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雪地里的小畫家的教案
雪地里的小畫家的教案
一、教材簡析：
本課教學內容是《義務教育課程標準實驗教科書》語文一年級上冊第17課。是本冊教材的最后一組課文之一。
這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地上“畫畫”的事。“小畫家”們在雪地上留下了不同的“作品”，而青蛙和他們不同，正在“睡覺”呢。課文形象地講述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點。課文共有9句話，含11個生字及兩個沒學過的偏旁。
由于課文是一篇韻文，具有兒童特點，而且內容又不遠離學生的生活，所以，利用該教材還可開發(fā)的課程資源是相關的自然知識和人文知識，如：動物的冬眠等。因此，預計學生學起來會有興趣的。
教學本課計劃用2課時。
二、設計理念
1. 以學定教，順學而導。教師在教學中發(fā)揮的作用是引導、指導、點撥。
2. 倡導自主探究、合作交流的學習方式，引導學生自學，從而培養(yǎng)自學能力。
3. 拓寬教學內容，引進課程資源，合理的“使用教材”，而不是“只教教材”。
三、教學目標
利用本課教材資源，將完成下列目標：
1、認識11個生字，認識2個偏旁“蟲、目”。
2、正確流利地朗讀課文、背誦課文。
3、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
4、滲透熱愛大自然的教育，注意保護小動物。
5、培養(yǎng)學生自主學習以及合作、交流的能力。
四、教學重點：認識11個生字，能正確流利有感情地朗讀課文。
教學難點：理解課文內容，知道動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
五、教學準備
1、了解學生對本課學習的有關知識的掌握情況，便于實施“以學定教”的策略。
2、課前讓學生搜集有關小動物的爪（蹄）子形狀及動物冬眠的資料，以便課上交流。
3、教師準備小動物的爪（蹄）子形狀的課件以及動物冬眠的資料。
六、課時安排：2課時
七、教學流程
（第一課時）
�。ㄒ唬⒓と�
天氣漸漸變冷了，冬天到了，又會有雪花飄落下來。（課件）
快看！地上、樹上都披上了銀裝，這個時候你最想做什么呢？
你們一定會玩得非常高興，小動物們也來到了這雪的世界，不過，它們可是了不起的小動物，因為它們是（雪地里的小畫家）。（貼課題）
這節(jié)課我們就來學習這首兒歌，誰能美美地讀一讀課題？
�。ǘ�、整體感知課文內容
1、范讀課文
那么，都有誰是雪地里的小畫家呢？我們先來聽一聽吧！(課件)
誰愿意告訴大家，兒歌中的小畫家指的是誰？（帖圖）
2、自由讀課文。
雪地里有歡快的小雞、機靈的小狗、可愛的小鴨、溫馴的小馬，他們就在我們的課文中，讓我們趕快來讀一讀吧！讀時遇到生字寶寶要記得和他們打聲招呼。
�。ㄈ⒆R字。
3、指名讀生字。
同學們讀得可真認真，快看！（打屏幕出示生字）書中的生字寶寶已經淘氣地跳到了屏幕上，它們都變成了一個個可愛的雪娃娃，誰愿意和他們打聲招呼？（開火車讀）
4、同桌互考，檢查每個學生的學習生字情況。
還有很多同學愿意讀，那么，請伙伴們互相考一考，讀一讀，遇到不會的生字當個小老師教一教。
5、學生匯報識字情況。
好，同學們考得可真起勁，有誰當上了小老師？
小結：同學們學習的辦法可真不少，在今后的學習中，同學們要經�；ハ鄮椭ハ鄬W習。
6、組詞。
認會了生字，下面讓我們插上想象的翅膀，看看誰的聯(lián)想最豐富。
7、檢查全班學習生字效果。
看來，我們今天的漢字不僅音美、形美、而且意也美，最后讓我們再一次美美地讀一讀這寫字吧！（搶讀）
