貓的教學(xué)設(shè)計(jì)
貓的教學(xué)設(shè)計(jì)（一）
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)省“糕”字；在老師的引導(dǎo)下品讀第一場(chǎng)景；能夠把自己的體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
2、過(guò)程與方法：運(yùn)用“讀一讀、填一填、議一議”的方法自讀自悟第二、三個(gè)場(chǎng)景，抓住貓的動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，感悟三條真理的含義。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在朗讀中關(guān)注學(xué)生由“可笑”到“可憐”再到“同情”的情感變化過(guò)程，進(jìn)而與作者的同情心產(chǎn)生共鳴。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住文中動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，感悟三條真理的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：在讀中理解課文內(nèi)容，并逐漸與作者的同情心產(chǎn)生共鳴。
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，上課之前讓我們來(lái)欣賞一組小貓咪可愛(ài)的瞬間吧�。úシ耪n件）就是這可愛(ài)的貓，用他親身的經(jīng)歷告訴我們?nèi)龡l真理。繼續(xù)學(xué)習(xí)第27課《我是貓》（板書(shū)課題）
2、檢復(fù)：這些詞語(yǔ)你還認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示生詞）讓我們開(kāi)火車(chē)讀一讀。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還記得“我”是在什么情況下發(fā)現(xiàn)三個(gè)真理的？這三個(gè)真理有分別是什么（課件）
3、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)年糕的“糕”字。
4、學(xué)習(xí)第一部分
1、讓我們先來(lái)讀讀課文第一部分（1、2段）按照老師的學(xué)習(xí)提示完成學(xué)習(xí)任務(wù)：
出示學(xué)習(xí)提示：
�。�1）找出表現(xiàn)我動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句讀一讀，嘗試表達(dá)你對(duì)第一條真理的理解。
�。�2）哪個(gè)句子讓你發(fā)笑？說(shuō)說(shuō)你為什么發(fā)笑？發(fā)笑之余你好有什么體會(huì)？
現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)習(xí)課文第一部分，做好勾畫(huà)和簡(jiǎn)單的批注。
2、匯報(bào)：
抓住動(dòng)作：體會(huì)到我的謹(jǐn)慎和猶豫
抓住心理活動(dòng)：體會(huì)到我雖然猶豫，但連個(gè)人影都不見(jiàn)，面對(duì)這樣的良機(jī)，還是吃吧
發(fā)笑的句子：只是餓了，想吃東西而已。
3、總結(jié)學(xué)法：抓住動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)真理的含義。從令人發(fā)笑的句子中思考更深刻的東西。
5、用學(xué)習(xí)第一部分的學(xué)法自讀自悟二三部分。
匯報(bào)：
第二部分：從動(dòng)作心理活動(dòng)中體會(huì)到我早有不祥之感，認(rèn)為不該吃這年糕，但沒(méi)有經(jīng)住誘惑而吃了，使自己處于尷尬的境地。
發(fā)笑的句子：越咬……當(dāng)我意識(shí)到……妖怪……本來(lái)小心翼翼猶豫不決，此時(shí)卻身陷尷尬不得擺脫挺可憐的。指導(dǎo)朗讀
第三部分：
匯報(bào)動(dòng)作、心理活動(dòng)。
在小組里用喜歡的方法讀讀這部分描寫(xiě)。在你讀這部分是，除了覺(jué)得可笑，還有什么體會(huì)？（可憐、令人同情、為了擺脫年糕居然都直立起來(lái)了、為了甩掉年糕直轉(zhuǎn)圈，此時(shí)她多么焦急害怕��！要是誰(shuí)能來(lái)幫幫他就好了。
再讀這段話(huà)，把你的感受加進(jìn)去。練讀匯報(bào)讀。
5、同學(xué)們，如果你是這只貓的主人，看到他可笑可愛(ài)又驚慌失措的樣子，你會(huì)怎么做？
6、你們都是有同情心的孩子。這只貓的家里人又是怎樣對(duì)待他的呢？讓我們下節(jié)課再尋找答案。
貓的教學(xué)設(shè)計(jì)（二）
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)貓是嗎？貓是一種可愛(ài)的小動(dòng)物，有不少同學(xué)還很喜歡貓，今天我們就一起看看老舍先生家的那只貓，是什么樣的，他從那幾個(gè)方面來(lái)描酥述他們家的貓。
板書(shū)課題：
貓
齊讀課題。
二、自瀆課文，初知大意
�。薄⒆杂勺x文：
借助字典或拼音認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
�。�、檢查自學(xué)情況，鞏固生字新詞。
３、課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)貓的？
填空：
這是一只＿＿＿＿＿的貓。 我是從＿＿＿＿＿＿＿看出來(lái)的。
學(xué)生默讀課文，小組交流，全班交流，完成填空。
三、整體感知，理清脈絡(luò)
１、再讀課文，思考：
