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長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)
長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)（一）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
3、引導(dǎo)學(xué)生搜索長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟。
教學(xué)過(guò)程：
課前導(dǎo)語(yǔ)：（略）
導(dǎo)入新課：
一、出示中國(guó)地圖，說(shuō)說(shuō)中華奇跡
1、聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們上課前，都作了預(yù)習(xí)，對(duì)嗎？對(duì)課于課文中出現(xiàn)的生詞，你們一般都通過(guò)什么方法去理解？那么，在字典中，奇跡是怎樣解釋的呢？（出示幻燈：）
2、中國(guó)地圖。
這是我們居住的國(guó)土，960萬(wàn)平方公里的土地。在這片土地上，我們的祖先創(chuàng)造了許多的中華奇跡，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看，你都知道哪些奇跡？
3、學(xué)生的回答力求簡(jiǎn)練，只要說(shuō)出名稱即可，不必具體描述。
二、在圖上找出長(zhǎng)城和運(yùn)河的位置，導(dǎo)入新課
1、我們祖國(guó)歷史悠久，文化燦爛，自盤(pán)古開(kāi)天劈地，到現(xiàn)在，有過(guò)多少人間奇跡啊！今天，我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)人間奇跡——請(qǐng)看地圖，圖上有兩條線，一條從東到西的橫線?饈淺こ牽灰惶醮穎鋇僥獻(xiàn)菹擼?饈薔┖莢撕�。（板书：长�？amp;nbsp; 運(yùn)河）
2、誰(shuí)去過(guò)長(zhǎng)城？誰(shuí)游過(guò)運(yùn)河？今天啊，佘老師就帶著304班的同學(xué)們?nèi)タ匆豢撮L(zhǎng)城，去游一游運(yùn)河。
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，如果你坐在飛機(jī)上，從長(zhǎng)城和運(yùn)河的上空去觀看（俯瞰），長(zhǎng)城和運(yùn)河會(huì)是怎樣的一種景象呢？想知道嗎？哪趕快打開(kāi)書(shū)，看看你有什么發(fā)現(xiàn)（請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，劃出描寫(xiě)長(zhǎng)城和運(yùn)河的句子）
第一部分：長(zhǎng)城的教學(xué)
三、了解長(zhǎng)城的特點(diǎn)，指導(dǎo)美美地誦讀
1、在作者的眼里，長(zhǎng)城是怎樣的？
像巨龍穿行大地
連綿起伏、曲折蜿蜒
�。�1）像巨龍穿行在大地：在這句話中，“巨龍”是指什么？為什么用巨龍來(lái)比喻長(zhǎng)城呢？（因?yàn)殚L(zhǎng)城長(zhǎng)）長(zhǎng)城有多長(zhǎng)？從東頭的山海關(guān)，到西頭的嘉峪關(guān)，全長(zhǎng)6700千米，俗稱萬(wàn)里長(zhǎng)城。（出示長(zhǎng)城示意圖、及嘉峪關(guān)和山海關(guān)的圖片）
�。�2）為什么說(shuō)像巨龍“穿行”大地呢？可不可以改為“爬行”（想想看，作者是在什么地方看長(zhǎng)城？對(duì)，飛機(jī)上，穿行更生動(dòng)）
�。�3）穿行的大地間的長(zhǎng)城，有什么特點(diǎn)呢？（連綿起伏、曲折蜿蜒）這“連綿起伏、曲折蜿蜒”是什么樣的呢？（請(qǐng)看錄像）
（4）什么叫連綿起伏？什么叫曲折蜿蜒？為什么會(huì)有起伏？為什么會(huì)曲折？（因?yàn)殚L(zhǎng)城是順著山勢(shì)而建，隨著山勢(shì)，自然有起伏，有曲折）
（5）詞語(yǔ)積累：山峰可以有起伏，長(zhǎng)城可以有起伏，那么還有什么可以有起伏呢？（江水、麥浪）有時(shí)候，心情的變化，故事情節(jié)的變化，也可以有起伏。出示幻燈片：連綿起伏、波浪起伏、麥浪起伏、心潮起伏、（dié dàng）跌宕起伏
小結(jié)：運(yùn)用這樣的方式學(xué)習(xí)語(yǔ)文，積累詞語(yǔ)，這叫舉一反三，你就找到了學(xué)習(xí)的竅門(mén)。
2、在我眼里，這是一和什么樣的景象？（奇異）
看到這樣奇異的景象，你的心情怎樣？（興奮、激動(dòng)、）
帶著這樣的心情去讀詩(shī)句的前六句。教師指導(dǎo)讀，要讀出驚奇，要讀出對(duì)長(zhǎng)城雄偉壯美的那種情感來(lái)。
四、了解長(zhǎng)城的建筑，指導(dǎo)自豪的讀。
