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故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體把握文意，理清文章的說明順序。
2、重點(diǎn)研討太和殿相關(guān)段落，理清文章局部思路，體會文章重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>
3、了解祖國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，了解故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、整體把握文意，劃分結(jié)構(gòu)層次，理請本文說明順序；
2、重點(diǎn)研討太和殿相關(guān)段落，體會文章重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣�，揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清本文說明順序，揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
教學(xué)思路：
老師設(shè)計(jì)一些問題指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提醒學(xué)生理清課文說明順序，注意重點(diǎn)句段。
教學(xué)工具：
多媒體平臺
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、提問導(dǎo)入課題：故宮以前的正式名稱是什么？（紫禁城）
導(dǎo)語：唐朝詩人駱賓王曾這樣描述過紫禁城，“未睹皇居壯，安知天子尊”，故宮是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，它集中體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)和獨(dú)特的民族風(fēng)格，是中國數(shù)千年宮殿建筑藝術(shù)的總結(jié)性杰作，今天，讓我們順著作者的指引去參觀見識下那規(guī)模宏大壯麗的故宮博物院。
二、整體感知
1.默讀課文，整體感知文意；
學(xué)生默讀課文，學(xué)生聽讀，初步感知文意，提示給每個(gè)自然段加上序號，注意標(biāo)明作者參觀路線途中的各景點(diǎn)。
2.理清文章的結(jié)構(gòu)層次，學(xué)生思考給全文分段，明確：
總說——是第1、2段，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。
分說——是中間（3～15）。根據(jù)故宮的特點(diǎn)，以保和殿后面的小廣場為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說明。前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑（4），然后依次介紹太和殿（5～8）、中和殿（9）、保和殿（10）。內(nèi)廷主要介紹“后三宮”，分乾清宮（12）、交泰殿、坤寧宮（13），接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫圖案（14）和御花園（15）。
總說——最后一段對故宮作總的概括，再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn)。借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的具體分說作綜合總括，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一，使讀者獲得明確、完整的印象。
3.清文章的說明順序
（1）師生一同回顧關(guān)于說明文的說明順序的知識。多媒體顯示：
常見的說明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
時(shí)間順序：一般是說明事物的發(fā)展變化。
空間順序：要特別注意弄清寫建筑物的結(jié)構(gòu)、空間的位置，要注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。
邏輯順序：說明事理，常以推理過程體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。
�。�2）提問：本文采用了哪一種說明順序？（接入填寫作者描述的參觀故宮的路線圖）
4.教師預(yù)先要求學(xué)生默讀課文時(shí)畫出參觀故宮的路線圖，可同桌之間討論、交流，全班分兩組比賽看哪組又快又準(zhǔn)填寫作者參觀故宮的示意圖。（兩組各派一名代表）。
明確：天安門、端門、午門、漢白玉石橋、太和門、三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）、小廣場、后三宮（乾清宮——交泰殿——坤寧宮）、御花園、神武門、景山。
教師總結(jié)：（多媒體顯示正確的參觀故宮的示意圖）本文在安排說明順序時(shí)著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，逐次介紹建筑物。作者沿著參觀路線，以天安門為起點(diǎn)，穿端門，進(jìn)午門，過漢白玉石橋，來到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后到神武門而離開故宮，到景山，本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。