�、拧∽髡叻謩e寫(xiě)了什么時(shí)候的貓，分別在哪幾個(gè)自然段中？
�、啤∶總�(gè)自然段都寫(xiě)了貓的什么特點(diǎn)？
�。病⒅该x第一自然段：
嘗試用“……既……又……， ……既……又……”，的句式來(lái)歸納貓的古怪表現(xiàn)。
�。壤蠈�(shí)又貪玩，既貪玩又盡職。）
�。场牡谝欢蔚哪男┚渥掷锟梢钥闯鲐埖睦蠈�(shí)、貪玩、盡職？
理解：
“任憑”“屏息凝視”“非……不可”并口頭造句。
４、個(gè)別讀，師問(wèn)生答式，齊讀，感情朗讀第一自然段。
�。�、自由讀二、三自然段，想：
自己喜歡哪些句子為什么？
小組交流品味：
大花貓動(dòng)作的溫柔可親。
理解：
“蹭”“豐富多腔”與“變化多端”。
貓膽小卻很盡職，從哪些句子可以看出來(lái)？
�。ㄋ裁炊寂�，總想藏起來(lái)，可是它又那么勇猛。）
６、指導(dǎo)感情朗讀１～３自然段，你們感受到了貓的古怪嗎？
四、小結(jié)
師：這是一只既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)又多么目中無(wú)人，膽小時(shí)什么都怕，膽大時(shí)又勇猛無(wú)比的古怪貓。
五、積累運(yùn)用
背誦自己喜歡的部分。
貓的教學(xué)設(shè)計(jì)（三）
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣。
1、出示多媒體課件：不同形態(tài)的貓。
同學(xué)們，在日常生活中我們認(rèn)識(shí)了很多小動(dòng)物，它們很可愛(ài)，給我們帶來(lái)了的快樂(lè)。貓就是其中的一個(gè)。你們喜歡貓嗎？貓給你留下怎么的印象呢？
2、我國(guó)著名作家老舍先生也特別喜歡貓，還寫(xiě)了一篇文章，今天我們就來(lái)一起走近老舍先生家的貓。
【設(shè)計(jì)意圖】（興趣是最好的老師，是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力。此環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，為深入理解課文內(nèi)容做好鋪墊。）
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀懂字詞。圈劃出生字新詞和不理解的地方。然后和小組同學(xué)交流。
2、預(yù)習(xí)匯報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖】（預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)生可對(duì)新知識(shí)有初步的理解，學(xué)生通過(guò)自己的獨(dú)立思考就可以學(xué)會(huì)，從而提高自主分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。）
3、再讀課文，邊讀邊想：課文寫(xiě)了哪些貓？哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)大貓的？哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)小貓的呢？（小組交流，討論匯報(bào)）
4、課文中哪兩個(gè)句子最能概括大貓和小貓的特點(diǎn)呢？找一找畫(huà)出來(lái)。
（課件出示：（1）貓的性格實(shí)在有些古怪。（2）滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)。）
這兩句在文中起什么作用呢？（討論：是每段的總起句，課文就是圍繞這兩句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。）
5、句子比較。（課件出示）
�。�1）貓的性格有些古怪。
�。�2）貓的性格實(shí)在有些古怪。
讀一讀，看看這兩個(gè)句子哪個(gè)更好些？為什么呢？“實(shí)在”還可以換成哪些詞呢？（一個(gè)“實(shí)在”就更加突出了大貓性格的古怪，使語(yǔ)氣更加肯定。）
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生的朗讀，學(xué)生在邊讀邊思中，在小組的合作與交流中，在詞語(yǔ)的訓(xùn)練中，對(duì)課文內(nèi)容有了整體感知，從而提高學(xué)生的語(yǔ)感。）
三、讀中感悟，理解大貓的“古怪”
（一）學(xué)生自由讀文。思考：大貓的古怪表現(xiàn)在哪些地方？找出相關(guān)的句子，邊讀邊作批注。
�。ǘ┬〗M合作交流學(xué)生匯報(bào)，師生討論交流。
哪些詞能說(shuō)明貓的古怪呢？（老實(shí) 貪玩 盡職 ）
1、從文中哪些地方能看出貓的老實(shí)呢？
（1）學(xué)生讀句子，教師放課件（貓睡覺(jué)時(shí)的樣子）
（找出重點(diǎn)詞語(yǔ)：乖、睡大覺(jué)、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、不過(guò)問(wèn)）
（2）誰(shuí)能把貓的這種無(wú)憂(yōu)無(wú)慮用朗讀表達(dá)出來(lái)呢？
�。�3）“乖”本來(lái)是用來(lái)形容小孩子的詞，這里卻用在了貓的身上，從中你看出了什么？這句話(huà)我們?cè)撛趺醋x呢？試一試，讀出你的喜愛(ài)來(lái)。
2、從哪又能看出貓很貪玩兒呢？
�。�1）學(xué)生讀句子，教師放課件（貓玩耍里的樣子）
（找出重點(diǎn)詞語(yǔ)：一天一夜、任憑……也。）
（2）“任憑”可以換成哪些詞呢？誰(shuí)能用“任憑說(shuō)一句話(huà)？
（3）想一想，都有誰(shuí)，會(huì)怎么怎么呼喚它呢？
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦，在多媒體課件的輔助下，讓學(xué)生在反復(fù)品讀中，體會(huì)老舍先生用詞的精當(dāng)，體會(huì)作者蘊(yùn)藏于文字間的對(duì)貓的喜愛(ài)之情。）
