鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)（一）
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累、感悟、熏陶，重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，重視語(yǔ)文運(yùn)用能力、語(yǔ)感的培養(yǎng)，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，更要重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮及探究精神的培養(yǎng)……”這一系列目標(biāo)，僅僅依靠傳統(tǒng)教學(xué)中的一支粉筆、一本書是難以達(dá)到的，現(xiàn)代信息技術(shù)以其廣博的內(nèi)容，文本、圖片、音頻、視頻的多樣性以及獨(dú)特的表現(xiàn)力與感染力，人與人、人與計(jì)算機(jī)的互動(dòng)的靈活性，加之可不受時(shí)間與空間的限制等無(wú)可比擬的優(yōu)越性，與小學(xué)語(yǔ)文課程的整合，成為語(yǔ)文教學(xué)的一種新的趨勢(shì)。本課以"問題體系"為課堂教學(xué)的基本策略，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以問題解決為中心，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的。利用問題、情境、協(xié)作、網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在"讀中悟，悟中讀；讀中議，讀中寫"，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生思維。從而不斷深刻領(lǐng)悟"鳥的天堂"豐富的內(nèi)涵，讓學(xué)生在潛移默化中受到情感的熏陶，人文的啟迪。
【教材分析】
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作"鳥的天堂"的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。
文章在表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行表態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫；二是借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力
1、了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場(chǎng)景。
2、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。
4、體會(huì)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫方法。
過程與方法
1、課題導(dǎo)入：就“天堂”二字展開，導(dǎo)出課題，學(xué)生質(zhì)疑課題，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)。
2、目標(biāo)學(xué)習(xí)：以讀為導(dǎo)，查閱課文相關(guān)資料，圍繞疑問展開自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。
3、品味文本：讓學(xué)生在朗讀和交流中咀嚼語(yǔ)言文字，品位語(yǔ)言，體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。
4、拓展訓(xùn)練：在充分理解課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文并借助強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生通過為“鳥的天堂”做一個(gè)旅游廣告的形式，讓學(xué)生不但更深入理解文本，更超越文本回歸生活。
情感態(tài)度價(jià)值觀
體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、理解文中描寫的大榕樹的奇特景象及眾鳥紛飛的幸福場(chǎng)景。
2、體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的贊美和留念之情。
【教學(xué)設(shè)想】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深體驗(yàn)，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；還要求教師珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教學(xué)中，一方面靈活地利用教材，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。另一方面要引導(dǎo)學(xué)生將純凈的目光投向美麗的大自然，投向美好的生活。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入，扣題質(zhì)疑。
1、同學(xué)們，在我國(guó)南方生長(zhǎng)著一種美麗的榕樹，樹上住著許多鳥兒，鳥兒們飛呀，叫呀，它們生活得多么自由，多么歡樂�。∵@就是《鳥的天堂》。
今天，我們就跟隨我我國(guó)著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂。
2、齊讀課題。
3、質(zhì)疑課題。
4、學(xué)生交流疑問。
5、同學(xué)們的問題問的真好，老師給大家準(zhǔn)備了一些資料，看了這些資料，這些問題就都能解決了。請(qǐng)同學(xué)們打開“延安小學(xué)學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站——鳥的天堂”，瀏覽作者簡(jiǎn)介、參考資料及寫作背景三個(gè)部分，解決你們剛剛提出的問題。