三、重點(diǎn)分析課文5～8段，體會課文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>
1.學(xué)生齊讀5～8段。
2.學(xué)生精讀5～8段，思考：
�。�1）作者介紹了太和殿哪些方面的情況？它的總體藝術(shù)風(fēng)格特點(diǎn)是什么？
�。�2）作者為什么把太和殿作為解說的重點(diǎn)？
�。�3）揣摩文中寫“龍”的句子，探究作者這樣寫的原因。
明確：（1）對太和殿，先寫使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺基——臺基修建得很高（三層臺基高七米），并且設(shè)施奇巧（排水管道是一千多個(gè)圓雕龍頭），這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再寫太和殿外觀氣勢雄偉（是故宮最大的殿堂），第五自然段中五個(gè)“金”色，色彩壯麗（金鑾殿，金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫的`斗拱、額枋、梁柱，紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門），第六自然段寫內(nèi)部裝飾的莊嚴(yán)富麗，各種各樣的龍的裝飾（金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、額枋等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍）；最后從它的位置和功用上（皇帝舉行重大典禮的地方）說明它在設(shè)計(jì)方面的象征意義——過去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示威嚴(yán)。使用由外到內(nèi)的說明順序�？傮w特點(diǎn)是：宏大壯麗、建筑精美、結(jié)構(gòu)統(tǒng)一。
�。�2）因?yàn)槿蟮钍亲辖堑闹行�，太和殿又是中心的中心，是皇帝寶座所在，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所，它的地位非常重要；另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性，所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。
�。�3）文中寫龍的句子有：“仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。”（寫龍，大概是基于這樣的考慮：一是說明對象的特征決定的，故宮曾是封建統(tǒng)治的中心，它的建筑是為封建統(tǒng)治者服務(wù)的；二是龍有象征意義，歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳印保妖堊鳛樽约旱幕�，龍是皇�?quán)的象征。）
教師小結(jié)：說明文在以空間順序說明事物時(shí)，要抓住重點(diǎn)，詳略分明，這樣才能突出說明事物的特征。同學(xué)們在今后的寫作實(shí)踐中，要學(xué)習(xí)作者這種重點(diǎn)突出，有詳有略的寫作特色。平均使用筆力，只能分散讀者的注意力。
四、課堂總結(jié)：故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多（九千多間房屋，九十多萬件藏品，九百多萬件檔案材料），如果全部說明，難免太多太雜，中心不突出。作者抓住中軸線，采用空間說明順序，突出重點(diǎn)，詳略分明，使“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象，體會到至高無上的王權(quán)尊崇，驕奢驕奢淫逸的帝王生活，這些宏麗的建筑都是勞動人民勤勞、智慧的結(jié)晶，也表達(dá)了作者對勞動人民的贊賞之情，作者由景生情，由情寫景，值得我們借鑒。
五、拓展訓(xùn)練
�。�1）以“故宮知多少”為話題，列舉你所了解的內(nèi)容。
�。�2）我來當(dāng)導(dǎo)游：假設(shè)現(xiàn)在是2008年，你將作為“奧運(yùn)友情導(dǎo)游”，帶領(lǐng)千千萬萬慕名而來的游客游覽故宮，你將怎樣設(shè)計(jì)旅游路線呢？設(shè)計(jì)要求：按照一定的說明順序來介紹，有自己的創(chuàng)意。（字?jǐn)?shù)：200左右，寫在小作文本上）
板書設(shè)計(jì)
故宮博物院
——黃傳惕
一、1-2故宮位置、地位、布局風(fēng)格
二、3-15分述故宮特點(diǎn)：太和殿--外觀氣勢內(nèi)部裝飾（由外到內(nèi)）位置功用
三、16總述藝術(shù)特點(diǎn)規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一。
故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級數(shù)學(xué)上冊第三單元38頁---40頁。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
長方體藥箱、圓柱、球、長方體實(shí)物若干、圓柱和球的組合學(xué)具。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，讓學(xué)生認(rèn)識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。
