“買東西”教學(xué)設(shè)計(jì)與分析

“買東西”教學(xué)設(shè)計(jì)與分析

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》（一年級(jí)下冊(cè)）第51頁的例7。

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生在購買不同價(jià)格物品的情景中，嘗試解決一些簡單的關(guān)于元、角的加法計(jì)算的問題。

2．使學(xué)生會(huì)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)（認(rèn)識(shí)用小數(shù)標(biāo)的物品單價(jià)、加法含義及元、角之間的換算。）解決簡單的購買小件商品的問題，提高社會(huì)實(shí)踐能力和解決問題的能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生有序思維及思維的廣度和靈活性，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和“用數(shù)學(xué)”的情感，培養(yǎng)愛護(hù)人民幣的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

不同單位的人民幣相加。

教學(xué)過程：

一、提供購物場景，復(fù)習(xí)引入課題

1．師：小朋友們，前幾節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了人民幣、認(rèn)識(shí)了商店里物品的價(jià)格、還學(xué)會(huì)了怎樣換人民幣，你們知道人民幣有什么用途？（買東西。）今天我們就應(yīng)用前面所學(xué)的關(guān)于人民幣的知識(shí)來解決買東西的問題。

2．師：“瞧，商店里有這么多東西，你們會(huì)認(rèn)這些商品的價(jià)格嗎？每人選自己最喜歡的兩件物品跟同桌說一說它的價(jià)格�！闭�(qǐng)幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行反饋。

〔改變課題名稱，變“人民幣的加法計(jì)算”為“買東西”，緊扣本節(jié)課的活動(dòng)，使學(xué)生容易理解，還數(shù)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。商店里的物品都是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)和生活用品，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并通過說價(jià)格，達(dá)到復(fù)習(xí)舊知的效果，為本節(jié)課的新授打下基礎(chǔ)�！�

二、模擬購物情景，在參與過程中學(xué)會(huì)人民幣的加法計(jì)算

1．創(chuàng)設(shè)情境，出示3種氣球（圓形、葫蘆形、心形），并簡單認(rèn)識(shí)3種氣球的形狀及價(jià)格。

（1）提出問題：老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)商店里賣氣球，我們一起來看一看有哪幾種氣球？他們分別要多少錢？你們喜歡氣球嗎？老師想買兩個(gè)送給表現(xiàn)最好的小朋友，你們說我可以買哪兩個(gè)？

（2）分析問題：小組討論猜一猜老師有可能買哪兩個(gè)氣球，有幾種買法？

（3）解決方案：反饋整理小組討論結(jié)果，在表格內(nèi)表示出來。

　

買東西

　要買的物品

　一共要多少錢？

　圓形、心形

　5角＋8角＝13角＝1元3角

　葫蘆形、心形

　1元2角＋8角＝2元

　圓形、葫蘆形

　5角＋1元2角＝

　2個(gè)圓形

　5角＋5角＝

　2個(gè)葫蘆形

　1元2角＋1元2角＝

　2個(gè)心形

　8角＋8角＝

　　

　　

2．嘗試人民幣的簡單加法計(jì)算。

師：你們知道買圓形和心形這兩個(gè)氣球一共多少錢？要求一共多少錢，用什么方法計(jì)算？你是怎樣想的？（師板書學(xué)生回答的過程并給予解釋。）如果要買葫蘆形和心形呢？

板書：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)自己選其中一個(gè)組合計(jì)算總價(jià)。（你們能不能算出其他組合的價(jià)格？試一試，四人小組內(nèi)商量每人選一組，比一比誰算得快。）

（2）在小組內(nèi)交流自己計(jì)算的結(jié)果，檢查自己的同桌或組員是否算對(duì)了。若發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了則給予指正。

（3）反饋并選其中一組進(jìn)行詳細(xì)講解，其他小組進(jìn)行核對(duì)。

（4）對(duì)小黑板上的六組進(jìn)行比較，哪一組用錢最少？哪一種買法用錢最多？

〔從“買氣球”的情境中，學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)6種組合，培養(yǎng)學(xué)生的有序思維，并在探索中發(fā)現(xiàn)人民幣的加法計(jì)算。四人小組每人選一組合進(jìn)行計(jì)算。不但馬上鞏固新知，還在交流中學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)別人，學(xué)習(xí)了其他組合的計(jì)算方法，在較短時(shí)間內(nèi)得到了大容量的練習(xí)。挖掘課本中的內(nèi)容，利用板書，對(duì)六種組合進(jìn)行人民幣大小的比較。〕

