石鐘山記(網(wǎng)友來稿)

楊軍

教學目標：

1、了解蘇軾其人

2、熟讀課文，初步理解課文大意。

3、翻譯全文。

4、學習作者不輕信前人學說，有疑必察的精神和強調(diào)時間、反對主觀臆斷的態(tài)度。

教學重點：

1、了解與蘇軾相關的文學常識。

2、讀準句讀。

3、翻譯全文

教學難點：

1、讀出語氣

2、翻譯全文

課時安排：3

教學方法：自學、誦讀



第一課時

教學要點：1、了解蘇軾其人 2、熟讀課文，初步理解課文大意。

教學過程：

一、導入

同學們，今天我們要來讀一篇蘇軾的游記散文——《石鐘山記》。（板書課題）



二、明確目標：

1、了解蘇軾其人

2、熟讀課文，初步理解課文大意。



三、了解作家和.寫作背景

蘇軾是我國文學史上文豪級的作家，我們有必要先來了解一下蘇軾其人。

1、蘇軾簡介：（閱讀《創(chuàng)新課時訓練》①第143頁的內(nèi)容，邊讀邊完成如下摘記：①蘇軾的基本資料；②蘇軾文學成就的具體表現(xiàn)。讀完進行交流、明確）

①基本資料：蘇軾(1037—1101)，字子瞻，號東坡居士，四川眉山人，我國文學史上杰出的文學家，“唐宋散文八大家”之一，有《蘇東坡集》和《東坡樂府》傳世。

②文學成就：散文——“唐宋散文八大家”之一，與歐陽修并稱“歐蘇”，又與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱“三蘇”；

詩歌——開宋代詩歌新風，與黃庭堅并稱“蘇黃”；

詞——豪放詞派創(chuàng)始人，與辛棄疾并稱“蘇辛”；

書法——北宋“蘇、黃、米、蔡”四大家之一。

2、.寫作背景：

本文是宋神宗元豐七年，蘇軾由黃州團練副使移任汝州團練副使時，送他的長子蘇邁赴任經(jīng)過九江湖口，游覽石鐘山后寫的一篇游記。



四、指導學生自讀課文（一讀）

1、提出要求：

⑴借助書下注釋及工具書，了解課文大意。遇到疑問可同座交流、討論。

⑵輕聲朗讀課文，注意句內(nèi)停頓。

2、齊聲朗讀課文。檢查自讀情況，及時正音、指導句內(nèi)停頓。

下列句中的停頓必須注意：

⑴至唐/李渤始訪其遺蹤 ⑵然/是說也

⑶余自齊安/舟行/適臨汝 ⑷舟回/至兩山間



五、再讀課文（二讀）

1、提出要求：

⑴結合“課文思路剖析”②再讀課文，理解課文大意。

⑵輕聲朗讀課文，讀準句內(nèi)停頓，爭取讀出語氣。

2、齊聲朗讀課文。檢查再讀效果，及時指出缺點。

3、討論問題，檢查學生理解課文大意的情況。⑴本文的主旨句是什么？它告訴我們什么道理？

（“事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎？”）

⑵誰在探究石鐘山得名由來的時候，犯了臆斷的錯誤？（李渤）

⑶作者對他是什么態(tài)度？（嘲笑）

⑷對酈道元是什么態(tài)度？（惋惜）

⑸作者對于自己找到了石鐘山得名由來有何感觸？（得意、驕傲）從何處可以看出他的得意與驕傲？（“笑謂邁曰”、“而笑李渤之陋也”中的兩“笑”）

⑹他為什么有這種得意與驕傲？（1、眾人皆錯我獨對 2、“終士大夫不肯以小舟夜泊絕壁之下”，我獨于月夜絕壁之下探尋原因。）

注意：所有提問均要鼓勵學生自抒己見，提供的答案只做參考。

六、齊聲朗讀課文。（三讀）



七、教師小結，布置作業(yè)。

熟讀課文1、2兩段，試著進行翻譯，標注出有疑難的地方。



注：①《創(chuàng)新課時訓練》：江蘇教育出版社2004年第二版教師用書。

②“課文思路剖析”：摘錄人教版《教師教學用書》本課“內(nèi)容和結構”中對學生閱讀有啟發(fā)性的部分，打印后分發(fā)給學生。





第二、第三兩課時以督促學生逐字逐句翻譯為要務，要點在于啟發(fā)學生結合語境去猜譯有疑問的地方，要不要兩課時可根據(jù)具體情形而定。




作者郵箱： pyg1995@qianlong.com

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