1、想想看，這樣一座前不見(jiàn)到，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城，需要多少人去建筑？又需要多少條石和城磚？當(dāng)時(shí)，建造長(zhǎng)城的條石，一塊有二三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。你說(shuō)，能夠建造這樣宏偉的工程，這是不是“人間奇跡”？而我們最應(yīng)該贊美的是誰(shuí)？（修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民）
面對(duì)著這樣的一個(gè)人間奇跡，面對(duì)著我們?nèi)绱酥腔鄣淖嫦龋阕钕胝f(shuō)的是什么？（祖稱真了不起，贊美我們的祖先，內(nèi)心充滿自豪）
2、帶著這樣的心情，讀長(zhǎng)城部分的詩(shī)。
五、了解長(zhǎng)城的歷史，理解“不朽”，指導(dǎo)深層次地感悟長(zhǎng)城。
1、書(shū)上說(shuō)“萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇”實(shí)際上這萬(wàn)里長(zhǎng)城是我們的祖先創(chuàng)造的，應(yīng)該說(shuō)是我們的祖先譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇，而這詩(shī)篇就是萬(wàn)里長(zhǎng)城。在這里說(shuō)是“萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)詩(shī)篇”是一種擬人手法，課文為什么會(huì)說(shuō)是不朽呢？你是怎樣理解不朽的？
2、一段萬(wàn)里長(zhǎng)城，就是中華民族的歷史啊！早在春秋戰(zhàn)國(guó)的時(shí)候，我們的祖先就開(kāi)始修筑長(zhǎng)城，直到秦始皇的時(shí)候，才修筑了“萬(wàn)里長(zhǎng)城”后來(lái)，歷代皇帝都有修建，到了明朝，又修筑了從山海關(guān)到嘉峪關(guān)的明長(zhǎng)城，這也就是我們現(xiàn)在說(shuō)的長(zhǎng)城。每一個(gè)朝代修筑長(zhǎng)城，都流著我們祖先的血汗。
3、起初修筑長(zhǎng)城，都是為了保護(hù)一方平安，可是歷代的長(zhǎng)城都沒(méi)有起到保護(hù)的作用，秦始皇修筑了長(zhǎng)城，結(jié)果沒(méi)有延遲秦朝的滅亡；明朝修筑了長(zhǎng)城，可是清明入山海關(guān)依然輕面是易舉，“長(zhǎng)城”濃縮了我們中華民族的歷史啊！
4、（萬(wàn)里長(zhǎng)城是中華民族精神的物化。每一塊磚石，每一方泥土，都記錄著豐富的歷史信息。萬(wàn)里長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)燦爛文化歷史的縮影，是中華民族歷經(jīng)磨難而自強(qiáng)不息的象征�。┯谑牵洪L(zhǎng)城成了一種精神，成了一種文化，是中華民族的驕傲與象征，是巍然峨然的一個(gè)民族的魂
出示圖畫(huà)：
“眾志成城”這是一種精神
“不到長(zhǎng)城非好漢”這是一種文化
國(guó)歌中不是不有一句嗎“用我們的血肉，筑成我們新的長(zhǎng)城”這是中華民族不屈不撓的精神像征。你說(shuō)，還有什么樣的字眼比不朽更能表達(dá)這樣的精神呢？長(zhǎng)城不朽的是精神；長(zhǎng)城不朽的是中華民族的韌勁；是中華民族的凝聚力�。�
所以畫(huà)家用畫(huà)歌唱這種精神（出示畫(huà)）
詩(shī)人用詩(shī)傳頌這種精神（出示圖片）
那么我們呢？我們用怎樣的聲音去讀這種這種精神
指導(dǎo)讀上篇詩(shī)，突出“不朽”
第二部分：運(yùn)河的教學(xué)
一、導(dǎo)入
我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，不只是長(zhǎng)城，還有運(yùn)河。讀下面的詩(shī)句，看看我在飛機(jī)上看到的運(yùn)河是怎樣的一種奇異的景象（播放錄像）
二、了解運(yùn)河的特點(diǎn)，指導(dǎo)美美地朗讀
1、看了這段錄像，你有什么想說(shuō)的話？如果說(shuō)長(zhǎng)城給你的是雄偉壯觀，那么運(yùn)河給你的是什么？（運(yùn)河是美麗的）
2、詩(shī)中是怎樣描述的呢？“像綢帶飄落大地，銀光閃閃，伸向天邊”在這兒，說(shuō)運(yùn)河是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的綢帶，你認(rèn)為這樣的比喻好嗎？為什么？
3、這是一條什么樣的綢帶？（閃光的綢帶，水清澈而閃著銀光。這是銀光閃閃，如果是早晨，太陽(yáng)映照水中，那便是什么？——金光閃閃）
4、拓展積累：在漢語(yǔ)言中，有很多的組詞方式，像這樣的，詞尾重疊，表示一片或者是程度深，還有很多詞，讀一讀這些詞：
銀光閃閃（ABCC）：微波粼粼、金光閃閃
波濤滾滾、細(xì)雨蒙蒙
涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎
逃之夭夭、氣勢(shì)洶洶
5、這又是舉一反三的學(xué)習(xí)方法。
6、指導(dǎo)讀詩(shī)句，運(yùn)河是美的，誰(shuí)能讀出這種美？
三、了解運(yùn)河的創(chuàng)造，指導(dǎo)動(dòng)情地朗讀詩(shī)文
1、回到課文中，“伸向天邊”說(shuō)明什么？（運(yùn)河長(zhǎng)）是啊，這條運(yùn)河是從哪到哪？
2、（它長(zhǎng)：北起北京，南到杭州，全長(zhǎng)1747公里）
3、它連通四省二市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京；連接：錢(qián)塘江、長(zhǎng)江、淮河、黃河、海河（出示圖）
4、“大江東去浪淘盡”由于地理的原因，我國(guó)的河流都是從西向東流，比如說(shuō)長(zhǎng)江、黃河，它實(shí)現(xiàn)了東西的運(yùn)輸�？墒菦](méi)有一條河流是南北流向的，這南北運(yùn)輸可就不方便了。
5、于是我們的祖先就想到開(kāi)鑿一條運(yùn)河，將五大水系貫通，實(shí)現(xiàn)了南北的運(yùn)輸流通，你說(shuō)，能有這樣的想象的人，怎樣？咱們的祖先不僅想到，而且做到了，創(chuàng)造了人間的又一個(gè)奇跡。
6、所以書(shū)上說(shuō)，“京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇”這動(dòng)人，就是對(duì)這種創(chuàng)造的想象力的高度概括。你說(shuō)，面對(duì)著這條運(yùn)河，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？（我們的祖先多么有智慧和創(chuàng)造力，有創(chuàng)造力的民族是充滿希望的民族，你看今天，我們神六裁人的成功，不正說(shuō)明了這點(diǎn)嗎？）
7、指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌
四。了解運(yùn)河的歷史，指導(dǎo)自豪地朗讀
1、如果我告訴你：京杭大運(yùn)河全長(zhǎng)1794千米，是世界上最長(zhǎng)的一條人工運(yùn)河，是蘇伊士運(yùn)河的16倍，巴拿馬運(yùn)河的33倍，縱貫?zāi)媳�，是我�?guó)第二條黃金水道（這第一條是長(zhǎng)江）你會(huì)怎樣想？
2、如果我告訴你，這運(yùn)河的開(kāi)鑿，最早在春秋時(shí)，吳王就開(kāi)鑿了運(yùn)河（邗溝），距今2500多年，到了隨朝的時(shí)候，開(kāi)通了從杭州折絡(luò)陽(yáng)再到北京的運(yùn)河，這運(yùn)河比現(xiàn)在的運(yùn)河不要長(zhǎng)；我們現(xiàn)在的運(yùn)河是元朝的時(shí)候修建的，你又作何感想呢？
3、如果我告訴你，現(xiàn)在的這條京杭大運(yùn)河不僅是黃金水道，而且還是我國(guó)即將動(dòng)工的南水北調(diào)工程最主要的河道，你又會(huì)作何感想？
4、是啊！我們的祖先多偉大啊！
�。ǔ鍪净脽簦�
運(yùn)河美是動(dòng)人的，千余年來(lái)，運(yùn)河永不知累，一路流淌；
運(yùn)河美是動(dòng)人的，是時(shí)間濃縮著美，是風(fēng)雨凝聚著美，是文化沉積著美。
運(yùn)河的美是動(dòng)人的，那是想象的美，是創(chuàng)造的美，是靈動(dòng)的美。
5、指導(dǎo)自豪地讀詩(shī)
第三部分：結(jié)課
出示地圖：
一、長(zhǎng)城和運(yùn)河，在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運(yùn)河，從北到南，就好像是一捺；這一撇，從秦漢到現(xiàn)代，又經(jīng)歷了多少蒼桑，有過(guò)多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過(guò)多少靈動(dòng)的創(chuàng)造，有過(guò)多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個(gè)充滿著希望和創(chuàng)造的民族，充滿著頑強(qiáng)和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個(gè)大寫(xiě)的‘人“字嗎？（出示動(dòng)畫(huà)：人）
二、長(zhǎng)城運(yùn)河就是一部中華民族的歷史啊！在歷史的長(zhǎng)河中，長(zhǎng)城和運(yùn)河譜寫(xiě)著不朽和動(dòng)人的詩(shī)篇，這是我們中華民族的魂！
三、聽(tīng)詩(shī)
四、讀詩(shī)
長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)（二）
