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人教PEP版四年級英語下冊Unit 4單元教案（精選11篇）
作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么應當如何寫教案呢？下面是小編整理的人教PEP版四年級英語下冊Unit 4單元教案，希望對大家有所幫助。
人教PEP版四年級英語下冊Unit 4單元教案 篇1
第一課時
教學目標
1.能聽、說、認讀單詞:these, tomatoes, try, carrots并掌握名詞復數(shù)及其對應的發(fā)音。
2.會運用句型:
What are these?
Are they/these…?進行對話練習。
3.讓學生養(yǎng)成多吃蔬菜和水果,遠離垃圾食品的好習慣。
教學重點
1.掌握單詞these, tomatoes, try, carrots。
2.掌握名詞的復數(shù)形式和對應的復數(shù)句子。
教學難點
1.掌握tomato的復數(shù)形式tomatoes。
2.掌握單數(shù)句和復數(shù)句的相互轉換。
教學準備
教師準備：與本課時相關的錄音和課件,本課所學的單詞卡片和動物或植物的圖片或實物。
學生準備:本課所需單詞卡片,動物或植物的圖片或相應的實物。
教學方法
1.分角色表演教學法
教師讓同學們分角色表演Lets talk部分的對話,創(chuàng)設英語情景,讓同學感受英語的語言氛圍。
2.游戲教學法
學生三人一組,進行對話:
What are these?
Are these apples?
Are these tomatoes? Yes.
在對話過程中不斷增強學生的學習興趣。
教學過程
Step 1: Warm-up
1.教師熱情地和學生打招呼問好,做簡單的Free talk。
2.播放歌曲Mary has a little lamb。
3.看圖片拼讀單詞
教師展示圖片(已經學過的動物名詞),說:Whats this in English?Its a/an… How do you spell it?讓學生一個接一個地快速說出對應的單詞及其拼寫。
4.展示前三單元的單詞,學生通過搶答的方式造句,教師對表現(xiàn)突出的同學獎勵貼畫。
5.Main Scene
(1)學生看書36、37 頁,說一說:What can you see in the picture?Where are the children?
(2)找一找下列單詞的意思:horses, potatoes, carrots, sheep。
(3)根據(jù)要求完成句子。
There are seventeen sheep on the farm.(對畫線部分提問)
are there on the farm?
Step 2: Presentation
Lets talk
1.教師先將已經學過的動物、蔬菜、水果的圖片展示給學生,和學生一起復習,問:What are these?Are they…?教師注意指導學生使用名詞的單復數(shù)形式。
2.教師出示胡蘿卜的圖片,問學生:What are they?學生回答:They are胡蘿卜.教師接著自問自答:What are these?They are carrots.教讀單詞 these和carrots并板書,讓學生認讀。同時,學生看圖片并跟讀句子,理解句子的意思。
3.教師出示西紅柿的圖片,問學生:Are these carrots?學生回答:No.教師肯定學生的回答并說:These are tomatoes.教讀單詞tomatoes,強調名詞復數(shù)形式;板書,讓學生認讀。
4.教師利用實物問學生:Are these carrots/tomatoes?學生根據(jù)實物回答:Yes, they are./No, they arent.
5.把圖片或實物分發(fā)給學生,讓他們分組提問:What are these?Are these tomatoes/carrots?學生回答,教師給予指導和幫助。
6.讓學生聽Lets talk的錄音,跟讀課文。
7.學生自由讀課文,然后分角色朗讀。
Lets play
1.學生三人一組,完成對話練習:
What are these?
Are they tomatoes?
Yes, they are./No, they arent.
2.教師拿出apples, tomatoes, grapes, bananas, strawberries等水果和蔬菜,學生進行對話練習:
—What are these?
—They are tomatoes.
—Try some! They are good.
—Thanks. Yum.
Step 3: Practice
1.操練單詞
將學生分成若干組,教師把單詞的漢語寫在黑板上,然后學生依次說出單詞的拼寫,如果有學生出錯,那么這組學生從頭開始(例如:西紅柿tomatoes,第一名學生說t, 第二名說o,第三名說m……最后一名學生讀出單詞并說出漢語)。在單詞字母數(shù)量一致的情況下,哪組用時最少,哪組就是獲勝者。
2.同桌之間分角色利用實物表演Lets talk 的對話。篩選出幾組上臺表演,教師及時予以鼓勵性評價。
3.摸一摸(游戲)
教師把水果和蔬菜放在一個不透明的袋子里,一名學生自愿到前面來,通過摸里面的東西猜一猜是什么。下面的學生問:Whats this?/What are these?這名學生閉著眼睛摸出來并回答:Its a tomato. They are tomatoes.但注意,如果他/她睜眼睛看了,即使答對了,也得不到獎勵。
4.完成全品學練考—課后練33頁第二題。
Step 4: Consolidation
1.我知道
學生以小組為單位開展游戲。前一名學生根據(jù)圖片或實物問后一名學生,如:學生A問學生B:What are these?學生B回答:They are tomatoes.學生B問學生C:What are these?依次進行,要求學生的訓練速度要不斷加快。
2.同桌之間對話:學生根據(jù)教師提供的單詞卡片,利用所學過的句型進行對話練習。
—What are these?
—They are tomatoes.
—How do you spell it?
—T-O-M-A-T-O-E-S.
教師在學生對話的`同時,要監(jiān)督和幫助學生,尤其是對名詞的復數(shù)形式要多加指導。
3.全班總動員
教師利用自己的實物,問:Are they tomatoes?學生回答:Yes, they are./No, they arent.They are carrots.通過師生之間及學生之間的互動,加深對新知識的理解,培養(yǎng)學生在生活中運用語言的能力及分析問題并解決問題的能力。
Step 5: Sum-up
師生一起總結本節(jié)課的學習重點:
單詞: these, tomatoes, try, carrots
句型: What are these?Are they/these…?
