五年級(jí)語(yǔ)文《落花生》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？以下是小編為大家整理的五年�?jí)語(yǔ)文《落花生》教案，希望能夠幫助到大家。
五年級(jí)語(yǔ)文《落花生》教案1
一、導(dǎo)入新課
1、指名三位學(xué)生上臺(tái)寫下自己的姓名并說(shuō)出名字的含義。
2、教師板書作者筆名“落華生”并請(qǐng)學(xué)生猜想它的含義。
3、教師把“落華生”改寫為“落花生”并介紹作者許地山。
設(shè)問(wèn)：許地山為什么把自己的筆名叫作“落華生”呢？以此導(dǎo)入新課。
二、自讀課文
1、學(xué)生自讀課文，要求讀正確，不添字，不漏字，不讀破句子。
2、同桌互讀，相互指正。
3、指名串讀，全班交流，說(shuō)長(zhǎng)論短。
三、給課文分段
1、學(xué)生自由讀課文思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。（聯(lián)系課后練習(xí)1）
（板書：種花生 收花生 嘗花生 議花生）
2、根據(jù)板書給課文分段
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，明白道理
1、默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？
�。ń憬阏f(shuō)味美，哥哥說(shuō)可以榨油，“我”說(shuō)便宜，大家都喜歡吃，父親說(shuō)花生最可貴的是它的果實(shí)埋在地里。）
把三姐妹說(shuō)的花生的好處用上關(guān)聯(lián)詞說(shuō)上一句話。
2、兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對(duì)花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？
（兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說(shuō)明做人的道理。）
�。ò鍟夯ㄉ� 桃子 石榴 蘋果）
（1）讀一讀第一處議論，你是怎樣理解這段話的，學(xué)習(xí)小組討論。
（2）你是怎樣理解這段話的？四人小組討論。
�。�3）學(xué)生交流。
適時(shí)理解：
A、花生好，桃子、石榴、蘋果不好。
B、凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭的東西都是不好的。
c、花生和桃子、石榴、蘋果果實(shí)最大的區(qū)別是什么？
D、父親認(rèn)為桃子、石榴、蘋果相比，花生最可貴的一點(diǎn)是什么？你能用一個(gè)簡(jiǎn)單的詞來(lái)概括嗎？（板書：藏而不露）
�。�4）讓我們帶著贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀讀父親的話。
�。�5）父親向我們將花生藏而不露的品質(zhì)是為了什么？出示父親的第二句話。
“所以，你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的`東西。
父親的話是不是說(shuō)不需要外表美？
�。ǜ赣H強(qiáng)調(diào)的是人要實(shí)用，要有內(nèi)在的美。）父親的話我們明白了嗎？
出示“我”的話：
“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人了�！�
理解“體面”、“講體面”“只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”是怎樣的人？。
（6）你對(duì)作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對(duì)人沒(méi)有好處的人？結(jié)合實(shí)際，舉例說(shuō)明。
五、提供辯題練口才
1、在現(xiàn)代社會(huì)，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋果那樣的人？為什么？請(qǐng)各小組討論，各抒己見(jiàn)，實(shí)話實(shí)說(shuō)。
2、請(qǐng)想做落花生那樣的人上臺(tái)，想做蘋果那樣的人坐在下面，分成兩個(gè)陣營(yíng)展開辯論，教師做主持人。
3、在充分辯議的基礎(chǔ)上完成練習(xí)。
以“我要做那樣的人”為題寫一二段話，要求實(shí)話實(shí)說(shuō)，有真情實(shí)感。
五年級(jí)語(yǔ)文《落花生》教案2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1。學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛(ài)慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語(yǔ)。
2。有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。
3。理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。
【課前準(zhǔn)備】
1。學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件。
2。準(zhǔn)備一塊小黑板，上面抄寫好本課生字、新詞
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
*解題導(dǎo)入
1。齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎？你是怎么知道的？
2。出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。
3。本篇課文的作者是許地山，他有個(gè)筆名叫落華生，他為什么取這個(gè)筆名呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的'時(shí)光。
*初讀課文，整體感知
�。�1）自主識(shí)字：
1。小聲讀課文，畫出生字新詞
2。指名讀課文，全班正音。（如，“空地”的“空”讀四聲kograve；ng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。）
3。拼讀生字，著眼學(xué)法，重點(diǎn)強(qiáng)化。（由學(xué)生提出易錯(cuò)的字，并展示自己的學(xué)法）
4。在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，你都理解了哪些詞的意思，用什么方法理解的？（注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思和用法，不要死背詞典中的解釋）
�。�2）讀順課文，感知文本內(nèi)容
1。同桌互讀，把課文讀通讀順。（給足時(shí)間讓學(xué)生讀書）
2。由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵(lì)讀書不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵(lì)他們。
3。選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對(duì)課文都有了哪些了解？
*默讀課文，理清思路
1。課文主要寫了一件什么事？請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
2。本文是按什么順序?qū)懙�？你�?zhǔn)備怎樣給本文分段，為什么？（討論并明確分段）
*布置作業(yè)
熟讀課文，抄寫生字、新詞
第二課時(shí)
*回憶課文內(nèi)容，整體感知
齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？
*細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)
默讀課文，看看你對(duì)哪部分內(nèi)容更有感受，再好好讀一讀。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況相機(jī)引導(dǎo)）
1。種花生、收花生：（略處理）利用評(píng)讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜
2。充分讀書、突破重難點(diǎn)：
（1）自由讀、指名讀出花生的好處。
�。�2）學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。
�。�3）出示第10自然段，體會(huì)花生的可貴之處。
五年級(jí)語(yǔ)文《落花生》教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。
2、有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。
3、理解父親的話的含義，明白花生最可貴的品質(zhì)，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做只求外表而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
解題導(dǎo)入
齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎？你是怎么知道的？
出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。
本篇課文的作者是許地山，他有個(gè)筆名叫落華生，他為什么取這個(gè)筆名呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。
初讀課文，整體感知’
自主識(shí)字。
a．輕聲讀課文，畫出生字新詞。
b．指名讀課文，全班正音。（如，“空地”的“空”讀四聲，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。）
c．拼讀生字，重點(diǎn)強(qiáng)化。（由學(xué)生提出易錯(cuò)的字，并展示自己的認(rèn)字方法。）
d．在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，你都理解了哪些詞語(yǔ)的意思，用什么方法理解的？（注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思和用法，不要死記硬背詞典中的解釋。）
讀通順課文，感知文本內(nèi)容。
a．同桌互讀，把課文讀通讀順。（給足時(shí)間讓學(xué)生讀書。）
b．由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵(lì)讀書不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵(lì)他們。
選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對(duì)課文都有了哪些了解？
默讀課文，理清思路
課文主要寫了一件什么事？請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
本文是按什么順序?qū)懙�？（討論并明確分段。）
布置作業(yè)
熟讀課文，抄寫生字、新詞。
第二課時(shí)
回憶課文內(nèi)容，整體感知
齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？
細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)
讀第1自然段，了解種花生、收花生；利用評(píng)讀方式，指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”一詞，讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。
充分讀書，抓住吃花生、議花生。
a．自由讀，指名讀，讀出花生的好處。
b．學(xué)生根據(jù)搜集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。
c．出示第1自然段，體會(huì)花生的可貴之處。
�。�1）在同學(xué)自由讀之后填表，運(yùn)用對(duì)比的手法突出花生的可貴之處。
（2）出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片，同桌對(duì)比著讀。
�。�3）指名讀，評(píng)讀：你覺(jué)得他讀得怎么樣？或者通過(guò)他的.朗讀你感受到了什么？
�。�4）再次讀，看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí)？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出花生雖然不好看，可是它非常實(shí)用，默默地為人類奉獻(xiàn)。）
d．對(duì)比讀句子，體會(huì)父親對(duì)我們的希望。
“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。”
“那么，人要做有用的人，不要做講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人�！�
（兩句話意思不一樣，“只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利，像花生一樣的對(duì)別人有用的人。）
e．通過(guò)填空，加深理解：在你身邊一定有許多像花生一樣品格的人或物，讓我們來(lái)贊美花生，贊美像花生一樣有用的事物。
“我愛(ài)花生，它的好處很多，它雖然沒(méi)有（），但可貴的是（）。我們的（）不正像花生一樣嗎？它（）。我贊美花生，我更要贊美（）。”
組織討論，彰顯個(gè)性
在當(dāng)今的社會(huì)你想做一個(gè)像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做一個(gè)像花生一樣的人呢？為什么？
總結(jié)全文、深化中心
那一夜我們談到深夜才散�；ㄉ龅氖称范汲酝炅�，父親的話卻深深地印在我的心上。
許地山這樣說(shuō)，也是這樣做的，他長(zhǎng)大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也因此取了個(gè)筆名叫落花生，這就是他筆名的由來(lái)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們一起來(lái)讀讀他說(shuō)過(guò)的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)�！�
五年級(jí)語(yǔ)文《落花生》教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名，樸實(shí)無(wú)華的品格。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
(二)初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。
2.學(xué)會(huì)寫作時(shí)主次分清的方法
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解父親贊美花生的話的深刻含義。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)檢查，引入新課。
1，上節(jié)課我們對(duì)課文的作者作了介紹，這篇課文的作者是現(xiàn)代文學(xué)史上著名的散文家許地山，他的原名叫贊坤，昨天有同學(xué)問(wèn)為什么他會(huì)給自己的字叫地山，今天我就來(lái)告訴大家。名與字往往有一定的聯(lián)系，坤的.意思就是地，經(jīng)常有個(gè)詞叫乾坤，意思就是天地，他的父母給他取名坤可能就是希望他長(zhǎng)命百歲。
2，上節(jié)課我們對(duì)課文的結(jié)構(gòu)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，這節(jié)課我們將重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二段。這一段主要寫了什么?
明確：嘗花生，論花生(板書)
(二)學(xué)習(xí)課文第二段，理解內(nèi)容。
1，指名六位學(xué)生有感情地分角色朗讀課文。(獨(dú)白，父親，母親，姐姐，哥哥，我)朗讀要注意身份，父親要有長(zhǎng)輩的口氣，孩子要有孩子的氣息。其他同學(xué)思考這樣一個(gè)問(wèn)題：“花生的好處有哪些?”