2、通過觀察實(shí)物，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。
3、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生明確從同一方向觀察不同形狀的立體圖形，得到的形狀也可能是相同的。
教學(xué)流程：
一、古詩導(dǎo)入 激發(fā)情趣
1、師：同學(xué)們，你們還記得宋代詩人蘇軾的那首《題西林壁》嗎？讓我們共同來朗誦這首詩。（課件出示詩句和廬山不同景色）
師：一座廬山，為什么詩人看到的卻是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的景色呢？
2、其實(shí)，在我們的日常生活中也需要這樣，從不同的位置觀察一個(gè)物體，這節(jié)課我們就一起來觀察物體。（板書：觀察物體）
二、觀察物體 探究新知
�。ㄒ唬┯^察長方體
1、整體觀察（出示長方體小藥箱）
（1）師：同學(xué)們，我們先來觀察這個(gè)長方體的藥箱，誰來說說這個(gè)藥箱有幾個(gè)面？都是哪幾個(gè)面？每個(gè)面的形狀是什么樣的？
�。�2） 生回答，師強(qiáng)調(diào)看到的面，是相對觀察者說的。
�。�3） 師：請同學(xué)們按照活動要求觀察這個(gè)小藥箱請（課件出示觀察要求）
�。�4） 學(xué)生觀察。
a 同學(xué)在自己的座位上觀察藥箱，說一說自己看到了哪幾個(gè)面。
b 坐在不同方向的同學(xué)說說自己看到藥箱的哪幾個(gè)面，每個(gè)面是什么形狀。
（5） 學(xué)生匯報(bào)。
教師小結(jié)：剛才同學(xué)們在自己的位置上觀察，有的同學(xué)看到一個(gè)面，有的看到兩個(gè)或三個(gè)面。你能找出個(gè)位置看到所有的面嗎？最多能看到藥箱的幾個(gè)面？請大家站起來走一走，看一看。
（6）學(xué)生自由走動，觀察。
�。�7）學(xué)生匯報(bào)。
教師小結(jié)：同學(xué)們的發(fā)言精彩極了，我們不論站在哪個(gè)位置，都不可能看到長方體所有的面，最多只能看到長方體的.三個(gè)面。
2、分別從三個(gè)面進(jìn)行觀察
�。�1）教師拿起小藥箱讓不同方向的同學(xué)觀察、我們從正面、上面、左面來看這個(gè)藥箱得到的都是什么形狀？
�。�2）分別出示藥箱的三個(gè)面，讓學(xué)生判斷分別是哪幾個(gè)面。
�。�3）做40頁第1題，在書上完成。（課件演示進(jìn)行訂正）
（二）、分別觀察正方體 圓柱體 球體
1、師：剛才老師和你們共同觀察了長方體，現(xiàn)在請你和你小組的同學(xué)分別觀察正方體 圓柱體 球體學(xué)具，完成表格。（表格中要求同學(xué)們從上面，正面，左面觀察物體，并將看到的形狀畫下來）
學(xué)生觀察，完成表格并匯報(bào)。
�。A(yù)設(shè)：學(xué)生會質(zhì)疑，圓柱體從正面看有時(shí)是正方形的）
2、 趣味游戲，強(qiáng)化認(rèn)識。
�。ㄓ谜n件出示一個(gè)正方形）師：這是我看到的物體的一個(gè)面，誰來猜一猜，它可能是什么？（可能是長方體、正方體或圓柱）
師：看來大家的意見不一致，你們能不能想出一個(gè)好辦法，讓大家知道這究竟是什么物體？（至少還要知道另一個(gè)面的形狀）
�。ㄕn件呈現(xiàn)不同的物體）
教師小結(jié)：同學(xué)們我們通過觀察發(fā)現(xiàn)從同一個(gè)方向觀察不同形狀的立體圖形，得到的形狀也可能是相同的。因此， 不能只根據(jù)一個(gè)方向看到的形狀，就確定是什么立體圖形，只有把從不同方向看到的形狀進(jìn)行綜合，才能形成完整的形象，才能判斷出它是什么立體圖形。
�。ㄈ┯^察組合圖形
觀察交流 加深認(rèn)識
過渡：剛才，我們從不同角度觀察了一個(gè)物體，那么，我們從不同角度同時(shí)觀察兩個(gè)物體，會看到什么形狀呢？
�。�1）師：拿出課前準(zhǔn)備的圓柱和球的組合學(xué)具，擺成和桌子上一樣的位置，從各個(gè)不同的方向觀察它們，觀察后與小組內(nèi)同學(xué)交流自己看到的結(jié)果。（教師巡視指導(dǎo)）
師：誰能說一說自己觀察的結(jié)果。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)
教師小結(jié)：同學(xué)們觀察的很認(rèn)真，說得非常清楚明白。老師這里有幾組圖形（例2圖），你們能正確判斷它們是從哪個(gè)方向上看到的嗎？
1、學(xué)生判斷。
2、做40頁第3題。
三、逆向練習(xí) 訓(xùn)練思維
師：剛才我們一同觀察了單個(gè)物體以及立體組合圖形，并猜測和判斷了它們在不同方向上的形狀和位置關(guān)系。如果反過來，給你出示一個(gè)物體或立體組合圖形某一方向上看到的形狀，你能不能猜測出它們什么呢？（師在黑板上畫了一圓形和一個(gè)正方形）
1、學(xué)生猜測 ,并暢所欲言。
�。◣熤v解，圓柱體當(dāng)?shù)酌嬷睆胶透叩乳L時(shí)，從正面和側(cè)面觀察到的形狀是正方形）
2、再次引導(dǎo)學(xué)生明確：
�。�1）從同一方向觀察，不同形狀的立體圖形，得到的形狀也可能是相同的。
�。�2）不能只根據(jù)一個(gè)方向看到的形狀，就確定是什么立體圖形，只有把從不同方向看到的形狀進(jìn)行綜合，才能形成完整的形象，才能判斷出它是什么立體圖形。
