北師大版一年級(jí)下冊(cè)教案(9篇)
六.購(gòu)物
教學(xué)內(nèi)容:小面額人民幣的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)識(shí)各種小面額的人民幣及其換算關(guān)系。
2、 初步形成合理使用和愛護(hù)人民幣的意識(shí),體會(huì)人民幣的作用。
3、 通過購(gòu)物等活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,鼓勵(lì)在具體鮮明的情境中讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流,發(fā)展學(xué)生的解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
4、 在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)各種小面額的人民幣及其換算關(guān)系
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)方法:分析法、合作交流法
教學(xué)手段:主題圖
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、 創(chuàng)設(shè)“買文具”情境。
同學(xué)們,這節(jié)課我們要來學(xué)習(xí)買文具?,老師請(qǐng)來了智慧小博士,他聽說同學(xué)們都很聰明,想來考考大家,你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?智慧小博士出題了:
(智慧小博士:小朋友們,這節(jié)課我們將通過闖七個(gè)關(guān)來共同學(xué)習(xí)許多關(guān)于人民幣的知識(shí),你們?nèi)绻ㄟ^一關(guān)就像往塔上爬高了一層,到最后看哪些小朋友最聰明能爬上高層。)讓我們準(zhǔn)備好開始吧!
第一關(guān):我的文具店里有這些文具,學(xué)會(huì)說說它們的價(jià)格?說一說
(老師評(píng)價(jià))
第二關(guān):你們認(rèn)識(shí)這些人民幣的面值嗎?認(rèn)一認(rèn)幻燈演示出不同的人民幣讓學(xué)生認(rèn)。(老師評(píng)價(jià))
第三關(guān):你們想買什么文具,用哪種面額的人民幣?拿一拿問一名學(xué)生想買什么文具,讓學(xué)生們一起把需要相應(yīng)面額的人民幣拿出來。
(學(xué)生評(píng)價(jià))
二、設(shè)計(jì)情境,學(xué)習(xí)換算
第四關(guān):說一說,一元可以買哪些文具?說一說
(學(xué)生評(píng)價(jià))
第五關(guān):你們會(huì)兌換人民幣嗎?換一換(生一起評(píng)價(jià))
老師拿了一張一元錢的買了一塊橡皮,可是售貨員沒有零錢,找不開,你們能幫幫老師,換一下零錢嗎?你們?cè)趺春屠蠋煋Q呢?
板書:
1元=____角,1角=_____分。
再換:
五元能換( )張一元。
二角能換( )張一角。
五角能換( )張二角和( )一角。
三、拓展運(yùn)用,鞏固練習(xí)
第六關(guān):學(xué)會(huì)數(shù)錢,練一練。課后填一填的第二,三題,做在書上,一生到幻燈處演示并說說怎么數(shù)的。
(生一起評(píng)價(jià))
第七關(guān):歡迎你們到我的文具店來購(gòu)物。買一買
請(qǐng)聽購(gòu)物要求:購(gòu)物時(shí)要自覺遵守公共秩序,選好商品后,排好隊(duì)結(jié)帳。待會(huì)小售貨員有權(quán)力評(píng)選出你們小組的文明小顧客。(購(gòu)物開始)
現(xiàn)場(chǎng)采訪小顧客買文具,算帳,找錢的情況。
到班里反饋買賣情況,讓售貨員評(píng)出文明小顧客。
評(píng)價(jià):請(qǐng)智慧小博士評(píng)一評(píng)你們能不能過得了關(guān)?
智慧小博士:同學(xué)們,你們很喜歡動(dòng)腦筋,都好學(xué)的好學(xué)生,智慧小博士恭喜你們闖過了七關(guān)爬到了最高層,未來還有許多科學(xué)高峰等著你們征服,你們有沒有信心征服科學(xué)的高峰呢?
