- 相關(guān)推薦
《空氣的成分》化學教案
作為一名教職工，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的《空氣的成分》化學教案，歡迎閱讀與收藏。
《空氣的成分》化學教案 1
一、教學目標
1、通過實驗探究空氣中氧氣的體積含量，并對空氣的成分有進一步的了解。
2、通過討論和分析，能主動與他人交流，對實驗觀察的結(jié)果能用文字、化學語言進行表述，敢于表達自己的見解。
3、保持和增強對化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學習化學的興趣。
二、教學重難點
【重點】
用探究的方法測定空氣中氧氣的體積分數(shù)。
【難點】
用探究的方法測定空氣中氧氣的體積分數(shù)。
三、教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
【教師活動】老師想請大家先來猜一個謎語：“說是寶，真是寶，動物植物離不了，看不見，摸不著，越往高處越稀少”謎底是什么?
【學生回答】空氣。
【教師引導】對，謎底就是空氣�？諝馐菬o色無味的氣體，所以人們對空氣的認識比較晚。17世紀以前人們一直認為空氣是一種單一成分的物質(zhì)，18世紀才認識到空氣的復雜性�？諝獾降资怯墒裁唇M成的呢?我們這節(jié)課就一起來學習下。
環(huán)節(jié)二：新課講授
【教師提問】請同學們閱讀空氣的組成的相關(guān)資料，并回答以下問題：空氣是由什么組成的?成分分別是多少?
【學生回答】氮氣約78%、氧氣約21%、稀有氣體(主要成分氬氣，約0.934%)、二氧化碳約0.034%和其他氣體0.002%。
【教師補充】二氧化碳含量呈逐年遞增趨勢。
【教師引導】在小學科學的課程中，我們已經(jīng)知道空氣中約含1/5體積的氧氣。那怎樣通過實驗測定空氣中氧氣的含量?(過渡性問題，不需回答。)
【教師提問】氧氣是化學性質(zhì)比較活潑的氣體，在加熱或點燃的條件下能與許多物質(zhì)發(fā)生化學反應(yīng)；氮氣是化學性質(zhì)比較穩(wěn)定的氣體，一般不與其它物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。根據(jù)這一點，我們可以采取怎樣的方法來測定氧氣的含量?
【學生回答】燃燒一定量的空氣，測量消耗掉的氣體的體積即可。
【教師活動】據(jù)此我們設(shè)計了一個測量空氣中氧氣含量的實驗裝置圖。
【教師提問】有硫、木炭、磷、石蠟、銅等實驗材料，我們在消耗氧氣時，該選用哪種?為什么?為測定空氣中氧氣的`含量而運用化學方法除去氧氣時，應(yīng)注意哪些問題?
【學生回答】可以選用磷、銅。因為硫、木炭和石蠟均可以與氧氣反應(yīng)生成氣體，會影響要測量的氧氣的體積；而磷和銅在與氧氣反應(yīng)時沒有氣體生成，直接測量即可。要選擇可以在空氣中燃燒，并且產(chǎn)物為固體的物質(zhì)。
【教師提問】如何測量消耗掉的氧氣的體積?
【學生回答】在密閉裝置中，注射器前進的體積即為消耗掉氧氣的量。
【教師提問】請同學們觀看實驗探究4-1的演示實驗，并描述實驗現(xiàn)象。由此可以得出什么結(jié)論?
【學生回答】紅色物質(zhì)逐漸變?yōu)楹谏�，注射器�?nèi)的活塞往前移動了�；钊耙频捏w積為所用空氣總體積的1/5，即氧氣體積約占空氣總體積的1/5。此時需要老師提醒，所用空氣的體積包括硬質(zhì)玻璃管的容器、氣球內(nèi)氣體的體積及注射器內(nèi)氣體的體積。
【教師提問】在這個實驗中發(fā)生的反應(yīng)就是銅與氧氣在加熱的條件下反應(yīng)生成了氧化銅。那這一實驗中，反應(yīng)的文字表達式該如何寫?
【教師介紹】這一反應(yīng)可用文字表示如下：
【教師提問】其實拉瓦錫通過實驗得出的結(jié)論是氧氣約占空氣總體積的1/5，而在我們的實驗中，氣體減少的體積小于1/5，原因是什么?如何避免?請以化學小組為單位進行討論。
【學生回答】原因：
①銅絲量較少，氧氣未耗盡；
�、谘b置漏氣；
�、奂訜釙r間太短，反應(yīng)不充分；
�、芊磻�(yīng)完畢后，沒有冷卻至室溫便觀察讀數(shù)。
避免方法：
①可以加入過量的銅絲；
②實驗前檢查裝置的氣密性；
�、劢o予充分的反應(yīng)時間至固體顏色不再發(fā)生變化；
�、芊磻�(yīng)完畢后，冷卻至室溫再讀數(shù)。
【教師提問】測定空氣中氧氣的含量的實驗，能否證明空氣不是單一組分?
【學生回答】可以，因為反應(yīng)消耗了氧氣之后還有氣體剩余，所以空氣不是單一組分，是混合物。
【教師提問】請結(jié)合上述實驗過程及課本資料總結(jié)，我們是如何達到測量空氣中氧氣含量的目的的?
【學生回答】依據(jù)混合物中各組分性質(zhì)的差異，利用化學反應(yīng)，在不引入新的氣態(tài)雜質(zhì)的前提下，將氧氣轉(zhuǎn)化為固態(tài)的氧化銅，從而達到測定空氣中氧氣含量的目的。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
【教師提問】哪些事實能夠說明空氣中含有下列成分：
①氧氣；
�、谒魵�；
�、鄱趸肌�
【解析】
�、傧灎T可以在空氣中燃燒；銅絲在空氣中加熱會變成黑色。
�、谙奶鞆谋渲心贸鲆黄匡嬃�，放在空氣中，外壁會潮濕；干硬的餅干在空氣中久置會變軟。
�、鄢吻宓氖宜诳諝庵蟹胖靡欢螘r間，表面出現(xiàn)一層薄膜。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
【課堂小結(jié)】師生共同總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。
【作業(yè)】通過閱讀科學家探究空氣組成的歷史，并寫一篇小論文。
《空氣的成分》化學教案 2
教學目標：
通過本課教學，要求學生知道空氣是由氧氣、氮氣、二氧化碳、水蒸氣等多種氣體混合而成的。同時培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰Γ▽W會做分析空氣成分的實驗）和分析綜合能力（根據(jù)性質(zhì)的差異，分析混合物的成分）。
過程與方法：
能在已有知識、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息基礎(chǔ)上，通過思維加工、觀察、實驗等活動進行探究，做出解釋和結(jié)論。
情感態(tài)度與價值觀：保持和發(fā)展對周圍世界的`好奇心和求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、探究科學的情感。
教學重、難點：
通過研究空氣是由多種成分組成的。
材料和儀器：
1、分組實驗材料：水槽、玻璃片、集氣瓶、蠟燭、柴。
2、演示實驗材料：大玻璃杯、蠟燭、火柴。
教學過程：
一、謎語導入。
二、演示實驗。
三、產(chǎn)生問題。
四、實驗探究。
五、總結(jié)。
六、課后延伸。
【《空氣的成分》化學教案】相關(guān)文章：
《空氣的成分》教學反思08-24
化學教案第二單元我們周圍的空氣課題3制取氧氣（通用10篇）10-14
句子成分08-23
化學教案：糖類01-13
句子成分的劃分07-22
《水的組成》化學教案04-03
大學化學教案12-23
高二化學教案12-29
高三化學教案11-02
高三化學教案11-04