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《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》 一
（第一課時）教學目標：
１．學習通過重要情節(jié)的語言動作描寫來表現(xiàn)人物性格
２．了解在正義與邪惡斗爭中魯達的性格，學習其精神
３．初步認識封建社會的黑暗
教材分析：
重點：１．故事情節(jié) ２．性格分析
難點：從人物描寫中分析人物性格特征
教具：
教學過程：
一、預(yù)習指導
１．結(jié)合課本注釋掃除字詞障礙，尤其是古今詞語的含義的理解
２．粗讀課文至少一次，了解大致情節(jié)
二、導入新課（３）
１．請一學生談電視劇《水滸傳》，創(chuàng)設(shè)情境。
２．學生默讀“預(yù)習提示”
３．簡介《水滸傳》及作者
《水滸傳》是元末明初的小說家施耐庵寫的長篇小說，它描寫了北宋 末年以宋江為首的農(nóng)民起義，塑造了李逵、武松、林沖、魯智深等眾 多的英雄人物，暴露了封建統(tǒng)治階級的殘暴和腐朽，揭露了當時的社 會矛盾。
三、解題（１）
１．教師明確
魯提轄，即魯達，綽號花和尚魯智深－－－－－正義的一方
鎮(zhèn)關(guān)西，賣肉的鄭屠，惡霸，綽號鎮(zhèn)關(guān)西－－－邪惡的一方
解決矛盾的方法－－－－－－－－－－－－－－打
２．學生思考：（問題１）
魯達為什么要打？怎么打法？打的結(jié)果如何？
四、檢查預(yù)習（５）
１．請一人上黑板注音
２．請三中等生朗讀課文１６段（與注音同時）
３．師生共評注音及朗讀（熟練、錯字、音量、語氣）
五、復述課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)（８）（問題２）
１．教師提示：
按時間順序和故事發(fā)展的先后來復述，３００字左右：
某一天下午：．．．．．．．．
第二天一早：．．．．．．．．．．．．．
送走金氏父女后：．．．．．．．．．．．
打死鄭屠后：．．．．．．．．．．．．．．．．
２．學生獨立思考，必要時可以交流意見，教師進行個別指導
３．抽二個較好表達能力的學生回答，其他學生有不同意見可補充
４．教師歸納總結(jié)
五、劃分層次，概括意思（７）（問題３）
１．根據(jù)復述故事的情況，要求學生給課文分成四個部分，并簡要歸 納意思
２．學生獨立思考后抽中等學生提問。
一（１－７）潘家酒樓上，魯達傾聽金老父女的控訴。（開端）
二（８－９）潘家客店里，魯達親自保護金老父女逃出虎口。（發(fā)展）
三（10－20）鄭屠肉鋪前，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西。（高潮）
四（21） 奔出南門，亡命出走（結(jié)局）
五、分析人物形象（２０）
１．按照以上層次劃分的四個階段，分別找出魯達的語言、動作和心 理活動描寫的句子，并分析這些句子各體現(xiàn)了魯達怎樣的性格特點。 （要求結(jié)合《孔乙己》和《范進中舉》等以前學過的小說）
２．學生分小組進行交流討論，教師巡視進行個別指導點撥，并 調(diào)控
３．抽樣檢查，教師評價（其他學生有不同意見可自由發(fā)表，對的獎 勵）
１）酒樓會友傾聽控訴
動作：丟在地上（粗魯）摸出銀子（爽利 慷慨）
語言：大罵鄭屠（不畏強暴 伸張正義 嫉惡如仇） 說李忠不爽利 （狹義 豪爽 慷慨）
２）客店送行
動作：打店小二（勇武 疾惡如仇）
３）拳打鄭屠
語言：三次消遣鄭屠（有勇有謀）打前罵鄭屠（有正義感 直爽）
動作：三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西（勇武 嫉惡如仇）
４）智走他鄉(xiāng)
心理活動和語言：．．．．（粗中有細，有勇有謀）
４．歸納小結(jié)：
要求學生把以上分析歸納起來，口頭總結(jié)魯達是一個什么樣的人（問 題５）
六、教師總結(jié)：
七、布置作業(yè)（１）
１．Ａ類：１）《掌握語文》Ｐ73-74 一、１－５ 三、１
２）熟讀10-20段，記憶重點語句
２．Ｂ類：講述故事《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》
