從邊疆危機到瓜分危機

教學(xué)目標(biāo)

1．知識方面： 19世紀(jì)中后期邊疆危機的原因；俄英對新疆的侵略；左宗棠收復(fù)新疆；英國對西藏的侵略；日本對臺灣的侵略；法國對越南的侵略；中法戰(zhàn)爭的爆發(fā)；馬尾海戰(zhàn)；鎮(zhèn)南關(guān)大捷；《中法新約》；臺灣行省的建立；甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景；甲午中日戰(zhàn)爭正式爆發(fā)；平壤戰(zhàn)役；黃海戰(zhàn)役；旅順、大連戰(zhàn)役；威海衛(wèi)戰(zhàn)役；中日《馬關(guān)條約》；三國干涉還遼；列強對中國資本的輸出：爭做中國的債主，搶奪筑路權(quán)，開礦權(quán)和建廠權(quán)：列強在中國強占租借地，劃分“勢力范圍”；美國提出“門戶開放”政策。

2．能力方面：

（1）通過對“19世紀(jì)中后期邊疆危機出現(xiàn)的原因及表現(xiàn)”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合概括歷史問題的能力。

（2）通過分析歷史材料解決歷史問題的教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生從歷史材料中最大限度在獲取有效信息，學(xué)會分析問題、煉達(dá)觀點的能力。

（3）通過中日戰(zhàn)爭過程的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析清軍海戰(zhàn)皆敗的原因。從而培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題的能力。

（4）通過對《馬關(guān)條約》和《南京條約》進(jìn)行比較，分析其給中國社會造成的危害，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合問題的能力。

（5）通過學(xué)生總結(jié)列強對華資本輸出的方式，美國“門戶開放”政策提出的目的，影響等，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、分析能力。

（6）通過總結(jié)19世紀(jì)末帝國主義侵略中國的史實，概括當(dāng)時中國時局最突出的特點，培養(yǎng)學(xué)生從整體上、宏觀上把握歷史事件內(nèi)在聯(lián)系的能力。

3．思想情感方面：

（1）通過中國邊疆新危機出現(xiàn)原因的教學(xué)，加深學(xué)生對資本主義擴張性的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生自覺維護(hù)國家民族利益的獻(xiàn)身精神。

（2）通過左宗棠收復(fù)新疆及鎮(zhèn)南關(guān)大捷的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，繼承和發(fā)揚中華民族保衛(wèi)祖國的優(yōu)良傳統(tǒng)。

（3）通過對甲午中日戰(zhàn)爭中國軍隊?wèi)?zhàn)敗原因持分析教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到：社會制度的腐敗，軍事技術(shù)的落后，是近代中國挨打受辱的關(guān)鍵所在。

4．學(xué)法指導(dǎo)方面：

（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會類比聯(lián)想思維方法，加深對歷史現(xiàn)象之間內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識與理解。

（2）引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析關(guān)于中法戰(zhàn)爭的歷史材料，幫助學(xué)生掌握運用歷史資料的方法。

（3）引導(dǎo)學(xué)生辯證、全面的分析甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，使學(xué)生學(xué)會用辯證的觀點，從歷史唯物主義的.角度分析歷史問題。

（4）引導(dǎo)學(xué)生對比分析《馬關(guān)條約》和《南京條約》，幫助學(xué)生掌握比較、綜合、分析歷史問題的方法。

（5）通過教材中《列強在中國爭得的鐵路投資權(quán)》和《1895~1913年一些國家在中國開辦的企業(yè)》表，回答相關(guān)問題，訓(xùn)練學(xué)生從表格中總結(jié)、提取有效信息的方法。

重點、難點

1．重點

（1）俄英對新疆的侵略與左宗棠收復(fù)新疆；鎮(zhèn)南關(guān)大捷及《中法新約》的內(nèi)容及其危害。

（2）甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景；《馬關(guān)條約》的簽訂及影響。

（3）19世紀(jì)末列強對華的資本輸出和強占租借地，劃分“勢力范圍”； 美國“門戶開放”政策。

2．難點

（1）中法戰(zhàn)爭，中國以勝求和的原因；

（2）《馬關(guān)條約》大大加深了中國社會的半殖民地化；

（3）美國“門戶開放”的政策的影響。

課堂教學(xué)設(shè)計

第二課時：甲午中日戰(zhàn)爭

導(dǎo)入：觀看影片剪輯，說出這是哪場戰(zhàn)爭的場景，由此導(dǎo)入新課。

講授新課：

觀看一組圖片，進(jìn)行愛國主義教育，同時教會他們學(xué)習(xí)的方法。

一、戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景

師：思考：根據(jù)教材，戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景可從哪幾個方面概括？

 

生：討論。

師：進(jìn)行一些提示，把學(xué)生引入正確的解題方向。

生：闡述自己的觀點。

師：多媒體演示。主要從日本、中國、歐美和朝鮮四個方面來分析。

師：(辯論)

 有人說：沒有朝鮮東學(xué)黨起義就不會爆發(fā)甲午中日戰(zhàn)爭。你認(rèn)為這種觀點是否正確，為什么？

 

 

生：分析辯論。

師：總結(jié)戰(zhàn)爭的背景。

二、戰(zhàn)爭經(jīng)過

師：演示戰(zhàn)爭的經(jīng)過，要求學(xué)生完成表格。

生：分析戰(zhàn)爭的經(jīng)過并完成表格。

師：播放一段影像資料，讓學(xué)生談?wù)勏敕ā?o:p>

生：觀看后，談?wù)劯邢搿?o:p>

生：（分析討論，暢所欲言）

三、戰(zhàn)爭結(jié)果及影響

 

生：說出戰(zhàn)爭結(jié)果及影響。

師：甲午中日戰(zhàn)爭，是日本在西方列強支持下，企圖征服朝鮮、入侵中國而挑起的侵略戰(zhàn)爭，以中國的失敗而告終。清政府被迫與日本簽訂《馬關(guān)條約》。

 

師：在這里大家首先來分析一下中國戰(zhàn)敗的原因？

生：討論。

生：說出自己的想法。

師：歸納。證明清政府的腐敗。

師：對比《馬關(guān)條約》與《南京條約》，分析其影響。

生：結(jié)合教材分析討論。

生：闡明自己的觀點。

師：演示表格。幫助學(xué)生理清思路。

師：從甲午戰(zhàn)爭的失敗中得到什么教訓(xùn)？對今天有什么借鑒意義？

生：思考并作答。

 

師：(探討) 《馬關(guān)條約》對日本、 對遠(yuǎn)東是否也產(chǎn)生了重大的影響？

生：課下探究。

小結(jié)：四張圖片一段音樂。

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