笑迎新生活
單元分析
1、 學(xué)生現(xiàn)狀分析
在學(xué)生的教育生活中，七年級(jí)上半學(xué)期是學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中的開(kāi)始，初中的教育生活與小學(xué)有著很大的差異。
從學(xué)生群體而言，對(duì)農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)，升入初中，意味著他們開(kāi)始走出村落，開(kāi)始與更廣泛范圍內(nèi)的同齡人接觸，共同渡過(guò)初中的教育生活。
從學(xué)習(xí)內(nèi)容而言，初中階段的學(xué)習(xí)難度增加了，范圍擴(kuò)展了，學(xué)科的門(mén)類(lèi)增加了，要求更適合的方法與策略，更合理地安排學(xué)習(xí)的時(shí)間。
2、 教學(xué)內(nèi)容分析
以上這些問(wèn)題，是學(xué)生在進(jìn)入初中生活后馬上面臨的問(wèn)題。依據(jù)課標(biāo)“成長(zhǎng)中的我”中“認(rèn)識(shí)自我”部分“增強(qiáng)承受困難和挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力，形成樂(lè)觀向上的精神狀態(tài)”的目標(biāo)要求和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的有關(guān)規(guī)定，設(shè)計(jì)了第一單元，引導(dǎo)“笑迎新生活”，在這個(gè)新的環(huán)境與集體中愉快地生活和成長(zhǎng)，以積極的心態(tài)融入新的環(huán)境。做新生活的主人，是這一單元的核心設(shè)計(jì)意圖。
為此，本單元設(shè)計(jì)了兩課以達(dá)成上述目標(biāo)
第1課“新的起點(diǎn)”首先引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)面對(duì)一個(gè)“陌生”的校園環(huán)境、人文環(huán)境。
第2課“把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏”專(zhuān)門(mén)設(shè)立關(guān)于“學(xué)習(xí)”的一課，以引導(dǎo)學(xué)生掌握初中學(xué)習(xí)的新特點(diǎn)、新方法，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)踐的學(xué)習(xí)生活。
3、 教學(xué)目標(biāo)：
▲養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)于助人的品質(zhì)。
▲正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，體會(huì)“團(tuán)結(jié)就是力量”，能夠自覺(jué)維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益。
▲正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念。
▲形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度。
▲了解教師工作的特點(diǎn)，增進(jìn)與老師的感情。
▲積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。
4、計(jì)劃教學(xué)方法：講解法、講述法、講演法、小組探究、情境體驗(yàn)、圖例、事例分析法、比較法、討論法、活動(dòng)體驗(yàn)法等
5、 劃課時(shí)安排 8—9課時(shí)
主題探究 我們的班徽，我們的座右銘
新學(xué)校，新同學(xué) 我上初中了 第一課時(shí)
認(rèn)識(shí)新朋友 第二課時(shí)
創(chuàng)建新集體 我的新班級(jí) 第三課時(shí)
大家齊建設(shè) 第四課時(shí)
學(xué)習(xí)新天地 我的學(xué)習(xí)生活 第五課時(shí)
你會(huì)學(xué)習(xí)嗎 第六課時(shí)
享受學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)詠嘆調(diào) 第七課時(shí)
世界真奇妙 第八課時(shí)
第一課時(shí) 新學(xué)校，新同學(xué) 我上初中了
一、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：讓學(xué)生在自身所見(jiàn)所聞的基礎(chǔ)上體驗(yàn)嶄新的初中生活。
2、難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)新的學(xué)校生活的熱愛(ài)，珍惜新起點(diǎn)。
二、教學(xué)程序與設(shè)計(jì)：
