蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)
蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)（一）
一、談話導(dǎo)入
二、初讀課文，了解課文大意。
三、寫(xiě)字
1、同學(xué)們好，同學(xué)們，你們了解蜜蜂嗎？
2、是啊，蜜蜂有很強(qiáng)的辨別方向的能力，離開(kāi)蜂房很遠(yuǎn)，他照樣能飛回來(lái)，法國(guó)科學(xué)家法布爾聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有這樣的能力，于是，他就想做一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第十四課《蜜蜂》，讓我們一起去看一看法布爾是怎樣觀察研究蜜蜂的。（板書(shū)課題）
1、先請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，我們自學(xué)課文，自學(xué)的時(shí)候，要讀準(zhǔn)生字詞語(yǔ)的音，還要把課文讀正確。
2、大家自學(xué)得很認(rèn)真，先請(qǐng)大家看黑板，這些詞語(yǔ)是由要認(rèn)的生字組成的，請(qǐng)大家來(lái)讀一讀？誰(shuí)愿意做小老師帶著大家來(lái)讀一讀。
（1）在這些詞語(yǔ)當(dāng)中，還有一個(gè)詞語(yǔ)非常難讀，老師想請(qǐng)大家再來(lái)讀一讀。
證實(shí)。證既是翹舌音，又是后鼻音，請(qǐng)大家再讀一讀。
2、請(qǐng)大家在課文當(dāng)中找到帶有證實(shí)和阻力這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子，再去讀一讀。
（1）誰(shuí)找到了，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�2）讀得非常好，讓我們也一起來(lái)讀一讀。
�。�3）誰(shuí)找到帶有阻力這個(gè)詞語(yǔ)的句子。給大家讀一讀。
�。�4）讀得非常好，讓我們也一起來(lái)讀一讀。
3、你可真仔細(xì)呀，請(qǐng)大家趕緊去找一找，這一課中有哪些多音字。
（1）這幾個(gè)多音字組成的詞語(yǔ)讓我們一起來(lái)讀一讀。
（2）讀得很好，同學(xué)們，你們能找到帶有這三個(gè)多音字的句子，把它認(rèn)真地讀一讀嗎？
我們把剛才自己找到的三句話一起來(lái)讀一讀。
4、很好，剛才有一些難讀的詞語(yǔ)和多音字，我們找到了相關(guān)的句子，把它們讀正確了�，F(xiàn)在請(qǐng)大家看黑板，我們把這些詞語(yǔ)連起來(lái)再來(lái)讀一讀
5、非常好，這些詞語(yǔ)的意思你們都弄明白了嗎？
�。�1）準(zhǔn)確無(wú)誤是什么意思呢？你能從課文當(dāng)中找到準(zhǔn)備無(wú)誤這個(gè)詞語(yǔ)的句子，再去讀一讀嗎？
�。�2）好，我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。
{3}非常好，你們結(jié)合句子，來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。
6、同學(xué)們，剛才我們把詞語(yǔ)讀正確了，還知道了詞語(yǔ)的意思啊，接下來(lái)我們要讀課文了，這篇課文有幾個(gè)自然段呢？
（1）那么老師就請(qǐng)6位同學(xué)輪流來(lái)讀課文吧。
�。�2）誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)讀得怎么樣。
7、同學(xué)們，你們看我們前面把詞語(yǔ)讀正確了，難讀的句子又多讀了幾遍，課文是不是也就有讀好了呀。
接下來(lái)請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊思考，法布爾到底做了一項(xiàng)什么實(shí)驗(yàn)？
8、同學(xué)們默讀課文的時(shí)候也非常認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)法布爾到底做了一項(xiàng)什么實(shí)驗(yàn)？
1、過(guò)渡：說(shuō)得真好，同學(xué)們，法布爾是怎么做這項(xiàng)試驗(yàn)的，試驗(yàn)的結(jié)果又是怎么樣的呢？讓我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)吧，接下來(lái)，我們還要還寫(xiě)字呢。