Step 6: Homework
1.回家給父母大聲朗讀Lets talk的對話。
2.根據(jù)本節(jié)課所學的單詞和句型向父母介紹家里的蔬菜和水果。
3.完成全品學練考—課后練33頁第三題。
板書設計
Unit 4 At the farm
What are these?
—They are carrots.
—Try some! They are good.
—Are these carrots?
—No, they arent.They are tomatoes.
與本課相關的趣味知識及可選用的習題
吃蔬菜的4大好處
好處1 纖維質對人體有益。 蔬菜中的纖維質不能被人體的腸胃所吸收,但本身會吸收大量的水分,來增加糞便形成的軟度,有益排便。多吃纖維質可以促進身體的代謝功能,達到控制體重的目的。
好處2 維生素的最佳來源。 蔬菜含有豐富的維生素,其中以維生素C和維生素A最為重要。不過維生素C在烹煮時會大量流失,蔬菜顏色越深綠或深黃,含有的維生素A和維生素C就越多。另外,有一些蔬菜含有豐富的鉀、鈣、鈉、鐵質等堿性礦物質,不僅能平穩(wěn)血液中的酸堿值,也是小朋友生長需要的營養(yǎng)素的重要來源。
好處3 增加飽食感。 蔬菜中的纖維質能增加咀嚼,使飽食感增加,從而減少食物的攝取量,并進而減少熱量的攝取。
好處4 整腸健胃,調整體質。 蔬菜中的纖維質能有效促進腸與胃的蠕動,減少食物在腸道停留的時間,減少營養(yǎng)素的吸收并及早協(xié)助排出對人體無益的廢物�，F(xiàn)代人的飲食,攝取加工制品太多,因此更應該多吃蔬菜,健胃整腸,調整血液品質及身體素質。
1.連線我最棒!
(1)these A.西紅柿
(2)tomatoes B.試一試
(3)carrots C.胡蘿卜
(4)try D.這些
2.看圖片,寫單詞。
教學反思
本課主要學習問答句型:What are these?Are they tomatoes?為了讓學生能將所學的語言知識運用好,我設計了“摸一摸”“全班總動員”等活動。在明確的任務目標的驅動下,學生主動參與,對本課的重點句型的理解不斷加深,運用起來也越來越得心應手。通過這種活動,學生合作學習的能力與綜合運用所學語言知識的能力都得到了提高。此外,學生經過了一段時間的學習,英語有了一定的基礎,而且口語也有所提高,這是值得欣慰的地方。不足的地方是,有的學生仍然不能很好地進入學習的狀態(tài),對單詞和句型掌握得不準確,在今后的教學中,對他們要特別關注。
第二課時
教學目標
1.能聽、說、認讀單詞及短語green beans, potatoes, onions, so long, make me cry。
2.會運用句子Look at these green beans.They are so long! Yes, and the potatoes are big.和同伴進行對話。
3.讓學生養(yǎng)成多吃蔬菜的好習慣。
4.能說唱Lets chant的內容。
教學重點
1.掌握單詞和詞組green beans, potatoes, onions, so long。
2.掌握potato的復數(shù)形式potatoes,并能正確讀出來。
教學難點
1.會根據(jù)圖片寫復數(shù)句子。
2.掌握名詞的復數(shù)形式。
教學準備
教師準備：與本課時相關的單詞卡片和圖片或實物,與本課時相關的錄音和課件及獎勵用的貼畫。
學生準備:本課所需單詞卡片,水果、蔬菜的圖片或實物。
教學方法
1.實物教學法
教師利用實物tomato, bean, potato, onion進行單詞教學。
2.游戲教學法
教師和同學進行“猜一猜”“薩姆說”等游戲,一起鞏固本課時的句子:What are these? Are these bananas?同時提高學生的英語口語能力。
教學過程
Step 1: Warm-up
1.教師熱情地和學生打招呼問好,做簡單的Free talk。
2.男女生對唱歌曲Mary has a little lamb。
3.同桌根據(jù)實物表演上節(jié)課的對話。
4.全班總動員
教師手背到后面,然后迅速地伸到前面說:Whats in my hand?學生問:Are they tomatoes?Are they carrots?教師用微笑和動作表示,學生會意并回答:Yes, they are./No, they arent.讓學生在緊張而歡樂的氛圍中復習上節(jié)課內容。
Step 2: Presentation
Lets learn
1.教師拿出幾個西紅柿(實物),問:What are these?Are these tomatoes?學生回答:Yes, they are./No, they arent.They are…
2.教師出示豆角圖片并問:Are they long?學生回答:Yes, they are.教師板書green beans。
3.教師出示土豆:Are they big?學生回答:Yes, they are.教師板書potato,強調它的復數(shù)potatoes并領讀。
4.教師做動作(用刀切一些東西,切一會,就辣眼睛,擦眼淚),讓學生猜教師切的是什么。
問:What are they? Can you guess?學生積極回答,教師給予肯定:They are onions.(拿出洋蔥)板書onions,并領讀。
5.猜一猜游戲
教師把東西藏在身后,讓學生問:Are these/they…?教師回答:Yes, they are./No, they arent.不但提高了學生的口語表達能力,而且鞏固了單詞和句型。
6.看圖猜詞
以每一縱排為一組進行競賽,教師先出示一些單詞的圖片,然后收起來,再從中抽出一張放在身后,由每組的第一名學生輪流猜,可以問:Are these books/green beans/tomatoes?回答:Yes, they are./No, they arent.哪個組猜對了就獎勵小貼畫,然后繼續(xù)往下猜,最后得分最多的組為勝。做游戲時,還可以找一名學生來主持。
Step 3: Practice
1.我是記憶小能手
活動方式:學生分五組,每組找出一名學生,面對大家站好,教師在他們每人的后背上粘上一個名詞(單數(shù)或復數(shù))的標簽(先讓他們記住自己的標簽),然后,這五名學生手拉手,圍成一個圈圈,并且在前面蹦圈(由慢到快,時間由教師掌握),最后,這五名學生面向大家,分別提問:What are they?Are they bananas?看看哪一組的學生記憶力最好,能回答他們的問題,教師要給予獎勵貼畫。
2.薩姆說
學生準備實物或圖片,教師找一名學生到前面做指揮說:Sam says these are tomatoes.然后,學生迅速把西紅柿舉起來,搖晃著說:Tomatoes, tomatoes, I like tomatoes.其中,速度最快的那名學生到前面來做指揮。
人教PEP版四年級英語下冊Unit 4單元教案 篇2
教材分析：
Let’s learn部分通過朋友們談論自己年齡的場景，呈現(xiàn)了要學習的six to ten數(shù)字單詞。Let’sdo部分是練習數(shù)字6—10的指令活動。Find ,tick and match部分是鞏固學生對本單元所學數(shù)字單詞的掌握而設計的練習題。look andcircle部分是檢查學生對本單元所學數(shù)字單詞的掌握情況。let’s sing部分是數(shù)字歌，鞏固和運用了所學數(shù)字單詞。
教學目標：
1.能力目標
(1)能在實際情景中正確使用6—10的英文數(shù)字。
(2)能聽懂 Lets do 里的指示語，并能按照指令做出相應的動作;
(3)能正確完成Find ,tick and match和let’s check部分的習題。
(4)能夠會唱歌曲“Ten Little Candles”。
2.知識目標
(1)聽、說、認讀單詞6-10的英文表達法。
(2)聽、說句型I’m ...years old.