程序教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
（一）課前準(zhǔn)備階段
將全班學(xué)生分成幾大組，并選好組長(zhǎng)、分好工，作為開(kāi)展活動(dòng)的基本單位。
1、小組通過(guò)各種途徑了解新學(xué)校的基本情況。
2、小組選擇校園一角（盡量組際之間不要重復(fù)）做好介紹準(zhǔn)備。
1、“校園風(fēng)情展示”：帶學(xué)生走出教室，參觀校園，讓各組派代表向大家介紹課余事先準(zhǔn)備的校園一角資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)新學(xué)校的熱愛(ài)。
2、七嘴八舌“大家出謀劃策”，讓學(xué)生直觀地感受到自己是校園的一份子。
（二）課堂教學(xué)階段
●導(dǎo)入：同學(xué)們，在這個(gè)美麗的校園里我們一起迎來(lái)了豐富多彩的初中生活。大家一定已經(jīng)近不及待地走遍了整個(gè)校園，發(fā)現(xiàn)了許多新東西。那么讓我們先來(lái)比比看，哪個(gè)小組觀察得最仔細(xì)，了解得最具體。
●競(jìng)賽游戲
小黑板上出現(xiàn)“我愛(ài)新校園”五個(gè)字，每個(gè)字都鏈接著一組題目（關(guān)于校園基本情況），請(qǐng)各組自由選擇并回答。
在大家出色的表現(xiàn)中，我們初步認(rèn)識(shí)了新校園，大家一起來(lái)：（選取幾個(gè)典型問(wèn)題集體回答）
1、學(xué)校的地址：
2、學(xué)校的校名：
3、學(xué)校始建于：
4、學(xué)�，F(xiàn)任校長(zhǎng)：
如果各校有特殊情況，可以根據(jù)實(shí)際情況作些變動(dòng)。如學(xué)校的變化，搬遷規(guī)模的擴(kuò)大、歷任的校長(zhǎng)、教師，從學(xué)校出去的各行各業(yè)杰出人才等等。
緊張過(guò)后，我們輕松地走出教室，在陽(yáng)光的擁抱下去領(lǐng)略一正校園的美景，好不好？
●校園風(fēng)情展示（各組根據(jù)課前的有關(guān)準(zhǔn)備，派一名導(dǎo)游，邊走邊向大家介紹校園的主要建筑）。
●大家出謀劃策
參觀完畢，找一處風(fēng)景較好的地塊，大家坐下來(lái)，以小主人的姿態(tài)為我們的新家提點(diǎn)有建設(shè)性的意見(jiàn)，老師則在一旁充當(dāng)文員，做好記錄工作。（如我校正處于建設(shè)規(guī)劃完善中，學(xué)生提出的金點(diǎn)子，如何把學(xué)校建設(shè)得更好。）
●結(jié)束：美麗的校園因?yàn)橛辛舜蠹叶痈挥猩鷼�，我深信，初中三年的生活�?huì)帶給我們一片嶄新的天地，在人生旅途中留下深刻的記憶。
（三）
教學(xué)中存在的疑問(wèn)：“我愛(ài)新校園”的競(jìng)賽游戲和“校園風(fēng)情展示”需要學(xué)生事前做好充分的準(zhǔn)備，由于學(xué)生的個(gè)性和現(xiàn)實(shí)中校園存在著的不理想的地方，有可能達(dá)不到預(yù)設(shè)的效果。
三、教學(xué)反思：
第二課時(shí) 認(rèn)識(shí)新朋友
一、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)班上的新同學(xué)，并領(lǐng)會(huì)友誼的重要性。
2、難點(diǎn)：克服新生緊張、拘謹(jǐn)?shù)男膽B(tài)，積極與同學(xué)交往，養(yǎng)成熱情
二、教學(xué)程序與設(shè)計(jì)：
程序教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
（一）
課堂活動(dòng)
1、“大家來(lái)幫忙”：提供一則學(xué)生在人際交往中的難題，讓大家出謀劃策。
2、播放臧天朔的《朋友》，在音樂(lè)聲中升華對(duì)友誼的感受。2、“找朋友”活動(dòng)；每位同學(xué)設(shè)計(jì)制作一張具有自己獨(dú)特個(gè)性的名片，不要寫(xiě)上姓名，集中起來(lái)，在班中以抽簽的形式每人拿到一張名片，對(duì)名片上的同學(xué)進(jìn)行介紹，其他同學(xué)可以猜一猜是誰(shuí)，最后名片上的同學(xué)自報(bào)姓名，這就是你新交的朋友，這樣課堂氣氛很活躍，同學(xué)關(guān)系也會(huì)很融洽。
新的學(xué)校、新的集體、新的同學(xué)，沒(méi)有以往熟悉的身影，難免會(huì)使我們的孩子感到孤獨(dú)、失落，他們渴望交流、渴望表現(xiàn)、渴望認(rèn)識(shí)新朋友，渴望建立新友誼，所以老師適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些活動(dòng)，讓孩子知道：只要交出真誠(chéng)，獻(xiàn)出熱情，建立同學(xué)間的正常交往，我們會(huì)很快找到新朋友，在新集體中確立自己的位置。
（二）