2、讓我們來(lái)讀讀要寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)。
3、請(qǐng)大家把課文翻到57頁(yè)，我們來(lái)看看田字格里的生字，仔細(xì)看看這些生字，你覺(jué)得你有什么要提醒大家的嗎？
4、請(qǐng)大家在田字格里再認(rèn)真地看看這三個(gè)字，試驗(yàn)的試，紙袋的袋，減少的減，試驗(yàn)的試和紙袋的袋斜鉤上沒(méi)有一撇，減少的減斜鉤上有一撇，看清楚了嗎？
5、老師還想提醒大家，這幾個(gè)字當(dāng)中，有一個(gè)大概的概字比較難寫(xiě)，它是三部分組成的，寫(xiě)的時(shí)候，筆畫(huà)特別多，請(qǐng)大家看老師來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，
師范寫(xiě)“概”字 （中間一點(diǎn)用紅筆） 中間部分要寫(xiě)的小一點(diǎn)，這一筆是點(diǎn)，可要看清楚，三個(gè)部分要寫(xiě)得緊湊一點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)本子，寫(xiě)一個(gè)概字。
6、請(qǐng)大家這把這個(gè)生字再田字格里再寫(xiě)兩遍，寫(xiě)完以后，把其他生字在田字格里各寫(xiě)兩遍，把詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)抄寫(xiě)一遍，
生1：我知道蜜蜂能采蜜，
生2：我還知道蜜蜂能傳播花粉，
生3：我從課外書(shū)上知道了蜜蜂有辨別方向的能力。
齊讀課題
生自學(xué)課文。
生齊讀詞語(yǔ)：試驗(yàn)，證實(shí)，阻力，推測(cè)，包括，準(zhǔn)確無(wú)誤，沿途，陌生，超常。悶了很久，幾乎，盡管。
生自讀句子。
生1：讀帶有證實(shí)的句子。
生齊讀帶有證實(shí)的句子。
生1：讀帶有阻力這個(gè)詞語(yǔ)的句子。
生3：我發(fā)現(xiàn)這個(gè)課文當(dāng)中有好幾個(gè)多音字呢
生：悶，幾，盡
生讀詞語(yǔ)：悶了很久，幾乎，盡管
生齊讀帶有多音字的三個(gè)句子。
生齊讀詞語(yǔ)。
生1：我想問(wèn)問(wèn)陌生是什么意思？
生2：陌生的意思就是不熟悉。準(zhǔn)備無(wú)誤是什么意思呢？
生自讀這個(gè)句子。
生齊讀這個(gè)句子。
生1：根據(jù)這個(gè)句子，我想準(zhǔn)備無(wú)誤就是非常正確，沒(méi)有一點(diǎn)錯(cuò)誤的意思吧。
生1：6個(gè)
生輪流讀課文。
生1：這一次大家都把課文讀正確了。
生默讀課文
生1：法布爾做的實(shí)驗(yàn)是證明蜜蜂有辨別方面的能力。
生齊讀詞語(yǔ)：無(wú)論，試驗(yàn)，紙袋，證實(shí)，大概，減少，阻力，推測(cè)，包括，準(zhǔn)確無(wú)誤，沿途，超常，
生1：無(wú)論的論的右半部分和倉(cāng)庫(kù)的倉(cāng)是不一樣的，請(qǐng)同學(xué)們注意。
生2：試驗(yàn)的試和紙袋的袋斜鉤上沒(méi)有一撇，減少的減斜鉤上有一撇，書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要特別注意。
生寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
第二課時(shí)：
教學(xué)流程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、感悟課文
學(xué)習(xí)第二自然段
學(xué)習(xí)3、4、5、段
三、拓展，提升
1、同學(xué)們好，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課《蜜蜂》，我們先來(lái)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
接下來(lái)，請(qǐng)同桌交換批改，有錯(cuò)的要趕快訂正。
全對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手。
2、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，讀讀課文，邊讀邊回憶，法布爾做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)，
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課，誰(shuí)來(lái)回想一下，法布爾做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)。
