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《故都的秋》說課稿3
尊敬的各位評委老師：下午好！我今天說的課題是《故都的秋》。下面我從四個(gè)方面說這堂課的設(shè)計(jì)：
一、教材分析
1、總體：《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》提出，要以“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”等三個(gè)維度設(shè)計(jì)新的課標(biāo)教材。遵照這一理念，人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)語文（實(shí)驗(yàn)》》教科書建構(gòu)了自己全新的編排體系。按照本套教科書的設(shè)計(jì)思路，高中語文必修課程分為循序漸進(jìn)的五個(gè)模塊，每個(gè)模塊都是綜合性的。本冊屬于其中的第二個(gè)模塊，供高中一年級第二個(gè)小學(xué)期使用。
2、地位：《故都的秋》是“人教版”《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》必修2第一單元的第二課。這個(gè)單元的教學(xué)要求是通過鑒賞品味語言，分析景物的描寫，體會(huì)作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
3、文章特點(diǎn)：《故都的秋》是寫景狀物的名篇，但其中更有感染力的是文中濃郁的情味，作者的襟懷、志趣、性格洋溢在字里行間。作者在對故都秋景的細(xì)膩描摹中流露出自己內(nèi)心的眷戀和落寞之情，體現(xiàn)出這位文人當(dāng)時(shí)的處境和濃重的“主觀色彩”。同時(shí)本文是散文“形散而神不散”特點(diǎn)表現(xiàn)得最充分的典型之一，也是以情馭景、以景顯情的寫景抒情方法的典型。該篇?dú)v來為鑒賞家所稱道，自發(fā)表以來，一直是中學(xué)語文課本中的選文，即使在語文教改如火如荼地進(jìn)展的今天，它依然有著極大的教學(xué)價(jià)值。
二、教學(xué)方法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我們向自己的學(xué)生教授知識的時(shí)候，自然要考慮到我們的教學(xué)對象在學(xué)習(xí)本課時(shí)的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及學(xué)習(xí)心理特征，從而有針對性地確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教法學(xué)法。而我們縣立中學(xué)的學(xué)生大多來自農(nóng)村，由于種種原因，他們的文學(xué)基礎(chǔ)薄弱，語感比較遲鈍。所以，本課的教學(xué)指導(dǎo)思想是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以誦讀、設(shè)疑、討論為主線，從基本文字入手透過關(guān)鍵詞句來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和鑒賞能力。我主要采用了情景感染法，朗讀法和設(shè)疑討論法三種方法。
1、情景感染法，創(chuàng)設(shè)一定的情景，如回憶小學(xué)與初中學(xué)過的有關(guān)秋天的詩句、說說本地秋天的特點(diǎn)、賞析幾幅秋天的圖畫等。使學(xué)生產(chǎn)生感情上的共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、朗讀法。本文是現(xiàn)代散文史上的名篇，感情濃厚，意味雋永，
文辭優(yōu)美，教師應(yīng)當(dāng)通過感情誦讀和對學(xué)生輕重與節(jié)奏等朗讀技巧的點(diǎn)撥努力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情境當(dāng)中，體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。
3、設(shè)疑討論法。抒情散文重在抒寫作者的情志與意趣，但這種抒寫往往不是直接的，而是通過精巧的構(gòu)思，富有情感與哲理的語言，在寫景、狀物、敘事中實(shí)現(xiàn)的。要引導(dǎo)學(xué)生抓文眼，摳重點(diǎn)，知人物，洞世情積極參與，合作探究。
三、學(xué)習(xí)方法
《故都的秋》的教學(xué)是散文鑒賞的起始課，對后面的散文教學(xué)有著領(lǐng)起、示范作用。既要教學(xué)生鑒賞課文，又要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞的方法�；诖宋野才乓韵滤膫�(gè)步驟的學(xué)法引導(dǎo)：
第一、課前預(yù)習(xí)：利用網(wǎng)絡(luò)或參考書，了解作者、作品等相關(guān)知識和背景。
第二、通過多媒體聽讀朗讀，感受作品語言。
第三、深入研讀文本，適時(shí)討論，探究其情景相融的藝術(shù)手法，感受人文精神。
第四、拓展課堂，練習(xí)寫作寫景的散文。
四、教學(xué)過程
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與能力：①了解現(xiàn)代散文充分體現(xiàn)作者個(gè)性的特點(diǎn)，②體會(huì)并掌握一定的散文鑒賞方法：圈點(diǎn)批注解讀品析想像美景法；抓住主觀感受詞語身臨其境與作者心靈溝通法；反復(fù)朗讀的“美讀”法和留心觀察體味生活景物法。
2.過程與方法：以課后“研練為思維起點(diǎn)，以展示交流、完善預(yù)習(xí)書面作業(yè)為活動(dòng)主線，以圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵字詞解讀品析和美讀為活動(dòng)主體。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識平常生活平常景物所蘊(yùn)含的美以及豐富的人文內(nèi)涵，熱愛自然，熱愛生活，陶冶情操。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)體會(huì)散文的“形”與“神”的有機(jī)結(jié)合。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)品味語言挖掘深層含義，體會(huì)文章的思想感情。
�。ㄋ模┙虒W(xué)課時(shí)一課時(shí)
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