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)于人民幣的這些知識(shí),其實(shí)在日常生活中我們對(duì)人民幣接觸非常廣泛,希望同學(xué)們?cè)谏钪卸嗔粢猓嗑毩?xí),提高自己的計(jì)算能力,做個(gè)生活的小主人。
買衣服
教學(xué)內(nèi)容:大面額人民幣的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)各種大面積人民幣及其換算關(guān)系。
2、進(jìn)一步體會(huì)人民幣的作用。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)各種大面積人民幣及其換算關(guān)系。
2、形成合理使用和愛護(hù)人民幣的意識(shí),體會(huì)人民幣的作用。
教學(xué)方法:分析法、合作交流法
教學(xué)手段:主題圖
教學(xué)過程:
活動(dòng)一:說一說
看主題圖,讓學(xué)生說一說,目的是在模擬購(gòu)物活動(dòng)中,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)大面額的人民幣,體會(huì)購(gòu)物有不同的付款方式。
結(jié)合生活實(shí)際,讓學(xué)生說一說書上提出的三個(gè)問題。
教師還可以引導(dǎo)學(xué)生討論,“如果購(gòu)買單件物品,可以怎么付款”購(gòu)買兩個(gè)物品,如何付款等問題。學(xué)生付款的方法可能不一樣,他們?cè)诮涣髦袑Ⅲw會(huì)購(gòu)物有不同的付款方法。
教師也可以讓學(xué)生說一說大面額的人民幣在日常生活中有什么用途,進(jìn)一步體會(huì)人民幣的作用及幣值;顒(dòng)二:練一練。
第一題:
使學(xué)生掌握較大面額人民幣間的互換。
第二題:
使學(xué)生正確清點(diǎn)幣值
第三題
此題有多種答案。學(xué)生可以通過小組合作,利用附錄中的紙幣說一說,擺一擺,看能想出幾種不同的擺法,學(xué)生想出一種方法就符合要求。
活動(dòng)三:數(shù)學(xué)故事
通過故事的形式介紹了儲(chǔ)蓄的常識(shí),使學(xué)生感受到儲(chǔ)蓄的功能,培養(yǎng)他們勤勞節(jié)約的好習(xí)慣。
去商店
教學(xué)內(nèi)容:人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算
教學(xué)目標(biāo)
1.通過購(gòu)物等活動(dòng),體驗(yàn)生活之中處處有數(shù)學(xué)。
2.在具體的購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3.在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)元、角、分,并了解它們之間的關(guān)系。
4.培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛護(hù)人民幣的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、具體的購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2、在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)元、角、分,并了解它們之間的關(guān)系。
教學(xué)方法:分析法、合作交流法
教學(xué)手段:主題圖
教學(xué)流程
今天這節(jié)數(shù)學(xué)課呀,我們的好朋友小淘氣也來了,請(qǐng)看。(課件出示:我是小淘氣,我要和大家一起到小精靈購(gòu)物廣場(chǎng)去買東西,你們?cè)敢鈫?出示第72頁的圖。)
活動(dòng)一:
(1)小朋友,這里的東西可真多,老師都看得有點(diǎn)眼花繚亂了,這里有你需要的東西嗎?你需要什么東西?買這些東西一共要用多少錢呢?
(學(xué)生說,教師板書價(jià)錢,并且注意指導(dǎo)他們對(duì)計(jì)算過程的思考,提示大家,相同的單位相加,即元和元加,角和角加。)
(2)該怎樣付錢呢?請(qǐng)小朋友拿出你們準(zhǔn)備好的錢來試一試。
還有不同的付錢方法嗎?
(3)小組內(nèi)討論,互相說說自己要什么東西,一共要用多少錢?并且付錢。
(4)剛才在購(gòu)物廣場(chǎng)買東西的時(shí)候,大家表現(xiàn)得非常好,小淘氣心里非常高興,他現(xiàn)在給大家出了6道題想考考大家,看誰寫得又對(duì)又快。請(qǐng)打開課本第72頁填一填。
填空后大家對(duì)題,并且注意糾正錯(cuò)誤。
活動(dòng)二:
兒童節(jié)就要到了,小淘氣要到游樂場(chǎng)去玩,咱們一起去看看吧!
(出示一段錄像,內(nèi)容是小朋友們?cè)谟螛穲?chǎng)玩的歡快場(chǎng)面。)
碰碰車13元,跳跳房9元5角,空中飛人15元5角,抬花轎7元,小朋友,如果你有20元錢,你想做哪些游戲呢?你的錢夠花嗎?
(學(xué)生先討論,然后再匯報(bào)。教師注意提醒學(xué)生20元錢的限度。)
活動(dòng)三:
(1)小朋友們,小淘氣有一個(gè)新的想法想要告訴大家,你們想知道嗎? 他想讓每個(gè)小組的小朋友合伙開一個(gè)百貨店,你們?cè)敢鈫?那么要想開百貨店都需要什么呢?
請(qǐng)大家討論一下,給自己的店起個(gè)什么名字?再選出一個(gè)售貨員。
咱們的貨物就在課桌斗里,請(qǐng)你們拿出來吧。
店名有了,售貨員有了,貨物也有了,萬事俱備,咱們開張吧!請(qǐng)大家輪流當(dāng)顧客,用錢買自己喜歡的東西,售貨員和其他小朋友注意看看他付的錢對(duì)不對(duì)。
(2)小朋友,我們到蘭貓專賣店去看看吧,你買了什么東西?一共花了多少錢?
