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四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《去年的樹(shù)》教案

時(shí)間：2022-08-06 23:09:20 四年級(jí)語(yǔ)文教案我要投稿

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文去年的樹(shù)教案推薦度：
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四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《去年的樹(shù)》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《去年的樹(shù)》教案

　　1．分角色有感情地朗讀課文。

　　2．通過(guò)朗讀，感受童話(huà)故事對(duì)高尚友情的贊美，受到美好情感的熏陶。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，感受擬人童話(huà)的特點(diǎn)，體會(huì)童話(huà)揭示的道理。

　　教法學(xué)法

　　1、突破重難點(diǎn)的方法：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)句子，通過(guò)反復(fù)朗讀，感受童話(huà)的思想美、意境美，突破重點(diǎn)。

　　2、“樂(lè)學(xué)”學(xué)法設(shè)計(jì)：參與探究

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音

　　2、課文主要講了一件什么事？

　　鳥(niǎo)兒到南方去之前答應(yīng)好朋友樹(shù)（）。第二年春天，鳥(niǎo)兒從南方回來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)（）。她四處尋訪(fǎng)，問(wèn)了（）、（）和（），知道（）。于是，鳥(niǎo)兒就在火柴點(diǎn)燃的燈火前（）。

　　二、課文中哪些句子可以看出小鳥(niǎo)和樹(shù)是好朋友呢？體會(huì)“天天”的含義

　　三、快速瀏覽課文，找到文中的四組對(duì)話(huà)。

　　學(xué)生讀書(shū)，用線(xiàn)畫(huà)出對(duì)話(huà)的內(nèi)容。

　　四、品讀對(duì)話(huà)，潛心感悟。

　　1、學(xué)習(xí)第一組對(duì)話(huà)

　　（1）指名讀，體會(huì)與朋友分別時(shí)的心情。

　　（2）同桌練讀小鳥(niǎo)與大樹(shù)的對(duì)話(huà)。要求讀得有感情。

　　（3）重點(diǎn)練習(xí)讀“我明年一定回來(lái)”。

　�。�4）男女生合作讀小鳥(niǎo)與大樹(shù)的對(duì)話(huà)。

　　2、學(xué)習(xí)后面三組對(duì)話(huà)

　�。�1）四人小組自主學(xué)習(xí)三組對(duì)話(huà)：分角色讀、表演讀。

　�。�2）出示小鳥(niǎo)問(wèn)的三句話(huà)，自由讀、指名讀、齊讀。

　�。�3）換位體驗(yàn)假如你是那只小鳥(niǎo)，你會(huì)怎樣想？

　　找同學(xué)有感情的朗讀，其他同學(xué)評(píng)議，看看透過(guò)他的'朗讀，你感受到什么？

　　3.去掉提示語(yǔ)，再次練讀

　　4.找出鳥(niǎo)兒兩次尋找樹(shù)的句子，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么？

　　五、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充對(duì)話(huà)

　　齊讀最后三個(gè)自然段，抓住兩處“盯著燈火看了一會(huì)兒”，讓學(xué)生想象小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)說(shuō)的話(huà)。

　　六、拓展延伸，多向?qū)υ?huà)。

　　這對(duì)朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩�；小鳥(niǎo)百折不撓地尋找大樹(shù)，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩�；如今，面�?duì)已化為燈火的大樹(shù)，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過(guò)的歌，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩?/p>

　　課文學(xué)到這兒，你還有什么話(huà)要說(shuō)嗎？想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？學(xué)生說(shuō)出自己的感悟。

　　我想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)……

　　我想對(duì)大樹(shù)說(shuō)……

　　我想對(duì)伐木人說(shuō)……

　　我想對(duì)作者說(shuō)……

　　七、誦讀課題，渲染氣氛。

　　去年的樹(shù)，今年已不復(fù)存在，讓我們無(wú)限留戀地讀──（讀課題）。

　　去年的樹(shù)，為什么會(huì)不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長(zhǎng)地讀──（讀課題）。

　　八、推薦課外閱讀

　　推薦日本女作家新美南吉的其他作品。

　　九、作業(yè)

　　必做：完善課堂小練筆。

　　選做：寫(xiě)《給小鳥(niǎo)的一封信》

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《去年的樹(shù)》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀通課文，品味重點(diǎn)詞句，會(huì)入情入境地演讀課文。

　　2．理解課文內(nèi)容，感受擬人童話(huà)的特點(diǎn)，體會(huì)童話(huà)揭示的道理。

　　3．體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)間真摯的友情。初步感悟到真正的友情是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)間真摯的友情。初步感悟到真正的友情是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、潛心默讀，領(lǐng)悟道理