明確：A味美 B榨油 C價(jià)廉
2，那么花生還有另外的好處嗎?我們首先把這個(gè)問(wèn)題放開。下面回過(guò)頭來(lái)我們閱讀一下課文的第三小節(jié)，仔細(xì)思考，這么幾句話傳遞給我們?cè)趺吹男畔?
學(xué)生的回答預(yù)設(shè)：父親很少回家，或者家人很少團(tuán)圓。
資料補(bǔ)充：本文的創(chuàng)作時(shí)間是1922年，當(dāng)時(shí)作者的父親在廣東做官，平時(shí)公務(wù)很繁忙，很少參加家里的活動(dòng)。
(提示)作者說(shuō)：天氣不大好，可是父親還是來(lái)了，實(shí)在很難得。難道許地山父親參加收獲節(jié)就是專為吃花生而來(lái)嗎?
明確：不是，父親的到來(lái)，A 肯定我們的勞動(dòng)成果，與我們共同分享快樂(lè)B借機(jī)教育子女
3，那么從哪些地方可以看出父親是來(lái)教育子女的?首先我們來(lái)看一下第十小節(jié)，這一節(jié)主要寫了哪些事物?
明確：花生和桃子，石榴，蘋果。
下面我們請(qǐng)一位同學(xué)讀一下課文的第十小節(jié)，出示投影幻燈片，請(qǐng)其他同學(xué)找出花生與桃子等的不同，也就是花生的可貴之處在哪里?
明確：
花生 桃子、石榴、蘋果
埋藏地下 高掛枝頭
不好看 鮮紅嫩綠
挖了才知道 一見(jiàn)生情
4，在比較了花生與桃子、石榴、蘋果的不同之后，我們可以看出花生有什么可貴的地方?也就是花生的可貴之處體現(xiàn)在哪里?
明確：藏而不露。
5，接下來(lái)父親就用花生來(lái)談?wù)撊松�，�?lái)比喻人生，父親認(rèn)為應(yīng)該做怎樣一個(gè)人?請(qǐng)同學(xué)齊讀第12小節(jié)，思考這個(gè)問(wèn)題。
明確：要做一個(gè)有用的人，而不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。如果用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括，那就是華而不實(shí)，意思是只開花不結(jié)果，比喻外表好看而內(nèi)容空虛。
6，那么作者明白了嗎?
明確：作者明白，可以從兩個(gè)方面看出：一，“我”說(shuō)的話中看出，可以請(qǐng)大家讀一下。提問(wèn)，體面什么意思，就是外表，講求漂亮，只講體面就是指只追求外表的漂亮。二，也可以從作者取的筆名中看出，他取名“落華(同花)生”，這是父親的話給他的激勵(lì)。課文中說(shuō)“父親的話卻深深地印在我的心上”。
7，那么大家懂了嗎?請(qǐng)你談?wù)剬?duì)今天所學(xué)的一點(diǎn)感想。
學(xué)生要刻苦學(xué)習(xí)，努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，不斷提高自身的道德素養(yǎng)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
8，作者的寫作是在1922年，現(xiàn)在已經(jīng)到了21世紀(jì)，根據(jù)你自己的情況，你更愿意做一個(gè)怎樣的人，是像花生呢，還是像桃子、石榴、蘋果?還是其他?先請(qǐng)大家同桌之間討論一下，然后舉手告訴我!
小結(jié)：不管是像花生還是石榴、桃子、蘋果，只要是對(duì)其他人有用的人，我們的人生才是有意義的活動(dòng)。石榴等的人生，就是要表現(xiàn)自我，勇于實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，我以為這在當(dāng)前更加難能可貴。當(dāng)然，花生的人生，樸實(shí)無(wú)華，默默無(wú)聞，不求虛名，這也是一種很有意義的人生。
五年級(jí)語(yǔ)文《落花生》教案5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 初步懂得做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué)，對(duì)人民有用的人。
2、 學(xué)會(huì)5個(gè)生學(xué)，正確選擇本課中多音字的讀音；理解19個(gè)新詞語(yǔ)。
3、 初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 找出重點(diǎn)段，理解文章的話。
2、 對(duì)話朗讀。
三、 課時(shí)安排：
3課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 找準(zhǔn)重點(diǎn)段。
2、 有感情地朗讀對(duì)話，理解文章的話。
3、 理解體面、可貴、愛(ài)慕。
教學(xué)重點(diǎn)：
找出重點(diǎn)段，理解課文的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《落花生》。上節(jié)課我們給課文分了段，并學(xué)習(xí)了第一段-種花生。那么課文重點(diǎn)是哪一段呢？（第二段）哪幾小節(jié)？（2—14）寫什么？（談花生）我們把這一段又分成哪兩部分呢？（生答、課件、板書）
這節(jié)課重點(diǎn)來(lái)學(xué)這一段。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一部分。
1、齊讀2—11小節(jié) 思考：今晚的收獲節(jié)，與以往有什么不同，看看有誰(shuí)參加？
出示：。。。。。。實(shí)在很難得。這句話，你有什么疑問(wèn)？
�。ㄌ焐淮蠛脼槭裁锤赣H也來(lái)了？父親和孩子吃飯很平常為什么用“難得”？父親回來(lái)只是為了嘗我們種的新花生？）
簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)背景。（作者父親當(dāng)時(shí)在廣東當(dāng)差，平時(shí)公務(wù)很忙，很少參加家里的活動(dòng)，所以父親這次回來(lái)實(shí)在很“難得”。那么父親只是為了嘗花生嗎？我們學(xué)完就知道了。）