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地背誦詩(shī)歌。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)品讀詩(shī)歌，加深對(duì)長(zhǎng)城和運(yùn)河的理解，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
4、引導(dǎo)學(xué)生搜集長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河以及祖先建造的其他偉大工程的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、課文中的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、了解長(zhǎng)城和運(yùn)河的特點(diǎn)，能用自己的語(yǔ)言來(lái)表述。
教學(xué)時(shí)間：２課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、卡片
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：
1、 自讀課文，讀正確，讀通順。
2、 自學(xué)生字，劃出新詞，并給生字組詞。
3、 查詞典理解：蜿蜒、不朽、奇跡。
4、 思考：課文向我們介紹了哪兩大人間奇跡？
5、 通過(guò)各種方式了解長(zhǎng)城和運(yùn)河。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。
�。�、理清課文脈絡(luò)，熟讀課文。
3、課堂習(xí)字，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、板書(shū)，要求學(xué)生跟寫(xiě)：長(zhǎng)城
2、讀詞，讓我們一起來(lái)看看長(zhǎng)城吧——打開(kāi)書(shū)本，看P6插圖
3、誰(shuí)來(lái)給我們說(shuō)說(shuō)你知道的長(zhǎng)城？學(xué)生交流
4、老師補(bǔ)充：我們中國(guó)的長(zhǎng)城是世界歷史上的偉大工程之一。它東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，全長(zhǎng)有6700千米�？�，它穿梭在崇山峻嶺之間，連綿起伏，曲折蜿蜒，就像巨龍一般。聽(tīng)了老師的介紹，誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)？
5、再跟老師來(lái)寫(xiě)字：運(yùn)河
6、讀詞，看，p7，這條閃著光亮的河流就是運(yùn)河，因?yàn)樗逼鹗锥急本�，南到天堂杭州，因此又稱為“京杭大運(yùn)河”（板書(shū)）
7、提問(wèn)：關(guān)于京杭大運(yùn)河，你還知道——？
8、老師補(bǔ)充：京杭大運(yùn)河是世界上開(kāi)鑿最早、最長(zhǎng)的人工運(yùn)河，全長(zhǎng)約1747千米，是與萬(wàn)里長(zhǎng)城齊名的偉大工程。
9、現(xiàn)在，誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。
10、今天我們學(xué)習(xí)的課文，題目就是——長(zhǎng)城和運(yùn)河，讀題
11、這是一首詩(shī)歌，共有兩個(gè)部分。請(qǐng)同學(xué)們趕緊捧起書(shū)本來(lái)讀一讀吧！
二、初讀課文，整體感知
1、初讀課文、
各自輕讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀通順，不多字，不漏字，不錯(cuò)字。
2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)。
�。�1）出示詞語(yǔ)：
駕駛 譜寫(xiě) 創(chuàng)造——表示動(dòng)作的詞語(yǔ)
連綿起伏 曲折蜿蜒 ——形容詞
奇異 奇跡 不朽 ——區(qū)分奇異、奇跡
民族 綢帶 詩(shī)篇 ——注意平翹舌音
山海關(guān) 嘉峪關(guān) 首都北京 天堂杭州——表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)
�。�2）指名讀這些詞語(yǔ)，并關(guān)注同組詞語(yǔ)的共同之處
�。�3）詞語(yǔ)來(lái)自課文，課文你能讀通了嗎？分部分讀課文，正音。
注意指導(dǎo)詩(shī)歌的節(jié)奏
注意問(wèn)句的讀法，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。
根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)結(jié)合課文內(nèi)容評(píng)價(jià)。
