要關注孩子的心理健康

　　隨著社會的不斷發(fā)展，人們對健康越來越重視了，但健康不單單指生理上的健康，世界衛(wèi)生組織的章程給健康的定義是：“健康是一種完全的、生理上的，心理上的和社會關系上的良好狀態(tài)，不僅僅意味者沒有疾病或者不虛弱�！痹瓏�家教委副主任柳斌指出：心理健康是青少年走向現(xiàn)代化、走向世界、走向未來建功立業(yè)的重要條件。多年的教育經驗告訴我們，心理行為有了問題不但嚴重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學工作帶來巨大的困擾，直接影響學校教育任務的完成與教育目標的實現(xiàn)。培養(yǎng)學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發(fā)展和素質全面提高的教育活動，是素質教育的重要組成部分，是落實跨世紀素質教育工程，培養(yǎng)跨世紀高質量人才的重要環(huán)節(jié)。因此加強對學生的心理健康教育已經成為學校教育工作的重要內容，我們必須做好這項工作。

　　一、尊重學生人格是進行心理健康教育的根本

　　蘇霍姆林斯基這樣告訴我們，教育的核心就其本質來說，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感。受到應有的尊重是人類個體基本的精神需求。教師如此，學生同樣如此。杜威曾經說過，“尊重的欲望是人類天性的最深刻的沖動”，中國俗話也說，“好言一句三冬暖”，因為尊重能給人以溫暖，給人以鼓舞，給人以心理上的平衡，使人感到友善，產生信賴感。因此，尊重每一個學生是我們做好教育工作的前提。我在教育教學過程中，一直本著尊重學生的原則，努力創(chuàng)建和諧的師生關系。精心呵護著一顆顆幼小心靈，不挖苦諷刺學生，不體罰學生也不變相體罰學生，對待學生一視同仁，認真傾聽學生的意見，班級中的事情與學生共同處理，不用命令的口氣與學生說話，當學生犯錯誤了，我也給學生解釋的機會，幫助學生分析錯誤的原因，及時改正。兩個學生鬧別扭，我一定要問清原因，耐心說教，公平公正的處理好學生間的煩煩索索事。因為我知道： “泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深。大禮不辭小讓，細節(jié)決定成敗。教育無小事，事事皆教育。我認為只要是學生的事，再小也是大事。公平公正地認真處理好發(fā)生在學生身上的每一件小事，對學生的心理教育會起到積極的促進作用。有一次班級評選三好學生，用無記名投票的方法選舉的，當宣布評選結果的時候，有一名男同學對其中一名女同學提出反對意見，他義正言辭地說：我不同意李小當三好學生，她上課有時不積極發(fā)言。但大多數的學生投了贊成票。理由是該生學習好，紀律好勞動好，團結同學，有禮貌。我贊成大多數學生的意見，李小同學被選為三好學生。這名男孩很不服氣，我怎么解釋他也聽不進去。我怕他心理上產生陰影，影響他的未來，放學后我進行了家訪，把這件事跟他媽媽說了，希望家長配合我解開他的心結，他媽媽聽了笑著說：一個二年級的小孩懂什么事，不用管他。我解釋說：可能因為這件小事他會認為我不尊重他的意見，或者認為我不公平，在他幼小的心靈深處可能就埋下一顆怨恨的種子，就會產生心理障礙，以后不聽老師的話，或者不愿意學習了，影響到將來。他媽媽聽我說的在理，就同我一起跟他談了人無完人的道理，雖然你在學校表現(xiàn)很好，有時候你在家里也犯錯誤呀，他媽媽舉例說服了他，幫他解開心結。尊重就是要以人為本。只要我們對學生做到了尊重，就為心理健康教育奠定了基礎。

　　二、把心理健康教育融會到每一個教育教學的環(huán)節(jié)中

　　在我們從事的所有的教育教學活動中，有學生參與的活動，就有心理活動產生，只要我們用心挖掘、精心設計教育方案都會對學生進行心理健康教育。在專題課教學中，我認真?zhèn)湔n，挖掘心理教育因素，根據我班學生的特點，結合學生的生活經驗，以及我校小班化教學的模式，精心設計教學過程，把心理健康教育融匯在每一個教育教學的環(huán)節(jié)中。教學中利用多種手段，例如：圖片、視頻、實際操作演示、學生表演、小組議一議等，提高學生學習興趣，以求達到最佳的教育效果。即使在思品課、數學語文課，以及日常活動課，也可以滲透心理健康教育內容，在尊重教材的基礎上，結合學生的實際，寓心理健康教育于豐富多彩的教學活動中。在日常教育活動中，抓住問題作為教育契機開展生動、直觀的心理健康教育活動。如我發(fā)現(xiàn)學生學習有懈怠的表現(xiàn)，就針對這一現(xiàn)象召開以 ‘勤奮’為題的班隊會。讓學生收集一些有關勤奮學習的故事。如“頭懸梁錐刺股”、“鐵杵磨針’’ 聞雞起舞”等，讓學生從中受到教育，心理得到震撼。在平時的班級管理中充分利用我們身邊的一些實例也能對學生進行心理健康教育，如：學生每天的值日工作，有的學生任勞任怨，不怕苦不怕累，盡職盡責，而有的學生敷衍塞責，拈輕怕重，怕臟怕累，對這樣的學生要加強教育，教育時要樹那些能吃苦耐勞的學生為榜樣，讓全班同學向他學習，這樣目標更加貼近學生的生活，更具體親切，更能激發(fā)學生的自尊心，產生一種向上的思想。榜樣學生也從中認識到自己的長處，因此產生“我也能行”的熱情。隨著時光的流逝，學生的完美人格逐漸形成�？傊�只要我們做個有心人，就能把心理健康教育融會到每一個教育教學的環(huán)節(jié)之中。