北師大數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容:本節(jié)課的內(nèi)容為北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第九單元《統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)》第一學(xué)時(shí)。(90頁) 教學(xué)目標(biāo): 1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 2.掌握統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出與回答簡(jiǎn)單的問題,能和同伴交換自己的想法。 3.初步滲透統(tǒng)計(jì)思想和方法,提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。 4.對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗(yàn)。 5.能根據(jù)搜集的數(shù)據(jù)制作出不同形式的統(tǒng)計(jì)圖表。 教學(xué)重點(diǎn): 掌握統(tǒng)計(jì)整理的方法,能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù),進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。 教學(xué)難點(diǎn): 能對(duì)統(tǒng)計(jì)出的結(jié)果做出合理的分析。 資料準(zhǔn)備: 課前搜集有關(guān)甘肅旅游勝地的資料。 教學(xué)設(shè)計(jì): 我對(duì)本冊(cè)教材上的內(nèi)容作了修改,書上是通過統(tǒng)計(jì)學(xué)生的生日在哪個(gè)季節(jié),來學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)方法的。但我考慮甘肅有許多名勝古跡,我把統(tǒng)計(jì)生日改成了統(tǒng)計(jì)想去什么地方玩,能夠緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我們美麗的甘肅,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。另外,蘭州處于西北,四季的區(qū)分和書上的四季區(qū)分有明顯的不同, 如果用教材上的內(nèi)容,比較牽強(qiáng)。比如,蘭州的十一月份已經(jīng)是冬季了。 教具學(xué)具準(zhǔn)備: 水彩筆、白紙,電腦課件。 教學(xué)過程: 1.創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入 ①.觀看風(fēng)光片,說一說看到了那些地方?(劉家峽、蘭州市五泉山、自塔山、黃河母親、東方紅廣場(chǎng)) [設(shè)計(jì)意圖:把書中的例題進(jìn)行改編,為學(xué)生打開一扇"新""越"緊扣"研討一一探究"之門.] ②.你還知道甘肅有哪些旅游勝地? 匯報(bào)課前搜集有關(guān)甘肅旅游勝地的資料。 ③.老師想利用星期六帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヒ粋(gè)地方玩,你們認(rèn)為我們?nèi)嗳ツ膬鹤詈猛婺? 〈學(xué)生自由發(fā)言〉 去哪兒才能使我們?nèi)啻蟛糠滞瑢W(xué)玩得開心呢? 〈小組討論,匯報(bào)交流。并將討論結(jié)果寫到黑板上! 我們用什么方法才能知道大部分同學(xué)的意見呢? ④.揭示課題:統(tǒng)計(jì)。 設(shè)計(jì)意圖:通過三個(gè)問題,引發(fā)學(xué)生們的激烈討論,引出統(tǒng)計(jì)方法。第一點(diǎn):激發(fā)學(xué)生興趣,第二,這樣做比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,第三,突出統(tǒng)計(jì)在我們生活中處處都有,統(tǒng)計(jì)來源于生活。 〈估計(jì)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)以下幾種方法:1.一個(gè)一個(gè)的問:2.舉手計(jì)數(shù):3分組統(tǒng)計(jì)。) 2.比較歸納,擇優(yōu)選擇 同學(xué)想到的方法都很好,但由于時(shí)間有限,我們用哪一種方法能既迅速又準(zhǔn)確來進(jìn)行統(tǒng)計(jì)? ①.師生共同比較三種方法: ②.教師歸納出學(xué)生認(rèn)為合適的方法: [設(shè)計(jì)意圖:在認(rèn)可三種的方法的基礎(chǔ)上,確定出最為合適的方法。這樣做突出了學(xué)生的主體地位,由"要我學(xué)"內(nèi)化為"我要學(xué)"。} 3.統(tǒng)計(jì)過程 活動(dòng)一:由同學(xué)們推薦一名主持人,用舉手計(jì)數(shù)的方法,開展統(tǒng)計(jì):活動(dòng)二:我們用小組統(tǒng)計(jì)的方法小組統(tǒng)計(jì)完后,請(qǐng)兩名同學(xué)作統(tǒng)計(jì)員匯總結(jié)果!磳纱谓y(tǒng)計(jì)結(jié)果寫到黑板上! 比較兩次統(tǒng)計(jì)結(jié)果,看有什么異同?找出原因。 [設(shè)計(jì)意圖:用兩種方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì),目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用不同方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì),并感受到不同方法的優(yōu)劣。] 4.繪制統(tǒng)計(jì)圖,展示、交流成果。 (l)學(xué)生用自己喜歡的方式繪制統(tǒng)計(jì)圖 2)交流:通過小組之間進(jìn)行交流以及上講臺(tái)對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行介紹等方式,促進(jìn)學(xué)生之間的交往,并將統(tǒng)計(jì)成果掛到黑板上。 [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式,根據(jù)技集的數(shù)據(jù)制作出不同形式的統(tǒng)計(jì)圖.這樣做,培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性,體現(xiàn)了"以人為本"的教學(xué)原則.] 5.觀察分析統(tǒng)計(jì)圖,根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問題。 ①.觀察統(tǒng)計(jì)圖,你能提出什么問題? ②.教師在充分肯定學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上,著重以下幾個(gè)問題: i.去哪個(gè)地方的同學(xué)最多? ii.假如今天恰好有一個(gè)同學(xué)沒有來,猜猜他最有可能去哪個(gè)地方? iii.從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么? [設(shè)計(jì)意圖:能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果提出、回答一些簡(jiǎn)單的問題,初步感受事件發(fā)生的不確定性和可能性。比如:如果今天恰好有一個(gè)同學(xué)沒有來,猜猜他最有可能去那個(gè)地方?為什么?] 6.課堂評(píng)價(jià) ①.本節(jié)課同學(xué)們都表現(xiàn)得很好,下面我們來看一下,哪一個(gè)小組今天表現(xiàn)得最好?為什么? ②.將學(xué)生講價(jià)的結(jié)果再進(jìn)行.口頭統(tǒng)計(jì),滲透統(tǒng)計(jì)在生活中無處不在。 [設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生自評(píng),師生互評(píng),教師評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式。關(guān)注個(gè)別差異,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信。不僅要重視學(xué)生解決問題的結(jié)論,更要注重學(xué)生得出結(jié)論的過程。] 評(píng)價(jià)說明: 本節(jié)課我制訂了一個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī),用一朵花的花瓣代表六個(gè)小組,在上課過程中,根據(jù)各小組的參與情況,進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),獎(jiǎng)品是一個(gè)笑臉,貫穿整堂課。這是我的一個(gè)巧妙設(shè)計(jì),一是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)作的氛圍,二是當(dāng)本 節(jié)課結(jié)束時(shí)作為評(píng)價(jià)各小組的一個(gè)依據(jù),并又暗含著又一個(gè)生活中的統(tǒng)計(jì),當(dāng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),學(xué)生提出:可以統(tǒng)計(jì)各組的笑臉的多少,作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);ò曜兂闪私y(tǒng)計(jì)的對(duì)象,使學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)這一知識(shí)無處不在,來源于生活,有應(yīng)用于生活。 課后反思:本節(jié)課的目的在于探討統(tǒng)計(jì)方法,我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律并結(jié)合甘肅豐富的旅游資源,設(shè)計(jì)了統(tǒng)計(jì)想去什么地方玩的問題,并在教學(xué)中運(yùn)用了不同的統(tǒng)計(jì)方法,使學(xué)生知道:一個(gè)問題可以從不同的方法來解決,不同的方法有各自的優(yōu)劣。學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容反應(yīng)還是比較積極的,能夠參與到討論中,本節(jié)課達(dá)到了目標(biāo)。缺憾是沒有為學(xué)生提供更大的思考和探索的空間和機(jī)會(huì)。
《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)
新塘小學(xué) 蔣春蘭
教學(xué)內(nèi)容:(北師大版)數(shù)學(xué)第二冊(cè)36—37頁的內(nèi)容。
教學(xué)目的:
1、在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面在體上”;
2、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在;
3、發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn):在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面在體上”;發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
教具、學(xué)具:課件、小圓印章,三棱柱、圓柱、正方體、長(zhǎng)方體模型
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系實(shí)踐、復(fù)習(xí)引入。
1、同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過了“長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球”,誰能在我們教室里找出什么物體的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球?
2、從桌面上拿出自己喜歡的物體,并說說它們的的形狀。
3、摸一摸手中的物體,有什么感受?與同學(xué)交流想法。
4、引導(dǎo)學(xué)生說出有些物體的一面或幾面是平平的,揭示課題。
二、動(dòng)手操作,認(rèn)識(shí)圖形。
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。
A:讓學(xué)生動(dòng)手找出長(zhǎng)方形的面(生可以用摸、描、。,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形并出示圖形。(電腦出示:從長(zhǎng)方體中取下長(zhǎng)方形。)
B:其余生也找找手中物體中的長(zhǎng)方形的面,看一看,摸一摸。
2、能不能從其他物體上找到其他的圖形呢?(學(xué)生獨(dú)立找、小組內(nèi)找、與教師一起找)。
3、匯報(bào)交流,認(rèn)識(shí)正方形、三角形、圓。(電腦演示)
4、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,今天我們認(rèn)識(shí)的圖形和過去認(rèn)識(shí)的物體有什么不同?
