一去二三里教學(xué)設(shè)計
一去二三里教學(xué)設(shè)計（一）
[教學(xué)內(nèi)容]
這首詩是北宋哲學(xué)家邵雍所作，短短的20個字中，就有10個數(shù)字，這10個數(shù)字按照從小到大的順序，巧妙地將小路、煙村、亭臺、鮮花等景物編織在一起，勾勒出一幅寧靜、清遠、恬淡、秀美的山村風(fēng)景畫。
全詩描繪的意境是：在不遠的地方，有一個炊煙裊裊的小山村，村子里有幾戶人家，山頂上有幾座小亭子，路旁盛開著美麗的鮮花。
詩中的“二、三”虛指方圓之地，“四、五”泛指村落之小，“六、七”體現(xiàn)亭臺之隱約可見，“八、九、十”形容山花爛漫，多而絢麗。
整首詩樸實有趣，瑯瑯上口，令人回味不已。
[教學(xué)目標]
1、會認“ 煙、亭、臺、座、枝 ”五個生字 ，會讀、會打數(shù)字“一至十” 。
2、正確流利地朗讀古詩， 用手語打出古詩， 背誦古詩。
3、結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受山村景色的美麗、恬靜。
[教學(xué)重難點l
認識5個 生 字 及十個數(shù)字 ，有感情地朗讀、背誦古詩。
[教學(xué)過程]
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們都會數(shù)數(shù)吧，我們來個數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準。
2、1—10是十個有趣的數(shù)字，宋代有位詩人把它們串在一起，寫成了一首美麗的詩，咱們一起去讀讀吧！
3、（出示課題）誰會讀課題？（指名讀，齊讀。相機糾正“二”“三”的發(fā)音）
二、借助拼音，初讀古詩
1、請大家打開書，借助拼音，自己讀讀這首小詩，要讀準字音喲。（學(xué)生自由試讀）
2、（出示課后雙橫線中的字）這些字中有你認識的嗎？給大家說說你是怎樣認識的。
3、調(diào)皮的生字寶寶和我們玩起了捉迷藏，都躲到古詩里去了。你能在詩中找到它們嗎？快拿出鉛筆，用橫線把這幾個字標出來，再借助拼音大聲讀3遍。（學(xué)生圈劃生字，認讀生字）
4、請同學(xué)們分成小組，讀讀這5個宇。讀準了，一起夸夸他；沒讀準，一起幫幫他，好嗎？（學(xué)生分組練讀生字，互相糾正字音。
教師巡視指導(dǎo)。
5、過渡：這些字你們都會讀了嗎？現(xiàn)在，老師可要檢查了。
（1）（出示“三”、“十”）
①誰會讀這兩個字？（指名讀）
②大家都來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)它們在讀音上有什么不同嗎？
�。ㄌ嵝褜W(xué)生讀準平、翹舌音）我們再來讀一遍，好嗎？（學(xué)生齊讀）
�、墼娭羞�有哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音呢？（學(xué)生說，教師一一出示“村”、“四”、“座”、“二”、“枝”）看看誰的小舌頭最靈活，能把這幾個字都讀準。（指名讀，教師伺機正音）
�。�2）（出示“臺”、“六”、“花”）這3個字誰會讀？（指名讀，齊讀）
�。�3）“小小火車開起來，快快開到——”（隨機抽字卡，學(xué)生開火車讀生字）
�。�4）（出示“煙村”、“亭臺”）誰能當(dāng)小老師教大家讀這兩個詞？（指名帶讀，提醒學(xué)生讀準后鼻音）
�。�5）（把去掉拼音的生字詞寫在花朵形的卡片上，貼在黑板上）在花兒的反面，藏著一個字詞寶寶，如果你能正確、大聲地讀出它的名字，這朵花就屬于你了。
①（請學(xué)生上臺隨意翻卡片認讀）讀對了，大家鼓鼓掌；沒讀準，大家擺擺手。
�、谡堊x對了的同學(xué)帶著大家讀一讀。
6、字音都讀準了，誰能把古詩連起來給大家讀一讀。（指名讀古詩）其他同學(xué)當(dāng)小評委，看他讀得準不準，通不通。（師生評議，在評價中滲透朗讀方法）
