第二冊怎樣認識力

課    題  怎樣認識力

 

教學(xué)目的  1、理解力是一個物體對另一個物體的作用，能分析簡單情況下的受力物體和施力物體。

          2、知道物體間力的作用是相互的。

          3、知道力可以改變物體的運動狀態(tài)，知道力可以引起物體的形變。

          4、知道力的單位：牛（N）。

          5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力。

 

重、難點  力的概念（重點）

力的概念及單位，物體間力的作用是相互的。（難點）

 

教    具  彈簧、鉤碼、小球、磁鐵（兩塊）、小車（兩輛）、鐵釘、碎紙屑、絲綢、玻璃棒；多媒體計算機及大屏幕投影整套設(shè)備、輔助教學(xué)光盤等。

 

教學(xué)方法  演示、多媒體投影、觀察、講解、討論等。

 

教學(xué)課時  1課時

 

教學(xué)過程和內(nèi)容

 

新課引入：

先請學(xué)生談?wù)剬αΦ恼J識，然后講解人們對力的認識是從日常生活中開始的，是千百年來勞動人民在日常生活和從事生產(chǎn)勞動中經(jīng)驗的結(jié)晶，如：提水、挑物體、拉車、射箭等都不同程度感覺到肌肉緊張。在此基礎(chǔ)上，引入“怎樣認識力”的課題。

 

(多媒體投影)：   怎 樣 認 識 力

 

 

新課教學(xué)：

一、力是什么？（多媒體投影）

1、    觀察、演示：

①   觀察實驗：鉤碼掛在彈簧下出現(xiàn)的情況；

②   觀看課本P₈₇ 熊貓攀吊竹枝的圖片；

③   觀察實驗：用玻璃棒擊小球的情況；

④   多媒體投影：鉤碼掛在彈簧下的情況、棒擊小球時的情況以及足球運動員頭頂球時的動畫。

2、帶領(lǐng)學(xué)生記錄并分析①②情況、③④實驗及投影的

情況如下：

 

物體發(fā)生了形變

彈簧

竹枝

小球

足球

 拉

攀吊

 擊

 頂

鉤碼

熊貓

 棒

 頭

①                                彈簧變長了

②                                竹枝發(fā)生彎曲

物體的運動狀態(tài)改變了

③                               小球由靜止變?yōu)檫\動

④　　　　　　　　　　　　　　　 足球運動方向改變了

 

物體浮沉條

物 體

作用       

 

多媒體投影上述記錄與分析。

 

3、概  括：

①   請學(xué)生回答：(a)力是什么？(b)力的作用效果是什么？

②   教師總結(jié)并進行多媒體投影（結(jié)論）：

a.     力是物體對物體的作用。

b．力可以使物體發(fā)生形變，也可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變

教師講解并進行多媒體投影：物體的運動狀態(tài)及運動狀態(tài)的改變

 

3、    演示、觀察、思考：

①   演示并觀察：

a.      砝碼離開手后能下落；

b.     磁鐵吸引鐵釘，用紙把鐵釘包起來后磁鐵仍能

 

吸引；

c.     用絲綢摩擦過的玻璃棒不接觸碎紙屑，能把碎紙屑吸引起來。

②   多媒體投影上述三種現(xiàn)象。

思考：這幾個實驗說明了什么？

先請學(xué)生回答這個問題，然后教師總結(jié)得出并多媒體投影：相互接觸的物體間能發(fā)生力的作用，不直接接觸的物體也有力的作用。

 

4、    施力物體與受力物體：

①  教師講解：綜上所述，兩個物體無論是否接觸，它們之間都能發(fā)生力的作用，當(dāng)一個物體受到力的作用時，一定有另一個物體對它施加這種作用

（力的物質(zhì)性），我們把施加力的物體叫施力物體，受到力的物體叫受力物體。 （多媒體投影）

②   請學(xué)生回答下列問題：

a.      大熊貓攀吊竹枝，哪個是施力物體？哪個是受力物體？

b.     棒擊小球，哪個物體是施力物體？哪個物體是

受力物體？

                       c. 頭頂足球，哪個物體是施力物體？哪個物體是受力物體？

                 （然后教師講解、更正并進行多媒體投影）

 

二、        力的作用是相互的

1、    觀    察：

網(wǎng)拍擊球，使球變形，但同時拍網(wǎng)也變形了。

（多媒體投影）

 