2、那晚父親出了什么話題讓我們說(shuō)？（看課件）姐弟們?cè)趺醋h論花生的好處？（板書）
3、父親怎么說(shuō)？出示父親的話。齊讀。
父親拿花生和什么對(duì)比，分別用——畫出寫花生的詞句，用——畫出寫桃子，石榴的詞句。
完成比較表。（見(jiàn)課件）
通過(guò)比較你覺(jué)得落花生有什么特點(diǎn)？-------藏而不露、樸實(shí)無(wú)華——這就是花生的可貴之處吧！
再次有感情的朗讀父親的話。理解“可貴”的意思。落花生最可寶貴的是什么呢？
（二）學(xué)習(xí)第二部分
過(guò)渡：父親拿花生與石榴、蘋果進(jìn)行比較突出了花生藏而不露的特點(diǎn)，是為什么呢？為了批評(píng)蘋果。石榴嗎？用意何在？
意在比喻做人。
朗讀12----14小節(jié)。出示父親的話。（課件）
我領(lǐng)會(huì)父親的'話了嗎？出示我的話。（課件）
“有用的人”應(yīng)該是怎樣的人呢？“體面”什么意思？什么樣的人“只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”呢？
聯(lián)系實(shí)際舉些生活實(shí)際來(lái)回答。
是的，父親給我們上了生動(dòng)的一課，你讀懂了嗎？齊讀這兩段對(duì)話。
完成填空。（見(jiàn)課件）
�。ㄈ┦茄�，小作者不光讀懂了，而且牢牢記在了心上，齊讀最后一段。
三、總結(jié)全文
是呀，父親這次難得回來(lái)，不光是為了品嘗花生，而且市郊于孩子怎樣做人，作者正是深深記住了父親的教誨，以致他今后為自己起筆名為落華生，來(lái)勉勵(lì)自己做個(gè)務(wù)實(shí)有用的人，最終他成了受人尊敬的學(xué)者。來(lái)看作者簡(jiǎn)介。
老師希望你們也能像小作者學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大做有用的人。（見(jiàn)課件）
四、作業(yè)
�。ㄒ�(jiàn)課件）
1、口頭回答課后習(xí)題3。
2、書面完成《作業(yè)本》第四題。
*3、在現(xiàn)代社會(huì)，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋果那樣的人？為什么？課后請(qǐng)各小組討論，各抒己見(jiàn)，實(shí)話實(shí)說(shuō)。
五年級(jí)語(yǔ)文《落花生》教案6
一、引入新課，初讀課文
花生對(duì)于我們并不陌生，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇以它為題的文章。默讀課文，思考課文圍繞花生依次
寫了哪些內(nèi)容？
二、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言
�。�、指名朗讀第一段，想一想為什么說(shuō)“居然”收獲了：
�、� 為幫助學(xué)生理解，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹自己了解到的花生生長(zhǎng)資料。
�、� 請(qǐng)學(xué)生把“居然”換成另一個(gè)詞朗讀第一段，使意思不變，理解花生的好種易活。
２、教師小結(jié)：
一片荒地，在我們幾個(gè)小孩子的侍弄下，在不經(jīng)意間，竟然長(zhǎng)出花生！這是一件多么令人
興奮的事。請(qǐng)學(xué)生各自朗讀這一段，讀出驚喜之情。
�。�、在母親的提議下，我們過(guò)了一個(gè)收獲節(jié)，大家暢談花生的好處。各自默讀２～１５段，找找大家認(rèn)為花生的'好處有哪些？
�。础W(xué)生發(fā)言后，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)分角色朗讀。
�。�、花生有這許多可貴之處，其中你最欣賞哪一點(diǎn)或哪幾點(diǎn)，和小組的同學(xué)談一談。
�。▽W(xué)生分組交流。）
�。�、全班交流，重點(diǎn)理解父親說(shuō)的話：
�、� 學(xué)生圍繞第１０段談各自的體會(huì)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：父親認(rèn)花生的可貴之處是什么？
�、� 花生與蘋果、石榴、桃子有哪些不同之處？
�、� 學(xué)生反復(fù)朗讀第１０段，理解其含義。
�、� 練習(xí)背誦。
�、� 學(xué)生圍繞第１２段談各自的體會(huì)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：父親希望我們像花生學(xué)習(xí)什么？反復(fù)朗讀第１０段，理解其含義。
⑹ 練習(xí)背誦。
�。贰ⅰ拔艺f(shuō)，人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人�！闭�(qǐng)學(xué)生在生活中找找，哪些人是這樣的。
三、總結(jié)課文，受到啟迪
１、教師小結(jié)：
那晚天色不好，可父親也來(lái)了，他說(shuō)的話銘記在孩子們心上：
做人不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。做人就要像花生那樣樸實(shí)無(wú)華，而又有實(shí)用價(jià)值。
�。病⒎纸巧首x課文。
�。场⒏髯苑磸�(fù)朗讀父親的話，理解其含義。
五年級(jí)語(yǔ)文《落花生》教案7
一、教材分析。