三、應(yīng)用元、角加法計(jì)算解決生活問題

1．師：剛才我們通過解決實(shí)氣球的問題學(xué)會(huì)了人民幣的加法計(jì)算。你們想不想應(yīng)用這剛學(xué)的新知識(shí)去買東西？請(qǐng)同學(xué)們拿出表格，看一看這次要買的東西是什么？算一算一共要多少錢？

2．為每一小組準(zhǔn)備商店里的物品及其價(jià)格（出示貼紙商品，見附錄）。要求：在小組長的主持下，每個(gè)同學(xué)一次只能買兩樣?xùn)|西并把這兩樣?xùn)|西像老師那樣貼在表格中“要買的東西”一欄，最后在“一共要多少錢”中列式并計(jì)算。注意：要講文明，在選購東西時(shí)不搶購，如果你買完了兩樣?xùn)|西并列式計(jì)算完，你還可以再去選購。

3．動(dòng)手操作，結(jié)合表格鞏固人民幣加法計(jì)算。

4．在小組內(nèi)交流自己操作和計(jì)算的結(jié)果并給予評(píng)價(jià)。（四人小組交流，看看別人買了什么，他算對(duì)了嗎？）

5．展示個(gè)別學(xué)生的作業(yè)。（給全對(duì)的學(xué)生加紅花。）

〔貼紙購物，首先是鞏固本節(jié)課的人民幣的加法計(jì)算，還使學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到鍛煉。在自由選擇信息中使不同程度的學(xué)生都嘗試了成功的喜悅。以小組為單位，不但加強(qiáng)了合作意識(shí)和文明購物的教育，還使學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人，也從中學(xué)了其他商品組合的計(jì)算�！�

6．猜一猜：10元錢可以買哪些東西？聰聰買東西用了10元錢，你說他買了什么？（比一比誰拿智慧星多。）

〔“猜一猜”不但鞏固了本節(jié)課的計(jì)算，學(xué)生的估算能力得到了訓(xùn)練，還培養(yǎng)了學(xué)生從不同角度去選擇信息的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的發(fā)散思維得到了鍛煉�！�

四、購物游戲，在生活實(shí)踐個(gè)應(yīng)用元、角加法計(jì)算

所用物品都是學(xué)生以小組為單位自帶的玩具、生活用品、學(xué)習(xí)用品等，教師只要在各個(gè)物品上標(biāo)上不同的價(jià)格即可。

1．四人小組內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)。（兩人先當(dāng)售貨員然后交換。兩個(gè)“售貨員”要一起算錢，否則一個(gè)人容易算錯(cuò)。）

2．全班進(jìn)行購物活動(dòng)。（兩個(gè)人外出買東西，兩個(gè)人留下當(dāng)售貨員，然后交換進(jìn)行活動(dòng)。）

3．反饋活動(dòng)情況。（先向小組成員匯報(bào)自己外出買了什么，一共花了多少錢，其他成員檢查其是否算對(duì)了。）

〔將所學(xué)的抽象算式應(yīng)用于實(shí)際生活，提高學(xué)生的實(shí)際購物能力、社會(huì)實(shí)踐能力和解決問題的能力，并從實(shí)際購物中發(fā)現(xiàn)問題，從而達(dá)到本節(jié)課的目的。〕

五、指導(dǎo)看書，完成課本中的練習(xí)

六、總結(jié)評(píng)價(jià)

師：今天我們通過買東西學(xué)習(xí)了人民幣的簡單計(jì)算，這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎？在生活中你會(huì)幫媽媽買東西嗎？但不能亂花錢。我們應(yīng)愛護(hù)人民幣。（對(duì)學(xué)生本節(jié)課表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

［進(jìn)行行為教育和愛護(hù)人民幣的教育。］

　

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