2、    引導(dǎo)分析：

 

 

球

 

 

桌   子

 

網(wǎng)   拍

 

 

  手

擊

壓

 

 

3、    實驗、投影：

①如圖所示,將兩根磁鐵 N      S     N      S

分別放到兩輛小車上并

將小車放到平滑的桌面

上，觀察現(xiàn)象。       N      S  S       N

                                          

 

②多媒體投影(并帶領(lǐng)學(xué)生分析)

a.      甲、乙兩人均穿滑冰鞋，當(dāng)其中一人用力推時，

兩人的運動情況。

b.     放有磁鐵因異名磁極相吸的小車從兩邊向中間運動；

c.     放有磁鐵因同名磁極相斥的小車往兩邊運動.

 

4、    做 一 做:

用手拍課桌,手感到疼。（力的作用分析如下）

 

手

 

桌 子

 

            拍

拍

 

5、概    括：

①   先請學(xué)生回答：上面的實例、實驗、投影說明了什么？

施力物體

 

 

受力物體

受力物體

 

 

施力物體

               F₁

乙

甲

甲

 

               F₂

 

 

②   教師總結(jié)（結(jié)論）：物體間力的作用是相互的。（多媒體投影）

③   指導(dǎo)學(xué)生填好教材P₈₉方框中的空格。

 

5、    教師講解：

研究力的時候，必須明確誰施力，誰受力。在

 

上述實驗和投影中

對于人:甲推乙的力來說，甲施力，乙受力；而對乙推甲的力來說,乙施力,甲受力，是同時發(fā)生的。

a.      對于磁鐵：甲吸引乙的力來說，甲施力，乙受力；而對乙吸引甲的力來說，乙施力，甲受力，同時發(fā)生。  對于同名磁極相斥，也具有同樣道理。

 

6、    問    題：

人游泳時用手和腳向后劃水，人就能前進，這是為什么？

（提問學(xué)生后多媒體投影）

 

7、    想 一 想：

①   多媒體投影：足球運動員踢球、頂球、接球時的動畫。

②   請學(xué)生回答：足球運動員在踢球、頭頂球、守門

員接球時施力情況、受力情況如何？足球的運動狀態(tài)在甲、乙、丙三個運動員處相應(yīng)發(fā)生了哪些變化？

 

三、        力的單位

   長期以來，力的單位有多種，很不統(tǒng)一，如：斤、磅、公斤、千克力等等，這樣不利于各國間的文化科技的交流，直到1960年國際計量大會后才趨于統(tǒng)一。

 

1、    在國際單位制中，力的單位是：牛頓，簡稱：牛，符號：N .——為紀念英國著名科學(xué)家牛頓而命名的。

那么1牛的力到底有多大呢？看：大屏幕投影

2、人手托起兩個雞蛋的力大約是1牛（請同學(xué)們回去后實際做一做，一個雞蛋的質(zhì)量大約是50克）。

3、手托物理課本的力大約是3牛。（同學(xué)們親自體驗一下）

4、下面幾個物體（螞蟻、大型拖拉機、長征系列運載火箭）的拉力或推力，請同學(xué)們看多媒體投影。

 

    

      鞏固小結(jié)

1、   力是物體對物體的作用，力不能離開物體而單

獨存在；物體間發(fā)生力的作用時，一定有施力物體和受力物體。

直接接觸的物體間可以發(fā)生力的作用，不直接

 接觸的物體間也能發(fā)生力的作用。

                力可以是物體發(fā)生形變

2、         力的作用效果

                     力可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變

3、         物體間力的作用是相互的，能運用這個知識

解釋生活、生產(chǎn)實際中遇到的一些實例。

4、         在國際單位制中，力的單位是：牛（頓）-N

托起兩個雞蛋的力大約是1N。

 

課堂討論

          物理課本P₉₀ 作業(yè) 2、3

 

 

作業(yè)處理

1、          認真復(fù)習(xí)課本和指導(dǎo)書中本節(jié)內(nèi)容，預(yù)習(xí)下節(jié)知識《怎樣表示力》。

2、          書面作業(yè)：課  本 P₉₀ 作業(yè) 1、4

指導(dǎo)書 P₅₈ 練習(xí) 4、5、6

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