(3)理解Lets do 部分的內容。
3.情感、文化目標
讓學生了解一些緊急呼救電話號碼及用途。
教學重點：
數(shù)字 6—10 的聽、說、認讀。
教學難點：
單詞seven，nine的發(fā)音。
教學過程：
Step1 Preparation
1.復習、感知英文數(shù)字單詞：Sing the song“Ten Little Candles”。
2.Free talk
T: Hello! How are you? Nice to meet you .
T: How old are you?
3.T: Last class, we went to Sam’s birthday, Sam has many gifts, Let’scount. 課件出示一張禮物圖片，數(shù)一數(shù)，師用How many?提問，生回答。復習數(shù)字one-five.
Step2 Presentation
(一)詞匯呈現(xiàn)
1.整體呈現(xiàn)單詞，
出示Let’s learn人物圖，Those are Sam’s friends. They went to the party, Let’shave a look.課件出示課本人物圖，并自我介紹。Hi! I’m Li Li, I’m six years old. Hi, I’m Tom, I’m 7years old. Hi! I’m Kate, I’m 8 years old. Hi, I’m Lu Yao. I’m 9 years old. I’mLucy. I’m 10 years old.
T: Do you love them? Let’s make friend with them.
S: OK.
設計意圖：整體感知，聽的輸入。
2. 出示Li Li 圖。T: Now, you are Li Li. How old are you? S: I’m six years old.師拿出詞卡six教讀(升降調)--生跟讀--師板書—領讀--學生認讀練習(分組、分排、開火車、個別讀…)。師板書句子：I’m six yearsold.并領讀。生齊讀。師問生答。T:“How old are you?” S:“I’m six years old. 生生問答練習。
師拿出一些鉛筆，T：I have some pencils, Let’s count. S: one, two, …six.
教師通過動作示范或出示課件，滲透句子：“Show me six”。讓學生聽指令做出動作并說“six”。
3.Let’s meet Tom. 出示Tom。放課件，“I’m Tom. I’m seven years old.師出示seven詞卡。師拿出詞卡教讀(升降調)--生跟讀--師板書—領讀--學生認讀練習(分組、分排、開火車、個別讀…)。師問生答。T:“How old areyou?” 生帶Tom頭飾S:“I’m seven years old. 生生問答練習。
師拿出一些鉛筆，T：I have some pens, Let’s count. S: one, two, …six，seven。
教師通過動作示范或出示課件，滲透句子：“Show me seven”。讓學生聽指令做出動作并說“seven ”。
4. Let’s meet Kate. 出示Kate 圖片，放課件：I’m Kate. I’m eight yearsold.出示eight詞卡，師拿出詞卡教讀(升降調)--生跟讀--師板書—領讀--學生認讀練習(分組、分排、開火車、個別讀…)。
師問同學“T: “How old are you?” S:“ I’m … years old. 生生問答練習。
5. Let’s meet Lu Yao. 課件播放：I’m Lu Yao. I’m nine years old.師拿出詞卡nine教讀(升降調)--生跟讀--師板書—領讀--學生認讀練習(分組、分排、開火車、個別讀…)。師板書句子：I’m nine yearsold.并領讀。生齊讀。師問生答。T: “How old are you?” S: “I’m nine years old. 生生問答練習。
教師通過動作示范或出示課件，滲透句子：“Show me nine”。讓學生聽指令做出動作并說“nine”。
師拿出一些蠟筆，T：I have some crayons, Let’s count. S: one, two, …six…nine.
6.師又放上一只蠟筆，說How many crayons? S:One,…ten.師出示詞卡ten教讀(升降調)--生跟讀--師板書—領讀--學生認讀練習(分組、分排、開火車、個別讀…)。課件出示Lucy，T：How oldare you?生回答。師板書句子：I’m ten years old.
(二)聽音正音
(1)Listen and point.
(2)Listen, point and read.
(三)合作學習
以小組合作的形式讓學生記住單詞，小組當中評價。(Read in your groups. One speaks, the others point,then change.在小組內輪流讀單詞和句子，其他生指著認讀，然后交換。)
Step 3 Practice
詞匯操練
1.音義訓練活動：Lets do部分，教師播放let’sdo的'錄音，讓學生做出相應動作，并說出數(shù)字單詞。(具體操作步驟可參考教參P132.)