�。�4）提問(wèn)：課文向我們介紹了哪兩大人間奇跡？是誰(shuí)創(chuàng)造了它們？(325224.com)讀到這里，你感到——（自豪）
�。�5）集體自豪地讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感。
三、生字指導(dǎo)，課堂習(xí)字。
1、看生字，哪個(gè)字比較難記、難寫(xiě)？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“蜒、譜、族”的記法和寫(xiě)法
比較并組詞：延（ ） 譜（ ） 族（ ）
蜒（ ） 普（ ） 旅（ ）
3、習(xí)字冊(cè)描紅并書(shū)寫(xiě)
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、熟讀課文，嘗試背誦
2、了解我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡，通過(guò)文字、圖片了解它們的奇異景象。
3、比較組詞，鞏固對(duì)生字的積累
駕（ ） 朽（ ） 篇（ ） 綢（ ）
架（ ） 巧（ ） 遍（ ） 周（ ）
4、劃詞，準(zhǔn)備默寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒄_、流利、有感情地背誦詩(shī)歌。
２、通過(guò)品讀詩(shī)歌，加深對(duì)長(zhǎng)城和運(yùn)河的理解，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
3、能用自己的語(yǔ)言來(lái)表述長(zhǎng)城或者運(yùn)河。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫(xiě)新詞：
駕駛 譜寫(xiě) 創(chuàng)造 曲折蜿蜒 不朽的詩(shī)篇
中華民族 綢帶 奇異的景象 人間奇跡 飄落
2、提問(wèn)：課文向我們介紹了哪兩大人間奇跡？
3、長(zhǎng)城很長(zhǎng)，又被稱為“萬(wàn)里長(zhǎng)城”（板書(shū)）運(yùn)河從北京直通杭州，被稱為“京杭大運(yùn)河”（板書(shū)）。這節(jié)課，就讓我們隨著作者一起去仔細(xì)欣賞吧。
二、精讀課文第一部分
1、打開(kāi)書(shū)本，放聲朗讀第一部分。思考：作者在哪兒看長(zhǎng)城？他眼中的長(zhǎng)城是什么樣的，動(dòng)筆把相關(guān)的句子劃出來(lái)。
2、閱讀探究：
（1）作者在哪兒看長(zhǎng)城？（飛機(jī)上，空中）
想一想為什么要這樣看？（居高臨下，視野更加開(kāi)闊，看得更多）
（2）提示讀——我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天，一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：
提問(wèn)：這里有個(gè)詞——奇異，什么意思？給它找個(gè)近義詞——奇特
文章中奇異的景象指的是什么？——長(zhǎng)城
哪些句子具體描寫(xiě)了這奇異的景象？
�。�3）交流出示——像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。
對(duì)照插圖反復(fù)讀一讀這個(gè)句子，你覺(jué)得長(zhǎng)城奇特在哪？與眾不同在哪？
巨龍——長(zhǎng)大
穿行——?jiǎng)痈�，好像是有生命�?/p>
連綿起伏——建在崇山峻嶺之間，高高低低
曲折蜿蜒——彎彎曲曲地延伸，長(zhǎng)
難怪我們稱長(zhǎng)城也稱為“萬(wàn)里”長(zhǎng)城。課文中還有寫(xiě)到長(zhǎng)城的長(zhǎng)，請(qǐng)你再讀讀課文，找一找。
�。�4）——東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)
補(bǔ)充介紹：山海關(guān)，又稱渝關(guān)，在河北省秦皇島市，是長(zhǎng)城的起點(diǎn)。它北依角山，南臨渤海，地勢(shì)險(xiǎn)要，有“天下第一關(guān)”之稱。
嘉峪關(guān)，在甘肅省，是長(zhǎng)城的終點(diǎn)。
從山海關(guān)到嘉峪關(guān)，總長(zhǎng)約6700千米。6700千米是多長(zhǎng)呢？舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)吧，從我們張家港到首都北京的路程大約是1105千米，6700千米就等于我們從這道北京三個(gè)來(lái)回。講到這里，你想到了什么？
難怪我們把長(zhǎng)城又叫作“萬(wàn)里長(zhǎng)城”。
誰(shuí)來(lái)讀讀這奇異的景象？
你能用你自己的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)這奇異的景象嗎？——雄偉、壯麗
�。�5）引讀——東起——西到——萬(wàn)里長(zhǎng)城——這里的“不朽”是什么意思？
