敬重生命

目標(biāo)：1、借表達(dá)、.寫作與活動(dòng)整合，以提高表達(dá)和.寫作實(shí)踐能力。

2、使學(xué)生懂得生命的可敬，從而敬重生命，熱愛(ài)生命，勇于戰(zhàn)勝生活中的一切困難和挫折。

重點(diǎn)：借表達(dá)、.寫作與活動(dòng)整合，以提高表達(dá)和.寫作實(shí)踐能力。

方式：課內(nèi)。

時(shí)間：一課時(shí)。

地點(diǎn)：多媒體教室。

 

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，生命是可貴的，也是可敬的。我們正常人對(duì)生命的理解，恐怕遠(yuǎn)不及殘疾人理解得那么深刻。所以我們今天就開(kāi)展一次活動(dòng)——《敬重生命》，讓我們來(lái)感悟一下殘疾人對(duì)生命的詮釋。

二、活動(dòng)過(guò)程

1、感悟生命

我給大家播放一個(gè)Flash影片。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致地觀察，并邊看邊想，然后我們一起來(lái)交流，片中哪個(gè)人物的哪個(gè)細(xì)節(jié)對(duì)你觸動(dòng)最大，你想到了什么？你想說(shuō)什么？（可以在心里想好你要說(shuō)的話，也可以用筆寫出來(lái)）

投影播放.課件《敬重生命》（五分鐘）,（片中主要人物：作家史鐵生，不知名的女士，一個(gè)是著名作家，一個(gè)是普通人士）

……

五分鐘時(shí)間到。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言，把你看到的，對(duì)你觸動(dòng)最大的和你想說(shuō)的告訴大家。結(jié)束后我們?cè)u(píng)出寫得最好的一篇，并將其發(fā)到網(wǎng)上論壇上，與別人進(jìn)行交流。

 

學(xué)生交流過(guò)程（十分鐘略）

 

教師.總結(jié)：從同學(xué)們的發(fā)言中可以看出，大家的觀察都很細(xì)，都能很清楚表達(dá)出你的理解和感悟。請(qǐng)一位打字快的同學(xué)來(lái)發(fā)帖子（可自薦）。

（在這位同學(xué)發(fā)帖的同時(shí)）

教師：生命就在那位女子的盛開(kāi)的笑靨中，就在她的拐杖下，在殘酷的環(huán)境下生存，看來(lái)是人的本能。這樣的人我們要付之以贊賞，因?yàn)槿吮驹撊绱说�。但是能在這樣的環(huán)境中燦然生活的，我們要為她歡呼！原來(lái)生命能如此生動(dòng)，原來(lái)生命竟如此鮮活！

2、模擬采訪

同學(xué)們，你們想了解史鐵生的內(nèi)心世界嗎？

我們來(lái)搞一次模擬采訪。

自我推薦或由學(xué)生推薦兩個(gè)同學(xué)，一個(gè)扮演史鐵生，一個(gè)扮演那位女士（由于不知名，我們暫且稱她為李女士），其余的同學(xué)扮演記者。（教師特別提示：提問(wèn)時(shí)請(qǐng)尊重對(duì)方，答得精彩和愛(ài)感動(dòng)時(shí)請(qǐng)給予掌聲鼓勵(lì)）

一女生扮演李女士，（十分鐘）

過(guò)程……

一男生扮演史鐵生，（十分鐘）

過(guò)程……

 

教師.總結(jié)：從剛才的“采訪”中，相信大家對(duì)生命又有了更深的理解。我想我們每一位同學(xué)在此時(shí)此刻，是不是該思考這個(gè)問(wèn)題：身帶殘疾的人尚能如此對(duì)待生命，我們四肢健全，還有什么理由浪費(fèi)我們的生命或者光陰呢？生活和學(xué)習(xí)中受到挫折，還有什么理由灰心喪氣，一蹶不振呢？為何不學(xué)習(xí)史鐵生、“李女士”，象他們那樣敬重生命，珍愛(ài)生命呢？

三、作業(yè)布置

教師.總結(jié)后順勢(shì)說(shuō)：因此，我想請(qǐng)同學(xué)們課后（板書）以“敬重生命”為話題，寫一篇文章，文體不限，題目自擬，不少于800字。

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