2.形義配對活動：教師打亂順序出示six to ten的單詞卡，學生以小組形式討論嘗試讀出單詞并重新按順序排列好。請五個學生在黑板上完成配對。
3.音形訓練活動：教師出示數(shù)字詞卡和手勢，學生讀出數(shù)字并說I’m ...years old.生由1讀到10(注意語音語調)。
4. Find ，tick and match：學生通過找一找、說一說的過程來鞏固本單元所學數(shù)字單詞。
Step4 Production
1.語用活動：教師組織學生分組進行以下活動
小調查：小組內分別調查一下各自組員的年齡，之后交流展示。開始調查之前，教師要先做簡單示范以供學生模仿操作�？蓞⒖既缦卤砀�
姓名(What’s your name?
My name’s...)年齡(How old are you?
I’m ...years old.) 電話號碼
師：我們已經了解了一些朋友的信息，你能說出你介紹一下你自己嗎?I’m…。 I’m…years old.
2.幫助學生用英語認讀緊急呼救號碼如120、110、119，并了解其各自用途。
Step5 Progress
1.做當堂達標題
(1)基訓。
(2)look and circle：檢查學生對數(shù)字單詞的掌握情況。
2.Summary：T: What have you learned today? 引導學生總結所學知識。
3.Homework
(1)Listen to the tape and read the words.
(2)用英語介紹1-10的英文數(shù)字給朋友或家人聽。
人教PEP版四年級英語下冊Unit 4單元教案 篇3
一、指導思想
激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流和書寫，為進一步學習打下基礎。
二、學情分析
我所教的四年級二班的學生共30人，通過一年的學習，大部分學生已經入門，開始進入狀態(tài)，對英語的學習產生了濃厚的興趣。但也有個別學生由于平時沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，課堂學習效果較差，對于他們要因材施教，注重差異，找出優(yōu)缺點，本學期及時改進，共同進步。
三、教學目的、任務
1、提升學生學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀書寫的習慣；
2、發(fā)音準確、朗讀流利，準確掌握書中的重點內容；
3、能夠進行簡單的日常用語的交流；
4、能夠用簡單的句子進行寫作；
5、熟練掌握所學歌曲、chant等
6、了解西方文化，初步知道課文的'文化背景。
四、教學重點難點
1．重點：
�。�1）提高課堂效率。
�。�2）養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。
（3）發(fā)音清楚，語調正確，書寫工整。
2．難點：使英語基礎差的學生提高聽、說、讀、寫的能力，全面提高英語成績。
五、方法措施
1、 認真?zhèn)湔n，鉆研《新標準英語》教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內容當堂掌握。
2、 創(chuàng)新運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和TPR全身反應法，并開展一些有趣的活動、游戲讓學生在輕松的氛圍中學習英語。
3、創(chuàng)設英語情景和環(huán)境，使學生們在一定的英語語言環(huán)境里習得“第二語言”。做到“生活中有英語，英語中有生活”。
4、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步（尤其是英語基礎不好的學生），樹立學生的信心，培養(yǎng)學生朗讀和書寫的習慣。
5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。幫助英語基礎不好的學生，提升英語基礎好的學生。
6、多教授chant和歌謠或小故事等促進學生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設栩栩如生的情景，為學生提供使用英語進行交流的機會。
7、課堂盡量英語化，打好每名同學的英語基礎，重點提高差生的英語功底，同時適當?shù)匮a充些課外內容，強化口語和應試能力，對每一單元的內容力爭人人過關。
8、練習形式多種多樣，手、腦、眼、肢體并用，靜態(tài)、動態(tài)結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。通過大量地實踐，使學生具有良好地語音、語調、書寫和拼讀地基礎，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。
六、教學進度：
時間 教學內容 課時
第一周 Module 1 3
第二周 Module 2 3
第三周 Module 3 3
第四周 Module 4 3
第五周 Module 5 3
第六周 Module 6 3
第七周 Review Module1-3 3
第八周 Review Module4-5 3
第九周 Mid-term Examination
第十周 Module 7 3
第十一周 Module 8 3
第十二周 Module 9 3
第十三周 Module 10 3
第十四周 Review Module 6-8 3
第十五周 Review Module 9-10 3
第十六周 Final-term Review 3
第十七周 Final-term Review 3
第十八周 Final examination 3
第一模塊單元分析
本模塊分兩單元Unit 1 Shes a nice teacher.Unit 2 Hes cool. 整個模塊介紹了怎樣描述人物的性格特征。要求學生能夠用簡單的句子對好友或者家庭成員的性格、外形進行描述。 通過學習naughty shy nice clevercool cute 等幾個新單詞會描述人物的性格特征。在本模塊中，出現(xiàn)了兩個表示程度的副詞a bit very，分別表示‘非�！汀幸稽c兒’
可以修飾后面的形容詞，鼓勵學生在造句時使用適當?shù)馗痹~。
第二模塊單元分析
本模塊由Unit 1 London is a big city.和Unit 2 Its very old.兩個單元組成，介紹怎樣描述一座城市或一處景物.本模塊向我們介紹了倫敦是英國的首都、世界著名的大城市，是英國的金融、文化、藝術和教育中心，泰晤士河穿越而過。倫敦歷史悠久，名勝古跡眾多，擁有許多著名的建筑物和旅游景點，其中包括倫敦橋、倫敦塔、塔橋、大本鐘、白金漢宮、海德公園等。歌曲London Bridge is falling down.是一首傳統(tǒng)的英國歌曲，讓我們感覺一下歌曲的旋律和內容，并邊唱邊做游戲。
第三模塊單元分析
本模塊由和Unit1Robots will do everythingUnit2 On Monday Ill go swimming。兩個單元組成。向我們介紹怎樣制定并談論計劃、討論一周七天的計劃。還介紹怎樣用‘will’談論將來可能發(fā)生的事情；運用動詞‘can ’描述能力；本模塊單詞量稍微多一點，學習星期的表達方法。
第四模塊單元分析
本模塊由Unit 1 Will you take your kite? 和 unit2 Will it be hot in Haikou?兩個單元組成。談論將來的天氣狀況和運用will you...? Yes,I will. No,I wont.
