《勇氣》的教學設計

　　《勇氣》的教學設計

　　學情分析：學生已有了前面學習小說的基礎，本文又是自讀課文，可以讓學生在自主、合作中探究課文的主題，并且運用學習過的刻畫人物方法來分析人物形象，從而更進一步地理解小說的特點。

　　【知識與技能目標】

　　1、了解文中故事發(fā)生的歷史背景

　　2、了解本文的故事情節(jié),學會復述故事

　　3、理解小說標題的含義，體會作者贊嘆的是什么樣的勇氣

　　【過程與方法目標】

　　1、了解作者獨特的敘述視角

　　2、體會人物形象的含蓄深刻

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　1、體會法國婦女的勇氣和力量

　　2、養(yǎng)成對生活的熱愛之情和愛國情懷

　　【教學重難點】

　　1、重點：理解小說標題的含義，體會作者贊嘆的是什么樣的勇氣

　　2、難點：體會人物形象的含蓄深刻

　　【教學時數】

　　一課時

　　【教學過程 】

　　一、導入  課文：什么是勇氣？同學們想一想，在你的心目中什么是最值得欣賞和佩服的勇氣？學生可能有各種各樣的回答，老師總結：見義勇為是勇氣，敢說真話是勇氣，大膽創(chuàng)新是勇氣，不畏強暴是勇氣，敢于批評別人是勇氣，敢于解剖自己更是勇氣。在戰(zhàn)場上為正義而戰(zhàn)，浴血奮斗，流血犧牲是戰(zhàn)士的勇氣；為了人類的解放，為了自由、平等、光明、幸福的未來，木怕一切困難和危險更是一種勇氣，是我們每一個人都應該具備的勇氣。讓一個同學來說說二戰(zhàn)的有關情況。師再進行補充。

　　二、整體感知課文，理清故事情節(jié)，學生默讀課文。

　　1、詞語積累：

　　拘謹  拘束  頎長  健談    熹微    發(fā)落    處置    悉意

　　毫不遲疑    毫不猶豫    寥寥可數    孔武有力  焦慮不安

　　注意詞語意思的解析。

　　2、讓學生用"這是一個__________的故事"概述故事內容。

　　3、從時間、地點、人物、起因、經過、結果這幾方面對文中出現的故事進行概括。

　�。ㄕ埻瑢W回答六要素，后再請一位同學復述故事）

　　學生復述故事后，概括小說故事情節(jié)。

　　第一部分（第1段）：偶遇美國傘兵，引出故事。

　　第二部分（第 2至 18段）：通過美國傘兵兩次被救的故事，表現“兩種勇氣”。

　　第三部分（第19至22段）：通過“將軍”對法國婦女的贊揚，揭示主題。

　　明確：第一部分是引子，是文章的開頭；第二部分是故事，是文章的主體；第三部分是文章的結尾，是升華主題的部分。

　　2.這里，整個故事最精彩的部分是在那里呢？（事件的經過部分--- ---法國婦女兩次隱藏美國傘兵）面對殘酷的戰(zhàn)爭,，法國婦女兩次這樣做，最需要的是什么呢？（勇氣）那么，作者是如何對具有巨大勇氣的法國婦女進行描寫的？

　　第一次

　　第二次

　　外貌描寫

　　“一位年約30歲的法國女人” 、“她長得并不漂亮”

　　她滿臉蒼白，淚眼模糊

　　神態(tài)描寫

　　善良而鎮(zhèn)定

　　直直地注視

　　語言描寫

　　“哦，當然啦”

　　“哦，當然啦，快！”

　　動作描寫

　　帶進屋里

　　送回碗櫥里

　　3.(過度)美國傘兵的到來使他們一家遭受巨大的災難，但法國婦女兩次都以她的勇氣回答說：“哦，當然啦。” 這兩個“當然”中所包含的意義是否一樣？比較之下，法國婦女哪一次更需要勇氣？

　　明確：這個法國婦女之所以會再次救助這個美國傘兵，是因為她痛恨戰(zhàn)爭，痛恨占領她家園的侵略者，痛恨戰(zhàn)爭帶來的一切罪惡。對和平的渴望湖信仰使她在這樣一個慘烈的環(huán)境中仍然能保持善良與鎮(zhèn)定。這一切使她在剛剛因收留這個美國傘兵而失去丈夫后能夠再次堅定他毫不遲疑地收留他。

　　兩個“當然”所包含的意義是一樣的。但是，第二個“當然”包含著更大的勇氣，更加體現出人物的強大的精神力量。(第二次)

　　4．文章的題目叫做“勇氣”，作者在文中也提到兩種“勇氣”,同學們知道是哪兩種勇氣嗎?

　　a明確：美國青年的勇氣和法國婦女的勇氣。

　　5．你認為兩種勇氣一樣嗎？作者更看重哪種勇氣？為什么？

　　明確：不一樣。

　　美國傘兵所表現出來的勇氣是他的勇敢、智慧和頑強。

　　法國婦女表現出來的勇氣還有她的勇敢、鎮(zhèn)定、堅強和她心中崇高的信仰

　　四、拓展遷移

　　學生自擬有關“勇氣”的格言。

　　老師先出示相關的格言：

　　如果整個世界是公正的話，勇氣就沒有必要存在了---（普魯塔克）

　　貓兒給圍趕得走投無路，也會變成獅子（塞萬提斯）

　　人的勇氣能承提一切重負（塞·約翰遜）

　　勇氣減輕命運的打擊（德謨克利特）

　　倘若失去了勇敢，你的生命等于交給了敵人（維吾爾族）

　　勇氣是上天的羽翼，怯懦卻引人下地獄（希臘）

　　五、小結

　　這篇課文是作者轉述一位老兵親身經歷過的故事，故事在開頭采用第一人稱的寫法，敘述故事時采用第三人稱的寫法，結尾時又用第一人稱的寫法，使故事更加的真實、感人。全篇文章雖然美國傘兵寫的比較多，但美國傘兵也只是起到陪襯的作用，法國婦女的形象更生動、更令人印象深刻。

　　和平與發(fā)展是人類永恒的主題，然而，在漫長的人類歷史上卻不斷地發(fā)生戰(zhàn)爭，血腥，和暴力浸透了人類的歷史。在未來的歲月中，人類仍然需要警惕和反對一切非正義的戰(zhàn)爭。讓我們記�。汉推绞且环N信仰。

　　六、作業(yè)

　　1、完成本課《優(yōu)化突破》

　　2、傘兵的口吻講述故事，比較敘事角度和表達效果有什么變化？

　　3、抄寫生字詞。

　　板書設計 ：勇氣

　　意料之外    情理之中

　　法國婦女  為和平  鎮(zhèn)定、堅強、無私

　　美國傘兵  為求生  勇敢，智慧

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