區(qū)域地理復習課的設問策略與思維訓練

    區(qū)域地理內容是近幾年來地理高考組卷的重要素材，在課堂上如何對其進行有效地復習，是每個教師必須考慮的�，F(xiàn)以我國“西部”區(qū)域內容為例，重組教材，以下是具體的設計。
?　一、側重區(qū)域特征，凸現(xiàn)區(qū)域差異
　　高考內容中解決問題的前提背景，一是據(jù)卷面提供的信息，二是預設學生已有的某些知識經(jīng)驗。后者主要是來自課本，所以要對課本內容進行全面系統(tǒng)地復習。但復習不是炒“冷飯”式的再重溫一次，而是為了知識的升華、能力的提升，那么作為復習的“問題”必須具有典型性、綜合性和啟發(fā)性。
　　1．設計典型“問題”，把握區(qū)域特征
　　我國西部地區(qū)是由三個次一級的區(qū)域組成的，區(qū)域不同其自然要素的地域組合以及受其影響的人文特征也是各具特色的，如西北內陸區(qū)具有“干、風、沙”特點，青藏高原區(qū)有“高、寒、變”特征，西南區(qū)“復雜”性突出等。在復習過程中，要設計出有代表性的典型問題，把這些區(qū)域特征有機地融入其中，并通過對問題的解答充分掌握。例如：①近幾年來，西北地區(qū)土地荒漠化面積不斷擴大，以致沙塵暴頻發(fā)，受災區(qū)不斷擴大、東進，試分析其成因及治理措施。
　�、谛陆�的瓜果稱譽天下，現(xiàn)在在本地都可以買到千里之外的東西，這是得益于什么技術條件給我們帶來的口福？新疆的瓜果質量為什么會這樣好？可否進行大面積種植來提高產量，增加經(jīng)濟收入？
　�、坌陆�位于非季風區(qū)，降水稀少，荒漠廣布，但為什么在天山地區(qū)卻有降水，有森林和草場分布？其水汽是從哪里來的？降水是怎樣形成的？
　　④青藏高原區(qū)為什么多地熱、水能、太陽能等潔凈能源？其開發(fā)程度為什么較低？
　　⑤我國少數(shù)民族服飾豐富多彩，現(xiàn)以“藏袍”款式為例，談談它的功能、效用與氣候及生產活動有什么關系？
　�、尬髂系貐^(qū)是我國少數(shù)民族分布最多的地方，其民情風俗多姿多彩，請從自然特征方面分析其原因。
　　2．用“問題”作紐帶，進行東、西比較
　　設計出帶有比較性質的“問題”，來體現(xiàn)不同區(qū)域人地關系的主要問題，說明發(fā)展西部經(jīng)濟必須從實際出發(fā)，因地制宜，并為學生能嫻熟地運用區(qū)域比較法創(chuàng)造條件。例如：①西部與東部在自然環(huán)境和社會經(jīng)濟方面有哪些不同？請羅列。
　　②西部地廣人稀，東部人多地少，西部能否大量吸引、容納東部人口西遷？在進行西部大開發(fā)的同時，西部的人口為什么還是不斷地東移？請談談自己的看法。
　�、蹚膮^(qū)位條件看，重慶與上海比較各有什么優(yōu)勢？應如何相互取長補短？
　　④讀“我國一月均溫分布圖”，找出拉薩、重慶、武漢、杭州4地的溫度值，試分析為什么4地緯度相當，氣溫卻差異很大？
　　二、側重區(qū)內聯(lián)系，彰顯區(qū)域共性
　　地理環(huán)境是由相互聯(lián)系、相互制約的各個地理要素所構成的整體。把我國“西部”作為一個大區(qū)域、一個整體，教師要設計出能反映此特點的一些問題，來訓練學生聚斂性思維和綜合分析能力。例如：
　�、傥鞑咳齻�區(qū)域的地貌有哪些共同特征？這對西部交通運輸工程的建設和發(fā)展經(jīng)濟會帶來哪些不利的影響？
　　②常說西部大開發(fā)，請問西部可開發(fā)什么？（或問：西部潛在優(yōu)勢有哪些？）
　　③目前，西部大開發(fā)存在著哪些不利因素？（或問：目前，發(fā)展西部經(jīng)濟的制約因素有哪些？）
　�、苋绾魏侠淼貙ξ鞑窟M行開發(fā)？（或問：用可持續(xù)觀點說明西部大開發(fā)目前應集中做好哪幾項工作？）
　�、菟�里木盆地、準噶爾盆地、柴達木盆地在自然、人文景觀兩方面有哪些共同之處？
　　三、側重區(qū)際聯(lián)系，建立相互關系