　　三、加強個別輔導 提高心理素質

　　我精心呵護一顆顆幼小的心靈，避免讓他們的心理受到傷害，但孩子的心理素質的培養(yǎng)受到學校、家庭、社會各方面的影響。平時我們要細心觀察，當我們發(fā)現(xiàn)孩子的心理有問題了，一定要認真分析問題的原因，用愛去撫平受傷的心靈。因為&qut;洛林塔爾效應&qut;告訴我們：只要教師真心愛學生，并讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展。

　　我教過一個這樣的孩子，她與眾不同，性格孤僻，每天都陰著臉，不和同學說話，每天都獨來獨往。如果誰碰她一下，她就會狠狠進行報復。我課上表揚了誰，下課她就會找人的麻煩。情緒不穩(wěn)定，喜怒無常，常為一些小事和同學爭吵，有時甚至大打出手。學習憑興趣，成績時好時壞，于是我找她談心，了解她的家庭情況。她不理不睬的。我放下架子，課間陪她聊天，她不理我，我就自言自語，關心她的穿著，關心她的學習，課后進行家訪，了解她的家庭情況。課堂上注意她的情緒變化，為她設計問題，她回答錯誤我也不批評她，還耐心為她講解�？渌�的聲音好聽。課間跟同學玩游戲時，我總是帶著她。慢慢她開始跟我聊天了。原來她一直是單親家庭，后來媽媽重組家庭，她有了繼父，她不喜歡繼父，因為繼父總是因為一點小事罵個不停。她的性格是由于家庭造成的。我上網查閱了資料，了解到她屬于多疑類：為數不少的單親家庭學生和重組家庭的學生屬于這一類型。由于多疑，對任何事物都持懷疑態(tài)度，逆反心理嚴重。單親家庭的孩子在家庭遇到變故時，往往心靈受傷，從而關閉與同學、老師、親友交流的窗戶。愛是打開他們心扉的鑰匙，是縫合心靈創(chuàng)傷的靈丹妙藥。我決定用愛來感化她。于是在生活中，我和同學主動關心幫助她，與同學發(fā)生矛盾時我勸同學們讓著她，勸說家長原諒她。但每次我都讓她知道，是別人的高姿態(tài)，才沒有讓矛盾激化，讓她明白什么是寬容，讓她感到自己生活在一個充滿真情友愛的集體里，享受充滿陽光的生活。

　　我知道要想真正抹去她心里的陰影必須幫助她改善家庭關系，讓她感到家庭的溫暖，家庭是孩子性格的發(fā)源地。家庭關系的改善對這類學生的成長有著巨大的促進作用，于是我經常向家長表揚孩子，孩子的每一點進步都及時匯報給家長，并且讓家長也表揚孩子，把這個任務交給他的繼父，在增加孩子信心的同時，也增強家長對孩子信心。跟孩子談心，讓她理解家長恨鐵不成鋼的心里。尋找生活中的每一件小事，教育她要懂得感恩。有一天中午烈日當頭，她因為肚子痛，繼父用摩托車來接她，我用羨慕的語氣說：你爸爸對你真好，這么熱的天不怕工作的辛苦來接你，你真幸福，班里的同學都羨慕你�！笨粗�她臉上洋溢著的淡淡笑容，我知道她的心暖了。在我的努力下她改變了對繼父的看法，心態(tài)也變好了，還在作文中稱贊他的爸爸，她把繼父的罵說成是對她嚴格要求，是為了讓她健康成長。我表揚她懂事了，知道感恩了，她第一次甜甜地笑了。在開家長會時，我向她繼父講了她的作文內容，表揚了她的進步，她繼父很高興，對她的態(tài)度也好轉了。家庭關系的微妙變化，讓她的臉上有了燦爛的笑容，學習也有了進步，與同學的關系也融洽了，心態(tài)也變得陽光了。

　　總之，心理健康教育非常重要，一個心理扭曲的人，是不會成才的。像顆定時炸彈，隨時威脅社會的安定。讓我們每一個人都來關心、維護孩子的心理健康，讓他們的身心都得到充分、健康地發(fā)展，成為建設有中國特色社會主義事業(yè)的有用之才。

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