等等。解釋rain與rainy的區(qū)別：‘rain’所指的是短時性的降雨，而‘rainy’的意思是“多雨的”，指的是一段時期內的氣候特征。與它一樣的還有‘snow’與‘snowy’的區(qū)別。
第五模塊單元分析
本模塊由Unit1 I was two then.Unit2 They were young.兩個單元組成。談論過去與現(xiàn)在的不同，主要是通過學習學習系動詞am is are的過去式was were來講述人物或其他事物的過去與現(xiàn)在。同時學習一些意思相反的詞匯例如 young →old short →long clean→ dirty
四年級英語集體備課
略。
人教PEP版四年級英語下冊Unit 4單元教案 篇4
1.能夠聽、說、認、讀單詞rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable。 2.能在實際語境中運用句型：can i have some...please? sure.here you are.3.初步掌握句型：what would you like for dinner? id like some...重點：句型：can i have some ?, please? sure.here you are.單詞：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable難點：能夠正確讀單詞vegetable。教具準備：
1.教師準備有關食物、飲料的圖片。
2.教材相配套的教學錄音帶[第一冊unit 5 let’s sing/a和本冊unit 5 let’s learn/3.學生準備一套有關食物、飲料的卡片。
4.單詞卡
教學過程
(一)熱身/復習(warm-up/revision)
1.sing a song
教師放錄音[使用本套教材第一冊unit 5, let’s sing/a部分]，師生一起唱歌曲“l(fā)et’
s have
a picnic today”.
2.listen and do
教師發(fā)布口令，學生聽到之后做出相應的動作。(可借助于學生自己的單詞卡)
pour the water.
smell the coffee.
taste the tea.
show me the milk.
drink the juice.
cut the bread.
make the cake.
eat the hot dog.
show me the hamburger.
smell the chicken.
make the cake.
pa me the french fries.
(二)呈現(xiàn)新課(presentation)
1.教師出示let’s learn部分的掛圖，讓學生說出圖上食物和飲料的名稱。教師指圖，然后越指越快，學生要迅速地說出被指食物和飲料的名稱。此項活動也可由學生輪流完成。
2.導入新單詞。教師與學生進行會話：
t: so many foods and drinks.i like hamburger.do you like it?
s: yes, i do./no, i don’t.
t: what do you like?
s: i like ?
教師指著圖片soup和vegetable問學生：do you like soup/vegetable?讓學生兩人??
組用
上述句型進行對話。并教讀單詞soup和vegetable。教學中要特別注意vegetable的'
發(fā)音。
3.教師做饑餓狀：i’m hungry.can i have some rice, please?讓學生聽懂之后，到黑板上取下相對應的圖片給教師：sure.here you are.教師說：thank you.
4.讓學生使用自己的學習卡片，模仿著來做這組對話。(可與let’s play部分相結
合)
can i have some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable, please?
sure.here you are.
5.聽錄音，跟讀單詞和對話。
6.教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。
7.教師指著黑板上的圖片說: look! everything’s ready.i’d like some rice and
fish for dinner.
人教PEP版四年級英語下冊Unit 4單元教案 篇5
一、教學目標：
1：掌握單詞blackboard chalk
2:了解名詞所有格形式：Steven’s ___
3:聽懂，會回答一般疑問句 Is this your____?
二、教學重點：
1：單詞 blackboard chalk
2: 名詞所有格形式：Steven’s ___
三、教學難點：
1：一般疑問句 Is this your____?
2：this is these are
四、教具使用：圖片、錄音機
五、教學過程：
一、greeting
1、Teacher: How are you ?
Students: Fine , thank you. How are you?
Teacher : Fine ,thanks.
二、Review
1、練習介紹自己的同學。
3名學生在教師的指令下在教室內前進，教師說停時，學生介紹離自己最近的同學。如：This is ____. She is a girl . She is my friend.
2、問答練習
Teacher : What’s his/her name?
Students: His / Her name is______.學生之間互相練習。
3、What’s this?
三、new concept
1、What’s this?
A、教師將圖片貼到黑板上并將單詞寫在圖片下面帶領學生朗讀。
B、在四個單詞前面加上This is a 或者This is ，讓學生找出句型的不同，向學生簡要介紹可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的區(qū)別。
C、練習句型This is a_____.并且將表示名詞單數(shù)的'句型發(fā)展到用These are 表示的復數(shù)形式。要求學生注意到名詞單復數(shù)的變化。
2、Danny’s pencil
A、將黑板上的句子：This is a blackboard.變成一般疑問句Is this a blackboard? 讓學生猜想句子的意思，然后講解。
B、學生自己試讀第1、2幅圖，并試著翻譯。教師領讀。
C、學生自己試讀第3幅圖，找出與圖1的不同之處，進行講解和練習。
This is _______’s pencil……
Is this _______’s pencil……?
3、作業(yè)：活動手冊 1、2、3
六、板書：Is this a blackboard? This is chalk.
This is a school. This is a chair.
These are pencils. This is Steven’s pencil.
人教PEP版四年級英語下冊Unit 4單元教案 篇6
一、教學目標：
能聽、說、讀、寫四會單詞：forty，fifty，sixty，seventy，eighty， ninety并能靈活運用。
靈活運用下列句型：
How many books are there on my desk ？/ There are eight books .