5、用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。
三、聯(lián)系實(shí)際、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
1、出示教材中的交通標(biāo)志圖讓學(xué)生辨認(rèn),滲透交通安全教育。
2、在生活中,你在哪兒見過這些平面圖形呢?請(qǐng)同組的同學(xué)相互說說。
四、探索與實(shí)踐。
1、淘氣和同學(xué)們一樣也認(rèn)識(shí)了這些圖形,這是淘氣利用今天認(rèn)識(shí)的圖形拼成了一幅美麗的圖畫。(電腦演示)你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學(xué)的這些圖形嗎?
2、下面請(qǐng)同學(xué)們小組互相合作,利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫,要盡量和淘氣的不一樣。
五、課內(nèi)小結(jié)與課后延伸。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,在腦子里想想今天認(rèn)識(shí)的圖形。
2、在生活中我們到處都可以見到這些圖形,同學(xué)們回到家后仔細(xì)觀察家里的物體,看看能在哪些物體上找到這些圖形,把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的爸爸、媽媽,好嗎?
板書:
認(rèn)識(shí)圖形
長(zhǎng)方形 正方形 三角形 圓
《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容:(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第12—13頁的內(nèi)容。
教學(xué)目的:
1:培養(yǎng)學(xué)生初步觀察物體的能力;
2:通過觀察實(shí)物,使學(xué)生初步體會(huì)到從不同的角度觀察看到的形狀是不同的,并會(huì)進(jìn)行分辨;發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察物體的能力。
2、體會(huì)從不同的角度觀察看到的形狀不同,并能正確辨認(rèn)。
教具準(zhǔn)備:茶壺、汽車模型、課件。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
課件演示《盲人摸象》的故事,導(dǎo)入新課。
二、觀察實(shí)物,教授新知。
1、觀察汽車模型,并和小組同學(xué)說說你看到什么部位,是什么樣的。
2、課件出示課本主題圖。有兩位小朋友也在觀察汽車,同學(xué)們能不能說說他們看到的分別是汽車的什么部位,是第幾幅圖呢?
先讓學(xué)生獨(dú)立觀察后在小組中討論交流,并說出怎樣判斷他們看到的是第幾幅。
除了從側(cè)面、后面觀察物體之外,還可以從什么位置觀察呢
通過剛才的學(xué)習(xí),誰能說說我們?cè)鯓尤ビ^察一個(gè)物體呢?從不同的位置觀察,看到的物體的形狀是怎么樣的呢?
三、分層練習(xí),鞏固提高。
1、猜一猜:課件演示物體,學(xué)生說說是什么物體,從什么位置觀察的。
2、觀察小組中帶來的玩具,說出自己觀察到的,然后交換位置觀察。
3、小組活動(dòng):觀察桌面上的茶壺,從不同位置觀察的同學(xué)用動(dòng)作表示出看到的茶壺的形狀。
四、拓展延伸。
放一熱水瓶于教室正中,學(xué)生圍坐于四周,將自己所看到的熱水瓶的形狀畫出來。
板書:
觀察物體
正面 側(cè)面
上面 下面
上 下
楊 明 明
學(xué)習(xí)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)第58—59頁內(nèi)容。
學(xué)習(xí)目標(biāo):1、通過具體活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系。
2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括
的能力及想象力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、用激勵(lì)性語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并從中體會(huì)
自主探索、合作學(xué)習(xí)的樂趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):會(huì)用自己的語言描述上下位置關(guān)系。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):體驗(yàn)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。
學(xué)具準(zhǔn)備:課件、投影儀、教學(xué)書、練習(xí)冊(cè)、鉛筆盒、像皮、動(dòng)物圖
片、膠水
學(xué)習(xí)過程:
一、激趣導(dǎo)入
老師說一個(gè)字,請(qǐng)小朋友說一個(gè)意思相反的字。師:大(。、多(少)……上(下),激勵(lì):小朋友們可真聰明,說得又對(duì)又快。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)上下。
揭示課題:上下
二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知
(1)小故事情境:冬天到了,天氣越來越冷,小動(dòng)物們都躲進(jìn)屋里……它們就到大樹爺爺那尋求幫助。
(2)課件出示小鳥和小白兔
誰愿意幫助小鳥來說一說它現(xiàn)在的位置?