四、全課總結(jié)：
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
師：同學(xué)們這節(jié)課觀察的認(rèn)真，仔細(xì)，希望你們在生活中也要懂得從不同角度去觀察，思考，希望你們做一個(gè)處處留心觀察的有心人。
故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)按一定的說明順序介紹建筑物。
2、通過自讀感悟到說明事物要詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。
3、理解故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一的特點(diǎn)，激發(fā)強(qiáng)烈的民族自豪感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)按一定的說明順序介紹建筑物。
2、體會本文重點(diǎn)突出、有詳有略地說明事物的方法。
【教學(xué)步驟】
1、課前準(zhǔn)備：
學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑，收集有關(guān)故宮博物院的修建經(jīng)過、規(guī)模、作用、地位，以及和故宮有關(guān)的重大史實(shí)等資料。
2、“我找到了”新聞發(fā)布會：
大家好啊，早前請同學(xué)們?nèi)フ艺矣嘘P(guān)故宮的資料，怎么樣？都找著了吧？呵，了不起，資料真是豐富。那現(xiàn)在請各小組把你們所收集到的認(rèn)為最為得意的一條，用最簡煉的語言，給咱們大家講講，好不好？
教師最后歸結(jié)：故宮，帝王行使王權(quán)、生活之所，處處體現(xiàn)帝王之家的非凡氣派。這是一座規(guī)模龐大繁復(fù)然而又處處講究，集古代建筑技藝精粹于一身的建筑群。
3、今天我們咱們就來學(xué)習(xí)黃傳惕的《故宮博物院》。它原本就是一篇廣播稿，曾在中央人民廣播電臺《祖國各地》節(jié)目中播出。今天呀，我們就改一改老規(guī)矩──不再是請大家打開課本，而是──請大家側(cè)耳傾聽。讓我們在這悠揚(yáng)的樂聲中一起去神游這一方在世人眼中曾是那么神秘莫測的土地。
不過呀，請諸位聽的時(shí)候，要留心哦。因?yàn)榇龝䞍鹤髡邘阌螝v過故宮后，捷足先登的你可要領(lǐng)著咱們這些初來乍到的老師、同學(xué)去瞧瞧哩。所以呀，呆會你在聽的時(shí)候，不妨手上拿一支筆，畫上一張簡圖，把那游覽路線啊，宮殿的方位啊，名稱啦等記下來，當(dāng)然，你也可以聘請一個(gè)助手，協(xié)同你完美的完成這一項(xiàng)任務(wù)。大家有信心嗎？好哩，那咱們現(xiàn)在就開始。
聽課文朗讀錄音，為自已做導(dǎo)游做準(zhǔn)備。
4、好，錄音聽完了，怎么樣？美吧！這才是故宮，一個(gè)不可分割的`整體建筑群。大家手上的簡圖畫好了嗎？？
先請同學(xué)們在四人小組里展示自已所作的游覽路線圖及標(biāo)注，同學(xué)們根據(jù)課文和剛才所聽到和記錄下來的內(nèi)容，互相品評手繪的圖樣，好嗎？
5、好，請各小組選出最棒的一幅圖樣來，老師用投影儀展示展示。
�。ù虺鍪丈蟻淼膱D樣）咱們大家一起來，總結(jié)總結(jié)這位同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)好不好？
每個(gè)人都來說說怎么樣才能把一處建筑，一方名勝給游客們介紹清楚。
得明確說明的順序，有序則不亂。介紹建筑的時(shí)候沿故宮的中軸線按空間順序。介紹養(yǎng)心殿的時(shí)候，為講述其功能的時(shí)候，又以時(shí)間為序，說明封建帝王日常統(tǒng)治活動。
得準(zhǔn)確使用方位詞。介紹太和殿內(nèi)景像的時(shí)候，就運(yùn)用了正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等方位詞
得突出重點(diǎn)，把對象的特征呈現(xiàn)出來。仍以太和殿為例寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。描繪龍有十次之多。為什么？寫建筑位置如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上，都抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。
6、教師小結(jié)：嗯，都是很優(yōu)秀的導(dǎo)游員哩，解說得特棒！今后我們在向客人介紹我們的學(xué)校、居家，向外地游客介紹咱們江西名勝景點(diǎn)的時(shí)候，就可以運(yùn)用這種空間順序，從南到北，從外到內(nèi)……或領(lǐng)著他們邊走邊看或駐足一處細(xì)細(xì)品評，我想他們一定會像老師這樣兒，非常滿意于大家的解說。你的學(xué)校，你的故鄉(xiāng)將會因?yàn)槟�，給客人們留下最美好的回憶。
7、當(dāng)堂作文，當(dāng)堂交流。介紹自已所居住生活的城市、社區(qū)，游歷過的一處明勝，也可以給大家介紹你的家，你的校園。
故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
課時(shí)安排
兩課時(shí)
三維目標(biāo)
1、知識與技能
(1).體會課文按照空間順序介紹建筑群和總分結(jié)合的方法；
(2).學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法；
