15、閨塾..

教學(xué)目標(biāo)： 
一、知識(shí)目標(biāo)：
1、掌握課文的情節(jié)及人物。 
2、分析人物性格及其形成原因。 
二、能力目標(biāo)：
1、品味語(yǔ)言、揣摩情景。 ?
2、培養(yǎng)欣賞古代戲曲語(yǔ)言的能力。 ?
三、情感目標(biāo)：
1、了解封建禮教對(duì)人的束縛、扭曲和傷害。 ?
2、體會(huì)杜麗娘、春香追求個(gè)性解放的反抗精神。 
教學(xué)重難點(diǎn)：
一、重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞古代戲曲的能力。 ??
二、難點(diǎn)：從語(yǔ)言中揣摩人物性格，從人物性格中探索社會(huì)根源。 
教學(xué)手段：
1、注重誦讀，在誦讀中品味語(yǔ)言、揣摩人物形象。
2、運(yùn)用多媒體手段，激發(fā)閱讀興趣，適當(dāng)拓展文章內(nèi)容。 
【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí) 
【教學(xué)過程】 
??一、導(dǎo)入： 
??1、利用多媒體播放昆曲《游園》選段，引入課文。 
??“裊情絲吹來(lái)閑庭院，搖漾春如線，”這是杜麗娘第一次踏進(jìn)自家后花園時(shí)，看到眼前的“好天氣”而嘆出的一句詞，唱腔婉轉(zhuǎn)動(dòng)人、曼妙悠然，“爛漫春光下，步步美人歸，”讓我們跟隨這位美人的步伐踏進(jìn)如詩(shī)如夢(mèng)的《牡丹亭》。 
??2、讓學(xué)生上網(wǎng)了解作者湯顯祖簡(jiǎn)介及全劇劇情。 
??《牡丹亭》屬于明代傳奇，在文學(xué)史上占有很重要的地位，其作者湯顯祖也是一個(gè)傳奇人物，這個(gè)故事既曲折離奇又充滿了浪漫色彩，吸引了許多文學(xué)愛好者，這里有一個(gè)網(wǎng)站，介紹了《牡丹亭》的全劇劇情以及作者湯顯祖，請(qǐng)一位同學(xué)為我們演示：http://www.kunqu.net/o_mdt.htm
二、研習(xí)新課：
1、進(jìn)入新課，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上歸納文章內(nèi)容。
2、以小組為單位誦讀精彩片段。（分角色朗讀更能讓學(xué)生仔細(xì)體味人物性格，同時(shí)調(diào)動(dòng)他們的積極性） ??
3、點(diǎn)讀精彩片段〔自由朗讀后，讓個(gè)別學(xué)生表演朗讀精彩片段，一來(lái)可以檢查預(yù)習(xí)效果；二來(lái)讓學(xué)生體驗(yàn)戲曲的妙處�！� 
?  4、研討劇中人物的角色定位：〔在給角色定位時(shí)，要求學(xué)生能夠舉例說明，并模仿人物有特點(diǎn)的臺(tái)詞〕
5、給出討論題： 
??（1）后來(lái)有人將這出戲改名為《春香鬧學(xué)》，很明顯其主角就是春香，大家認(rèn)為這一場(chǎng)戲到底是在寫誰(shuí)？ 
?? → 明寫春香，暗寫杜麗娘 （要求學(xué)生舉例說明） 
? （這一問題的落腳點(diǎn)應(yīng)在杜麗娘的變化上，文章寫春香、寫陳最良、寫鬧學(xué)，都是為了寫杜麗娘那微妙的心理變化，這才有后面那蕩氣回腸的愛情故事，要在探討中讓學(xué)生領(lǐng)悟到這一點(diǎn)。） 
??（2）使杜麗娘發(fā)生變化的催化劑是那個(gè)不為人知的花園，為什么她連自家有后花園都不知道？（引導(dǎo)學(xué)生找根源，找人物悲劇的源頭。） 
??（3）杜麗娘在文章最后嘆出“原來(lái)，有這等一個(gè)所在……”，這讓你看到了一個(gè)怎樣的杜麗娘？ 
??（讓學(xué)生自由發(fā)揮，去揣摩杜麗娘的心思，去理解一個(gè)長(zhǎng)期受著束縛的女子的心懷，去感受人在受到壓抑而需要奔放時(shí)的蠢蠢欲動(dòng)。） 
??三、知識(shí)拓展：
1、欣賞昆曲《游園》選段。
2、學(xué)唱此段，感受心靈的放飛。
3、自由暢想，體味對(duì)自由生活的向往、人性的復(fù)蘇。
4、介紹幾個(gè)有關(guān)的網(wǎng)站，方便學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)。
《二十世紀(jì)《牡丹亭》研究概述》：http://www.6art.net/2004/6-24/1289.shtml
《姹紫嫣紅牡丹亭》：http://www.51ks.com/htm/book/383/
“國(guó)學(xué)網(wǎng)”：http://www.guoxue.com/xqyj/xqyj.htm
京劇藝術(shù)：http://www.jingjuok.com/liyuan/plays/kunqu/mudanting.htm

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