7、請全班同學(xué)一起朗讀古詩。（齊讀）
三、借助畫面，誦讀古詩
1、過渡：想去郊游嗎？今天我們就到一個美麗的小山村去游玩吧。
2、（在音樂中出示畫面）瞧，在這座小山村里，稀稀落落地坐落著幾戶人家，煙囪里偶爾飄出縷縷青煙。遠處是連綿起伏的山巒，在蔥綠的樹木間隱隱約約可以看見幾座古色古香的亭子。村子周圍，到處點綴著五顏六色的鮮花。
3、在這樣一個小山村里游玩，你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言，表達自己的體會。）
4、山村風(fēng)光的確很美，詩人也用一首詩來贊美它。（教師配樂范讀古詩）
5、（出示第一、二句）
（1）（出示畫面）一眼望去，二三里路遠的地方，你看到了什么？（幾座房子）小山村的煙囪里有時會飄出裊裊炊煙，這就是“煙村”。
（2）誰愿意把第一、二句讀給大家聽聽？（指名讀）
�。�3）沒走多遠，就看到了美麗的小山村，多輕松啊。村子不大，只有幾戶人家。誰再來讀讀第一、二句？（指名讀，齊讀）
6、（出示第三、四句）
�。�1）（出示畫面）快看，遠處的小山上有什么？（亭子）亭子也叫“亭臺”。近處，有什么？（開得正艷的花朵）
�。�2）請把你看到的美麗景色介紹給大家。（自由讀，指名讀，分男女生讀）
�。�3）村子四周的景色這么美，我們一起美美地讀讀吧。（齊讀）
7、同桌的兩個同學(xué)合作，一個讀第一、二句，一個讀第三、四句，看誰讀得最有感情。
8、誰能有感情地朗讀整首詩？大家閉上眼睛認真聽，看他能把你帶到那美麗的地方嗎？（指名讀全詩，在評議中進一步感悟山村的秀美，激發(fā)學(xué)生的情感。）
9、炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的鮮花，組成了一個多么幽靜美麗的世外桃源。讓我們再放眼去看——看吧、
�。ㄅ錁俘R讀）
四、借助游戲，背誦古詩
1、過渡：現(xiàn)在，我們來做個游戲吧。
2、（給每個小組發(fā)一個卡片盒，在盒子里有這首古詩的每個字）每組四個人，共同將卡片擺成我們今天學(xué)習(xí)的這首古詩。然后，第一個人朗讀古詩的第一句，第二個人接著朗讀第二句，依次類推，看哪組擺得快，讀得好。（學(xué)生練習(xí)）
3、請你當(dāng)個小小宣傳員，介紹一下小山村的美景。（學(xué)生自由背誦，用擊鼓傳花的方式指名配樂、配畫背誦）
4、小結(jié)：聽了你們的誦讀和介紹，老師也喜歡上了小山村、我們一起有感情地背誦古詩，讓更多的人也喜歡它，好嗎？（師生共同背誦）
五、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀、背誦古詩。
2、找找其他含有數(shù)字的古詩，讀一讀，并和小伙伴交流。
一去二三里教學(xué)設(shè)計（二）
一、趣味復(fù)習(xí)，引入新課。
1、復(fù)習(xí)拼音： ai iu an in ing un er jia cun
Zhi yun shi wu yi qu li hua
2、激趣導(dǎo)入。
師：從開學(xué)到現(xiàn)在，我們已經(jīng)在拼音王國里認識了許多拼音朋友，也學(xué)了不少漢字，從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國里認識更多的漢字朋友了。
二、教學(xué)數(shù)字漢字。
1、出示文中十位小朋友正準備投籃的圖片，數(shù)一數(shù)有幾個隊員。
每個隊員都有一個自己的籃球，他們正準備進行投籃訓(xùn)練呢。（幻燈出示）
2、老師把籃球過來了。誰會讀？
★指名讀。
★說說是怎樣認識的？
3、你們真是愛學(xué)習(xí)的好孩子。（出示拼音）不認識漢字的小朋友也不要著急，可以借助拼音來認讀漢字，已經(jīng)認識的小朋友也可以借助拼音再鞏固一下。
學(xué)生練讀