附：板書
一（１－７）潘家酒樓上，魯達傾聽金老父女的控訴。（開端）
二（８－９）潘家客店里，魯達親自保護金老父女逃出虎口。（發(fā)展）
三（10－20）鄭屠肉鋪前，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西。（高潮）
四（21） 奔出南門，亡命出走（結(jié)局）
魯達：粗魯 豪爽 嫉惡如仇 見義勇為 粗中有細
課題：魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西（第二課時）
教學目標：
１．從重要情節(jié)分析魯提轄的思想性格。
２．理解側(cè)面烘托的寫法。
３．進一步學習魯提轄的優(yōu)秀品質(zhì)。
教材分析：
重點：目標１
難點：目標１、２
教具：投影片
教學過程：
一、檢查復習：（２分鐘）
提問：魯提轄是一個什么樣的人？作者用了哪些描寫方法來寫他 的？
（要求中等學生回答）
二、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課：（２分鐘）
在復習提問的基礎(chǔ)上，引導學生思考：哪些片段最能體現(xiàn)魯提轄 的性格？〖問題１〗
（學生舉手發(fā)言，允許百家爭鳴， 教師肯定“消遣鄭屠”和“拳 打鄭屠”）
三、學生自讀課文10-20段，獨立思考解決問題：
１．出示投影片，要求解決以下問題：〖問題２－４〗
⑴分析“三次消遣鄭屠”（從魯提轄的要求、鄭屠的反應(yīng)來分析）
第一次消遣：魯達拳要求：____，鄭屠的反應(yīng)：____ _
第二次消遣：魯達拳要求：____，鄭屠的反應(yīng)：____ _
第三次消遣：魯達拳要求：____，鄭屠的反應(yīng)：_____
⑵分析“三拳痛打鄭屠”（從打前罵、打的位置、打得結(jié)果、鄭 屠的反應(yīng)、描寫角度、比喻的修辭幾方面來分析）
第一拳：打前罵：_____；打的位置：____；打得結(jié)果：____；比 喻：_____；描寫角度：____
第二拳：打前罵：_____；打的位置：____；打得結(jié)果：____； 比 喻：_____；描寫角度：____
第二拳：打前罵：_____；打的位置：____；打得結(jié)果：____；比喻： _____；描寫角度：____
⑶分析店小二的三次反應(yīng)
第一次：看到_________，店小二_______________________
第二次：看到_________，店小二_______________________
第三次：看到_________，店小二_______________________
２．學生獨立思考，必要時可相互研究，教師下去進行適當指導（差 生）
３．教師抽樣提問后不足由其他學生補充。
４.全班朗讀16-18段，深入體味魯達的氣勢。
四、討論問題：（１４分鐘）〖問題３－６〗
１．出示投影片，要求先獨立思考后分小組討論解決以下問題：
⑴魯提轄為什么要三次消遣鄭屠？表現(xiàn)了魯達什么的性格？
⑵寫店小二的三次反應(yīng)有什么作用？這叫什么寫法？
２．學生略作思考后以小組為單位進行磋商，教師巡視指導
３．抽樣檢查提問，每道題一個人（對加１分，不出聲扣１分），其他學生有不同意見可以舉手補充（有建設(shè)性的的加１－２分）
４．教師評價，落實加分和扣分。
參考答案：⑴為了激怒鄭屠，使其主動動手，為打找正當借口； 亂對方方寸，更容易打倒；反映了魯達粗中有細、有勇有謀的性格。 ⑵反襯魯達氣豪膽壯，顯示其力量的強大；側(cè)面烘托的寫法。
五、教師總結(jié)：（１分鐘）
六、堂上練習：（５分鐘）《掌握語文》75頁３－７
學生做在書上，教師巡視檢查學習效果。
七、布置作業(yè)（１分鐘）
１.Ａ：課后熟讀16-18段至基本成誦。
２.Ａ：預(yù)習新課，按《掌握語文》要求做。
附：板書
魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西
三次消遣：激怒鄭屠 有勇有謀
魯提轄
三拳痛打：罵、打、比喻
店小二 三次反應(yīng)：反襯 側(cè)面烘托
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