《落花生》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)第15課，這是一篇精讀課文，作者許地山，是我國(guó)現(xiàn)代著名作家、學(xué)者�！堵浠ㄉ肥窃S地山的散文名篇，以其淳厚樸實(shí)的風(fēng)格著稱。因原文的行文不易于小學(xué)生讀懂和理解，所以在選入課文時(shí)做了“翻譯式”的改動(dòng)。這篇散文的文字本就不見(jiàn)功夫，所謂“無(wú)技巧”，修改后更是顯得簡(jiǎn)單平易，學(xué)生對(duì)課文字面意思的理解不會(huì)有什么困難。另外，文章的抒情性不強(qiáng)，主要部分是以“實(shí)錄”的對(duì)話形式出現(xiàn)，主要通過(guò)父親對(duì)花生的談?wù)�，贊揚(yáng)了一切“默默無(wú)聞，為人民多做好事，對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)”的人，說(shuō)明了“人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。如何在進(jìn)行有效的語(yǔ)言文字訓(xùn)練的基礎(chǔ)上水到渠成地挖掘這篇課文的人文內(nèi)涵，是這課教學(xué)首先應(yīng)考慮的。
《落花生》所在第四單元的主題是“生活中的啟示”，這一單元在要求學(xué)生“把握主要內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)作者所受到的啟示”的基礎(chǔ)上，以“抓住關(guān)鍵詞句、體會(huì)其含義及表達(dá)效果”為訓(xùn)練重點(diǎn)�？紤]到初升五年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，本課設(shè)計(jì)力求引導(dǎo)學(xué)生提出真問(wèn)題，并教給方法幫助其解決問(wèn)題，以此品析關(guān)鍵詞句，體會(huì)到作者想要表達(dá)的含義以及行文的好處、妙處，使學(xué)生真學(xué)、真想、真收獲、真提高。對(duì)談及做人的兩句話，為能正確、深刻地理解，同時(shí)體現(xiàn)一二課時(shí)的特點(diǎn)，本課設(shè)計(jì)將其放在第二課時(shí)解決。
第一課時(shí)：
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)輕聲詞、多音字，理解生詞。
2、能正確、流利地讀課文，能有感情地朗讀課文對(duì)話部分。
3、學(xué)會(huì)抓住文中的關(guān)鍵詞句質(zhì)疑、解疑，從而體會(huì)其含義及表達(dá)效果。
4、理解父親談?wù)摶ㄉ脑�，領(lǐng)悟父親是通過(guò)談花生，希望我們做樸實(shí)無(wú)華、默默奉獻(xiàn)的人。
5、了解“借物喻人”的寫作手法。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、根據(jù)需要制作多媒體課件。
2、布置學(xué)生預(yù)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解生詞；查資料了解花生果實(shí)形成的過(guò)程。
三、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入。
1、猜我的姓名。知道名字寄托著希望。
2、猜謎語(yǔ)（花生）。介紹花生，了解為什么叫“落花生”。
3、這還是許地山的筆名。介紹許地山。對(duì)這筆名有疑問(wèn)么？
4、引出許地山的散文名篇──《落花生》。板書課題。進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。
�。ǘz查預(yù)習(xí)。
1、回顧預(yù)習(xí)要求：讀準(zhǔn)字音；讀通句子；理解生詞。
2、讀兩組詞語(yǔ)：
�。�1）多音字；
（2）輕聲詞（本課出現(xiàn)較多）。正音。
3、讀一個(gè)句子：“母親把花生做成了好幾樣食品，還吩咐就在后園的茅亭里過(guò)這個(gè)節(jié)�！笨疾臁昂髨@”、“茅亭”的讀音、含義；檢驗(yàn)是否掌握輕聲的讀法（吩咐），是否能讀通本文中較長(zhǎng)的`句子。
�。ㄈ┏踝x，整體感知，梳理文脈。
1、朗讀全文，注意讀準(zhǔn)多音字、輕聲詞，讀通句子，同時(shí)思考：這篇課文圍繞“落花生”寫了哪幾件事？
2、指名回答。
�。ㄋ模┰僮x，品詞析句，領(lǐng)會(huì)道理。
1、默讀課文，就一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)詞、一句話質(zhì)疑，做標(biāo)記，把想法簡(jiǎn)單寫在空白處。
2、自由質(zhì)疑。簡(jiǎn)單的隨機(jī)解決，較難、有探究?jī)r(jià)值的，整理歸納于黑板上。
預(yù)設(shè)：
�。�1）收獲后為何用“居然”？
（2）父親來(lái)為什么說(shuō)“實(shí)在很難得”？
�。�3）為什么父親說(shuō)花生埋在地里“最可貴”？
引導(dǎo)學(xué)生就父親談?wù)摶ㄉ脑挵l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并作為重點(diǎn)問(wèn)題留待解決。
4、合作解疑。
提示：聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)；聯(lián)系其他資料；大膽猜想。問(wèn)題較多時(shí)，重點(diǎn)問(wèn)題必答，其他問(wèn)題可選擇討論。
5、全班交流。
預(yù)設(shè)：
�。�1）居然？空地、荒著，年幼的我們，種出花生實(shí)屬意外驚喜，同時(shí)也顯出花生的生命力強(qiáng)。指導(dǎo)朗讀。
（2）很難得？父親忙于公務(wù)。指導(dǎo)朗讀。來(lái)不是為吃花生。為下文埋下伏筆。
�。�3）最可貴？──是說(shuō)什么可貴？為什么“最可貴”？最，有比較。和之前我們兄妹說(shuō)的比：有諸多好處，卻深埋土里；和桃子等比，平凡、不起眼，默默孕育果實(shí)，供人挖掘收獲。點(diǎn)出“借物喻人”。明白父親前來(lái)的良苦用心。有感情地朗讀對(duì)話部分。