讀懂了這個(gè)詞，你再讀這個(gè)句子，有沒(méi)有什么不明白的？
引導(dǎo)學(xué)生思考：長(zhǎng)城建在哪兒？用什么建的？距今有多少年的歷史了？今天我們看上去依然怎樣？以當(dāng)時(shí)的人力、物力，這一切我們能想象得到嗎？人們所想不到的不平凡的事情就是——奇跡，讀詞。
（6）是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？——是我們中華民族的祖先。
讀到這里，你的心中充滿了怎樣的情感？
自豪地讀！
3、朗讀指導(dǎo)：課文的第一部分向我們介紹了我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡——長(zhǎng)城，我們讀這一部分，要注意什么？——讀出長(zhǎng)城的雄偉壯麗，讀出自豪之情。
4、齊讀。嘗試背誦。小黑板出示：
我駕駛著——
一個(gè)——
像——
連綿起伏，——
東起——，西到——
萬(wàn)里長(zhǎng)城——
是誰(shuí)——
是——
三、精讀課文第二部分
1、我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天，還看到了一個(gè)奇異的景象，那就是——
2、請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的第二部分，思考：運(yùn)河“奇異”，奇異在哪兒？為什么說(shuō)它也是個(gè)人間奇跡呢？讀的時(shí)候要像我們學(xué)習(xí)第一部分一樣，抓關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)。
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)。
4、交流閱讀收獲：
（1）像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。
綢帶——輕柔，秀美
銀光閃閃——水清
伸向天邊——長(zhǎng)。補(bǔ)充：全長(zhǎng)1747千米。與我們這到北京的距離1105千米比較，還要長(zhǎng)。
�。�2）動(dòng)人：有了運(yùn)河，兩岸的景色更加秀美，南方與北方的物產(chǎn)可以更便捷地交流。
�。�3）人間奇跡——是世界上開(kāi)鑿最早、最長(zhǎng)的運(yùn)河，完全靠人工挖掘，同樣結(jié)合古代那樣貧乏的人力、物力條件下，做出這樣的工程也是令人難以想象的——奇跡。
�。�4）是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。——自豪地讀。
5、齊讀此段
6、比較第一第二部分在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處。明白了這些，對(duì)你的學(xué)習(xí)有什么啟示？（幫助背誦）
7、嘗試背誦
三、指導(dǎo)用自己的語(yǔ)言表述長(zhǎng)城和運(yùn)河。
1、長(zhǎng)城和運(yùn)河是我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡，古往今來(lái)，有許多的人去拜訪，并寫(xiě)下了它們的奇異景象——
在波瀾壯闊的渤海，在大漠孤煙的塞外，在拔地而起的山岳，在塵土飛揚(yáng)的古道，飛舞著一條雄偉神奇的中國(guó)龍，這就是不朽的長(zhǎng)城。
它像奔騰飛躍、氣勢(shì)蓬勃的巨龍臥在崇山峻嶺上。城墻隨著山峰的走勢(shì)，蜿蜒起伏。
在明媚的陽(yáng)光下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，長(zhǎng)城就像一條巨龍，盤(pán)旋在崇山峻嶺之中，沒(méi)有盡頭，在綠樹(shù)群山的映襯下顯得更加雄偉壯觀。
仰望，晴空萬(wàn)里。遠(yuǎn)視，京杭大運(yùn)河如飄飄蕩蕩的碧玉帶，機(jī)動(dòng)船牽引著成串的木船在破浪航行。北望，大運(yùn)河從天邊白云深處排空而來(lái)；南望，大運(yùn)河滾滾滔滔向無(wú)邊的綠色田野奔騰而去。
大運(yùn)河像一面明鏡，映著兩邊的綠樹(shù)、青山、人家。河水晃動(dòng)著藍(lán)天、白云、船只的倒影，多么生動(dòng)的一幅畫(huà)呀。
2、讀讀這些句子，再仔細(xì)觀察我們課本上的插圖。你也能用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中的長(zhǎng)城或運(yùn)河嗎？
3、學(xué)生交流
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、背誦全文
2、根據(jù)課后練習(xí)4的要求寫(xiě)一段話在小練筆本上
3、完成課后練習(xí)5，語(yǔ)文自習(xí)課上交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)城 和 運(yùn)河
像巨龍 像綢帶