教學(xué)中存在的疑問(wèn)：“找朋友”形式活潑，但鑒于游戲規(guī)則的限制，有些同學(xué)可能找不到最好的朋友，產(chǎn)生抵觸心理，影響活動(dòng)的效果。
三、教學(xué)反思：
第三課時(shí) 創(chuàng)建新集體 我的新班級(jí)
一、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮所長(zhǎng)，共同建設(shè)我們的新班級(jí)。
2、 難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)個(gè)人和集體關(guān)系，樂(lè)意為建設(shè)優(yōu)秀班集體做出自己的努力。
二、教學(xué)程序與設(shè)計(jì)：
程序教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
（一）
課堂活動(dòng)
1、“夸夸我的班集體”：引導(dǎo)學(xué)生回顧小學(xué)的班級(jí)，討論良好的集體與個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)系。
2、“展望新班級(jí)”：在上述討論的基礎(chǔ)上，描述出心目中的班集體形象，概括出本班同學(xué)的共同期望，作為大家的奮斗目標(biāo)。
3、“我來(lái)露一手”；學(xué)生盡情展示各自特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，為班集體建設(shè)添磚加瓦。（可以在課前作好準(zhǔn)備，如畫(huà)、書(shū)法等，也可以當(dāng)場(chǎng)即興表演或介紹）。
4、“小小設(shè)計(jì)師”：作為課外活動(dòng)，以小組為單位設(shè)計(jì)班級(jí)的班徽。
由于學(xué)生剛剛加入這個(gè)新集體，情感上比較生疏，很難馬上以主人翁的姿態(tài)投入到班級(jí)建設(shè)中去，針對(duì)此狀況，通過(guò)“老班級(jí)的回顧——新班級(jí)的展望——我做小主人”鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并融入到新的班集體中，有利于增強(qiáng)班集體的凝聚力，形成一個(gè)良好的集體氛圍，并幫助學(xué)生盡快適應(yīng)初中生活。
（二）
教學(xué)中存在的疑問(wèn)：環(huán)節(jié)1的設(shè)計(jì)可能會(huì)讓部分學(xué)生沉浸在老班級(jí)的回顧中，如何引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)轉(zhuǎn)換角色，投入到新班級(jí)中來(lái)會(huì)有一定難度。
教學(xué)反思：
第四課時(shí) 大家齊建設(shè)
一、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：讓學(xué)生意識(shí)到不僅要在集體中發(fā)揮自己的才能，而且相互間的團(tuán)結(jié)協(xié)作至關(guān)重要。
2、難點(diǎn)：正確處理班集體利益和個(gè)人利益的矛盾。
二、教學(xué)程序與設(shè)計(jì)：
程序教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
（一）
課堂活動(dòng)
1、“班徽展示”：在學(xué)生的自我創(chuàng)作和相互展示中激發(fā)對(duì)新集體的熱愛(ài)，介紹班徽中各部分組成及所含的意義。
2、“光彩背后的故事”：引導(dǎo)各小組分析班徽制作的成功原因——只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能獲勝。
3、“我該怎么辦”：通過(guò)學(xué)生小品表演，展示兩難情景（個(gè)人利益和集體利益發(fā)生沖突），組織大家討論分析，尋求良好對(duì)策。
4、教師（班主任）寄語(yǔ)：征求班主任的意見(jiàn)
鑒于初中生的心理發(fā)展?fàn)顩r，在此階段隨著自主意識(shí)的不斷增強(qiáng)，學(xué)生很難正確認(rèn)識(shí)個(gè)人和集體的關(guān)系，在班級(jí)建設(shè)中也往往會(huì)夸大自己個(gè)人的作用，而忽略他人的力量。所以通過(guò)一些活動(dòng)、情景設(shè)計(jì)安排，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念。并讓他們自然而然地感悟到班集體的建設(shè)需要全體成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作。
（二）
教學(xué)中存在的疑問(wèn)：集體主義觀念對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，盡量通過(guò)感性的材料讓學(xué)生自己去體會(huì)。
教學(xué)反思：
第五課時(shí) 學(xué)習(xí)新天地 我的學(xué)習(xí)生活