學(xué)生1:小鳥在上面。
學(xué)生2:小鳥在小白兔的上面。
誰來說說小白兔的位置?
學(xué)生1:小白兔在下面。
學(xué)生2:小白兔在小鳥的下面。
(3)大樹爺爺提建議:小朋友在說上下時(shí),要說清楚誰在誰的上面,誰在誰的下面。
1、 體驗(yàn)上下的相對(duì)性。
(1)課件出示小松鼠,在小鳥和小白兔的中間。
①誰來說說小松鼠的位置?
學(xué)生1:小松鼠在小鳥的下面。
學(xué)生2:小松鼠在小白兔的上面。
②討論:為什么一定說小松鼠在上面?一會(huì)又說它在下面呢?
③全班交流。
④小結(jié)。
激勵(lì):你回答的太棒了,解釋的這樣清楚,老師一聽就明白了,太感謝你了。
(2)課件出示:小猴子在小松鼠和小白兔中間。
誰能說出小猴子的位置?
學(xué)生1:小猴子在小鳥的下面。
學(xué)生2:小猴子在小白兔的上面。
學(xué)生3:小猴子在小松鼠的下面。
……
激勵(lì):你真是一位善于觀察、認(rèn)真細(xì)心的孩子。
(3)給小動(dòng)物分房子。
①四人小組活動(dòng)。
②反饋不同分法的小組。
③說一說。
住在最下面,是第 層; 住在最上面,是 層;第2層住的是誰 ,它在 的上面, 的下面,第三層呢?你為什么要這樣分?
激勵(lì):你考慮的真周到,我替小動(dòng)物謝謝你了。
三、感知生活中的上下
1、擺一擺,說一說。
(1)請(qǐng)小朋友拿出數(shù)學(xué)書,把鉛筆盒放在數(shù)學(xué)書的上面,把練習(xí)冊(cè)放在數(shù)學(xué)書的下面,把橡皮放在鉛筆盒的上面。
(2)課件出示擺放圖:
你們同它擺的一樣嗎?誰能說說數(shù)學(xué)書、鉛筆盒的位置?
(3)隨意調(diào)換學(xué)習(xí)用品的位置,同位互相說一說他們現(xiàn)在的位置。
2、說說身體上的上下問題。
(1)同位互相看一看,結(jié)合身體上的東西說說它們間的上下位置關(guān)系。
(2)組織交流。
3、說說教室里的上下問題。
(1)找一找教室里有哪些東西可以用上下來說一說。
(2)組織交流。
4、出示小書架。
(1)提問:書架有幾層?都擺了哪些東西?
(2)指名當(dāng)小小解說員,介紹書架里面物品的擺放位置。
激勵(lì):你的解說太精彩了,有機(jī)會(huì)老師推薦你到電視臺(tái)當(dāng)小小解說員,好嗎?
四、拓展應(yīng)用
1、課件出示 P59t3圖。
(1)提問:你看到了什么?你想說些什么?
(2)組織交流。
2、課件出示 P59t5圖。
(1)小組討論。
(2)全班交流。
激勵(lì):你的想法很獨(dú)特,老師真得向你學(xué)習(xí)了,謝謝你給老師講解的這樣清楚。
五、評(píng)價(jià)體驗(yàn)
這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎?說一說有哪些收獲?你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?對(duì)老師滿意嗎?為什么?
激勵(lì):你的收獲可真多,繼續(xù)努力,相信你以后會(huì)對(duì)自己很滿意,感謝你對(duì)老師的評(píng)價(jià)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《比較》教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版)
教學(xué)目標(biāo):
1.通過數(shù)數(shù)、比較活動(dòng),體驗(yàn)多少的比較方法。
2.認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”,知道它們的含義,并能用符號(hào)來表示比較的結(jié)果。
3.使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn):掌握比較多少的方法
教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用“〉”、“〈” 表示比較的結(jié)果
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
師:小朋友聽過駱駝和羊的故事嗎?駱駝和羊通過比較,知道了高有高的好處,矮也有矮的好處。今天我們要學(xué)習(xí)的新課也是“比較”,內(nèi)容也和駱駝和羊的故事一樣有趣,不信,你們看:
(教學(xué)設(shè)想:通過創(chuàng)設(shè)情景,以孩子們喜歡的故事導(dǎo)入,旨在激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。)
二、引導(dǎo)操作, 探究新知
1.出示動(dòng)物樂園圖
師:動(dòng)物樂園要舉行盛大的慶典活動(dòng),小動(dòng)物們都到動(dòng)物樂園幫忙,熱鬧極了。我們看看都有哪些動(dòng)物?它們各有幾只?請(qǐng)小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù),等下匯報(bào)的時(shí)候再告訴老師和其他同學(xué)。
2.匯報(bào)交流
師:你看到了哪些動(dòng)物?各有幾只?(學(xué)生:4只小鹿,5只小白兔,4只小熊,3只猴子,2只小鳥。)
3.動(dòng)手操作
(1)師:誰愿意用動(dòng)物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動(dòng)物?