1、過(guò)渡：很好，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊想一想，課文哪一段是寫(xiě)法布爾是怎樣做試驗(yàn)的。
師：課文哪一段是寫(xiě)法布爾是怎樣做試驗(yàn)的？
2、那就請(qǐng)同學(xué)們讀讀第二自然段，邊讀邊思考，法布爾的這項(xiàng)試驗(yàn)是怎么做的。
�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，法布爾的這項(xiàng)試驗(yàn)是怎么做的。
（2）說(shuō)得有道理，你們找到哪個(gè)句子來(lái)說(shuō)明了呀
�。�3）讓我們也一起來(lái)讀讀這句話吧
�。�4）法布爾可真仔細(xì)呀
�。�5）說(shuō)得很好，那么除了在放飛的蜜蜂背上做了白色的記號(hào)，法布爾還做了些什么呢？
�。�5）法布爾為什么要把蜜蜂放在紙袋里呢？
�。�6）是啊，做試驗(yàn)就得考慮得細(xì)致周到，這樣才科學(xué)，讓我們一起來(lái)看看課文的第二自然段。一起去感受法布爾科學(xué)的工作態(tài)度吧。
3、很好，那么試驗(yàn)的結(jié)果又是怎么樣的呢？課文哪幾個(gè)自然段告訴我們了呢？請(qǐng)你們?cè)僖淮慰焖倌x課文。在課文里找一找。
�。�1）誰(shuí)找到了，課文哪幾個(gè)自然段告訴我們了呢？
�。�2）那么就請(qǐng)大家再去讀讀3，4，5三個(gè)自然段，邊讀邊思考試驗(yàn)的結(jié)果是怎么樣的。
�。�4）剛才大家課文都讀得很認(rèn)真，而且還進(jìn)行了思考，現(xiàn)在老師先請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀讀3，4，5三個(gè)自然段，然后我們?cè)賮?lái)討論。
�。�5）我們大家來(lái)交流一下吧，試驗(yàn)的結(jié)果是怎么樣的。
�。�6）法布爾只所以讓自己的小女兒等在蜂窩邊，是怕蜜蜂比他先回來(lái)，果然有兩只蜜蜂比他先到了家。只用了40分鐘就飛回了蜂窩，讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子吧。
�。�7）小女兒非常激動(dòng)，他盼著早一點(diǎn)把這個(gè)消息告訴自己的父親，小女兒為什么那么高興呀。
�。�8）讓我們帶著高興的，激動(dòng)的語(yǔ)氣再來(lái)讀好這個(gè)句子吧
�。�9）很好，那么蜜蜂是在什么樣的情況下飛回來(lái)的呢？
師：課文第五自然段中有一句話告訴了我們，蜜蜂是在什么樣的情況下，飛回了家的，誰(shuí)找到了這個(gè)句子，讀給我們大家聽(tīng)一聽(tīng)。
師：讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子吧。
4、法布爾通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，他到底證明了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文，再思考一下這個(gè)問(wèn)題，再和同桌討論一下。
�。�1）同學(xué)們剛才默讀了課文，還和同桌進(jìn)行了討論，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)法布爾通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，到底證明了些什么呢？
�。�2）法布爾證明蜜蜂確實(shí)有辨別方向的能力，但靠的不是超常的記憶力，你們是怎么知道蜜蜂靠的不是超常的記憶力的？
�。�3）蜜蜂確實(shí)有辨別方向的能力，但靠的不是超常的記憶力，那靠的又是什么呢？
1、說(shuō)得可真好呀，同學(xué)們，這篇文章很多句子都寫(xiě)得很好，就讓我們?cè)偃プx讀全文，找到自己喜歡的句子，把它抄寫(xiě)下來(lái)吧。
2、好，同學(xué)們，我們來(lái)交流一下你們抄寫(xiě)的句子吧
3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)從今天的學(xué)習(xí)中，你得到了哪些啟發(fā)呢？
4、很好，其實(shí)，在課文當(dāng)中，有一句放就告訴我們了，在課文的第一自然段，讓我們一起再把第一自然段來(lái)讀一讀吧。
5、是啊，聽(tīng)說(shuō)的事情并不一定是真的，要自己親自動(dòng)手去試試看，