一、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：讓學(xué)生全面客觀地認(rèn)識(shí)到初中的學(xué)習(xí)生活，并了解自己的學(xué)習(xí)方式。
2、難點(diǎn)：幫助引導(dǎo)學(xué)生找到合適自己的學(xué)習(xí)方式。
二、教學(xué)程序與設(shè)計(jì)：
程序教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
（一）
課堂活動(dòng)
1、“學(xué)習(xí)會(huì)診室”：讓學(xué)生對(duì)比初中和小學(xué)學(xué)習(xí)的不同處，提出自己的困惑，并在生生互動(dòng)中解決困惑。
2、“你了解自己?jiǎn)帷保簭牡?環(huán)節(jié)引出學(xué)習(xí)個(gè)體性，“適合的才是最好的”，引導(dǎo)學(xué)生完成P14-P15的活動(dòng)，并總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)方式。
3、“夸夸我的老師”：為活躍課堂氣氛，依照幸運(yùn)52中的“我來(lái)比劃你來(lái)猜”欄目，先讓學(xué)生將自己任課老師的教學(xué)風(fēng)格寫(xiě)出來(lái)，然后在學(xué)生的描述中，讓全班同學(xué)猜一猜。作為初中生，所面對(duì)的學(xué)習(xí)任務(wù)、特點(diǎn)與小學(xué)相比，都有一個(gè)較大的轉(zhuǎn)變，面對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的新的問(wèn)題、困惑，學(xué)生難免會(huì)遇到一些困難，也有可能產(chǎn)生畏難情緒，而學(xué)生能否在這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)把握自己的學(xué)習(xí)生活，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)信心有很大的影響，因此讓學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)初中階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)并給予相應(yīng)的幫助是十分必要的。
（二）
教學(xué)中存在的疑問(wèn)：大部分學(xué)生根本不了解自己的學(xué)習(xí)方式，而且喜歡盲目照搬別人的方法，如何引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式比較困難。
教學(xué)反思：
第六課時(shí) 你會(huì)學(xué)習(xí)嗎
一、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：幫助學(xué)生了解初中學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些有效方法和策略。
2、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用上述有效方法、策略。
二、教學(xué)程序與設(shè)計(jì)：
程序教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
（一）
課堂活動(dòng)
1、進(jìn)行一個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)能力的心理測(cè)量。
2、“我的學(xué)習(xí)小竅門(mén)”：讓學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，相互進(jìn)行交流。
3、教師歸納引導(dǎo)：學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率（如記憶巧方法等）；科學(xué)安排時(shí)間（讓學(xué)生設(shè)計(jì)雙休日的安排，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃等）。
4、“不良學(xué)習(xí)習(xí)慣糾正卡”。
不良學(xué)習(xí)習(xí)慣糾正卡a我要改掉的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣：b我打算這樣改：c在改掉不良習(xí)慣的過(guò)程中，我可能遇到的困難有：d我將這樣克服困難，我邀請(qǐng)
做我的監(jiān)督人，提醒我要和不良習(xí)慣絕交。一個(gè)星期后，我的表現(xiàn)是：e監(jiān)督人評(píng)分：f表?yè)P(yáng)或建議：g監(jiān)督人簽名： h年 月 日