3、按前面的方法，學(xué)生小組合作探究。
貓的盡職又表現(xiàn)在哪兒呢？
�。�1）學(xué)生讀句子，教師放課件（貓捉老鼠時(shí)的樣子）
（找出重點(diǎn)詞語(yǔ)：屏息凝視、非……不可）
（2）“屏息凝視”是否不呼吸了呢？讓我們屏息凝視10秒鐘，有什么感覺(jué)？那貓要這樣“一連幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可”你覺(jué)得這只貓?jiān)趺礃影。?/p>
�。�3）讀一讀，讀出貓的盡職來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】（通過(guò)學(xué)生的情境體驗(yàn)和對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，體會(huì)貓的盡職。）
4、貓的這些古怪的特點(diǎn)，課文中是用怎樣的句式連起來(lái)的呢？
引導(dǎo)學(xué)生找出后進(jìn)行比較。
（1）“說(shuō)老實(shí)吧，它的確（ ）；可是（ ）；說(shuō)這貪玩吧，的確是呀（ ）可是（ ）”
（2）“它很老實(shí)，它白確（ ）；可是（ ）；它很貪玩，的確是呀┉┉可是┉┉”
（2）仔細(xì)讀一讀，體會(huì)有什么不同？從中你感覺(jué)到什么？
（3）情境創(chuàng)設(shè)：這么貪玩的貓，家里來(lái)了客人，老舍先生會(huì)怎么說(shuō)呢？
（4）在這里作者運(yùn)用了擬人的修辭方法，使筆下的貓仿佛就是一個(gè)頑皮的孩子，于字里行間滲透著對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
（5）大聲地讀一讀，看誰(shuí)能讀出這種感情來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同語(yǔ)氣句子的比較，再結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，朗讀品味老舍先生的語(yǔ)言，感受老舍先生對(duì)貪玩的貓的寬容與喜愛(ài)，升華情感。）
5、貓還有什么古怪的地方？
�。�1）學(xué)生讀句子，小組合作，找出相關(guān)語(yǔ)句。
�。�2）從哪能看出老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)呢？
課件出示：“用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來(lái)讓你給它抓癢�！�
�、倮斫狻安洹�。怎么是蹭呢？想想看怎么蹭？做個(gè)動(dòng)作看看？會(huì)有什么感覺(jué)呢？此時(shí)的貓?jiān)谧髡叩难劾锵袷裁茨兀?/p>
�、谠趺床拍茏x出這種喜愛(ài)呢？
�。�3）課件出示“或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花�！�
�、僬f(shuō)說(shuō)你對(duì)“小梅花”的理解？
�、谧髡甙沿埖呐K腳印說(shuō)成了是清香秀麗的梅花，從中看出什么呢？
�、圩屛覀冏x出老舍先生的喜愛(ài)吧！
【設(shè)計(jì)意圖】（通過(guò)對(duì)“蹭”和“小梅花“的理解，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，然后心有所悟。體會(huì)作者對(duì)貓的這份喜愛(ài)之情。）
�。�4）“它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。”
�、儇埖慕新曈虚L(zhǎng)短，有粗細(xì)，這么多的變化，像是在-----？
�、诒臼瞧匠５慕新暱稍谧髡叩亩淅飬s是這樣的豐富多彩，從中你感覺(jué)到什么呢？
③帶著這種情感讀這一句吧。
6、貓的性格古怪還可以從哪兒看出來(lái)呢？
�、耪n件出示：“它什么都怕，總想藏起來(lái)�？墒撬帜敲从旅�，不要說(shuō)見(jiàn)著小蟲(chóng)和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。”
�、颇男┰~語(yǔ)反映了貓的“膽小”和“勇猛”？（找出生點(diǎn)詞語(yǔ)：藏起來(lái)、不要說(shuō)……就是……）
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生邊讀書(shū)邊批注邊思考，學(xué)生勤動(dòng)筆墨，逐步養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上下文來(lái)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，并在讀中體會(huì)，讀中感悟貓的古怪性格。）
四、課堂小結(jié)，提綱挈領(lǐng)。
1、老舍先生家的貓真是古怪。（引讀：它既-----又學(xué)生接讀）。
2、老舍先生用平實(shí)的語(yǔ)言，讓我們真切地體會(huì)到了大貓性格的古怪和他對(duì)貓的喜愛(ài)之情。那么，他筆下的小貓又是如何的可愛(ài)呢？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖】（體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)。設(shè)計(jì)引讀環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生進(jìn)一步掌握重點(diǎn)，鞏固所學(xué)，促進(jìn)知識(shí)的進(jìn)一步內(nèi)化。）
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