第一冊感受青春
教學設計]
★ 導入
出示馬克吐溫的話：當我7歲時，我感到我父親是天底下最聰明的人；當我14歲時，我感到我父親是天底下最不通情達理的人；當我21歲時，我忽然發(fā)現(xiàn)我父親還是很聰明的。
提問：馬克吐溫為什么這么說？
馬克吐溫14歲正是他童年向成年過渡的時期，稱為青浩凇?/SPAN>
★ 解讀青春
生活賦予我們一件巨大的和無限高貴的禮品，這就是青春：充滿著力量，充滿著期待、志愿，充滿著求知和斗爭的志向，充滿著希望、信心的青春。
------------------奧斯特洛夫斯基
如果讓你用詞語來形容青春，你會選 ，因為 ；
如果讓你用顏色來描繪青春，你會選 ，因為 ；
如果讓你用四季來表達青春，你會選 ，因為 ；
如果讓你用鮮花來裝扮青春，你會選 ，因為 ；
如果讓你用歌曲來贊美青春，你會選 ，因為 ；
如果讓你用運動來體現(xiàn)青春，你會選 ，因為 ；
如果讓你請人物來演繹青春，你會選 ，因為 ；
★ 活動：我長大了
①設計目的
了解“青春期”可能發(fā)生的生理和心理變化。
②過程指導
第一步：組織學生分組，約4到6人為一小組。
第二步：分組討論漫畫中的情景，提出問題：上面這些想法或做法是不是聽起來很熟悉？你也有一些類似的行為嗎？面對這些行為，你覺得是正常還是不正常？你是否非常重視別人對自己的看法呢？（請舉一些例子）
自我調(diào)查：
以下每個問題請選擇回答：“是、不一定、不是”。
①我特別不喜歡大人們夸我是個乖孩子。
②我變得愛頂撞家長和老師。
③我不屑于玩小學生熱衷的游戲。
④我想獨自決定與自己有關的事情。
⑤我愿意模仿自己崇拜的人。
⑥我對新鮮事特別感興趣。
⑦在和他人爭論時，明知自己輸了，還是要撐下去。
⑧有心里話不愛和欠人說了，但與好朋友談起話來卻沒完沒了。
⑨我希望自己更整潔、漂亮、-瀟灑，因此照鏡子的次數(shù)也多起來。
⑩我突然發(fā)現(xiàn)異性同學變得陌生了。
第三步：教師小結(jié)。（可參考教參109到114，可結(jié)合圖片或?qū)W生實例講的具體些）
（在學生討論和分享身心變化經(jīng)歷和體驗的時候，教師應注意把握討論的分寸，照顧學生的感受，并適當參與討論，甚至可以自身經(jīng)歷與學生分享。在學生討論應對方法時，教師應引導學生從同理心的角度思考問題，并對學生提出的具體方法予以即時反饋。）
★ 我可以獨立嗎?
活動目的：讓學生體驗隨著身心的發(fā)展與成熟，同時也帶來了各種矛盾與沖突。
素材可參考如下：
劉哲自從上了中學以后，比過去成熟多了，但是人卻顯得比較煩躁。
獨白1：進入中學以后，我長得好快，一眨眼，現(xiàn)在的我比爸爸還高呢。我的嗓音比爸爸還低沉，最近打電話到我家的人，老把我錯認為是我爸。我覺得自己真是個大人了。我渴望獨立。
獨白2：今天，媽媽不在家。真麻煩，我可不懂做飯。
獨白3：學校組織奧數(shù)班的培訓，我參不參加呢?唉，還是回家問問爸媽吧。
獨白4：最近，我總在想，要是我自己能賺錢該有多好呀!
討論提綱：是什么原因使劉哲渴望獨立呢?為什么他還不能獨立呢?主要表現(xiàn)在哪些方面?
教師分析：中學時代是人由兒童走向成熟的過渡時期，這是他們一生中最寶貴、最有特色的黃金時代，是人一生中走向成熟的最為關鍵的時期。童年期以后，隨著身體和心理能力的不斷發(fā)展，個體不斷接觸和加入新的群體，擴大了交往范圍，并在交往中獲得了新的地位，學習新的角色，承擔新的角色，在漸漸擴大的生活領域中，在參與社會生活的過程中形成自己參與社會生活的方針，逐步向成年期過渡。青春期的社會化對一個人的成熟起著非常關鍵的作用。在青春期的社會化過程中，青少年逐漸形成自己的人生觀、價值觀，能力、本領都得到發(fā)展。正是由于身心突飛猛進的發(fā)展，使得處在這一時期的青少年自我意識迅速增長，成為青少年發(fā)展的重要的突出標志。成人感則是青少年自我意識高漲的突出表現(xiàn)，是青少年擺脫幼稚、走向成熟的重要標志。進人青春期的少男少女們，強烈地渴望著擺脫一直罩在自己頭上的、父母精神的雨傘，想象著爭取駕駛著命運的小舟，在生活的海洋里盡情沖浪。可是在父母的眼里，孩子永遠都是長不大的，即使是開了花、結(jié)了果的“樹”，只要雙親還健在的話，就要一如既往地關心、詢問、打聽、指責你，說你的言行幼稚、不成熟，這就在父母與子女之間產(chǎn)生了鴻溝。自我的覺醒與自我形象的確立，有人將其稱為人的“第二次誕生”。青少年要求脫離家庭小范圍的監(jiān)督而獨立的過程，被稱為是心理上的斷乳，這在健全的成長過程中是必然而且必需的�！拔抑涝趺崔k，不用你操心了�！边@是青年人婉言謝絕父母熱心腸的常用語。
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