手法。這節(jié)課我們重點(diǎn)分析兩個(gè)語(yǔ)段以及記敘文中的伏筆與照應(yīng)的問(wèn)題。

  三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

 。ㄒ唬├首x第“當(dāng)我在一年級(jí)的時(shí)候……今天是我最后一天在這學(xué)校里啦”,思考下列問(wèn)題:

  1、“我”在一年級(jí)的時(shí)候,每天早晨醒來(lái)“又秋又怕”,秋的是什么,怕的又是什么?

  2、爸爸是個(gè)商人,家里也很有錢,為什么不許小孩子上學(xué)乘車?

  3、爸爸見我不起床為什么打我?

  4、爸爸既然打了我為什么又給我送花夾襖和兩個(gè)銅板?

  5、爸爸對(duì)我的嚴(yán)格教育對(duì)我成長(zhǎng)有什么影響?

  (二)朗讀“快回家去……我已不再是小孩子”,討論:

  1、我為什么要趕著回家“好像怕趕不上什么事情似的,為什么呀”?

  2、聽了老高的話,知道爸爸去世的消息,我為什么“從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定,這樣的安靜”?

 。ㄈ┦熳x課文,研討問(wèn)題:

  1、課文沒(méi)有直接寫爸爸病重、瀕死,但處處埋下了伏筆,請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。

  2、文章標(biāo)題“爸爸的花兒落了”有什么深刻的含義?

  3、文章多次寫花,有什么用意?

  四、小結(jié):

  本文以爸爸愛(ài)花和畢業(yè)典禮為線索,重點(diǎn)寫爸爸對(duì)自己的深情和盼望自己、長(zhǎng)大懂事的情感。文章采用插敘手法,時(shí)而寫眼前的事,時(shí)而又回憶往事,文章顯得波瀾起伏,跌宕有致。

  五、作業(yè)

  1、完成課后研討與練習(xí)二。

  2、完成《達(dá)標(biāo)測(cè)試題》第2課。

《爸爸的花兒落了》10

  《從百草園到三味書屋》我們體會(huì)到了魯迅先生的童年趣事,但也有的童年因不幸而令人傷神。今天,我們一同走進(jìn)林海音的記憶,緬懷她的童年心情。請(qǐng)同學(xué)們翻開書,看到《爸爸的花兒落了》。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀課文,感知文章內(nèi)容,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。

  2、理清文章的思路,研讀課文,學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

  3、理解作者思想感情,體味人與人之間的真情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  有感情地朗讀課文,理清文章的思路,從中感受至愛(ài)親情。

  課前準(zhǔn)備

  學(xué)生:1、預(yù)習(xí)課文,借助工具書解決生字詞。2、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,你可能也遇到過(guò)類似"我"賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,你的父親是如何教育你的呢?也許感受到父愛(ài)的事件很多,準(zhǔn)備好說(shuō)給大家聽聽。

  教師:

  1、準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體課件。

  2、有條件的,可提前為學(xué)生播放影碟《城南舊事》。

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  有感情地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。

  1、導(dǎo)入

  (1)可以用深情的語(yǔ)言為學(xué)生講朱自清的《背影》中"望父買楠"的片斷,以創(chuàng)設(shè)情境。

 。2)也可用《走一步,再走一步》中父親教兒子一步步脫險(xiǎn)的經(jīng)歷導(dǎo)人。

  (3)還可用以下話語(yǔ)導(dǎo)人:

  人生在世,人們夸贊的最多的是母愛(ài),人們最不能忘懷的也是母愛(ài)?墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨瑁麄兺瑯幼屛覀冸y以忘懷,他們同樣值得我們夸贊,F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可親的父親吧!

  2、整體感悟:

  (1)檢查預(yù)習(xí)情況。(利用多媒體課件)

  (2)快速有感情地朗讀課文,并在朗讀中思考問(wèn)題。

  大屏幕技影出示問(wèn)題組:

  a。從全文看,爸爸是一個(gè)怎樣的人?

  b。"花"在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用?

  c。文章表達(dá)了作者怎樣的感情?

