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《春》音樂(lè)教案（精選15篇）
作為一名人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀恳韵率切【幷淼摹洞骸芬魳?lè)教案，歡迎閱讀與收藏。
《春》音樂(lè)教案 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感應(yīng)全曲A段，聽(tīng)辨強(qiáng)弱。
2、在音樂(lè)情境體驗(yàn)中，初步感應(yīng)曲式ABACADABACA。
3、有感情地學(xué)唱歌曲。
4、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
掛圖P4、（草帽7大1中2小、2張小鳥、2張小魚、1張閃電）圖卡、背景圖、木魚槌、水袖、紗巾、手套、軟墊，結(jié)合語(yǔ)言課本《勤勞的人們》認(rèn)識(shí)春天田野的景象
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事引導(dǎo)
1、介紹圖片名稱
2、（出示掛圖P4）師：春天到了，寶寶帶著他的玩具熊到花園里去玩，春天的花園可真美，寶寶好開(kāi)心。那春天的田野又是怎樣的呢？（請(qǐng)幼兒依生活經(jīng)驗(yàn)自由講述）
二、主題賞析
1、師：春天會(huì)有哪些好聽(tīng)的聲音呢？（幼兒依生活經(jīng)驗(yàn)講述，教師可結(jié)合掛圖P4引導(dǎo)幼兒觀察春天小鳥在唱歌、流水的聲音等）
2、師：今天我們就來(lái)欣賞一首描寫春天田野景色的曲子，這首曲子的名字叫做《春》，是意大利著名的作曲家維瓦爾第寫的。你們注意聽(tīng)聽(tīng)看，音樂(lè)里都有哪些聲音？
3、提問(wèn)：
聽(tīng)出來(lái)了嗎？音樂(lè)里都有哪些聲音？（幼兒講）
三、感應(yīng)全曲A段，聽(tīng)辨強(qiáng)弱
師：春天是個(gè)耕地播種的季節(jié)，大農(nóng)夫在地里忙著鋤地，小農(nóng)夫在忙著播種，音樂(lè)里他們是怎樣鋤地和播種的，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看（完整地欣賞全曲，教師作律動(dòng)）
A段：音量強(qiáng)——大農(nóng)夫鋤地
音量弱——小農(nóng)夫播種
其他段落：聆聽(tīng)狀
1、提問(wèn)：
�。�1）剛才聽(tīng)著音樂(lè)王老師在做什么？（學(xué)大農(nóng)夫鋤地、學(xué)學(xué)小農(nóng)夫播種）
2、感應(yīng)A段，聽(tīng)辨強(qiáng)弱。
師：現(xiàn)在我們聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)學(xué)大農(nóng)夫鋤地和小農(nóng)夫播種的樣子？注意聽(tīng)聽(tīng)看，大農(nóng)夫出來(lái)鋤地的音樂(lè)是怎樣的？小農(nóng)夫出來(lái)播種的音樂(lè)又是怎樣的？（請(qǐng)幼兒圍圈站好）
�。�1）聽(tīng)A段音樂(lè)，教師帶領(lǐng)幼兒做大農(nóng)夫鋤地，小農(nóng)夫播種的動(dòng)作。（鋤地時(shí)動(dòng)作幅度要大，播種時(shí)動(dòng)作要輕）
（2）提問(wèn)：
大農(nóng)夫出來(lái)鋤地的音樂(lè)是怎樣的？（大聲，音樂(lè)很強(qiáng)）
小農(nóng)夫出來(lái)的音樂(lè)是怎樣的？（輕、小聲，音樂(lè)很弱）
�。�3）師：這回你們來(lái)自己聽(tīng)音樂(lè)，音樂(lè)里什么時(shí)候大農(nóng)夫出來(lái)鋤地，什么時(shí)候小農(nóng)夫出來(lái)播種，聽(tīng)到了就請(qǐng)你用動(dòng)作做出來(lái)，好嗎？（播放全曲，在幼兒表演有困難時(shí)教師給予提示。）
A段：音量強(qiáng)——大農(nóng)夫鋤地
音量弱——小農(nóng)夫播種
其他段落：聆聽(tīng)狀
四、律動(dòng)感應(yīng)曲式：ABACADABACA
師：剛才我們聽(tīng)的這首好聽(tīng)的音樂(lè)里有誰(shuí)和誰(shuí)？（幼兒說(shuō)，老師出示角色圖卡，并向幼兒介紹大草帽代表大農(nóng)夫，小草帽代表小農(nóng)夫）
1、現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，音樂(lè)里大農(nóng)夫、小農(nóng)夫、小鳥、小魚、雷聲是什么時(shí)候出現(xiàn)的？（播放全曲）老師邊聽(tīng)音樂(lè)邊出示各種角色圖卡。
大小大小——小鳥——大——小魚——大——雷聲_——中大——小鳥——大——小魚——大小
2、依次提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒練習(xí)音樂(lè)里各種角色的動(dòng)作。（大農(nóng)夫、小農(nóng)夫、小鳥飛、覓蟲、梳洗羽毛、小魚游、雷聲等）