�。ㄋ模�、律動。
同學們學了這么多知識，下面讓我們放松一下吧！來跳《幸福拍手歌》
�。ㄎ澹⑵纷x課文。
1、再讀全文。
同學們已經和生字寶寶成了好朋友，老師相信你們的課文一定會讀得更準確、更流利，讓我們再來讀一讀這首兒歌吧！
2、指導第一句。
同學們剛才讀得可真認真！你們喜歡這首兒歌嗎？為什么？
是呀，每當看到雪花飄落，地上一片銀白，小伙伴們都互相打著招呼，相約來到這雪地上盡情玩耍，他們興奮地歡呼：下雪啦！下雪啦�。ㄕn件）
指名讀：誰也來歡呼一下？（2人）
齊讀：雪花飄舞著，多么令人興奮啊，讓我們齊讀！
3、指導第二句。
此時整個世界好象鋪上了雪白的地毯，快看，誰來啦？（課件）
一群：雪地里來了這么多小動物，書上用了一個詞，是哪一個？
指名讀：誰來讀一讀這句？（2人）
置疑：讀到這你有什么疑問嗎？
過渡：那就讓我們帶著這些疑問到書中去找一找，讀一讀吧！
4、指導第三、四句。
自由讀：兒歌中又告訴了我們什么？（板書）
欣賞畫：同學們讀得很用心，你們想不想看看小畫家們做的畫？讓我們欣賞一下吧！
�。ㄕn件）
解讀竹葉、梅花、楓葉、月牙各指什么：小雞畫出了一節(jié)節(jié)竹子；小狗畫了一朵朵梅花；小鴨畫了一片片楓葉；小馬畫了一個個月牙，它們沒用顏料，沒用筆，誰知道它們用什么畫的？它們?yōu)槭裁串嫷酶鞑幌嗤兀?/p>
小結：對呀，原來雪地上的畫就是它們用爪（蹄）在雪地上踩出來的！這一幅幅美麗的圖畫就是大自然賦予我們的，你們喜歡嗎？
指導讀：我們應該怎樣讀呢？（2人）
男女生賽讀：看誰讀得比畫還美？
小組賽讀：第一組扮演小雞，第二組當小狗，第三組當小鴨，第四組是小馬，然后齊讀最后一句，比哪組扮演得最好？
5、指導第五、六句
來了這么多小動物，雪地里可真熱鬧啊！咦，青蛙為什么沒參加呢？（課件）
了解冬眠的習性：外面這么熱鬧它為什么在洞里睡覺呢？
小結：每到冬天，青蛙都會躲在洞里睡覺來越過冬天，我們把動物的這種習性稱為冬眠。
同學們，還有哪些小動物有冬眠的習性呢？
指名讀：你們知道得可真多！這一問一答誰想讀？
師生合作讀：老師問，同學們答。
6、美讀全文。
現(xiàn)在我們已經把這個兒歌學完了，讓我們配上音樂，帶上表情，加上動作，完整地讀一讀這首兒歌好嗎？（音樂）
（六）、拓展
在潔白的雪地里，小動物門都在盡情施展繪畫的天分，同學們能不能也來展開想象 ，想象一下還會有哪些小畫家到雪地里做畫呢？快把你想到的用手中的筆畫下來吧！
�。ㄆ撸�、總結
同學們畫得可真美，看來雪地里的小畫家可真不少，我們要感謝誰為我們創(chuàng)造出這么美的畫呢？（大自然）
那就讓我們用一顆感恩的心去回報大自然，保護大自然吧！
八、教學反思：
按照新課程標準要求，反思本課教與學情況感到體現(xiàn)如下特點：
1、突出了教學的趣味性。
在教學過程中，經常創(chuàng)設情景以便調動學生的興趣。如，讓學生用興奮的語氣試著說說“下雪了——下雪了”，從而調動了學生學習的積極性，教室頓時熱鬧起來，孩子們無拘無愫地表演著，一下進入了營造了學習氛圍，為下一步學習奠定了良好的基礎。
2、體現(xiàn)了教學主體性。
在教學中，多處體現(xiàn)了以學生自學為主、尊重學生學習的個性體驗的教學過程。如：讓學生以同桌互考生字的方式自主學習、介紹自己知道的能冬眠的動物等，體現(xiàn)了以學定教、以學定法的主體思想。
3、體現(xiàn)了教學的開放性。
在教學中，注意引導學生把學習語文和實際生活聯(lián)系起來。如引導學生想“看到梅、洞、參加你會想到什么”，學生立刻思維活躍，想出了很多可利用的空間，使學生在潛移默化中感悟到學習和實際生活的聯(lián)系。
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