6、你的這種學(xué)習(xí)精神非常好，課后的資料袋里有一些蜜蜂的資料，大家可以在課后去讀一讀，當(dāng)然對(duì)自己感興趣的問(wèn)題，你可以在課后在課外書(shū)中尋找答案，這節(jié)課我們就上到這兒。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。
聽(tīng)寫(xiě)：試驗(yàn)，減少，推測(cè)，證實(shí)，無(wú)論，準(zhǔn)確無(wú)誤，
交換批改
生自讀課文。
生1：法布爾做的實(shí)驗(yàn)是證明蜜蜂有辨別方面的能力。
生默讀課文。
生：第二自然段，
生自讀課文第二自然段，
生1：法布爾先在蜜蜂的背上做上了白色的記號(hào)，
生2：為什么要那么麻煩，在每一只小蜜蜂的背上做上記號(hào)呢？
生3：法布爾為了證實(shí)飛回來(lái)的蜜蜂是他放出去的。所以在每只蜜蜂的背上都做上了白色的記號(hào)。
生4：為了證實(shí)飛回……
生齊讀這個(gè)句子。
生2：如果不做這個(gè)記號(hào)，就不知道飛回來(lái)的蜜蜂是不是他放的了。
生3：法布爾還把蜜蜂放在紙袋里走了兩里多路呢？
生4：因?yàn)榘衙鄯浞旁诩埓锖�，沿途�?duì)它們來(lái)說(shuō)就都是陌生的了。
生5：法布爾還讓自己的女兒在蜂窩旁邊等著，我想這樣就可以準(zhǔn)確的知道蜜蜂是什么時(shí)候飛回來(lái)的。
生齊讀第二自然段。
生默讀課文。
生1：3，4，5自然段告訴了我們?cè)囼?yàn)的結(jié)果。
生自讀課文
三位同學(xué)輪流讀這三個(gè)自然段。
生1：有兩只蜜蜂馬上就飛回來(lái)了，小女兒看了時(shí)間，只用了40分鐘，
“沒(méi)等我……花粉呢”
生齊讀這個(gè)句子。
生1：因?yàn)橛袃蓚�(gè)蜜蜂飛回了蜂窩，這說(shuō)明法布爾的試驗(yàn)取得了初步的成功，
生齊讀這個(gè)句子
生2：第二天，法布爾在檢查蜂窩的時(shí)候，又發(fā)現(xiàn)了十五只背上有白色記號(hào)的蜜蜂，這說(shuō)明又有十五只蜜蜂飛回來(lái)了，
生3：這樣，20只蜜蜂中，17只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。
生1：法布爾把蜜蜂放飛時(shí)，正好起風(fēng)了，為了減少阻力，蜜蜂只好飛得很低，這樣，就更不能看到遙遠(yuǎn)的家了，
生2：而且對(duì)于蜜蜂來(lái)說(shuō)，周?chē)木拔锒际悄吧�，在這樣的情況下，還是有十七只蜜蜂飛回了家，
生1“盡管逆風(fēng)而飛……飛回來(lái)了。”
生齊讀這個(gè)句子
生默讀課文
生1：法布爾證明了蜜蜂確實(shí)有辨別方向的能力。
生2：法布爾還證明了蜜蜂有辨別方向的能力，但靠的不是超常的記憶力
生3：蜜蜂能認(rèn)路，但靠的不是超常的記憶力，我從課文中找到了這個(gè)句子�！氨M管他們逆風(fēng)而飛……飛回來(lái)了” 沿途都是陌生的景物，蜜蜂并不熟悉，所以他們靠的不同超常的記憶力，
生4：我也覺(jué)得蜜蜂靠的不是超常的記憶力，我從課文當(dāng)中找到了這個(gè)句子�！澳切┍粣灹撕芫玫摹丶业姆较颉彼鼈儽粣炘诩埓铮�走了兩里多路，根本看不到周?chē)木拔�，所以它們靠的不是超常的記憶力�?/p>
生1：蜜蜂能這樣飛回來(lái)，法布爾還不知道原因，所以說(shuō)是我們無(wú)法解釋的本能，但我相信法布爾一定會(huì)不斷地去研究，觀察，解開(kāi)其中的密秘，
生抄寫(xiě)句子。
生1：我抄了這一句“盡管他們逆風(fēng)而飛……飛回來(lái)了”，這句話說(shuō)明了蜜蜂的確有辨別方向的能力，
生2：“這樣，20只蜜蜂中……回到了家”我覺(jué)得準(zhǔn)確無(wú)誤用得很好，
生1：我很敬佩法布爾，只是一件聽(tīng)說(shuō)的事，但他堅(jiān)持用試驗(yàn)來(lái)證明。
生2：在試驗(yàn)過(guò)程中，作者給蜜蜂做上的記號(hào)，把蜜蜂放在紙袋里，走了兩里多路，這說(shuō)明法布爾是一個(gè)很講科學(xué)，很認(rèn)真的人。
生3：蜜蜂為什么會(huì)飛回來(lái)，我還是想知道其中的原因，
板書(shū)設(shè)計(jì)：
驗(yàn)證內(nèi)容蜜蜂辨認(rèn)方向的能力
驗(yàn)證過(guò)程①選40只蜜蜂，做上白色記號(hào)。其中20只受傷了。
�、诎衙鄯鋷У絻衫锿夥拧�
驗(yàn)證結(jié)果20只沒(méi)受傷的蜜蜂中有17只飛回來(lái)。
蜜蜂如何辨別方向：
