課題：面積和面積單位

課型：新授課    課時(shí)：1課時(shí)  備課人： 使用人

教學(xué)

內(nèi)容

第71—74頁

教學(xué)

目的

1、理解面積的意義

2、認(rèn)識常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成這些單位實(shí)際大小的觀念。

3、學(xué)習(xí)選用觀察、重疊、數(shù)面積單位，亦即估測等方法，比較面積的大小。

教學(xué)重難點(diǎn)

   面積單位的實(shí)際大小的觀念

教具

多媒體           卡片

教  學(xué)  過  程

備注

一、導(dǎo)入概念

1、讓學(xué)生猜一猜教師的身高，師生交流，由此引出長度單位：厘米、米及分米。并指出它們的長短，

2、引入：我們已經(jīng)認(rèn)識了長度單位及長度，在這個基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)。

出示教學(xué)目標(biāo)

二、建立概念

1、得出面積的意義

（1）認(rèn)識物體的表面的大小

比較：課桌面和黑板面哪個大？

（2）認(rèn)識平面封閉圖形的大小

出示兩組圖形，這些圖形都是平面封閉的圖形，怎樣比較它們的大��？

有學(xué)生的操作活動，引出重疊比較與數(shù)方格比較的方法。

（3）概括面積的意義

運(yùn)用面積的術(shù)語，述說比較常見物體大小的結(jié)果。

2、認(rèn)識面積單位

（1）設(shè)疑

出示兩個長寬各異的長方形，讓學(xué)生體會用觀察，重疊的方法難以比較它們的大小。

    請學(xué)具來幫助，給出三種學(xué)具，讓學(xué)生選擇。

（2）比較三種方法，得出數(shù)正方形個數(shù)最合理的方法

2、認(rèn)識統(tǒng)一比較標(biāo)準(zhǔn)的必要性。

進(jìn)一步激疑，出示一個正方形，通過重疊確信他的面積比前面出示的兩個長方形大，正方形翻出反面的格子，只有9格，激起疑問。

啟發(fā)學(xué)生說出解決方法

3、帶著問題自學(xué)課本（小組合作）

（1）常用的面積單位的大小

（2）說一說每個面積單位的大小

4、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，得出三個常用面積單位的規(guī)定，并形成常用面積實(shí)際大小的觀念。

三、鞏固概念

練習(xí)

小結(jié)

教

學(xué)

后

記

課題長度單位和面積單位的比較

課型：新授課   課時(shí)：1課時(shí)  備課人：使用人

教學(xué)

內(nèi)容

第74頁-------76頁

教學(xué)

目的

1、通過長度單位和面積單位的比較，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識面積單位，及本質(zhì)區(qū)別。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

兩者之間的區(qū)別

教具

多媒體         卡片

教  學(xué)  過  程

備注

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

一、步步深入，比較異同

1、比較1厘米和1平方厘米

（1）估計(jì)1厘米的有多長？1平方厘米的面積有多大？

（2）教師出示，長是1厘米的線段圖，面積是1平方厘米的平面圖形，看它們的圖形有什么異同？

2、比較1分米和1平方分米

（1）估計(jì)分米的長度，1平方分米的大小（學(xué)生交流時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生的估計(jì)接近正確。）

（2）估計(jì)鉛筆盒的面積有多大？長、寬各式多少？

3、比較1米和1平方米

（1）前面我們學(xué)習(xí)了1厘米和1平方厘米、1分米和1平方分米，那么，我們可以用1米和1平方米干什么呢？

（2）教師根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生估計(jì)黑板的長、寬、面積各是多少？

（3）教師與學(xué)生共同測量一種，如：黑板的長、寬、面積各是多少？并向?qū)W生說明教室的地面的面積大約是60平方米

4、通過討論，解決問題

通過學(xué)習(xí)，比較異同

學(xué)生交流討論情況，教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

教師總結(jié)

  二、鞏固反饋，深化認(rèn)識

練習(xí)十八

第4題讓學(xué)生判斷，根據(jù)測量要求，應(yīng)填寫長度單位還是面積單位？

聯(lián)系生活實(shí)際。

第3題先讓學(xué)生用4個1平方米的正方形拼成一個長方形和一個正方形，在指明哪個是長方形、正方形的周長。哪個是長方形、正方形的面積，再分別計(jì)算它們的周長、面積以后，讓學(xué)生回答，他們的面積相同嗎？他們的周長相同嗎？

教學(xué)后記

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