4、再指名讀。
5、生字卡片打亂順序讀
三、學(xué)習(xí)古詩
一到十是十個十分有趣的數(shù)字，宋代有位詩人叫邵雍，他把這些數(shù)字串在了一起寫成了一首古詩，這首詩的題目就叫《一去二三里》。
1、學(xué)習(xí)生字“去”“里”。
2、朗讀
★讀流利
�、�、自由讀、同桌讀：要是同桌讀得好，請你豎起大拇指夸夸他，要是同桌哪里讀得不準，請你幫幫他，好嗎？
�、谥该x，齊讀。
★想象畫面有感情讀
�、�、師：你們都讀得很好，老師要獎勵大家，帶你們?nèi)ヒ粋�美麗的小山村看看，好嗎？
�。ǔ鍪井嬅妫┣疲谝蛔∩酱謇�，稀稀落落地坐落著幾戶人家，(325224.com)遠處是連綿起伏的山峰，山頂上還隱隱約約可以看見幾座古色古香的亭子。村子周圍，到處點綴著五顏六色的鮮花和郁郁蔥蔥的大樹。詩人來到這里，深深地陶醉了，于是寫下了這首詩。（教師范讀古詩）
②師：你們覺得老師讀得怎么樣？因為老師把自己當(dāng)成了這位詩人，我也來到了這個小山村里，把自己看到的，感受到的都讀出來了。同時，老師注意到了停頓，出示分隔線，你們也想像老師這樣讀出自己的感受嗎？
�、�、師：那就讓我們走近些看看吧！我們往前走了二三里遠的路，你看到了什么？
你真會觀察，這幾戶人家的煙囪里正飄出裊裊炊煙呢，詩人將這里稱作“煙村”。
出示詞卡
出示“煙村”的畫面，讀詞卡“煙村”。 詩人將這里稱作“煙村”，炊煙裊裊，煙霧籠罩著整個村子呢！誰愿意把第一句讀給大家聽聽？
�、堋煟海ǔ鍪井嬅妫┩h處看，你們看到了什么？ （出示詞卡“亭臺”）
在這樣的亭子里，游人可以休息，還可以看風(fēng)景呢！
人們在正在亭臺里休息，看風(fēng)景呢！他們看到什么了呢？
請把你看到的美麗景色通過朗讀介紹給大家。
我聽出來了，你站在亭臺上欣賞遠處的風(fēng)景，心情十分舒暢！大家想象一下，這些花都有哪些顏色？
真是五顏六色，多美�。。阕x出了鮮花的美）（你站在亭臺上看風(fēng)景一定很享受）（你們一個個都成了小詩人了）
⑤、炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的鮮花，組成了一個多么幽靜美麗的世外桃源。讓我們再放眼去看一看吧。
生齊讀
四、生字鞏固（摘蘋果）
五、書寫練習(xí)
1、認識田字格。
兒歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。
2、教師范寫“一”，邊寫邊口述寫法。教學(xué)筆畫“橫”。
3、生在書上嘗試寫。教師點評。
一去二三里教學(xué)設(shè)計（三）
《一去二三里》是人教版一年級上冊中的 “ 識字１”。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數(shù)目的１０個漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩描繪景物錯落有致，１０個數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識字的興趣。
識字、寫字、誦讀是本課的教學(xué)重點，結(jié)合識字教學(xué)的特點及《語文課程標準》，我確定了第一課時的２個教學(xué)目標
�。�、學(xué)會１０個生字，有感情地朗讀詩歌。
�。病D文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。
�。�、初步認識田字格，學(xué)會寫 “ 一 ” 。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于具體的語言環(huán)境之中，通過自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同伴的評讀來讀準字音，理解詞義，讀好詩句。