二、重點難點：
how many 是固定短語。意思是“多少”，用于對可數(shù)名詞數(shù)量的提問。
there be 句型 意思是“有”，表示在某地存在（有）某物/某人。單數(shù)的` 物或人，be動詞用is ，兩個或兩個以上的物或人，be 動詞用are。
put ...on... 介詞短語，表示“把......放在......上�！�
From...to... 介詞短語，表示“從......到......”。
三、教學過程：
1,、學生自讀課文，找出不會的單詞或短語，教師講解，解決學生不會的內容，領讀，并讓學生書寫。
2、先提問學生學過的數(shù)字1—30 ,再學習新的數(shù)字30—100。讀寫數(shù)字1—100。
3、練習第三部分。Match and colour.
Practice.(練習)
�、�.根據(jù)句意填入適當?shù)脑~，使句意完整。
1.There _________one bird in the tree .
2.—_________ ________ boys are there ?—There are three .
3.—___________ are the books ? —They are on the desk .
�、�.幫單詞寶寶排隊。
1. books are there on How many my desk
_________________________________________________
2. are eight There books
3. your Is pencil this
____________________________ _____________________________
4. say the numbers from Can you thirty to forty
________________________________________________________
5. put eight books on Let’s the eight books
________________________________________________________
�、�. 單項選擇。
�。� ）1. —Where are they ？—They are _____ .
A. under the tree B. under tree C. tree
�。� ）2. I can’t see the cat .It’s ______the box .
A. on B. behind C. in front of
�。� ）3. How many apples ________in the box ？
A. is there B. are there C. there are
人教PEP版四年級英語下冊Unit 4單元教案 篇7
教學目標：
1.能力目標
(1)能夠理解對話大意。
(2)能夠運用正確的語音、語調朗讀對話 。
(3)能在實際情境中運用所學主句型，How old are you? I’m …years old. 詢問年齡并作答。
(4)能用Happy birthday!向別人表達生日祝福。
2.知識目標
(1)聽懂、會說句子How old are you? I’m…。 Happy birthday!
(2) 聽、說單詞six, brother.
3.文化目標
(1)滲透：當你收到別人的禮物和祝福時，要說“Thank you”
(2)提示學生在西方國家，成年人一般不談論年齡的話題，這屬于個人隱私。
教學重點：
聽懂、會說Happy birthday! How old are you? I’m…
教學難點：
(1) How old are you? 與How are you? 的區(qū)分，以及所學內容的靈活運用。
(2)單詞brother的讀音。
教學過程：
Step1 Preparation
1. Free talk
T: Hello! How are you? Nice to meet you .
2. Chant
T: First , Let’s have a chant.P.59頁
設計意圖：和數(shù)字有關的chant既能活躍課堂氣氛，又能復習數(shù)字。
3. 創(chuàng)設情境。
(播放生日音樂)T: Listen, what’s happening?出示幻燈片生日，Oh , here’s a birthday party .Look, so many gifts .What are they? Let’s have a look .Let’s count . How many…?借助課件，引出six并借助卡片教學。
設計意圖：盡快的創(chuàng)設情境，在生日party 中復習舊知，并以舊帶新，解決新單詞。
Wow ,so many gifts. Today we have many gifts ,too . Each group ,there aresome gifts on your desk. If you do well ,you can get a gift.
Step2 Presentation
1. 看圖預測
T: It’s a beautiful birthday party. Do you know whose birthday party is it?Let’s go and have a look. Look, who are they ?
S: John Sarah Sam
2. 聽音回答問題，教學brother
T: Now,they are talking about the birthday.Please guess :Today, whosebirthday?
S: John’s Sarah’s Sam’s
T: Let’s listen and choose: Whose birthday? S:Sam’s.
T:Yes,today is Sam’s brother. Sam is Sarah’s brother.引出brother并使用卡片進行教學。
3. 在聽第一段錄音，學習Happy birthday
T: Today is Sam’s birthday.John is coming.What does John say? Let’s listenand choose.引出Happy birthday !并用分組讀，男女生讀，以及chant 的形式教學。
T：Today is Sam’s birthday. Let’s sing: “Happy birthday, Happy birthday,Happy birthday to you!” (播放錄音Thank you.)Look，today is zoom’s birthday. Let’s say“Happy birthday ”! (播放錄音Thank you.)Look,it’s zip’s birthday. Let’s say “Happybirthday ”! (播放錄音Thank you.)
T：Boys and girls, When you get a gift or wishes, please say thank you. Now,each group can get a gift. Ss: Thank you!
4. 聽第二段錄音，學習句型“How old are you? I’m six years old .”
T: Today is Sam’s birthday. He has many gifts.Look,a big birthday cake.(畫蛋糕) The candles for Sam.(老師做插蠟燭的動作) But,how many candles? So,John ask Sam“Howold are you?”
T: Now, let’s listen and choose.
引出 I’m six years old .并采用小組讀，相互問答等多種方式操練。
T: Now ,Let’s ask Sam“How old are you?” 出示How old are you? 并教學，并出示How areyou?作比較。
T：(分組問答)This group ，you ask .This group ，you answer.
T:At Sam’s birthday party, his friends are coming. Look, Li Li is coming.Let’s ask Li li “How old are you”?
S:Li li , How old are you? …。根據(jù)學生回答滲透eight ，nine.
T: Now , who can tell me? How old are you? S: …。
設計意圖：進入文本，以Sam的生日為主線，通過聽音答題，層層遞進引出問題，從而解決教學重難點。操練句型時，由機械操練到意義操練遞進。因為學生在回答自己的`年齡時，會用到eight，nine.所以做一下滲透，降低難度。
5.聽音仿讀
T: Now, let’s listen to the tape. Listen and imitate. Pay attention to yourpronunciation and intonation.