鑒于初中生的心理發(fā)展?fàn)顩r，在此階段隨著自主意識(shí)的不斷增強(qiáng)，學(xué)生很難正確認(rèn)識(shí)個(gè)人和集體的關(guān)系，在班級(jí)建設(shè)中也往往會(huì)夸大自己個(gè)人的作用，而忽略他人的力量。所以通過(guò)一些活動(dòng)、情景設(shè)計(jì)安排，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念。并讓他們自然而然地感悟到班集體的建設(shè)需要全體成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作。
（二）
教學(xué)中存在的疑問(wèn)：不良學(xué)習(xí)習(xí)慣糾正卡有利于督促學(xué)生，但可能在具體操作過(guò)程中有難度，它需要發(fā)動(dòng)監(jiān)督人的力量，客觀負(fù)責(zé)地做好跟蹤報(bào)道工作。效果如何有待商榷。
教學(xué)反思：
第七課時(shí) 享受學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)詠嘆調(diào)
一、教學(xué)重難點(diǎn)：
1重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生辯證客觀地看待學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè)。
2、難點(diǎn)：讓學(xué)生意識(shí)到“學(xué)習(xí)是一種享受，學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)”。
二、教學(xué)程序與設(shè)計(jì)：
程序教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
（一）
課堂活動(dòng)
1、“自由辯論”：學(xué)習(xí)苦大于樂(lè)VS學(xué)習(xí)樂(lè)大于苦
教師總結(jié)學(xué)習(xí)是苦樂(lè)交織的，但從剛才的辯論中我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)這個(gè)過(guò)程本身就充滿著快樂(lè)。
2、“小小讀書(shū)會(huì)”：讓學(xué)生介紹一本印象最深的書(shū)籍，或者印象最深的一次學(xué)習(xí)體會(huì)，大家共同來(lái)體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣，如果出現(xiàn)冷場(chǎng)，老師可以先作引導(dǎo)，講一次自己的體會(huì)。
3、通過(guò)視頻或圖片讓學(xué)生感受失學(xué)兒童對(duì)上學(xué)求知的渴望，進(jìn)而體會(huì)到“擁有學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)是多么地令人快樂(lè)”。
4、“獻(xiàn)愛(ài)心”：倡議學(xué)生以班級(jí)的名義和貧困山區(qū)的小朋友結(jié)對(duì)，在相互書(shū)信交流中加深了解，從而更加珍惜自己的擁有。其實(shí)在我們的周?chē)�，我們的學(xué)校，我們的班級(jí)中，本身就存在著許多需要幫助的人和事，同學(xué)之間也可以相互獻(xiàn)愛(ài)心，可以是精神上的、物質(zhì)上的，也可以是學(xué)習(xí)上的愛(ài)心。
隨著初中科目的增多、難度的增大、升學(xué)的壓力、父母的期望等一系列問(wèn)題的出現(xiàn)，學(xué)生自然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種畏懼心理，這是非常正常的心理反應(yīng)。教師應(yīng)該想方設(shè)法通過(guò)體驗(yàn)的方式讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，幫助他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。
（二）
教學(xué)中存在的疑問(wèn)：要讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的確實(shí)很難，教學(xué)中可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生過(guò)多的訴苦，此時(shí)教師切忌簡(jiǎn)單說(shuō)教，應(yīng)通過(guò)一些苦中取樂(lè)的案例潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生，否則只會(huì)徒增學(xué)生的反感。
教學(xué)反思：
成功之處