本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫漢字。為此在寫字前應(yīng)讓學(xué)生認識田字格，了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認識漢字的基本筆畫，初步掌握運筆方法，并讓他們通過仔細觀察、動手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來寫好第一個漢字一。因此在第一課時教學(xué)中，我設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)
一、以情激趣，導(dǎo)入新課
低年級的語文教學(xué)力求要做到入情入境，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。如導(dǎo)入新課可針對低年級學(xué)生的心理特點──好奇來做文章，運用多媒體輔助手段，把學(xué)生引入一個如詩如畫般的世界，讓他們在好奇心的驅(qū)使下開始學(xué)習(xí)。
二、自主研讀，自讀自悟
留出一定的時間，讓學(xué)生自己去研讀古詩，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來讀準字音，讀通句子，讀懂課文。有人說想象是創(chuàng)新的翅膀，在誦讀古詩時，可讓學(xué)生在試試、學(xué)學(xué)、比比等活動中，充分展開自己的想象，通過一次又一次的誦讀來加深對古詩的理解和體驗，享受審美的樂趣。在研讀時，引導(dǎo)學(xué)生進入如詩如畫的小山村，說說看到了什么景物，進行美讀。這樣既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在教學(xué)生字時，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，設(shè)置引人入勝的游戲情境，如，燕子姐姐的禮物、生字果、小乞鵝等，讓學(xué)生主動地積極地來認字。本課時先寫一個 “ 一 ” ，讓學(xué)生初步認識田字格，充分地說橫筆的寫法，分散寫字的難點，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)寫字，鞏固生字。
【教學(xué)目標】
�。薄⒄J識１０個生字，有感情朗讀詩歌。
�。�、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。
�。�、初步認識田字格，學(xué)會寫 “ 一 ” 。
【教學(xué)準備】
課件、卡片、生字果。
【教學(xué)過程】
一、以情激趣，導(dǎo)入新課
�。ā缎⊙嘧印犯枨蓜�。）今天，燕子姐姐又來到了我們一⑵班，（課件）看，她們還為我們帶來了漂亮的禮物，是什么呢？趕快打開來看看�。ㄑ嘧佣Y物）只要你能讀出上面的音節(jié)，就能打開來看到里面的禮物了�。◤�(fù)習(xí)本課生字的１２個音節(jié)。）
二、自主研讀，自讀自悟
�。薄⒊踝x課文，認識生字：
�、拧⊙嘧咏憬闼屯炅硕Y物，它又飛起來，不一會兒就飛到了一座小山村，原來呀，它們的家就在這里呢。小朋友想去小燕子的家鄉(xiāng)看看嗎？（放課件。）
�、啤】戳搜嘧咏憬愕募亦l(xiāng)，你覺得這里怎么樣？
⑶ 古時候有位詩人也覺得這里很美，就把這里的美景寫成了一首詩。（課件朗讀）你們想讀一讀嗎？
⑷ 小朋友學(xué)習(xí)的熱情這么高，燕子姐姐可高興了，你看，他來幫助我們了：
請小朋友打開書，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清楚第一件事兒，請你找出生字果上的這十二個漢字，用圓圈圈出來，大聲地讀一讀。第二件事兒，請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩，不過老師有個小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎？看誰練習(xí)得最認真，開始。讀好了，讀給你的餓同桌聽。