6.角色朗讀
T: Let’s read in roles. First ,I’m.... You are....
T: Act the dialogue in your groups.
T: Which group can show us?
Step3 Practice
Let’s play(兩人合作，根據(jù)抽到的卡片內容，回答問題。)
T: Sam and his friends are very happy. Now, they are playing a game use thecards. Look, I have some cards ,too. 師生示范游戲。
T: Please play the game with you partner.
T: Who can show us?
設計意圖：通過一個問答活動，練習主要句型。
Step4 Production
1.參加Sam的生日派對
T: Sam’s birthday party is so interesting. Do you want to go? Now, pleasetake your gifts，go to Sams birthday party. (老師戴頭飾，和學生示范。)Now, I’m Sam. Welcometo my birthday party! w W w .x K b 1 .c o M
A：Hello! B: Hello!
A: How are you? B: I’m fine. Thank you.
A: Happy birthday! B: Wow....Thank you!
A: How old are you? B: I’m six years old. How old are you?
A: I’m …years old. Goodbye. B: Bye.
T: Please practice in your groups like this.
T: Which group can show us?
2.情感滲透
T: You can ask“ How old are you?”each other. But you can’t ask me“ How oldare you?” It’s a secret. You can’t ask your aunt, uncle “ How old are you?”too.For them, “ How old are you?” It’s a secret.
設計意圖：設置一個參加生日party 的任務型活動。讓學生能正在實際情景中運用所學句型。
Step5 Progress
1. 檢測：Listen and number.
T: Open your excises book, turn to 46.No.1
T: Correct the answers.
2. Summary : T: Today is Sam’s birthday. We are happy. At the birthdayparty, what have you learned today?
3. 總結評價：Let’s count your gifts.
4. Homework
(1)Listen and repeat the dialogue.
(2)Ask your friends:“How old are you ? ”
人教PEP版四年級英語下冊Unit 4單元教案 篇8
一、教學目標
1、能聽、說、認讀單詞warm/cool/hot/cold/weather report
2、能聽、說、認讀句子：Good morning. This is the weather report.It’s …in….
3、能夠簡單介紹天氣情況，做小小氣象員。
二、教學重點:
理解和掌握單詞warm/cool/hot/cold/weather
三、教學難點:
�、盼覈鞯氐奶鞖鉅顩r;單詞weather report的發(fā)音
�、苃ow is the weather today句型的掌握。
四、教學準備:
課件，教師卡片，一根做天氣預報的'指揮棒
五、教學過程：
1、導入新課：同學們能談論下今天的天氣嗎用英文，今天我們就來學習英文中怎么談論天氣。
2、板書: How is the weather today?
3、教師可以出示關于天氣狀況的日歷表，給學生講解weather的意思。
4、把How is the weather today?和It is ...談論天氣的句型給學生進行講解。
5、教會學生本課重點單詞：cloud 、wind 、sonw、 rain、 sun、warm、hot、cold、cool單詞。
6、進行一段小對話
Guessing game : Warm or cold?
A:It’s cold or warm in our classroom.
B:It’s warm.Now Let’s play a game.
A:It’s warm or cold in Beijing ?
B:Warm.
A:It’s XXXXXXX in Hainan . Is it warm/cold in Hainan ?
B:No.
A:It’s hot in Hainan.教讀單詞hot.
B:t’s hot. I’d like some watermelon. What would you like?
A:Id like some...
7、為鞏固所學單詞，老師可以讓學生讀下列兒歌：
Let’s chant
Weather, weather, weather report.
This is the weather report.
This is the weather report.
Cold, cold, it’s cold in Harbin .
Warm, warm, it’s warm in Beijing .
Hot, hot, it’s hot in Hong Kong .
Cool, cool, it’s cool in Lhasa .
六、教學結束：
布置學生背誦本課單詞，掌握如何談論天氣句型。
人教PEP版四年級英語下冊Unit 4單元教案 篇9
一、教材分析
《My school》中part C.Storytime是PEP小學英語四年級下冊第一單元的第六課。在此之前，學生們已經學習了有關樓層和學校設施的單詞和詞組，并了解它們的功能，本課繼續(xù)學習、鞏固學校設施名稱和相關樓層以及如何詢問設施位置的句型：Thisis the music room.That is the gym.Is that the lunchroom?
二、學情分析
由于教學對象是四年級的學生，為了能夠幫助學生提高學習興趣，我利用頭飾、播放動畫等多種教學手段來呈現(xiàn)教學內容，避免了枯燥無味，但這些手段和方法都是圍繞教學重難點展開的，避免出現(xiàn)教學活動的無效性。
三、教學建議
鑒于本課的特點及學生現(xiàn)有的知識水平，我通過聽、看達到有所思、有所得。幫助學生掌握學習重點，多表揚、勤鼓勵，使不同層次的學生都有學習積極性，在能力上均有所提高。
四、教學目標
根據(jù)對教材的理解和學情地分析，我預設如下教學目標：
1、知識與技能：
(1)能夠借助圖片理解故事內容：
(2)在組長的帶領下，能自然的'表演故事。
2、過程與方法：
任務型教學方法，小組合作、自主學習方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：
通過本課的學習，讓學生在活動中體驗語言知識的活脫、自然;在展示中感受學習成功的樂趣。
五、教學重、難點：
教學重點：能夠掌握有關學校設施的單詞和詞組以及詢問學校設施的句型：This is the music room.Is that the lunchroom?
教學難點：在實際情景中能夠靈活運用stroy time部分的內容并能夠大膽創(chuàng)編和表演相關對話。
六、教學策略
為了突破這堂課的重、難點，根據(jù)小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以下教法和學法。
1、直觀演示法：利用圖片、動畫等手段進行直觀演示，讓學生理解故事內容，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、情境教學法：給學生不斷創(chuàng)設各種真實的場景，促使學生說英語。
3、小組活動學習法：課堂各項教學活動均以小組活動為主線，全班活動為輔，學生互相交流、探究，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義。
4、課堂評價主要以鼓勵性評價為主。
人教PEP版四年級英語下冊Unit 4單元教案 篇10
一、教學目標：
1.能聽說讀寫How are you ? Fine，thanks.