過(guò)去科學(xué)家們，猜測(cè)生物體內(nèi)含有磁性物質(zhì)，行為會(huì)受到地球磁場(chǎng)的影響�？茖W(xué)家們注意到，長(zhǎng)距離遷徙的鮭魚(yú)及候鳥(niǎo)等，不論陰晴都能依循固定路線，并清楚地辯別方向，由此他們認(rèn)為這些動(dòng)物很可能以地球磁場(chǎng)為“路標(biāo)”，而且科學(xué)家曾從它們的頭部萃取出磁鐵�？茖W(xué)家們雖然發(fā)現(xiàn)生物體內(nèi)存在磁性物質(zhì)，卻不知道磁鐵的來(lái)源及確實(shí)位置，更不知道生物磁鐵是如何感應(yīng)地球磁場(chǎng)的�？茖W(xué)家曾觀察到蜜蜂筑巢喜歡“南北向”，飛舞的方式也受周?chē)艌?chǎng)影響，另外若將蜜蜂關(guān)在黑盒子，用汽車(chē)送至三四千米外釋放，蜜蜂仍可以找回蜂巢；但是如果在蜜蜂身上綁磁鐵，就擾亂了蜜蜂的判斷力，這就說(shuō)明蜜蜂的確能感應(yīng)地球磁場(chǎng)。
蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)（二）
【教材分析】
課文作者是法國(guó)生物學(xué)家法布爾，以第一人稱(chēng)寫(xiě)了他所做的一個(gè)試驗(yàn)，即證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)。
課文按照“試驗(yàn)?zāi)康摹獙?shí)驗(yàn)過(guò)程——試驗(yàn)結(jié)果” 敘述，線索清楚，情節(jié)完整。通過(guò)這篇課文，讓學(xué)生體會(huì)法布爾觀察、思考和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的積極性。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)” 等詞語(yǔ)。
2.學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
3.有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。積累語(yǔ)言。
4.通過(guò)查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
三、課時(shí)安排
第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，指導(dǎo)寫(xiě)字，學(xué)習(xí)課文第一自然段。
第二課時(shí)：感悟課文，學(xué)習(xí)2-6自然段，體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）、導(dǎo)入
同學(xué)們好，今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)法布爾的《蜜蜂》這篇課文，（板書(shū)：蜜蜂）我們先來(lái)欣賞一下可愛(ài)的小蜜蜂。接下來(lái)，我要來(lái)檢查一下同學(xué)們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
生聽(tīng)音樂(lè)，欣賞蜜蜂精美圖片。
用充滿(mǎn)活力的童謠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，欣賞蜜蜂圖片感受小蜜蜂的可愛(ài)。
�。ǘ�、回顧舊知
1、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。
2、檢查帶有多音字的句子。
在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們讀熟了課文，老師找出幾個(gè)有困難的句子，看看你們的能不能把他們讀準(zhǔn)確。
出示帶多音字的三個(gè)句子，要求仔細(xì)看，用心讀。（鞏固多音字的識(shí)別）
仔細(xì)聽(tīng)，注意糾正。
鞏固本課詞語(yǔ)及多音字。
（三）、感悟新知
1、同學(xué)們通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)課文有了初步的了解。
1、 課文講了一件什么事？
帶著這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們快速略讀一遍課文，
�。ㄔ谏瞎�(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們知道法布爾想對(duì)蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力要做一個(gè)試驗(yàn)。）
�。ò鍟�(shū)：辨認(rèn)方向 遇到問(wèn)題）
在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們知道法布爾想對(duì)蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力要做一個(gè)試驗(yàn)，具體的實(shí)驗(yàn)步驟是什么呢？同學(xué)齊讀課文第二自然段。