　　一個區(qū)域的發(fā)展變化，必定會給其它區(qū)域帶來一定的影響，“西部大開發(fā)”，需要東部沿海地區(qū)的大力支持，也必定給東部進一步發(fā)展帶來契機，因此要處理好東、中、西三大區(qū)域的關系，做到互通有無，取長補短，相互促進，縮小差異，共同富裕。這些觀點在復習的過程中要有所體現(xiàn)，例如：可以設計問題①西部大開發(fā)給東部的進一步發(fā)展帶來哪些契機？東部有條件在哪些方面給予西部大力支持？
　　②以“西氣東輸”或“西電東送”為例，請同學們談談該項工程給東、西部及沿線地區(qū)各帶來什么好處？
　�、邸叭龒{”水利樞紐建成后將對長江中下游防洪抗旱起怎樣的作用？對上游的航運起什么作用？
　　四、拓展區(qū)域范圍，進行跨國聯(lián)系
　　沿河流的流向、山脈的走向、交通線的延伸方向、氣候區(qū)的延展方向等，把區(qū)域范圍由西部向國外擴展，以提高學生的整體觀、全球觀。例如：①布拉馬普特拉河在我國境內稱作什么？它的源頭以什么補給類型為主？它流經(jīng)的地區(qū)有哪些著名的農產品產區(qū)？
　�、诋斈蟻嗊M入雨季時，云南的南部地區(qū)盛行什么風向？
　　③亞歐第二大陸橋的開通，便利了我國西部與中亞直至歐洲地區(qū)的聯(lián)系，這對西部開發(fā)有哪些好處？
　�、芪覈�西部陸上鄰國眾多，民族復雜，請從政治地理角度談談西部大開發(fā)對安定邊疆地區(qū)的意義。
　�、莅�爾泰山經(jīng)過哪些國家？其西南面的額爾齊斯河在俄羅斯境內流經(jīng)什么大平原？最后注入什么洋？該河流有凌汛嗎？請分析原因。
　　五、進行圖文轉換，建立空間表象
　　空間位置是區(qū)域的重要地理特征之一，而表現(xiàn)空間分布的主要手段是地圖，地圖也是高考試題組卷的重要部分。因此，在復習過程中,要加強圖文轉化、多圖綜合、一圖多用等設問，使學生能夠清晰地建立起西部地理事物的空間分布表象，以加深對西部區(qū)域的自然、人文特征的理解。例如：①對照中國地形圖，指出西部的地貌有哪些共同特征？
　　②東經(jīng)87度由南向北經(jīng)過了我國的哪些主要地形區(qū)？
　　③對照西南地區(qū)地形圖說出其河流空間分布和流向特點，并分析原因。
　�、茉诠�業(yè)區(qū)位方面，攀鋼、包鋼與上海寶鋼比較各有什么優(yōu)勢？
　　⑤青藏高原區(qū)和西北內陸區(qū)的人口、城鎮(zhèn)多分布于何處，為什么？在分布形態(tài)上各有什么特點？
　　六、設計開放性問題，訓練變通性思維
　　開放性問題有利于調動全體學生的學習積極性，還有利于訓練學生的發(fā)散性思維和變通性思維，是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要形式，因此在復習過程中要有意設計一些。例如：①塔里木盆地油、氣資源豐富，這里能否成為第二波斯灣？請談談你的看法。
　　②西北內陸區(qū)水資源缺乏，應如何妥善解決？請你出出主意。
　�、畚鞑康貐^(qū)旅游資源豐富，潛在市場廣大，但開發(fā)程度較低，應該如何合理地進行開發(fā)？請你獻計獻策。
　�、軜翘m古國的消亡是哪些因素造成的？你認為對西部大開發(fā)有什么借鑒意義？
　�、菸鞑看箝_發(fā)能縮小東西部居民的經(jīng)濟差距嗎？
　　七、要注意“問題”的新穎性、趣味性
　　復習課的內容和信息量具有高容量、高密度的特點，易導致學生思維疲勞，所以要盡量考慮問題的新穎性、趣味性，讓學生體味思考的樂趣，以此來調節(jié)課堂節(jié)奏，使學生能長久地維持良好的思維狀態(tài)。
　　學生欲對上述羅列的問題進行全面、正確地分析和解答，必須要搜集一切有用的信息，并用一定的思維方式，進行判斷、取舍，才有可能達到復習知識和訓練思維的目的。

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