　　1、默讀課文，劃出最令你感動(dòng)的句子，把自己的感受寫(xiě)在書(shū)上.。

　　2、交流自己的感受。

　　3、通過(guò)朗讀表現(xiàn)自己的情感。

　　二、表演朗讀，展示情感

　　1、小組內(nèi)分角色表演朗讀。

　　2、學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳表演朗讀者。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】放手讓學(xué)生通過(guò)默讀、品讀、分角色讀，有感情的`朗讀等多種形式的讀，讀懂這個(gè)美麗動(dòng)人的故事，讀出真摯的友誼之美，讀出誠(chéng)摯的諾言之美，讀出人與自然的和諧相處之美。

　　三、讀寫(xiě)結(jié)合，升華情感

　　1、此時(shí)此刻，你一定有許多話(huà)想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)，請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)與同學(xué)分享。

　　2、交流小練筆。

　　四、總結(jié)全文，讀中收獲

　　鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友，它天天唱歌給樹(shù)聽(tīng)，將要飛回南方時(shí)答應(yīng)樹(shù)的請(qǐng)求-----回來(lái)再唱歌給它聽(tīng)。可是第二年春天，當(dāng)鳥(niǎo)兒飛回來(lái)找它的朋友時(shí)，樹(shù)卻不見(jiàn)了。鳥(niǎo)兒四處尋訪(fǎng)，最后只找到由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。于是，鳥(niǎo)兒在燈火前唱起去年的歌。告訴我們：做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。

　　五、誦讀課題，渲染氣氛

　　去年的樹(shù)，今年已不復(fù)存在，讓我們無(wú)限留戀地讀──（讀課題）。

　　去年的樹(shù)，為什么會(huì)不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長(zhǎng)地讀──（讀課題）。

　　六、課外閱讀，延伸拓

　　1、課外閱讀日本女作家新美南吉的作品。

　　2、搜集贊美友誼、守信、人與自然和諧相處的小故事或者名言警句。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《去年的樹(shù)》教案3

　　[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

　　1.學(xué)會(huì)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　　2.理解課文內(nèi)容，了解敘述順序，體會(huì)思想感情。

　　3.了解童話(huà)的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)語(yǔ)句淺顯、簡(jiǎn)潔的表達(dá)方法。

　　4.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　體會(huì)本文思想感情，能有感情的朗讀課文。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　了解童話(huà)的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)語(yǔ)句淺顯、簡(jiǎn)潔的表達(dá)方法。

　　[課時(shí)安排]

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.板書(shū)課題，提醒注意“樹(shù)”中間的“又”第二筆變?yōu)榱它c(diǎn)，然后齊讀課題。

　　2.引導(dǎo)質(zhì)疑：看了課題以后，你想知道些什么？有什么疑問(wèn)？

　�。ò延嘘P(guān)“去年的樹(shù)”的命運(yùn)的問(wèn)題確定為主要問(wèn)題。）

　　二、整體感知

　　1.指名接讀課文，其余注意傾聽(tīng)，看是否能朗讀得正確流利。

　　2.正音，重點(diǎn)學(xué)習(xí)四個(gè)生字詞的讀音，齊讀詞語(yǔ)。

　　3.學(xué)生自由朗讀課文，注意正確、流利，邊讀邊想：這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事？

　　4.再次指名接讀課文，分別是從開(kāi)頭到“向南方飛去”、從“春天又來(lái)了”到“鳥(niǎo)兒向山谷飛去”、從“山谷里有個(gè)很大的工廠(chǎng)到“鳥(niǎo)兒向村子飛去”、從“在一盞煤油燈旁”到結(jié)尾，逐段引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：這是在什么地方？發(fā)生了什么事情？教師相機(jī)板書(shū)。

　　然后，讓學(xué)生結(jié)合板書(shū)說(shuō)說(shuō)本課的'主要內(nèi)容。

　　三、學(xué)習(xí)第一部分

　　1.自由讀課文，看看從中知道了些什么？

　　2.討論交流：

　�。�1）鳥(niǎo)兒和樹(shù)之間有了一個(gè)什么約定？

　�。�2）這是一個(gè)怎樣的約定？結(jié)合“一定”理解鳥(niǎo)兒的鄭重承諾和決心。

　�。�3）你從中體會(huì)到了什么？引導(dǎo)體會(huì)二者之間的深厚感情。

　　3、指導(dǎo)朗讀樹(shù)和鳥(niǎo)兒的對(duì)話(huà)。（練讀、同桌分角色讀）

　　四、學(xué)習(xí)第二部分

　　1.指名讀，思考：樹(shù)會(huì)怎樣被人伐倒？鳥(niǎo)兒會(huì)怎樣向山谷飛去？

　　2.根據(jù)個(gè)人理解，完成填空：

　　鳥(niǎo)兒（）地向山谷飛去。