�、伞x了嗎？誰能讀給燕子姐姐聽呀？
�、省≈该x，評議正音。（有兩個生字寶寶的名字不太容易區(qū)分，稍不注意就會喊錯，你知道它們是誰嗎？（四和十）請找出四和十，你能區(qū)分嗎？還有哪個字是平舌呢？哪個是特別韻母的生字？ “ 六 ” 正音找出來讀一讀。）
�、恕∽屛覀円黄鹱x一讀吧。
２、借助畫面，了解詩意，誦讀古詩：
�、拧⌒∨笥牙首x得那么認真，老師都聽入迷了，眼前仿佛就看見了那座美麗的山村？你們也看見了嗎？看見的小朋友舉手，還有些小朋友挺誠實沒看見，這樣吧，老師告訴你們一個小竅門，小朋友讀書的時候要一邊讀一邊想，誰讀得越仔細，眼前看到的景物就越多越美，四人小組小聲讀一讀，試一試看。
�、啤≌l告訴老師，你在讀的時候都看見了哪些景物呢？你是讀哪一行詩看到的？課堂交流。（課件，隨機朗讀訓(xùn)練。）
煙村四五家有幾戶人家在做飯，炊煙裊裊，誰也看到了？你讀的真好，老師好象聞到飯的香味。還有誰也能讓老師聞到飯的香味？男孩子讀，女孩子讀。
亭臺六七座你覺得這些亭子怎么樣？怪不得你讀得這么美，看到這么美的亭子，你想干什么？恩，你已經(jīng)坐在亭子里了，還有誰也想去坐一坐？想坐的小朋友一塊兒讀。
八九十枝花喜歡這些花嗎？為什么？你能讀一讀，讓老師和小朋友也喜歡嗎？誰和她比一比？開火車讀？雙組賽讀。
一去二三里那么美麗的地方，離我們不太遠，相當(dāng)于這里到塘橋的路，所以課題說？這是詩人在告訴我們，在不遠的地方，有一個小山村，一起讀一讀。
�、恰⌒∨笥颜f得那么好，老師仿佛看到了在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上，路邊盛開著各種美麗的花。讓我們再一起夸一夸燕子姐姐的家鄉(xiāng)，能背的可以背誦，如果能加上動作就更棒了！
三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字
�。�、小朋友，朗誦到這里，你發(fā)現(xiàn)這首詩有什么特點？對，在這首詩里詩人巧妙地把十個數(shù)字藏在里面，你能找出來讀一讀嗎？誰當(dāng)小老師讀？（指名讀卡片１～１０）
�。�、小朋友學(xué)得這么熱鬧，引來了村里的一群小企鵝，胖乎乎的，真可愛！哇，這么多，我們一起數(shù)一數(shù)�？墒�，他們怎么都不動了呢？在找什么呀？你能幫他們找到自己的球嗎？
�。�、怎么，他們還是不開心？原來他們聽不懂中文，哎，我們小朋友也很會說英語，一起用英語來和他們打個招呼吧！
�。础⑼�！瞧，他們可高興了，唱起來了，讓我們一起唱吧！跳吧�。ㄕn件，音樂）
�。�、燕子姐姐看到我們小朋友那么能干，給我們送果子來了，誰能讀得又準確又響亮，就把果子送給他�。〒屪x生字，去、里你是怎么記住的？）
�。�、燕子姐姐的禮物送完了，現(xiàn)在我們也給燕子姐姐準備點禮物，好嗎？送什么好呢？就寫個一字吧！看！這是什么格子？中間兩條線是什么？一的筆畫是橫，你能說說怎么寫好這一橫嗎？（指導(dǎo)寫 “ 一 ” ）
四、總結(jié)全課
�。�、今天，小朋友們和老師一起，認識了十二個漢字娃娃，學(xué)會了一首非常好聽的古詩，還參觀了燕子姐姐的家鄉(xiāng)，喜歡嗎？現(xiàn)在，我們要離開了，可是，那炊煙裊裊的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥，一個幽靜美麗的世外桃源，還深深留在我們的腦海里，讓我們把我們對燕子姐姐家鄉(xiāng)的喜愛用朗讀表達出來，好嗎？
２、燕子姐姐可滿意了，聽，她在跟我們說什么？
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