此外，結(jié)合問(wèn)題的解決，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：文章簡(jiǎn)略處不簡(jiǎn)單，樸實(shí)處卻深刻。
這一環(huán)節(jié)放得開，實(shí)際形散神不散，重點(diǎn)仍在理解父親的話，同時(shí)又使學(xué)生學(xué)得活、學(xué)得真。
�。ㄎ澹┐嬉�，結(jié)課。
父親說(shuō)“你們要像花生”，可不可以像“桃子、石榴、蘋果”那樣？“我”到底有沒(méi)有理解父親的話？又對(duì)我產(chǎn)生了怎樣的影響？下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)（簡(jiǎn)案）
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、正確理解“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用”、“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的含義，懂得不能只講體面，而要對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有用。
2、了解“落花生”筆名的含義，對(duì)許地山用生命踐行理想感到欽佩。
3、能將自己從身邊事物受到的啟示用一兩段話寫下來(lái)。
4、能規(guī)范、美觀地書寫本課生字。
二、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬├斫狻八阅銈円窕ㄉm然不好看，可是很有用”。
可否像桃子等？可讓學(xué)生討論，說(shuō)真話，講理由。
教師可做類似小結(jié)：如果只是外表好看，不做正事，什么用也沒(méi)有，可取么？
──不可取。過(guò)渡：我們來(lái)看看少年許地山是怎么理解父親的這句話的。
（二）理解“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”。
“體面”什么意思？講體面有錯(cuò)么？只講體面呢？不能，要有用。怎樣就是有用？舉例。
�。ㄈ┝私飧赣H的話對(duì)許地山的影響。
結(jié)合課文結(jié)尾及許地山生平，明白許地山為何以“落花生”為筆名以及這筆名對(duì)他做人的影響。產(chǎn)生敬佩之情。并再次有感情地朗讀全文。
�。ㄋ模⿲懽帧�
觀察“吩、咐”及“榨、榴”，指導(dǎo)書寫。學(xué)生自己觀察仿寫其它字。
（五）課后小練筆。
五年級(jí)語(yǔ)文《落花生》教案8
教學(xué)目的：
1 、熟讀課文，正確讀寫本課生字詞。
2 、分角色朗讀，背誦自己喜歡的段落。
3 、理解“父親”所說(shuō)的話的深刻含義，懂得 " 人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人 " 的道理。
4 、學(xué)習(xí)作者主次分明、借物喻理的表達(dá)方式。
教學(xué)重點(diǎn)：
1 、理解“父親”所說(shuō)的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
2 、初步學(xué)習(xí)分清文章主次的閱讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解父親所說(shuō)的話的深刻含義，懂得做人的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，進(jìn)入課堂
1、猜謎語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，讓你們來(lái)猜猜，好不好？
師：麻屋子，紅帳子，里面睡著個(gè)白胖子。
2、生猜。引入課題：落花生。
3、師：那你們知道為什么叫“落花生”嗎？
�。ㄒ�?yàn)樗堑厣祥_花，花落以后在地下結(jié)果的作物，所以叫落花生。）
二、生品嘗花生，談?wù)摶ㄉ母鞣N好處
師引：同學(xué)們，那你們愛(ài)吃花生嗎？今天啊，老師為你們每個(gè)小組都準(zhǔn)備了花生，讓你們嘗嘗。吃過(guò)花生，還要結(jié)合生活實(shí)際所得，談?wù)劵ㄉ母鞣N好處。（注意：保持教師的清潔衛(wèi)生）
生：1、分小組品嘗后，小組討論、小結(jié)。
2、全班匯報(bào)交流。
三、初讀課文，整體感知
師引：同學(xué)們，你們談得真不錯(cuò)，打開課本（91頁(yè)），這里也有一家子在吃花生、議花生呢！看看他們說(shuō)了些什么？
1、復(fù)習(xí)生字詞。
師：昨天，我們熟悉了課文， 學(xué)習(xí)了生字詞，那下面老師就考考你們，看還認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些生字寶寶。
�。�2）出示課件，學(xué)生認(rèn)讀、抽生認(rèn)讀、開火車讀。
四、理解課文，明白道理
�。ㄒ唬⒃僮x感知
1、下面我請(qǐng)同學(xué)們快速地朗讀課文，思考這樣一個(gè)問(wèn)題：
課件出示：課文圍繞落花生講了哪些事？
學(xué)生朗讀思考匯報(bào)，教師適機(jī)點(diǎn)撥板書：
�、俜N花生——②收花生——③吃花生——④議花生
（二）、逐部分理解
1、理解種花生、收花生（略寫）
�、�、下面同學(xué)們找一找，課文哪一段在講種花生？
師：從這一段你知道了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
�、�、第一段中哪一句是在寫種花生的過(guò)程？
“買種”、“翻土”、“播種”、“澆水”這幾詞語(yǔ)能顛倒順序嗎？學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)明白：這幾個(gè)詞是按種花生的過(guò)程排列的，不能顛倒）
�、�、姐弟幾個(gè)通過(guò)辛勤的勞動(dòng)，收獲了花生，一起讀讀最后一句。
沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，居然收獲了，句中的'“居然”表達(dá)了他們?cè)鯓拥男那槟�？（這個(gè)詞寫出了收獲時(shí)大家出乎意料的高興心情。）
2、理解吃花生時(shí)議花生的重點(diǎn)部分
引入：親手種的花生有了個(gè)好收成，當(dāng)然大家都很高興，母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，還邀請(qǐng)父親也參加。看到課文“那晚上天色不太好，可是父親也來(lái)了，實(shí)在很難得”
師：父親和孩子們一起吃飯本是很平常的事，為什么作者告訴我們，父親來(lái)了，是“難得”“實(shí)在難得”呢？
�。ɡ斫飧赣H不顧“天色不好”、“公務(wù)的繁忙”，前來(lái)過(guò)收獲節(jié)，品嘗勞動(dòng)的果實(shí)，享受勞動(dòng)的樂(lè)趣。）
3、抓住重點(diǎn)，精讀領(lǐng)悟
師：父親這樣難得回來(lái)吃飯，就是為了品嘗新花生嗎？下面我們帶著這樣的疑慮學(xué)習(xí)課文最后部分。
出示課件：課堂興趣套餐
①用自己喜歡的方式朗讀。
�、谟懻摚喝齻�(gè)孩子在談?wù)摶ㄉ暮锰帟r(shí)，談到了哪些方面？
�、鄹赣H認(rèn)為：花生最可貴的是什么？
（1）分小組合作討論；
�。�2）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥；
�。�3）你能非常有感情地把父親說(shuō)的這段話讀出來(lái)嗎？誰(shuí)愿意來(lái)展示一下？
教師充分肯定學(xué)生（出示課件，演示介紹這幾種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)）
（父親認(rèn)為桃子、石榴、蘋果是顯露在外的，非常引人注目，而落花生沒(méi)有漂亮的外表，也不善于把自己的作用展示給人們。）
4、下面我們?cè)賮?lái)看看父親接下來(lái)說(shuō)的一段話。
學(xué)生齊讀這一段落。
理解：父親希望我們像花生，不要做只講外表，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。同學(xué)們，你們?cè)敢庾鱿衤浠ㄉ@樣的人嗎？也許有的同學(xué)在犯嘀咕了。
5、課件出示：興趣發(fā)言
在激烈的現(xiàn)代社會(huì)中，你是想做蘋果那樣的人呢，還是想做花生那樣的人？請(qǐng)同學(xué)們實(shí)話實(shí)說(shuō)，各抒己見(jiàn)。
�、賹W(xué)生自由發(fā)表自己的看法。
�、诶蠋煟禾O果、桃子、石榴，既好看又好吃，既善于展示自己，又把香甜的果汁貢獻(xiàn)給人們。為什么非要做像花生這樣的人呢？
師：如果你這樣想，當(dāng)然不錯(cuò)。在這里父親這樣說(shuō)，是為了感悟花生不嘩眾取寵、默默奉獻(xiàn)的精神。
6、師過(guò)渡：這次“收獲節(jié)”，有了父親，我們的收獲真大，請(qǐng)看：
出示課件：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。
（2）這句話是作者的心聲，其實(shí)也是同學(xué)們的感悟，那就把這句話送給大家，愿他伴隨你健康成長(zhǎng)。
五、回憶文章的主次、深化文章中心
作者花大量的筆墨寫“議花生”，目的是告訴人們，做人要做一個(gè)對(duì)別人有用的人。所以你們?cè)趯懽魑臅r(shí)，也要注意分清文章的主次。
六、課文興趣作業(yè)
人們常常借助某種平凡事物的特點(diǎn)，講一些做人的道理，你能以一種常見(jiàn)的事物為例，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)的道理嗎？
五年級(jí)語(yǔ)文《落花生》教案9
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字、正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價(jià)錢、石榴、愛(ài)慕”等詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀，背誦自己喜歡的段落。
3、理解“父親”所說(shuō)的話的深刻含義，懂得人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人的道理。
4、初步掌握分清文章的主次，加深對(duì)文章思想內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)作者主次分明的表達(dá)方式。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“父親”所說(shuō)的.話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來(lái)進(jìn)而悟出做人的道理。
教具：課件、表格、頭飾
課前準(zhǔn)備：
1、讓學(xué)生了解有關(guān)花生的常識(shí)和生長(zhǎng)特點(diǎn)。
2、查找有關(guān)作者的資料。
3、思考預(yù)習(xí)中的三個(gè)問(wèn)題。
4、學(xué)生訓(xùn)練準(zhǔn)備表演。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
新課，板書課題
1、指名三位同學(xué)上臺(tái)介紹自己的名字并說(shuō)說(shuō)名字的含義。
2、有位作家許地山給自己取了個(gè)筆名叫落華生（板書：落華生）你們猜猜這個(gè)名字有什么含義？
3、板書課題，了解花生之所以叫落花生的原因。
二、自由讀文，了解內(nèi)容。
1、輕聲讀文，了解內(nèi)容。
2、把各部分內(nèi)容所在段落找出來(lái)后，了解文章的主要內(nèi)容。
