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《童年的發(fā)現(xiàn)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《童年的發(fā)現(xiàn)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
黑龍江省牡丹江管理局慶豐農(nóng)場(chǎng)小學(xué) 包桂花
【摘要】根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的改革要求，本課時(shí)注重本體性教學(xué)內(nèi)容非本體性教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)中的運(yùn)用，在學(xué)習(xí)分析童年時(shí)發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律的過程時(shí)，在教學(xué)中貫穿了美麗轉(zhuǎn)身，設(shè)計(jì)了聯(lián)系科學(xué)家發(fā)明的資料體會(huì)含義深刻的句子的意思并寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生一課一得。
【關(guān)鍵詞】質(zhì)疑探究法、體驗(yàn)法，讀寫議結(jié)合。
教學(xué)目標(biāo)：
有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
教學(xué)過程：
一、舊知鋪墊 導(dǎo)入新課
1.復(fù)習(xí)舊知：上節(jié)課我們初學(xué)了《童年的發(fā)現(xiàn)》，誰(shuí)還記得文中的“我”發(fā)現(xiàn)了什么？
2.導(dǎo)入課題：當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律時(shí)，是怎樣的心情。（格外高興、得意、自豪……）說得好，那你們想不想知道“我”是 怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律的？（想）好，下面就來(lái)滿足同學(xué)們的心愿。齊讀課題——《童年的發(fā)現(xiàn)》
二、精讀課文 感悟“發(fā)現(xiàn)”
出示問題：（課件出示）
（1）“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？
（2）從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中，你覺得“我”是個(gè)怎樣的孩子？
過渡：下面我們就來(lái)利用學(xué)法學(xué)習(xí)課文4—13自然段。
�。ㄒ唬┗貞泴W(xué)法：讀思——讀畫——讀悟
�。ǘ┮婪▽W(xué)習(xí)：
1、讀思：自由讀課文，邊讀邊思考問題。
2、讀畫：用你喜歡的符號(hào)畫出描寫我發(fā)現(xiàn)規(guī)律的句子。
3、讀悟：感悟發(fā)現(xiàn)過程，體會(huì)人物特點(diǎn)。
匯報(bào)交流：3、4自然段
（1）句子：
�、佟懊刻煲估镒鰤�(mèng)我都會(huì)飛……似乎想去哪里就能飛到哪里。”
�、凇拔乙詾樵谕瑢W(xué)……在夢(mèng)里飛騰�！�
�。�2）讀情：
過渡：如果你也做了這樣一個(gè)夢(mèng)，或者你真的能飛，你會(huì)是什么樣的心情？（高興），好下面你就帶著高興的語(yǔ)氣讀你所畫的句子。
（3）讀悟：
發(fā)現(xiàn)過程：“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)
也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問題。（人物特點(diǎn)：充滿幻想 天真可愛）
匯報(bào)交流：5—11自然段
�。�1）句子：
�、佟盀槭裁粗挥型砩纤X時(shí)才長(zhǎng)？”
“那么為什么人在生長(zhǎng)的時(shí)候就要飛呢？”
“人怎會(huì)是鳥？”
�。�2）讀情：分角色朗讀人物對(duì)話。（重點(diǎn)指導(dǎo)：讀出“我”的好奇與驚訝感。）
�。�3）讀悟：
發(fā)現(xiàn)過程：我們一起找到老師，請(qǐng)他給我們解答。
�。ㄈ宋锾攸c(diǎn)：善于思考 敢于提問 ）
匯報(bào)交流：12—13自然段
（1）句子：
�、佟拔铱释靼住哂械哪承┨卣��！�
“為什么是九個(gè)月呢？”
“我絞盡腦汁……正好是九個(gè)月�！�
（課件出示人的進(jìn)化過程）
�。�2）讀情：我的內(nèi)心描寫的語(yǔ)句。
�。ㄍㄟ^“我”的大膽猜想從而發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律。因此讀出“我”的驚喜的語(yǔ)氣）
（3）讀悟：
發(fā)現(xiàn)過程：老師對(duì)夢(mèng)中飛行所作的解釋引出“我”對(duì)人究竟是怎么來(lái)的疑問，最后通過“我”的大膽猜想從而發(fā)現(xiàn)胚胎的發(fā)育規(guī)律。
�。ㄈ宋锾攸c(diǎn)：善于探究留心觀察大膽想象）
小結(jié)歸納問題：
�。�1）“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？
�。�2）從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中，你覺得費(fèi)奧多羅夫是個(gè)怎樣的孩子？
練習(xí)說話：
我覺得費(fèi)奧多羅夫是一個(gè)______的孩子，因?yàn)開________。
舉例說說對(duì)“我明白了——世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”這句話的理解。
①理解詞語(yǔ)：“驅(qū)逐”和“迫害”
趕走 壓迫傷害
聯(lián)系課文：用自己的話說說我因?yàn)槭裁幢弧摆s走”
�、趨R報(bào)資料：引導(dǎo)學(xué)生舉例匯報(bào)哥白尼、伽利略、愛迪生等科學(xué)家的資料。
�、蹖W(xué)生交流：用自己的話說說對(duì)句子的理解。
�、芙處燑c(diǎn)撥：這句話含有雙重的意思，一是說科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中，哥白尼、伽利略等都有過這樣的遭遇；二是說“我”有了這樣重大的發(fā)現(xiàn)，跟世界上有重大發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的科學(xué)家一樣遭遇驅(qū)逐與風(fēng)險(xiǎn)，這也沒有什么奇怪的。作者用幽默的方式為自己找到了自我安慰的理由。
三、聯(lián)系生活 體驗(yàn)“發(fā)現(xiàn)”
1.引導(dǎo)：從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會(huì)？
2.交流：學(xué)生可以從多個(gè)角度自由的討論，教師要鼓勵(lì)支持。
�。ū热纾簩W(xué)習(xí)人物的品質(zhì)、探索的精神、發(fā)明來(lái)自童年的奇思妙想……）
3.寫寫：你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？ 把發(fā)現(xiàn)的過程寫出來(lái)與同學(xué)們分享。
四、總結(jié)全文 拓展“發(fā)現(xiàn)”
（1）按照“我”的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過，下面句子排列的順序應(yīng)是
老師給我們解釋夢(mèng)中飛行這個(gè)奇妙的問題。
老師的解釋是“我”渴望弄明白人是怎么來(lái)的。
每天夜里做夢(mèng)“我”都隨心所欲地飛。
“我”對(duì)母親懷胎九個(gè)月才生下嬰兒進(jìn)行大膽猜想，并為此感到格外高興。
�。�2）總結(jié)
師：童年的發(fā)現(xiàn)，盡管有時(shí)別人會(huì)覺得可笑，甚至?xí)衼?lái)麻煩，可是卻希望你們每個(gè)人都有一雙好奇的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去享受發(fā)現(xiàn)的快樂，擁有自己美妙的童年的發(fā)現(xiàn)。也許，這就是你創(chuàng)造、研究的開始。
作業(yè)：繼續(xù)搜集科學(xué)家發(fā)明的故事。
板書：胚胎發(fā)育的規(guī)律夢(mèng)中飛行老師釋疑癡迷思索敢于提問勇于探究大膽想象
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