  學(xué)生速讀課文后,四人小組討論回答,學(xué)生間互相評(píng)論補(bǔ)充。

  a。爸爸表面上很嚴(yán)厲,實(shí)際上卻充滿愛(ài)心。

  鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng),無(wú)論什么困難的事7只要硬著頭皮去做,就闖過(guò)去了。

  很重感情,他聽到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。

  特別愛(ài)花,每天下班回來(lái),第一件事就是澆花。

  b。文章題目為"爸爸的花兒落了",與題目相映,文章也多處寫到花,如開頭由衣襟上的夾

  竹桃引出爸爸生病住院,結(jié)尾用"垂落的夾竹桃"回應(yīng)前文,點(diǎn)出爸爸已不在人間,可以

  看出"花"是作為線索貫穿小說(shuō)始末的。

  c。表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無(wú)奈,同時(shí)又深深眷念的感情。

  到研讀與賞析(上)

  教師導(dǎo)學(xué):

  這篇文章以"爸爸的花兒落了"為題,→方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了,另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長(zhǎng)過(guò)程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話題再深入提出問(wèn)題進(jìn)行討論,力求對(duì)文章能有更全面、更深刻的理解。

  3、自主探究:

  確定思考題,教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面,大屏幕出示問(wèn)題組

  a。文中哪些寫的是眼前事,哪些是回憶過(guò)去的事,回憶的'事情是怎樣引出的?

  b。文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重,可能將不久于人世的?

  c。怎樣理解文章末尾"我"默念的話的含義?

  教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文,然后學(xué)生在課文中勾畫,四人小組討論回答,教師補(bǔ)充歸納。

  a。文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形;通過(guò)億述探病時(shí)爸爸的一番話,特別是囑咐她不要遲到,引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形;這時(shí),禮堂的鐘聲響了,想到爸爸不會(huì)來(lái)了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,于是又憶起爸爸愛(ài)花的情形還沒(méi)有想完,韓主任已經(jīng)講話了,我們也唱起了輔歌,由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大,進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練,讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò);最后畢業(yè)典禮回來(lái),看著滿院零落的花兒,昕到老高的話,她清醒地意識(shí)到爸爸的花真的落了,自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。

  b。比如開頭"我"回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí),爸爸曾說(shuō):"沒(méi)有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)長(zhǎng)大了,是不是?"這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,我突然又想到媽媽爸爸,疑惑"媽媽今早的眼睛為什么紅腫著氣是在暗示媽媽對(duì)劊爸的病情很了解,知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后,"催著自己,我好像怕趕不上什么事情似的",急急忙忙趕回家去,這恐怕是一種預(yù)感。至于寫她進(jìn)家門以后看到"旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾校子,散散落落的,很不像樣",更是以花喻人,把即將喪父的傷痛推到極致。

  c。是說(shuō)作者在爸爸去世之時(shí),終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,不再是小孩子了。

  4、作業(yè)

  (1)識(shí)記字詞,完成讀一讀,寫一寫

 。2)思考"研討與練習(xí)”

 。3)進(jìn)一步閱讀文章,思考"研討與練習(xí)

  (4)準(zhǔn)備說(shuō)說(shuō)自己的爸爸。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  檢查作業(yè)。

  繼續(xù)研讀與賞析文章的重點(diǎn)。

  1、檢查作業(yè)i

  2、運(yùn)研讀與

【《爸爸的花兒落了》】相關(guān)文章:

《爸爸的花兒落了》說(shuō)課稿06-26

爸爸的花兒落了教學(xué)反思01-28

《爸爸的花兒落了》教學(xué)反思02-27

《爸爸的花兒落了》語(yǔ)文教案04-20

語(yǔ)文教案《爸爸的花兒落了》02-11

《爸爸的花兒落了》教學(xué)反思優(yōu)秀10-25

《爸爸的花兒落了》教學(xué)反思15篇03-21

爸爸的花兒落了教學(xué)反思15篇03-05

語(yǔ)文教案《爸爸的花兒落了》14篇02-11

花兒落了作文10-28