三、抓住重點(diǎn)，自學(xué)課文，
過(guò)渡：現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)文章的主要部分。也就是3-15自然段。請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀文，想想你讀懂了什么，還有什么不知道？
1、學(xué)生讀文，自學(xué)課文。
2、指名匯報(bào)，了解結(jié)果。
四、師生交流，學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，
1、學(xué)習(xí)第十段。
�。�1）小組討論，完成表格。
�。�2）看表演，你喜歡誰(shuí)，為什么？
桃子：我是桃子，你們看我皮膚多好，白里透紅，百里挑一，你要是嘗一口呀，準(zhǔn)會(huì)甜到心里頭，老人小孩都喜歡我。
石榴：這次選美，你們可要選我當(dāng)冠軍，因?yàn)槲议L(zhǎng)得極新鮮，紅通通地，人們見(jiàn)了我都喜歡我，都想接近我，而且我有助于人體健康。
蘋果：在說(shuō)比美，應(yīng)該是我第一，先別說(shuō)我有營(yíng)養(yǎng)價(jià)值有多高，光是我那一身鮮艷的紅衣裳，不管往哪兒一站，都是焦點(diǎn)。
落花生：其實(shí)這次選美我要本不想來(lái)，因?yàn)槲抑幌胱鲆粋�(gè)實(shí)實(shí)在在的人，只想對(duì)別人有好處，可不想跟別人比美。
�。�3）學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。
�。�4）學(xué)生齊讀第10段。
2、學(xué)習(xí)第12段。
過(guò)渡：讓我們看看父親是怎么說(shuō)的？
�。�1）指名讀
3、學(xué)習(xí)第13段
過(guò)渡：也就是說(shuō)，人要做一個(gè)怎樣的人，請(qǐng)你用一句話回答。
（1）指名讀
�。�2）理解“體面”的意思。
（3）生活中有沒(méi)有只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人？
（4）生活中有沒(méi)有不講體面而對(duì)別人很有好處和人？
�。�5）生活上有沒(méi)有既講體面又對(duì)別人很有好處有人？
�。�6）你喜歡哪一種人，你準(zhǔn)備怎么做？
4、理解“落花生”的含義（板書）
5、小結(jié)課文。
五、指導(dǎo)朗讀
1、小組串讀
2、小組分角色讀
3、全班分角色讀。
六、拓展練習(xí)
人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會(huì)到一些做人的道理，你能以一種常見(jiàn)的事物為例，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的道理嗎？
五年級(jí)語(yǔ)文《落花生》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課7個(gè)生字。能正確抄寫第10自然段，會(huì)用“居然”造句。
2、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”道理。
3、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的`好處。
4、初步了解借物喻人的手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會(huì)做人的道理。
2、分清文章的主次，體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)花生
1、根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。
2、暢談花生。
3、認(rèn)識(shí)作者（讀“資料袋”）
二、初讀課文，理清文章的順序，認(rèn)識(shí)文章的詳略
1、自由朗讀課文，同位學(xué)習(xí)生字、組詞，體會(huì)“居然、開辟”的意思。
2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字的情況。
3、以“種花生——（ ）——（ ）——（ ）”為訓(xùn)練內(nèi)容理清文章的順序。
4、了解文章的詳略，簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)第一、二部分。
三、有感情地朗讀課文。
四、小組合作朗讀課文第三段
1、討論：姐弟們說(shuō)到了花生的哪些好處？
2、匯報(bào)，板書：味美 可以榨油 便宜 大家都喜歡吃
五、分角色朗讀第三段，思考：父親怎樣議花生？
1、匯報(bào)，找重點(diǎn)詞語(yǔ)，板書：
最可貴 矮矮地長(zhǎng)在地上 果實(shí)埋在地里 必須
2、朗讀該自然段。
3、以練習(xí)加深體會(huì)
父親的話中提到了
四種事物，父親雖然認(rèn)為 讓人一見(jiàn)就
，但是和 相比，還是 最可貴。
4、所以父親要我們做怎樣的人？說(shuō)說(shuō)對(duì)父親的話理解。
5、討論：生活中有哪些像花生一樣的人？
6、“桃子、石榴、蘋果”是不是就不是好東西呢？作者是以花生講到做人，告訴我們一個(gè)深刻的道理，這就叫借物喻人。
六、有感情朗讀全文
七、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，做詞語(yǔ)作業(yè)。
附板書：
15、落花生
種花生 收花生
準(zhǔn)備品嘗花生
品花生
議花生
（不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人）
父親的話中提到了
四種事物，父親雖然認(rèn)為 讓人一見(jiàn)就 ，但是和 相比，還是 最可貴。
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