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《琵琶行》 設(shè)計(jì)1
作者：江西省井岡山市寧岡中學(xué) 黃風(fēng)華
教學(xué)要點(diǎn)：
1，有感情地誦讀全文，并能背誦第二自然段。
2 ，鑒賞這首詩歌。
3 ，理清全文脈絡(luò)，[三次彈奏是貫穿全文的主線]
4， 品味詩歌意境，體會(huì)詩人感情。
教程要求：
一 導(dǎo)入課文
問：大家是否喜歡中國的古音樂？
音樂是中國的國粹，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段琵琶演奏曲《霓裳》 。
我們從這優(yōu)美的音樂聲中感受到了中國古典的音樂美。
今天我們不僅欣賞音樂，還要跟大家一起來欣賞一篇與音樂有關(guān)的古典
詩歌。白居易的《琵琶行》。
二、 聽錄音
三、 自由讀課文
文題全解 本詩作于元和十年[815]。白居易因上書言事，觸犯權(quán)貴，被
貶為江洲司馬，此年秋天于潯陽江上聞人彈琵琶，傷感不已，因此作詩。
作者通過塑造一位備受侮辱、玩弄的琵琶女的典形象抒自己的感受，表
達(dá)了 “ 同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí) ”的主旨。
《 琵琶行》》和 《長恨歌》》是白居易名著，早在作者生前，已經(jīng)
是“童子能吟《長恨》曲 ，胡兒能唱《琵琶》曲”篇。此后一直傳誦
國內(nèi)外，顯示了強(qiáng)大的藝術(shù)生命力。
全文以三次演奏為主線：
第一次演奏[暗寫]詩人送客聞琴
四、賞析序言 序言交代了.寫作動(dòng)機(jī)，請(qǐng)問： 1.寫作動(dòng)機(jī)是什么？
2序言一共七句，與正文彼此相對(duì)應(yīng)的段落是哪幾段?
五、全體同學(xué)速讀第一段
問 ：本段故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和景色，渲染了氣氛，為全詩奠定了基
調(diào)。
析：時(shí)間、—— 夜，地點(diǎn)、潯陽江頭， “舉酒欲飲無管弦”，“醉不
成歡慘將別” [暗示淪落] 一個(gè)“慘”字點(diǎn)出了凄涼環(huán)境。 “忽聞水
上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)”。從側(cè)面烘托琴技，對(duì)忽然傳來的琵琶聲
悠然神往，從感情上由憂轉(zhuǎn)喜，引起下文。
六、全體同學(xué)精讀第二段
第二次演奏[明寫] 江心聆聽琵琶曲 。 彼此相見，琵琶女奏《霓裳》、
《六幺》。 琵琶女自敘身世，詩人述“遷謫意”。
1、請(qǐng)找出表現(xiàn)詩人心情的動(dòng)詞心情矛盾的句子。
2 、全詩描寫最精彩的部分是什么地方是？
析：“尋”“問”“移”“邀”“添”“回”“呼”“喚”等一系列動(dòng)
詞，生動(dòng)地表現(xiàn)了詩人的欣喜之情和急欲相見的迫切心情。 “千呼萬呼
始出來，猶抱琵琶半遮面”精練而又細(xì)膩地表現(xiàn)了琵琶女此時(shí)的矛盾復(fù)雜
的心情，本不愿出場(chǎng)但又不得已。
樂聲描寫是這個(gè)精彩段中尤為精彩的部分，根據(jù)樂聲的起伏，感情
的變化，它可以分為三個(gè)小層次。
第一層：詩人用了一連串的比喻描寫樂聲。以“急雨”、“私雨”、
“大珠小珠落玉盤”三組比喻，描寫樂聲由急驟粗重而急促輕細(xì)，而紛繁
清脆；感情由悲憤而凄苦，而悲憤凄苦傾瀉而出，達(dá)到演奏的第一個(gè)高潮。
第二層：以“間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難，冰泉冷澀弦凝絕，凝
絕不通聲暫歇”三個(gè)比喻，描寫樂聲由上層紛繁清脆的高潮轉(zhuǎn)入婉轉(zhuǎn)低回
艱澀難通，低到無聲；達(dá)到演奏的低潮�！皠e有幽愁暗狠生，此時(shí)無聲
勝有聲”，這常被引用的名句，體現(xiàn)著詩人對(duì)“聲暫歇”藝術(shù)效果的深刻
感受和高度贊美，彈者已將聽者帶入樂聲意境中去。
第三層：用“ 銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴 ”兩個(gè)比喻描寫
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