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)符合新課程倡導(dǎo)的自主、合作學(xué)習(xí)的理念，緊緊圍繞學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的實(shí)際情況設(shè)置問(wèn)題情境。教師以指導(dǎo)者的身份貫穿于課堂教學(xué)的始終，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論交流。教師的角色發(fā)生了明顯的變化，學(xué)生成為了課堂教學(xué)的主體，問(wèn)題從學(xué)生中來(lái)又回到學(xué)生合作解決中去，最終又受益于學(xué)生，對(duì)教師也有很大的啟發(fā)。
尚待努力的地方
討論時(shí)，基于時(shí)間和學(xué)生合作學(xué)習(xí)效率不高的原因，致使討論不夠深入充分，這與教師能否充分地指導(dǎo)有密不可分的關(guān)系。因此，在討論合作學(xué)習(xí)中，充分地引導(dǎo)將會(huì)極大地提高學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。
第八課時(shí) 大家齊建設(shè)
一、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：從探索世界奧妙的角度進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生求知欲望和好奇心。
2、難點(diǎn)：在探索和發(fā)現(xiàn)中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的快樂(lè)。
二、教學(xué)程序與設(shè)計(jì)：
程序教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
（一）
課堂活動(dòng)
1“小小科學(xué)家”的百科知識(shí)競(jìng)賽：先讓學(xué)生課前每人準(zhǔn)備三道百科知識(shí)題目，然后匯總，在課堂上進(jìn)行小組競(jìng)賽。
2、采訪成績(jī)最好的小組：奪冠的原因？或者采訪不好的小組，為什么會(huì)失敗？
3、閱讀卡：世界六大科學(xué)疑案，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
4、教師總結(jié)：在學(xué)習(xí)中享受快樂(lè)。
現(xiàn)在的孩子大多知識(shí)面比較豐富，他們喜歡探究新奇的東西，喜歡對(duì)周?chē)澜缬腥さ默F(xiàn)象問(wèn)個(gè)為什么。因此老師在課堂教學(xué)中要善于抓住學(xué)生的這種心理特征，引導(dǎo)他們?cè)隗w驗(yàn)中自發(fā)地感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并且相信只有不斷努力才能達(dá)到新的知識(shí)高峰，實(shí)現(xiàn)新的自我超越。
（二）
教學(xué)中存在的疑問(wèn)：小組競(jìng)賽氣氛很好，但可能紀(jì)律較難控制，建議將活動(dòng)時(shí)的紀(jì)律也計(jì)入競(jìng)賽成績(jī)。
教學(xué)反思：
學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)易測(cè)試
下面是10個(gè)問(wèn)題，你實(shí)際上是怎么做的、怎么想的，就怎么回答。每個(gè)問(wèn)題有三個(gè)可供選擇的答案：是、不一定、否。請(qǐng)把相應(yīng)的答案寫(xiě)在題目后面。
1．學(xué)習(xí)除了書(shū)本還是書(shū)本嗎？
2．你對(duì)書(shū)本的觀點(diǎn)、內(nèi)容從來(lái)不加懷疑和批評(píng)嗎？
3．除了小說(shuō)等一些有趣的書(shū)外，你對(duì)其他理論書(shū)根本不看嗎？
4，你讀書(shū)從來(lái)不做任何筆記嗎？
5．除了學(xué)會(huì)運(yùn)用公式定理，你還知道它們是如何推導(dǎo)的嗎？
6．你認(rèn)為課堂上的基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)啥好學(xué)，只有看高深的大部頭著作才過(guò)癮嗎？
7．你能夠經(jīng)常使用各種工具書(shū)嗎？
8．上課或自學(xué)你都能聚精會(huì)神嗎？
9．你能夠見(jiàn)縫插針，利用點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)嗎？
10．你常找同學(xué)爭(zhēng)論學(xué)習(xí)上的問(wèn)題嗎？
統(tǒng)計(jì)方法：
第1、2、3、4、6題回答“否”表示正確，其他問(wèn)題回答“是”表示正確。正確的給10分，錯(cuò)誤的不給分�；卮稹安灰欢ā钡念}目都給5分。最后計(jì)算總分。
總分85分以上，學(xué)習(xí)方法很好。
總分65－80分，學(xué)習(xí)方法好。
總分45－60分，學(xué)習(xí)方法一般。
總分40分以下，學(xué)習(xí)方法較差。
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