[上課開始就讓學(xué)生融入到本節(jié)課的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之中，解決自己自己質(zhì)疑課題時(shí)產(chǎn)生的疑問，為學(xué)生以積極的態(tài)度進(jìn)入文本奠定了基礎(chǔ)。]
二、整體感知，讀中悟?qū)W。
1、學(xué)生交流感受，解決提出的問題。
2、同學(xué)們查閱資料的本領(lǐng)真不小，現(xiàn)在老師也有幾個(gè)問題要請(qǐng)教大家，這一次請(qǐng)大家通過讀課文來(lái)解決這些問題。（課件出示導(dǎo)讀提示）大家讀課文的時(shí)候注意把生字讀準(zhǔn)，句子讀通順。
3、學(xué)生自由讀課文。
4、學(xué)生交流自己解決的問題。
[這篇課文文字優(yōu)美，內(nèi)容不是很深?yuàn)W，學(xué)生初讀后對(duì)課文會(huì)有所領(lǐng)悟。但是對(duì)于文中一些含義深刻的句子以及作者描寫景物的方法體會(huì)不深。因此，給學(xué)生以導(dǎo)讀提示，幫助他們從總體上把握文章的主要內(nèi)容。維其如此，后面的教學(xué)才能順利開展。]
三、研習(xí)疑問，精讀感悟。
同學(xué)們讀懂的真不少，我們已經(jīng)知道作者去了兩次“鳥的天堂”看到了不同的景象，現(xiàn)在�。∥覀兙透タ纯窗頃r(shí)分的“鳥的天堂”。
1、第一次經(jīng)過“鳥的天堂”。
⑴請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀文中描寫榕樹的段落，看看作者給我們描寫了一棵什么樣的榕樹？作者又是怎樣描寫這棵榕樹的？
�、茖W(xué)生自由交流感受。
“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”
a聽了你們的描述，我覺得你們確實(shí)讀懂了這句話。這句話寫的多好�。“讶~子寫活了。我們一起來(lái)欣賞被日光照耀的綠葉（出示圖片）。老師非常喜歡這句話，也想來(lái)讀一讀（師配樂范讀）。
b老師讀的怎樣？（學(xué)生評(píng)價(jià)）誰(shuí)也想來(lái)試一試，指名讀。
c想讀的同學(xué)都站起來(lái)讀一讀吧�。ㄅ錁罚�
“我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上�！�
a是一株什么樣的榕樹？
b“不可計(jì)數(shù)”是什么意思？
c說(shuō)的真不錯(cuò)，你們都感受到了榕樹的氣勢(shì)，感受到了榕樹的美，我們一起來(lái)看看讀（出示圖片）看了圖，誰(shuí)能和著音樂讀一讀這句話？
d大家覺得他讀的怎么樣？那就讓我們象他那樣有感情的朗讀一遍。（配樂齊讀）
�、强粗@株榕樹，作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆？
“這美麗的南國(guó)的樹�！蹦阏f(shuō)的真好！作者贊美了這美麗的榕樹，這美麗的地方，這美麗的大自然，讓我們帶著贊美的感情讀一讀這句話。
2、第二次經(jīng)過“鳥的天堂”。
此時(shí)作者看著這棵奇特的大榕樹，朋友說(shuō)這是“鳥的天堂”，作者會(huì)產(chǎn)生什么樣的想法呢？
�、盼覀儊�(lái)看看作者又是怎樣寫鳥的？課文哪幾個(gè)段落具體寫了鳥？自己讀一讀，看看你最喜歡哪個(gè)句子？
⑵學(xué)生自由交流。
鳥兒真多啊，我們的眼睛都看不過來(lái)啦，課文中哪個(gè)詞能說(shuō)明這一點(diǎn)？（應(yīng)接不暇）你能聯(lián)系上下文解釋一下嗎？
�、俏覀円驳健傍B的天堂”去看鳥兒，聽鳥鳴。（視頻錄像）
⑷師配合畫面讀課文段落。
�、煽戳虽浵瘢阆胝f(shuō)什么？
�、束B的天堂多熱鬧��！讓我們跟著這歡快的音樂自由讀一讀這些句子，你可以坐著讀，可以站著讀，也可以找小伙伴一起讀一讀。
3、剛才我們讀書讀的多帶勁��！就好象真的看到了小鳥沐浴著清晨的陽(yáng)光，在自己的家園里快樂飛翔，所以作者最后會(huì)發(fā)出感慨——昨天是我的眼睛騙了我，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！
4、理解句子，為什么“鳥的天堂”會(huì)成為鳥的天堂？——和諧！
[多層次、多形式、一遍又一遍的朗讀，讓學(xué)生在讀中品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情，既豐富了語(yǔ)言庫(kù)存，又訓(xùn)練了語(yǔ)感，陶冶了情操。]
四、拓展延伸，學(xué)科整合。
1、同學(xué)們，“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，用演示文稿給“鳥的天堂”這個(gè)風(fēng)景區(qū)做一個(gè)廣告。
2、展示交流。
3、同學(xué)們，今天，我們和作者一起，欣賞了鳥的天堂。希望我們每個(gè)人都能象今天這樣，用自己的真情、真心感受，感受小鳥的快樂，珍愛自然的美麗，創(chuàng)造和諧的環(huán)境。
[此環(huán)節(jié)的目的，一是培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力；二是使課文內(nèi)容得以拓展，充分體現(xiàn)“用教材教”的新課程理念。]
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)（二）
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義。
2、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中含義較深的句子：
1、我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
2、那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
3、昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問難。
2、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。
3、初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。