。2)師:請(qǐng)其他同學(xué)也在下面擺一擺:你看到了幾只什么動(dòng)物?請(qǐng)用學(xué)具表示出來。
。3)學(xué)生擺完,引導(dǎo)學(xué)生觀察評(píng)價(jià):擺出來的和看到的一樣嗎?
。ń虒W(xué)設(shè)想:在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本的教學(xué)理念,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖后,讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù),在班級(jí)匯報(bào)時(shí)說一說,在自己的桌面上擺一擺,引導(dǎo)孩子動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。)
4.設(shè)疑激趣
師:來了這么多的動(dòng)物,到底哪一種動(dòng)物比較多,老師很想知道,你們想知道嗎?那我們把它們比一比好嗎?
(1)、小組討論:可以把誰和誰作比較?
(2)匯報(bào):我準(zhǔn)備把……和……進(jìn)行比較。
5.探究方法
(1)認(rèn)識(shí)同樣多和“=”(熊和鹿比)
A、師問:咱們先把熊和鹿做比較,那么這兩種動(dòng)物,誰多?誰少? 你是怎么知道的?(根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況相機(jī)引導(dǎo))
。ń虒W(xué)設(shè)想:課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的交流,這是發(fā)揮學(xué)生主體性的一個(gè)重要方式。教師設(shè)置問題情境,引導(dǎo)學(xué)生圍繞“誰和誰比?怎么比?比的結(jié)果怎樣?”進(jìn)行討論,給學(xué)生思考、探索與表達(dá)留下了較大的空間。同時(shí)教師以兒童化的語言,以商量的語氣、以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí),能激發(fā)孩子更高的學(xué)習(xí)熱情,使孩子們敢說、敢想、敢做、敢于表達(dá)自己的想法,樂于參與課堂學(xué)習(xí)。)
B、動(dòng)手操作:比較兩種動(dòng)物誰多誰少,可以直接根據(jù)數(shù)量多少來比較,還可用擺的方法來比較,那么要怎么擺呢?請(qǐng)大家先想一想,再動(dòng)手?jǐn)[一擺。
C、展示、交流:誰愿意到前面來擺一擺?其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎?有沒有不同的擺法?(學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn),擺出了不同的圖形)
D、猜一猜:黑板上的每一種擺法,是怎么進(jìn)行比較的? 。ㄈ绻麑W(xué)生不懂得表述“一一對(duì)應(yīng)”的比較方法,教師可以參與者的身份參與發(fā)表意見。)
。ń虒W(xué)設(shè)想:算法多樣化是課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要的思想,但算法多樣化不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的,而是要在平時(shí)的教育教學(xué)中不斷地滲透、培植,只有在學(xué)生想法多樣化、擺法多樣化、說法多樣化……的基礎(chǔ)上,才有可能出現(xiàn)算法的多樣化。)
E、認(rèn)識(shí) “=”
①揭示同樣多:熊有4只,鹿也有4只,熊和鹿的只數(shù)一樣,我們就說:它們的只數(shù)?(“同樣多”、“一樣多”、……)
、谡J(rèn)識(shí)“=”:熊有4只用數(shù)表示寫幾?鹿也有4只,用幾表示?4和4同樣多或者說相等,要用什么符號(hào)來表示它們的相等關(guān)系?誰知道?
誰會(huì)寫“=”?
板書: 4 = 4 讀作:4等于4
等號(hào)
、壑笇(dǎo)書寫“=”
(教學(xué)設(shè)想:現(xiàn)在的孩子,由于各方面的原因,已經(jīng)不同程度地具備了一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)。所以在認(rèn)識(shí)同樣多和“=”的過程中,應(yīng)突顯學(xué)生的主體作用,只要是學(xué)生能說的讓他們自己說,能做的讓他們自己做,能寫的讓他們自己寫,能教的就讓他們自己來當(dāng)小老師,教自己的小伙伴。)
。2)認(rèn)識(shí)“>”、“<”(兔和猴比、猴和鳥比……)
①師:接下來你們想把哪兩種動(dòng)物進(jìn)行比較?這兩種動(dòng)物誰多?怎么比較?比的結(jié)果是什么?可以先擺一擺再說一說。
A.獨(dú)立思考
B.小組交流
C.全班交流
怎么比?