為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的？）
學(xué)習(xí)第二自然段。
指名讀第二自然段。
為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)語(yǔ)句，
（1）劃出相應(yīng)的句子。
�。�2）交流試驗(yàn)的具體步驟（小組討論）（小組團(tuán)體獎(jiǎng)項(xiàng)：老師親手繪制的小蜜蜂書(shū)簽）
捉蜜蜂-做記號(hào)-帶遠(yuǎn)處-放蜜蜂（板書(shū)：捉蜜蜂-做記號(hào)-帶遠(yuǎn)處-放蜜蜂-細(xì)觀察）
�。�3）試驗(yàn)的步驟能不能去掉一個(gè)？為什么？
�。ㄗ阶约颐鄯洌阌谟^察；給蜜蜂做記號(hào)，為了與其他蜜蜂區(qū)別在兩里外放飛，更能說(shuō)明問(wèn)題；叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間等�？紤]周密，體現(xiàn)作者做事嚴(yán)謹(jǐn)。）
�。�4）理解“大概” ，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
朗讀感悟
學(xué)習(xí)第二自然段
讀中感悟，思考，小組交流合作，提高學(xué)生的歸納能力。設(shè)團(tuán)體獎(jiǎng)項(xiàng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和榮譽(yù)感。
2、學(xué)習(xí)第三、四自然段
教師引入：試驗(yàn)的結(jié)果怎樣？這些蜜蜂能回到它們的家嗎？請(qǐng)同學(xué)們閱讀三、四自然段。
�。�1）作者認(rèn)為蜜蜂能回來(lái)嗎？你從什么地方讀出來(lái)的？為什么我會(huì)這樣推測(cè)？
�。�2）第一批回來(lái)了幾只蜜蜂？這么長(zhǎng)的路途，它們用了多少時(shí)間？
�。�3）此時(shí)你看到這兩只歸來(lái)的蜜蜂，你是什么心情？會(huì)對(duì)它們說(shuō)些什么？
這時(shí)，小女兒看見(jiàn)蜜蜂回來(lái)了，她的心情是怎樣的？（激動(dòng)，興奮，意外）帶著自己的感受讀句子。
（4）指名學(xué)生多人次地帶著這種高興，激動(dòng)、甚至有點(diǎn)意外的心情朗讀。
生讀三四段
有感情的
朗讀小女兒說(shuō)的話。
設(shè)疑問(wèn)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
提高學(xué)生朗讀能力，加強(qiáng)練習(xí)。
3、學(xué)習(xí)第五自然段：
引入：同學(xué)們一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，請(qǐng)讀第五自然段。
�。�1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文第五自然段。
�。�2）第二批又飛回來(lái)幾只蜜蜂，你是從第幾自然段讀出來(lái)的？你們認(rèn)為它們是什么時(shí)候回來(lái)的？大概用了多少時(shí)間。
（3）換位思考：現(xiàn)在你就是十七只蜜蜂中的一只，在途中你有可能遇到哪些事情？（可以是困難，也可以是巧遇。）
（4）可愛(ài)的小蜜蜂們，你們辛苦了，看到你們平安的歸來(lái)，我是多么高興啊！你們看作者是怎么夸贊這些小蜜蜂的？你覺(jué)得讀時(shí)要注意哪些詞語(yǔ)？（找同學(xué)表演蜜蜂在途中遇到許多困難后終于飛回家的情景，找同學(xué)來(lái)扮演小女兒看到蜜蜂終于飛回來(lái)時(shí)的興奮快樂(lè)的情景。）
（5）學(xué)生再一次體會(huì)讀。
自由朗讀5段。
4、學(xué)習(xí)第六自然段：
（1） 學(xué)到這里，同學(xué)們一定非常佩服小蜜蜂辨認(rèn)方向的能力。想不想弄清楚它們?cè)趺磿?huì)有這種能力的？讓我們看看本文作者法國(guó)生物學(xué)家法布爾是怎么說(shuō)的。
�。�2） 學(xué)生多遍朗讀第六自然段。
�。�3）你們同意法布爾的這個(gè)結(jié)論嗎？（板書(shū)：得結(jié)論 能力強(qiáng) 試驗(yàn)求證）請(qǐng)結(jié)合他做試驗(yàn)的方法，談?wù)勛约旱目捶ā＃ǚú紶柾ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)了蜜蜂確實(shí)有辨認(rèn)方向的能力，蜜蜂靠的不是超強(qiáng)的記憶里，而是這種本能）
