談?wù)勚袑W(xué)政治教學(xué)中的事例討論

談?wù)勚袑W(xué)政治教學(xué)中的事例討論

       中學(xué)政治教育注重在知識的傳授的同時注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，其中我覺得分析問題的能力是首要的,所以有必要對中學(xué)政治教學(xué)積極地開展教學(xué)法的研究.為開創(chuàng)中學(xué)思想政治課教學(xué)的明天而努力。教師選用的教學(xué)方法妥當(dāng)與否將直接關(guān)系到學(xué)生對知識的掌握、能力的培養(yǎng)和學(xué)業(yè)的提高。實(shí)例討論的教學(xué)法能把實(shí)際例子貫穿于教學(xué)過程中，有現(xiàn)實(shí)生活中已發(fā)生或正在發(fā)生的事件來論證課本原理，能達(dá)到鞏固書本知識，擴(kuò)充學(xué)生知識容量，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又使課堂教學(xué)生動活潑的教學(xué)效果，一種是課堂教學(xué)中的討論,這要求教師應(yīng)該能有效的引導(dǎo)學(xué)生的思路.二是分小組討論,這對學(xué)生的能力要求較高.三是辯論式的事例討論.政治教師應(yīng)根據(jù)具體情況來選擇.對事例討論必須要注意幾個問題.
       首先就要精選實(shí)例。就是要求教師在備課時要掌握大量真實(shí)、精確、成熟的實(shí)際例子。真實(shí)是指確實(shí)發(fā)生過的事。因?yàn)橹挥姓鎸?shí)的例子才能作為科學(xué)討論的依據(jù)，使教師能夠說服學(xué)生。當(dāng)然真實(shí)性并不排斥假設(shè)和推論。假設(shè)和推論作為論證手段，也必須以真實(shí)的事例為中心進(jìn)行發(fā)揮，而不能胡亂的猜測,只要能夠具體地說明某一問題而不是偏離主題就可以了。精確是真實(shí)性的內(nèi)在要求，同時精確度也包括能夠和課本上的原理準(zhǔn)確的結(jié)合起來構(gòu)成科學(xué)的事例，成熟是指所選用的例子最好是發(fā)生的或者是已經(jīng)有了定論的例子,因?yàn)檫@樣教師在指導(dǎo)學(xué)生討論時才有一定的方向性.當(dāng)然,對于哪些正在討論的事例也可以拿到教學(xué)中來,但是對同學(xué)們來講有一定的難度.
       其次就要精心籌劃。教師在備課中對每一個具體事例用在哪里？怎么用？如何表態(tài)？討論到什么程度等問題都要精心設(shè)計，充分考慮教學(xué)過程的連貫性和來嚴(yán)肅性，精確計算例子在教案中的比例，有必要時還要考慮課堂上各類突發(fā)問題的應(yīng)付方法和補(bǔ)救手段。對那些一個事例要用多個原理說明的更要考慮周全，充分弄清原理與實(shí)例之間的各種不同角度，不同層次的邏輯聯(lián)系。
　    然后就是實(shí)際中的教學(xué)工作了,
　　課堂教學(xué)是備課的延伸，是整個教學(xué)過程中最重要的環(huán)節(jié)，實(shí)例討論教學(xué)法要求教師在課堂教學(xué)中按照素質(zhì)教育的要求，課程教學(xué)的目標(biāo)要全面化、素質(zhì)化，體現(xiàn)知識、能力、覺悟三方面的有機(jī)統(tǒng)一。所謂"討論法"就是指在教師指導(dǎo)下，由全班或小組成員圍繞某一個理論或?qū)嶋H問題展開辯論，相互學(xué)習(xí)，以求得認(rèn)識的教學(xué)方法。討論式教學(xué)法對中學(xué)思想政治課貫徹素質(zhì)教育精神具有重要意義。
       要能有效地實(shí)施討論法，必須營造一個有利于學(xué)生討論的和諧的課堂氛圍。討論前，教師應(yīng)提出討論題及討論的具體要求，布置學(xué)生搜集有關(guān)資料或進(jìn)行調(diào)查研究，認(rèn)真寫好發(fā)言提綱。討論中，要讓學(xué)生自由發(fā)表意見，注意引導(dǎo)他們圍繞中心問題并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行討論，要努力做到全員參加，機(jī)會均等，避免冷落兒的問題，鼓勵學(xué)生之間積極開展持之有據(jù)，言之有理的爭論，發(fā)揚(yáng)勇于堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)、但又不固執(zhí)己見的學(xué)風(fēng)。討論結(jié)束后，教師應(yīng)進(jìn)行小結(jié)，也可提出一些需要進(jìn)一步思考的問題讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)和研究

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