比的結(jié)果?{引導(dǎo)學(xué)生表述:--比—多(少)}
。2)、認(rèn)識(shí)“>”、“<”
A.師:5比3多,在5和3的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示?你們知道嗎?誰會(huì)寫“>”?這個(gè)式子5>3怎么讀?(5大于3);
B.師:5比3多,用“>”表示,那么3比5少,可以用“>”表示嗎?應(yīng)用什么符號(hào)表示?
“>”的名字叫什么?(大于號(hào))
這個(gè)式子怎么讀? 3<5(3小于5)。
C.指導(dǎo)書寫:“>”、“<”
D.練習(xí)使用“>”、“<”
。ň毩(xí)中引導(dǎo)學(xué)生想辦法分辨記憶“>”、“<”)
E.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):開口對(duì)大數(shù),尖角對(duì)小數(shù)。
(有的孩子說:口子大的朝大數(shù);有的孩子說:有開口朝左的是大于號(hào)、開口朝右的是小于號(hào);還有的孩子說:想到把“箭號(hào)”的一橫去掉就是大于號(hào)了。之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記。洪_口朝大數(shù),尖角對(duì)小數(shù)……)
。ń虒W(xué)設(shè)想:記住“>”、“<”對(duì)孩子來說不是件容易的事,教師在教學(xué)過程中,不能要求學(xué)生死記硬背“>”、“<”,而是引導(dǎo)學(xué)生如何張開想象的翅膀,用各種各樣生動(dòng)有趣的語言,幫助學(xué)生理解記憶。)
三、練習(xí)與拓展
。1)師:在這么多的動(dòng)物里面,哪種動(dòng)物最多?哪種動(dòng)物最少?(小鳥最少,小兔最多)
。2)師:其他的動(dòng)物比較的結(jié)果怎樣?小朋友們能不能自己完成?請(qǐng)同桌交流:說一說誰比誰多?誰比誰少?也可以用數(shù)字說一說它們比的結(jié)果。
。3)在現(xiàn)實(shí)生活中,你還知道哪些有關(guān)比較的知識(shí)?
。4)獨(dú)立完成第13頁練習(xí)題
小猴比小熊少 3 ○ 4 小鹿比小兔 4 〇 5
小熊比小猴多 4 ○ 3 小兔比小鹿 5 〇 4
最多 最少
(5)填一填:
7 ○ 3 4 ○ 9 3 ○ 3 5 ○ 8 10 ○ 1
2 〉 □ 6 〉□ 6 = □ □ = 8 □〈 9
總結(jié):(略)
。ń虒W(xué)設(shè)想:整堂課的教學(xué)試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情景,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,生活中處處有數(shù)學(xué),體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切關(guān)系,從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。)
教學(xué)目標(biāo) 探索并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計(jì)算方法,進(jìn)一步體驗(yàn)算法多樣化;
發(fā)展初步的估算意識(shí)和能力;
培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力
教學(xué)過程
一 創(chuàng)設(shè)情景,引入新知
1、師:小朋友們?cè)谡n間都十分喜歡玩游戲, 什么"石頭、剪刀、布”,什么“過家家” 都很有趣,接寫來我們?nèi)タ纯刺詺、笑笑他們(cè)谕媸裁从螒颉?
師介紹套圈游戲
2、估算
師:不計(jì)算結(jié)果你能估計(jì)一下到底誰會(huì)贏,說說你的理由。
二 探索計(jì)算方
1、獨(dú)立思考
師:大家都說淘氣贏得這次比賽是不是這樣,我們算一算就明白了
在練習(xí)本上計(jì)算24+29+41=?
2、小組交流合作
你是怎么算的,說給組里的同學(xué)聽。
3、全班交流
各組匯報(bào),體現(xiàn)算法多樣化
4、選擇算法
這么多種算法,你喜歡用哪一種?為什么?
用你喜歡的方法算一算笑笑得了幾分
匯報(bào):你是怎么算的?
三 練習(xí)提高
1、想一想,猜一猜。
1)小麗套兩次得70分,,她可能套到哪兩種小動(dòng)物?
2)老師也來 套一套,套三次,你猜我可能得多少分?那最多能得多少分?最 少呢?
四 小結(jié) 布置作業(yè)
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