作者就是是生物學(xué)家，在當(dāng)時(shí)他也無(wú)法解釋清楚，從這里可以看出
法布爾對(duì)科學(xué)實(shí)事求是的態(tài)度。）（板書(shū)：做事嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是）我們要向法布爾學(xué)習(xí)什么？
朗讀六段，找出結(jié)論。
再次證明作者的做事嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
�。ㄋ模�、精讀品悟
精讀品捂：再讀課文
作者試驗(yàn)獲得成功的過(guò)程看，要想實(shí)驗(yàn)取得成功需要做很多工作比如：
1對(duì)問(wèn)題要考慮周密。
要有吃苦的精神要有探索的精從課文中找出相關(guān)的句子讀一讀。生讀課文找相關(guān)句子回答
體會(huì)作者協(xié)作時(shí)用詞準(zhǔn)確，考慮周密。
�。ㄎ澹⒄n堂小結(jié)
捉蜜蜂
做記號(hào) 能力強(qiáng)
辨認(rèn)方向 帶遠(yuǎn)處
�。ㄔ囼�(yàn)求證
遇到問(wèn)題→ 放蜜蜂 做事嚴(yán)謹(jǐn)
細(xì)觀察 實(shí)事求是）
得結(jié)論
（六）、拓展延伸
拓展訓(xùn)練
其實(shí)蜜蜂身上還有好多小秘密和知識(shí)，等著愛(ài)思考、細(xì)心觀察的孩子去發(fā)現(xiàn)呢，比如說(shuō)蜜蜂的分類(lèi)、蜜蜂的語(yǔ)言、蜜蜂是怎樣采蜜的……你愿意做這樣的孩子嗎？課下找《昆蟲(chóng)記》讀一讀，多了解學(xué)習(xí)昆蟲(chóng)方面的知識(shí)。）
引導(dǎo)學(xué)生要增強(qiáng)課外知識(shí)的鉆研和探索精神
七、課外作業(yè)
課外作業(yè)布置
�。�1）自主實(shí)踐：了解關(guān)于蜜蜂其它方面的知識(shí)，辦一份手抄報(bào)。
�。�2）小練筆：以《失蹤的三只蜜蜂》為題，發(fā)揮你的想象，注意用詞準(zhǔn)確。
蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)（三）
教學(xué)目標(biāo)：
1 、閱讀課文，知道法布爾是通過(guò)怎樣的實(shí)驗(yàn)證明 “ 蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力 ” 的。
2 、在讀課文的同時(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)法布爾提出問(wèn)題和用實(shí)驗(yàn)證明問(wèn)題的科學(xué)的思維方式，以及扎實(shí)認(rèn)真對(duì)待科學(xué)的態(tài)度。
3 、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
4 、通過(guò)各種朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
5 、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)學(xué)習(xí)法布爾提出問(wèn)題和用實(shí)驗(yàn)證明問(wèn)題的科學(xué)的思維方式，以及扎實(shí)認(rèn)真對(duì)待科學(xué)的態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程：
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，回想一下，法布爾做了一項(xiàng)什么試驗(yàn) 生1 ：法布爾做的實(shí)驗(yàn)是要證明蜜蜂有辨別方面的能力 2 、那么法布爾所做的試驗(yàn)分為那幾個(gè)步驟誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？
�。ㄗ矫鄯洹⒆鲇浱�(hào)、裝袋子、兩里外、放蜜蜂）
3 、那這幾個(gè)步驟中你認(rèn)為哪個(gè)最有必要？
生1 ：我認(rèn)為法布爾先在蜜蜂的背上做上了白色的記號(hào)最重要，因?yàn)檫@樣可以證實(shí)飛回來(lái)的蜜蜂是他放出去的。
生2 ：我認(rèn)為法布爾把蜜蜂放在紙袋里很重要，如果放在塑料袋里的話，蜜蜂就能看到外面的景物，就不能證實(shí)蜜蜂辨認(rèn)方向的能力，而是記憶能力。 生3 ：我也這么認(rèn)為，因?yàn)榘衙鄯浞旁诩埓锖�，沿途�?duì)它們來(lái)說(shuō)就都是陌生的了 生4 ：我覺(jué)得把蜜蜂放到兩里外很重要，如果太近了就不能證明蜜蜂辨認(rèn)方向的能力了。