連綿起伏 銀光閃閃
奇異的景象 曲折蜿蜒 伸向天邊 人間奇跡
中華民族的祖先創(chuàng)造
長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)（三）
像巨龍穿行在大地，
連綿起伏，曲折蜿蜒。
東起山海關(guān)， 西起嘉峪關(guān)，
萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇。
1、讀一讀這幾句話，你看到了一條怎樣的長(zhǎng)城？（雄偉）
2、你從哪些地方感受到它的雄偉的？
“像巨龍”——作者用了怎樣的修辭手法？把什么比作什么？在你的印象里，“巨龍”是怎樣的？這樣寫(xiě)的好處是？
“連綿起伏、曲折蜿蜒”——知道這兩個(gè)詞語(yǔ)是什么意思嗎？你能不能說(shuō)出它的近義詞？想不想看看這樣的長(zhǎng)城？（示圖片）你有什么感受？
“東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)”——簡(jiǎn)介山海關(guān)、嘉峪關(guān)。知道山海關(guān)與嘉峪關(guān)之間的長(zhǎng)城有多長(zhǎng)嗎？怪不得把它稱之為——萬(wàn)里長(zhǎng)城了。
“不朽”——“不朽”是什么意思？你事怎么理解這句話的？穿插介紹古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的故事，突出古代勞動(dòng)人民的智慧、勤勞、不怕困難等。從而很好地了解“不朽”的兩層意思。
3、指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)反思：
這是一首飽含強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感的詩(shī)歌，在教學(xué)點(diǎn)撥上需要教師投入極大的激情熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情懷，增強(qiáng)濃重的民族自豪感。作為語(yǔ)文教師在講授這篇文章時(shí)，不僅要遵循語(yǔ)文的傳統(tǒng)教學(xué)，也應(yīng)該把這看作是給學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義傳統(tǒng)教育的一個(gè)極好機(jī)會(huì)。
全文由兩部分組成，分別描寫(xiě)贊頌了長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河。值得注意的是，這兩部分結(jié)構(gòu)相同，均運(yùn)用反復(fù)的寫(xiě)法，一、二行與七、八行詩(shī)句相同；三至六行用簡(jiǎn)練優(yōu)美的語(yǔ)言勾畫(huà)了長(zhǎng)城與運(yùn)河的雄姿。所以在背誦指導(dǎo)的時(shí)候要對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。
在教學(xué)中，我結(jié)合多種創(chuàng)設(shè)情景的方法把學(xué)生帶入良好的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)學(xué)生不斷深入探究文本。教學(xué)中我努力做到以下幾點(diǎn)：
一是凸現(xiàn)年齡段識(shí)字特點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)抓好字詞教學(xué)。我將識(shí)字教學(xué)與本冊(cè)的“習(xí)慣篇”對(duì)“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”的要求結(jié)合起來(lái)。上課時(shí)，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)并著重對(duì)容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字進(jìn)行指導(dǎo)。
二是創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌深刻的人文情懷。教師，利用多媒體展示課文插圖，撥動(dòng)學(xué)生心靈琴弦，使之感受到長(zhǎng)城和運(yùn)河的“奇異景象”，從而明白為什么人們稱之為“人間奇跡”。
三是美讀成誦，深入感悟。因?yàn)檫@篇文章是一首能參雜進(jìn)不少情感的詩(shī)歌，配上美妙的音樂(lè)，刺激學(xué)生多種感官，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生讀課文的興趣。力求通過(guò)不同形式的朗讀，讓學(xué)生做到在讀中理解，進(jìn)而會(huì)背誦課文。
教完后，感覺(jué)教學(xué)效果還是比較好的。
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