4、理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、巴金是我們比較熟悉的著名作家，以前曾經(jīng)讀過他的《海上日出》。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇他的作品。板書課題。
2、播放《鳥的天堂》情景朗讀，邊看邊思考：作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景色？你喜歡哪一次的？為什么？
二、預(yù)習(xí)課文
1、讀通課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
2、“天堂”指什么？在文中怎樣理解？文中“鳥的天堂”指的是什么？
3、認(rèn)真讀讀課文，想一想，鳥的天堂指什么，作者去了幾次，看到的景象有什么不同。
4、再想一想，作者是怎樣描寫景物、表達(dá)感情的。
5、朗讀課文，劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句來(lái)讀一讀、細(xì)體會(huì)。
6、質(zhì)疑。
三、交流預(yù)習(xí)情況
1、指讀課文，正音。
2、解題。
3、交流學(xué)習(xí)生字新詞的收獲。
4、作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？
（作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。(325224.com)因此作者著重描寫了“天堂”本身——大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候，正是鳥兒最活躍的時(shí)刻，所以著重寫了“天堂”里的居民——鳥兒熱鬧活動(dòng)的情景。）
5、美讀。
6、質(zhì)疑，同學(xué)間通過交流仍然解決不了的問題，留待深入學(xué)習(xí)時(shí)解決。
四、理清課文脈絡(luò)
我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？
第一段（1－4）：傍晚，“我”和朋友們劃船出去游玩。
第二段（5－9）：“我”和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景。
第三段（10－13）：第二天早晨，“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景。
第四段（14）：作者對(duì)“鳥的天堂”的贊美和留戀。
五、布置作業(yè)
1、抄寫生字新詞
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、分析課文，理解課文內(nèi)容。
2、初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3、體會(huì)作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)第一段
1、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的？
2、練習(xí)朗讀，體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、投影出示課文插圖，讀讀描寫大榕樹的句子：
�。�1）用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的大樹。
�。�2）作者是按什么順序描寫榕樹的？主要寫了榕樹的什么特點(diǎn)？
2、理解重點(diǎn)語(yǔ)句，學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥：
�。�1）我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
（2）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)：
這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫，這是靜態(tài)描寫。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、指名讀第三段，大家思考：這一段主要寫了什么？
2、再讀討論：
作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動(dòng)情景的？標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。
3、感情朗讀，體會(huì)這一段作者是怎樣描寫的。
4、小結(jié)：
這一段作者主要寫了鳥的活動(dòng)——不同大小，不同羽色，不同動(dòng)態(tài)的鳥，構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。是對(duì)事物變化活動(dòng)的描述，這是動(dòng)態(tài)描寫。
四、學(xué)習(xí)第四段
1、自由讀第四段，說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中讀懂了什么。
2、理解重點(diǎn)句：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！
3、感情朗讀。
五、圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)方法
我們知道這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游，重點(diǎn)不同，方法也不同。那么作者是怎樣來(lái)寫所見所聞的，我們一起來(lái)研究。
1、默讀課文相關(guān)部分，思考：
（1）作者第二次去“鳥的天堂”和第一次去“鳥的天堂”有什么不同？
（2）這棵大榕樹為什么會(huì)成為鳥的“天堂”？
�。�3）文中哪些地方是靜態(tài)描寫？哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫？這樣寫的好處是什么？
2、討論交流
六、總結(jié)
1、總結(jié)全文，歸納中心。