生5 ：法布爾還讓自己的女兒在蜂窩旁邊等著，我想這樣就可以準(zhǔn)確的知道蜜蜂是什么時(shí)候飛回來(lái)的 師：大家說(shuō)得可真好，真會(huì)思考問(wèn)題，那法布爾通過(guò)這樣關(guān)鍵的環(huán)節(jié)的安排，你對(duì)他有什么樣的評(píng)價(jià)？（細(xì)心，認(rèn)真，思考）
4 、那法布爾用這樣經(jīng)過(guò)用心思考的試驗(yàn)方法驗(yàn)證出了什么結(jié)果呢，這些蜜蜂到底能不能飛回家呢？下面就讓我們到文章中去尋找答案。（詢(xún)問(wèn)學(xué)生讀書(shū)方法，提倡默讀，邊讀邊劃邊思考。）
5 、生匯報(bào)，班內(nèi)交流。（2 只飛回來(lái)了；15 只飛回來(lái)。）
生：有兩只飛回來(lái)了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，滿(mǎn)身都是花粉呢。
師：小蜜蜂飛回來(lái)了，還滿(mǎn)身都是花粉，你激不激動(dòng)？那把那份激動(dòng)地心情讓大家感受一下吧！
生讀書(shū)
師：它們兩個(gè)真是讓人驚喜，其它的同伴呢？
生匯報(bào)另外十五只
師：哦，還有十五只落后前兩只好幾個(gè)小時(shí)回來(lái)，并且還有三只在第二天仍舊沒(méi)有回來(lái)，怎么會(huì)有這樣的情況發(fā)生呢，讓我們先來(lái)看一看這些蜜蜂放出來(lái)時(shí)是什么樣的吧。（出示那些被悶了好久的蜜蜂……遙遠(yuǎn)的家呢？）
生范讀，師緊接：他們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？你擔(dān)心他們嗎？
把你的擔(dān)心讀出來(lái)。（指導(dǎo)朗讀）
師：我從他的讀書(shū)里聽(tīng)到了思考、擔(dān)心、猜測(cè)，孩子們讓你們做個(gè)推測(cè)，你覺(jué)得小蜜蜂能回到家嗎？
生各抒己見(jiàn)。（不能，因?yàn)椤八拿骘w散”、天氣惡劣等）
師：是啊，環(huán)境這么惡劣，蜜蜂可能找不到自己的家了，大家可真善于思考，你們想的和法布爾一樣呢。（出示在回家的路上，我推測(cè)蜜蜂可能找不到家了）我們看這幾個(gè)詞語(yǔ)，（好像、大概）法布爾作為一個(gè)科學(xué)家說(shuō)話怎能含含糊糊的呢？
生：法布爾這時(shí)也不能確定呢。
師：你看看對(duì)于自己不能確定的事他就用這樣的詞語(yǔ)明確地表示自己的不清楚，那孩子們，到這會(huì)兒你對(duì)法布爾又有什么樣的評(píng)價(jià)呢？
生：法布爾是個(gè)很?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)娜恕?/p>
師：法布爾就是用這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度來(lái)做研究的，他放飛了20 只蜜蜂，17 只飛回來(lái)了，那另外的3 只呢？
生展開(kāi)猜想。
師：也許它們?nèi)チ藙e的蜂巢，也許它們晚些時(shí)候回來(lái)，也許他們迷路了，不過(guò)那十七只小蜜蜂確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。（出示）盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。你看這些小蜜蜂多么不容易啊，你能把它們的不容易讀出來(lái)嗎？咱們一起來(lái)把小蜜蜂的堅(jiān)強(qiáng)讀出來(lái)！
師：到現(xiàn)在你對(duì)法布爾的試驗(yàn)得出結(jié)論來(lái)了嗎？
生：蜜蜂確實(shí)有辨認(rèn)方向的能力。
師：那它靠的是記憶力嗎？出示最后一段。法布爾對(duì)他解釋不了得事情如實(shí)的向大家轉(zhuǎn)達(dá)，到這你對(duì)法布爾是不是又有了新的認(rèn)識(shí)？（實(shí)事求是）
師總結(jié)：法布爾在做這個(gè)試驗(yàn)時(shí)是那么細(xì)心，那么認(rèn)真，做之前全面思考，整個(gè)過(guò)程中那么嚴(yán)謹(jǐn)，還有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，正是憑借這這樣的精神，他發(fā)現(xiàn)了許多昆蟲(chóng)身上的奧秘，才有了后來(lái)的《昆蟲(chóng)記》，你想知道昆蟲(chóng)記里還有哪些昆蟲(chóng)的秘密嗎？（介紹昆蟲(chóng)故事）
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