2、過程與方法
了解故宮規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一的特點(diǎn)
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
關(guān)注生活，關(guān)注自然，做生活的有心人。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法，體會課文按照空間順序介紹建筑群的作用。
教學(xué)難點(diǎn)
了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間教師活動預(yù)計(jì)達(dá)成目標(biāo)
一4第一課時(shí)
一、新課導(dǎo)入：
故宮，是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群。1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界遺產(chǎn)名錄”。
二、自讀課文，掌握字詞
金鑾（ｌｕáｎ）殿蟠（ｐáｎ）龍鎏（ｌｉú）金玉璽（ｘǐ）妃嬪（ｐíｎ）湛（ｚｈàｎ）藍(lán)
上諭（ｙù）傀儡（ｋｕǐｌěｉ）翊（ｙì）坤宮修繕（ｓｈàｎ）擊罄（ｑìｎｇ）詔（ｚｈàｏ）書
齊讀課文，思考討論。
�。�1）.各段說明的`重點(diǎn)是什么？劃出主要詞語。
1節(jié)：故宮的位置稱屬、歷史及現(xiàn)狀
�。ū本┑闹行模侵兄�，我國最大最完整的古代建筑群五百多年歷史）總寫
2節(jié)：故宮整體布局及特點(diǎn)
宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一
3節(jié)：午門及護(hù)城河
4節(jié)：三大殿概況（總寫）
5、6節(jié)：太和殿（分寫）
7節(jié)：中軸線（插寫）
8節(jié)：太和殿（分寫）
9節(jié)：中和殿（分寫）
10節(jié)：保和殿（分寫）
11節(jié)：小廣場（前朝后廷間的過渡）
12節(jié)：乾清宮
13節(jié)：交泰殿
14節(jié)：坤寧宮
15節(jié)：御花園
16節(jié)：神武門與景山看故宮
�。�2）.理清結(jié)構(gòu)層次
總——位置、歷史、建筑地位、總體布局、藝術(shù)風(fēng)格
分——前朝（前三殿）
內(nèi)廷（后三宮）
總——強(qiáng)調(diào)藝術(shù)價(jià)值
四、課堂練習(xí)：
1、全文說明的對象是什么?（故宮博物院）
2、作者在介紹時(shí)抓住了它怎樣的特征?（規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一。）
3、完成課后第一題。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
查找有關(guān)圖片和資料，更詳細(xì)地了解故宮的建筑及布局，然后采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。
第二課時(shí)
一、齊讀課文
二、重點(diǎn)研讀
1.研讀5—8段重點(diǎn)介紹太和殿的部分，
討論：
(1)各段說明的重點(diǎn)是什么?
(2)每段主要抓住了什么特點(diǎn)來介紹的?劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的主要詞語。
(3)太和殿是故宮建筑的中心，從對太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計(jì)的主要特色嗎？
(4)這部分采用了什么說明順序？
師生討論后明確：
寫太和殿：
5段：寫外觀特征，抓住色彩特點(diǎn)。如：湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、紅色、金鎖窗、朱漆門。
6段：寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。
7段：寫建筑位置，抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上。
8段：寫殿的作用，抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點(diǎn)。如：跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。
太和殿是故宮建筑的中心，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)。所以建殿于中軸線上；因皇帝自詡為真龍?zhí)熳�，因而處處飾以龍形�?/p>
這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序，從殿外寫到殿內(nèi)；寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫�、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等。請注意方位詞語及其在表意上的準(zhǔn)確性。
2.在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？
明確：在介紹建筑群時(shí)，分清主次，采用有詳有略的寫法，這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)與詳略的安排，卻要根據(jù)建筑物的特征而定。
