口算除法的教案
口算除法的教案
教學目標：
1、使學生會口算整十數(shù)除整十，百幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。
2、使學生經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。
3、能結合具體情境進行除法估算，并說明估算的思路。
4、能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在生活中的作用。
教學重點：掌握整十數(shù)除整十，幾百幾十的數(shù)的口算方法。
教學難點：經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。
教具，學具：課件 ，小棒，智慧星。
教學過程：
一、復習舊知：
1、口算： 20 × 4 = 30 × 7 = 120 ÷ 3 = 320 ÷ 8 =
2、估算： 81 ÷ 8 ≈ 122 ÷ 4 ≈
（設計意圖：復習舊知，鞏固口算方法，引起知識的遷移，為學習新知做鋪墊。）。
二、導入新課
同學們對學過的口算和估算方法掌握得非常好，今天這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習口算除法。（板書課題）
三、探索新知
1、教學例1（1）
光明小學要開運動會了，同學們都在忙著布置會場，為了把會場裝點得更漂亮，學校特意買了一些氣球，準備分發(fā)下去，讓我們一起來看看。（出示課題）
（1）從圖中你都知道了什么？根據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學問題？（指名回答）這個問題應該怎么解決呢？生列式：80÷20=
�。ㄔO計意圖：創(chuàng)設情境，引入新知識，讓學生自己提出問題，培養(yǎng)學生的問題意識）
�。�2）學生先獨立思考口算方法，然后組內(nèi)交流。
（3）以小組為單位匯報口算方法。
（設計意圖：讓學生親自經(jīng)歷探索過程，獲得新的口算方法。通過討論，交流，讓每個學生有說話的機會，并通過“說”提升學生對口算過程的認識，培養(yǎng)學生的數(shù)學表達能力。）
（4）引導學生選擇自己喜歡的口算方法再和同桌說一說。
（設計意圖：這一環(huán)節(jié)，主要是為了讓學生明確口算方法，多樣化的同時，還要最優(yōu)化。）
�。�5）估算：83÷20≈ 80÷19≈
指名回答，并說說你是怎么想的。
�。ㄔO計意圖：結合實際問題引入兩位數(shù)除法的估算，意在給試商做準備。）
�。�6）做一做：（口算，并說出想的過程）
60 ÷ 20 = 40 ÷ 20 = 80 ÷ 40 =
62 ÷ 20 ≈ 43 ÷ 20 ≈ 80 ÷ 38 ≈
�。ㄔO計意圖：每組的上下兩題是有聯(lián)系的口算，估算式題，意在幫助學生學習基礎的估算方法。
2、教學例1（2）
分氣球的問題我們解決了，學校還有120面彩旗準備分發(fā)下去，我們一起來看看：（出示課件 ）
�。�1）從圖中你知道了什么？你能提出什么數(shù)學問題？這個問題應該怎樣解決？
學生列式： 120 ÷ 30 =
（2）你能利用我們剛才學的口算方法，計算出這道題的結果嗎？
生匯報得數(shù)，并說出是怎么想的。
（3）估算：122 ÷ 30 ≈ 120 ÷ 28 ≈
�。ㄔO計意圖：先讓學生自己探索口算方法口算，之后安排相應的估算，意在為除法試商做準備。）
同學們，你們這么快就把分氣球和分彩旗的問題解決了，真了不起！
3、小結：
對比例1（1）（2）兩題有何相似之處？
師小結：這就是我們今天要研究的整十數(shù)除整十數(shù)和整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算除法。
�。ㄔO計意圖：讓學生對本節(jié)課所學的知識有更清晰的認識。）
四、鞏固新知：
1、口算下面各題：（課件 出示）
�。�1） 20 × 3 = 60 ÷ 20 =
（2） 60 × 4 = 240 ÷ 60 =
在口算第一組式題的基礎上，觀察這兩道題有什么關系？
思考怎樣很快說出下面除法算式的商？
（設計意圖：讓學生通過觀察，思考，交流等活動，熟悉用乘算除的口算過程，掌握“想乘法算除法”的口算方法。）
2、爭奪智慧星。
�。ㄔO計意圖：通過游戲活動，讓學生在愉快的氛圍內(nèi)練習口算，提高口算能力。）
3、解決問題。（課件 出示情境圖）
�。ㄔO計意圖：通過解決實際問題，鞏固整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算。）
4、解決問題：（課件 出示情境圖）
小紅的故事書一共有120個小故事，她每天看1個小故事，看完這本書大約需要幾個月？
（設計意圖：本題是需要估算解決的實際問題，既培養(yǎng)學生的估算意識，又鞏固相應的口算，同時培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。）
五、課堂總結：
同學們，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？（生談體會，師總結）
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