2.說出并且聽懂Nice to meet you.
二、教學重難點：
1、How are you? Fine, thanks.以及How are you 的其他回答方式。
2、You can call me...
三、教具、學具：Mr.Wood的'圖片，收音機
四、教學過程：
�、� Warmingup
1、Greeting
T:Hello, boysandgirls.
S:Hello, Miss Yun.
T: What’s your name?
S: My name is…
T: Let’s learn English!
2、Sing a song“How are you?”為學生學句型作鋪墊
�、� New concepts
�、毕冉虇卧~fine. 教師先把nine寫在黑板上讓學生拼讀，然后出示fine讓學生試讀，反復帶讀fine一詞并檢查學生的發(fā)音。
2.教師指著自己對學生說:I’m fine，today. 用表情來表示出自己今天很好(指身體).并把fine一詞寫在黑板上,可向學生用漢語解釋fine一詞意思是身體好。
3. 教師和一個學生打招呼:Hello,…How are you ?然后指著黑板上fine 一詞,啟發(fā)學生回答:Fine, thanks或 I’m fine, thanks.
4. 教師再和另一位學生重復剛才的會話.
5. 讓一個學生向老師打招呼并問候,如:
S: Hello, Miss Yun. Howareyou?
T: Fine ,thanks.教師接著問候學生How are you啟發(fā)學生回答,同時教I’m fine, thanks. Very well. Thank you.
6. 教師把very well.寫在黑板上.解釋very well意思是身體非常好.
7. 教師帶讀very well ,并檢查學生發(fā)音.
8. 師生之間進行打招呼問候,如
T: Morning ,boys and girls.
Ss: Morning, Miss Yun. How are you?
T: Fine, thanks . How are you?
Ss : Very well, thank you.
9. 同桌兩人或前后兩人進行會話練習.
10.聽會話錄音N1,模仿語音語調.
11.出示Mr. wood的圖片，向學生自我介紹“Hello! I’m your new teacher! You can call me Mr. Wood. Nice to meet you. ”告訴學生向別人介紹自己時也可以說You can call me…，先生用Mr.女士用Miss。讓學生用這個句型自我介紹。
12.讓學生聽會話錄音N2兩次，第二次跟讀，模仿語音語調。
13．三人一組作對話,上教室前面表演。
14.Do Activity book
㈢ Homework
課下以小組為單位編一個對話，用上“How are you ? Fine, thanks./Very well,thank you. Nice to meet you!”
五、板書設計：
Lesson 1: How are you?
nine fine
How are you?
I’m fine, thanks.
Very well, thank you.
六、習題（聽音，填空）
Hello, Danny！—— —— ——？ ——，——.
人教PEP版四年級英語下冊Unit 4單元教案 篇11
一、教學目標
1．復習 Where is ?句型。方位詞和人稱、物主代詞
2．學習重點單詞 classroom,gym,library
3.在具體的語境中，理解動詞-ing形式的意思。
二、教學重、難點
1．教學重點：詞匯classroom,library,gym以及方位詞。
2．教學難點：代詞和物主代詞的使用
三、教具、學具。
1．實物：鋼筆、鉛筆、書、紙
2．卡片：classroom,gym,library，Jenny,Danny,Steven.
四、教學過程
（一）問候
�。ǘ⿵土暡⒁胄抡n
1．用歌曲復習Where is ?句型以及方位詞。
T:(用《兩只老虎》的調唱)This is a pencil,2 Where is it?2(邊唱邊把鉛筆放在桌子上)
S:It’s on the desk.
T:( 把鋼筆放在書下面，接著唱) This is a pen.2 Where is it? 2
S:Under the book.
然后用橡皮、鉛筆盒練習in the pencil case
用紙和黑板練習 on the blackboard 后邊兩組練習全班一起唱邊問，找個學生回答。
�。ㄈ┙淌谛赂拍頲lassroom,gym,library
1．T：（叫一名同學起立，繼續(xù)唱問全班）He is .2
Where is he? 2
全班：在教師里
T:Yes,(唱)，He is in the classroom(邊說邊把教師的卡片貼到黑板上)Say it ,please.
3.T:Where is Steven? Do you know?
(出示體育館的圖片)
T:yes,he is in the gym.Say it ,please. Gym(貼卡片)
T:The boys ask,and the girls answer.(指著圖)
B:Where is steven?
G:He is in the gym.(變換卡片上的人物來練習)
4．搭配練習
在黑板上貼出卡片 book,blackboard,ball
用Where is it 的句型讓學生連線
理解動詞+ing的`句子
T:指著book卡片說，Let’s go to the……
全班：……library
T:Yes,very good.指著 ball,Let’s go to the……
全班：……gym.
T：(指著blackboard) I want to write on the blackboard.
全班：Let’s go to the classroom.
T：（拿出伍德老師的卡片）Look!Mr Wood is in the classroom
He is writing on the blackboard.(板書 writing)
利用卡片和動作展示動詞drawing,reading,playing putting并板書。
練習：
1.聽錄音（第五課第一部分）連線
classroom Jenny drawing
Danny reading
gym kim playing
steven putting
library Mr.wood writing
2.拓展練習：（準備一張張貼畫）
談論這幅圖畫，可以用上的下句型和詞匯。
�、賥here is ?
�、贖e/she/it is ing…
③fly,jump,swim,run,draw,write……
結束課堂教學：
聽錄音，唱歌曲（第5課第2部分）
家庭作業(yè)：活動手冊第1題，第3題
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