3.作者在介紹故宮博物院時(shí)，有褒有貶，但其感情基調(diào)是愛和贊頌。想一想，作者褒的是什么？貶的是什么。
建筑文物精美——勞動人民的智慧重要的歷史價(jià)值——愛和贊頌
封建統(tǒng)治的中心——為封建統(tǒng)治服務(wù)——憎恨和揭露
三、明確本文采用的說明順序：
本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙�。按照空間順序，由南到北、由外到內(nèi)寫去。這樣，有利于說明建筑物的特征，使文章有條有理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人的感受十分明晰。
四、寫作方法：
1.總說和分說相結(jié)合。
2.詳略得當(dāng)。
3.恰當(dāng)安排說明順序。
五、課后作業(yè)
寫一篇介紹學(xué)校校園的說明文,字?jǐn)?shù)不限。
故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、把握文章大意，了解故宮布局特點(diǎn)；
2、把握文章的說明順序，結(jié)構(gòu)和說明方法；
3、了解故宮的建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹和總分結(jié)合的說明方法。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略的特點(diǎn)，把握文章的說明順序，學(xué)習(xí)方位名詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。
一、導(dǎo)入（3分鐘）
用多媒體展示關(guān)于故宮的圖片。（提問：班里有沒有同學(xué)去過故宮，如果有的話就請那位同學(xué)談一談游覽故宮的感受。）老師：“故宮，是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，它是古代勞動人民的智慧結(jié)晶。今天我們就來學(xué)習(xí)《故宮博物院》這篇課文，全面地了解這座宮殿的建筑結(jié)構(gòu)�！�
二、掃除字音障礙
把課文中難讀、易讀錯的字詞標(biāo)注出來。分別讓兩個(gè)學(xué)生上黑板寫出來，寫完后讓底下的同學(xué)找出寫錯的地方，老師再次寫在黑板上，便于學(xué)生識記。
三、自由閱讀課文
要求：
1、具有一定的閱讀速度。
2、讀準(zhǔn)字音，圈劃重點(diǎn)的'生字詞。
3、把握閱讀說明文文體的相關(guān)知識，學(xué)會提取信息。（說明對象、對象的特征、說明順序、說明結(jié)構(gòu)、說明方法以及體味說明語言的特點(diǎn)等）。
4、嘗試劃分段落，同時(shí)概括每一層段落的大意。
四、初讀課文，整體感知（提問學(xué)生，幫助學(xué)生明確文章主旨）
1、本文說明對象是什么？
故宮博物院
2、用文中的一句話概括故宮博物院的特征？
規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一
3、本文是按照什么順序介紹故宮的？
從南到北的空間順序。
五、結(jié)合示意圖來完成本篇課文的學(xué)習(xí)，找一名同學(xué)上幫助老師板書。（在黑板上寫出故宮的總體特點(diǎn)，并同學(xué)們在課本上標(biāo)劃出來。在黑板上標(biāo)劃出南北的方向，便于學(xué)生尋找出景點(diǎn)的方位。在太和殿那一段讓學(xué)生逐行尋找方位名詞，并把同學(xué)找到的方位名詞依次寫在黑板上，如：正中、上面、背后、兩旁、中央、周圍、下面。）
六、在第6自然段穿插一個(gè)知識點(diǎn)，提問：為什么在太和殿內(nèi)會有那么多關(guān)于“龍”的圖案？
明確：龍是皇權(quán)的象征，龍就是皇帝的化身，而故宮又是封建統(tǒng)治的中心，太和殿又是故宮的中心，那么龍的圖案自然多了。
七、根據(jù)該示意圖，讓同學(xué)們逐段找出故宮里的景點(diǎn)，其中重點(diǎn)介紹太和殿。分別讓學(xué)生找出太和殿的外形特點(diǎn)、殿里的布局特點(diǎn)及作用。底下同學(xué)們一邊找，講臺上的同學(xué)一邊寫，同時(shí)底下的同學(xué)會監(jiān)督臺上的同學(xué)是否書寫正確。老師則負(fù)責(zé)播放PPT上的圖片，讓學(xué)生能更直觀地感受故宮博物院的風(fēng)采。學(xué)生老師之間相互合作，來完成第一課時(shí)的學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思：
這節(jié)課主要是要同學(xué)們學(xué)會按空間順序描寫的說明方法，但因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系只能勉強(qiáng)說到第6自然段就下課了，還來不及講就下課了。這節(jié)課最主要的目的是達(dá)到了，但詳略得當(dāng)這個(gè)重點(diǎn)突出的不是很明顯，就只是讓同學(xué)們在老師引領(lǐng)下去自己感知故宮的空間順序。還做得不足的地方是，沒能充分地利用課堂時(shí)間，被點(diǎn)名的同學(xué)回答不出問題，就耗費(fèi)時(shí)間，導(dǎo)致整個(gè)班都在等，這是以后身為老師的我要注意的地方。一節(jié)課，是否緊湊、連貫、充實(shí)，一定要做把有限的課堂時(shí)間用在刀刃上。
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