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？
七、布置作業(yè)
1、朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來(lái)。
2、你喜歡課文中的哪些句子？請(qǐng)你把它抄下來(lái)。
3、“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并搜集一些有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇解說(shuō)詞。
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)（三）
閱讀教學(xué)最重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心，以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”；閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“重感悟、重積累、重運(yùn)用”。
一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語(yǔ)感。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者兩次經(jīng)過了“鳥的天堂”，兩次見到了不同的情景。誰(shuí)能具體地來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生答。師板書：樹鳥
2、誰(shuí)見過大樹？請(qǐng)用一個(gè)詞或一句話來(lái)描繪一下你見到過的大樹。（高大的，參天的，幾個(gè)人抱不過來(lái)的……）
3、這樣的大樹，或者比這更大的樹，你還想看嗎？（播放課件，展示）
二、充分誦讀，激活語(yǔ)感
1、你是以怎樣的心情來(lái)看大樹的？那么作者又是怎樣看大樹的？請(qǐng)大家自由讀第二段，邊讀邊想，作者是怎樣看大樹的？你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的？說(shuō)出自己的理由。
2、學(xué)生讀。
3、交流（全身心地看，贊美地看，驚訝地看，疑惑地看……）
說(shuō)理由時(shí)，就勢(shì)讀相關(guān)的語(yǔ)句。
三、潛心品讀，領(lǐng)悟語(yǔ)感
1、作者是這樣看大樹的，那他又是怎樣寫大樹的呢？請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段，邊讀邊想，你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的大？并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些句子的體會(huì)。
2、學(xué)生品讀。
3、反饋。只要言之有理，就給予肯定，并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。
四、多元解讀，積淀語(yǔ)感
1、請(qǐng)你再讀讀第二段，你覺得哪個(gè)句子寫得特別美，把它劃下來(lái)，反復(fù)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。
2、出示：
a、那么多綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。
著重理解體悟“一簇”“堆”“另一簇”“一點(diǎn)兒縫隙”
把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂，生命力旺盛的景象寫出來(lái)了。
b、翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹！
“顫動(dòng)”在這里指的是什么？（微風(fēng)吹動(dòng)樹葉一閃一閃的樣子）
“顫動(dòng)”是怎樣的動(dòng)？（抖動(dòng)的發(fā)抖的）
寫話練習(xí)：這每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，仿佛
師：同學(xué)們，我們知道，這是一棵已經(jīng)具有500多年歷史的榕數(shù)，而此時(shí)，我們感受到的不是榕數(shù)的，而是它的。
師：是啊，榕樹的葉子太綠了，綠得耀眼，綠得發(fā)亮。在微風(fēng)的吹拂下，我們仿佛看到每一片樹葉上都有一個(gè)小精靈在跳躍，是那么的充滿活力，那么的生機(jī)勃勃。這是作者對(duì)大榕樹顯示出的那種勃勃生機(jī)的贊美，這是作者對(duì)大榕樹顯示出的旺盛生命力的高度贊美。讓我們用贊美的語(yǔ)氣讀讀這一句。
3、請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)概括一下你對(duì)這棵大榕樹的感受。
板書：美麗奇特
五、拓展延伸，豐富語(yǔ)感
1、朋友說(shuō)，這棵大榕樹是鳥的天堂，有許多鳥在這棵樹上棲息生活。真的如此嗎？請(qǐng)你讀讀課文第三段，找到相關(guān)的句子，并能用這個(gè)句子說(shuō)一說(shuō)：
��！這的確是個(gè)“鳥的天堂”，你看：
�。ㄖ灰灾欣砑纯桑�
2、請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)概括一下你對(duì)這棵大榕樹的感受。（板書：群鳥歡鬧）
3、同學(xué)們，你想感受一下這群鳥歡鬧的熱鬧景象嗎？課件展示，音樂欣賞。
4、配樂朗讀。誰(shuí)想跟著音樂來(lái)朗誦。
5、課文學(xué)好了，你有什么感受嗎？你想對(duì)大榕樹，對(duì)鳥的天堂，對(duì)鳥說(shuō)些什么嗎？有感而發(fā)，請(qǐng)你把想說(shuō)的話寫在這幅畫的下面。
六、總結(jié)：今天我們讀了《鳥的天堂》一課，領(lǐng)略了我們南國(guó)的奇異風(fēng)光，欣賞了美麗奇特的大榕樹，感受了眾鳥歡鬧的景象。同學(xué)們，讀書能使人聰明，讀書能使人長(zhǎng)見識(shí)。讓我們多讀書，讀好書。
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