3、律動(dòng)扮演
師：這么好聽(tīng)的'音樂(lè)，我都想跟著音樂(lè)跳舞了。（聽(tīng)音樂(lè)帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng)）
A段：農(nóng)夫/鋤地、播種
B段：小鳥/學(xué)小鳥覓蟲、飛翔、梳洗羽毛
C段：流水和微風(fēng)/學(xué)流水中的小魚戲水，雙手如微風(fēng)吹拂溫柔地?fù)]動(dòng)。
D段：打雷與閃電/用手抱頭或兩人相擁。
4、道具扮演
師：你們跳得可真美，如果再用上道具來(lái)跳就會(huì)更美了。你們看，老師給你們帶來(lái)了什么？
（1）逐一介紹各種道具名稱。
�。�2）將全班幼兒分成五組，大農(nóng)夫：：木魚錘小農(nóng)夫：鈴鼓小鳥：水袖小魚：手套雷電：兩個(gè)軟墊互拍
�。�3）幼兒聽(tīng)音樂(lè)在原地進(jìn)行角色表演。
�。�4）如幼兒掌握得較好，可再讓幼兒走動(dòng)起來(lái)表演一次。
結(jié)束：
師：你們表演得真棒，回家以后也表演給你的爸爸媽媽看好嗎？
活動(dòng)反思：
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，讓我對(duì)音樂(lè)課的教授又有了新的想法，要想讓寶寶學(xué)會(huì)歌曲首先要幫助幼兒很好的記憶歌詞。我想在以后的教學(xué)活動(dòng)中我還會(huì)繼續(xù)努力，去探索發(fā)現(xiàn)更好的記憶歌詞的方法。
《春》音樂(lè)教案 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受ABACA的回旋曲曲式；
2.在情境中感受、辨認(rèn)主題音樂(lè)，感受古典音樂(lè)的優(yōu)美旋律；
3.嘗試多種樂(lè)器合奏，感知多種樂(lè)器的音效。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
農(nóng)夫、小鳥、小魚流水、雷電圖片；響棒、手搖鈴、沙錘、鈴鼓、三角鐵；配套音樂(lè)CD和掛圖
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入
師：春天來(lái)了，所有的小動(dòng)物都來(lái)迎接春天的到來(lái)！（教師出示圖片，根據(jù)圖片講故事，感受春天的情境）
二、感受回旋曲曲式
1.初步感受音樂(lè)
師：春天的到來(lái)大家都很開(kāi)心，連森林里都想起來(lái)春天的聲音……（教師播放音樂(lè)，隨音樂(lè)出示不同動(dòng)物的圖片）
師：剛才有哪些小動(dòng)物來(lái)慶祝春天的到來(lái)了？
2.隨故事情景感受音樂(lè)曲式
�。�1）肢體動(dòng)作創(chuàng)編
師：小動(dòng)物們看到春天來(lái)了都做了點(diǎn)什么漂亮的動(dòng)作？你們來(lái)做一下試試……
�。�2）教師播放音樂(lè)，隨音樂(lè)講故事，伴隨肢體動(dòng)作。
3.角色扮演——辨別主題、感受情境
�。�1）教師和幼兒合作扮演
農(nóng)夫：學(xué)農(nóng)夫耕田和播種
小鳥：學(xué)小鳥捉蟲、戲水、梳理羽毛、飛翔、玩耍
小魚流水：學(xué)流水中的小魚戲水
打雷閃電：用手抱住頭或兩人相擁
�。�2）幼兒自主扮演
三、樂(lè)器合奏——分析曲式
1.感受樂(lè)器音響效果
師：今天哪些樂(lè)器寶寶來(lái)了？
�。ń處煼謩e演奏各種樂(lè)器，讓幼兒感受不同樂(lè)器的音響效果，了解樂(lè)器音響之間的'區(qū)別）
師：你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，今天來(lái)的樂(lè)器寶寶像什么聲音？
�。ń處熞灰谎葑鄻�(lè)器，請(qǐng)幼兒猜想樂(lè)器和動(dòng)物形象的配對(duì)）
2.教師示范樂(lè)器操作
教師播放音樂(lè)，隨音樂(lè)變化操作各種樂(lè)器。注重樂(lè)器的正確操作姿勢(shì)。
3.幼兒分組操作
四、導(dǎo)出活動(dòng)
——律動(dòng)結(jié)束
《春》音樂(lè)教案 3
目標(biāo)：
1.分辨音樂(lè)角色，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。
2.樂(lè)于參與角色扮演，并嘗試合作地表演。
準(zhǔn)備：
音樂(lè)、角色小卡片，表演用的帽子、鈴鼓、紗巾、手套以及場(chǎng)景布置。
過(guò)程：
一、幼兒聽(tīng)著音樂(lè)劃船進(jìn)入很活動(dòng)室。
二、談話引題：教師按照音樂(lè)的情節(jié)講故事：春天到了，小鳥……，小魚……，農(nóng)夫……，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
三、欣賞、理解A段主題音樂(lè)，并用動(dòng)作表現(xiàn)。
1、幼兒聽(tīng)音樂(lè)一遍。提問(wèn)：農(nóng)夫勞動(dòng)的`音樂(lè)有什么不一樣嗎?(有輕有重)
2、再次傾聽(tīng)并驗(yàn)證音樂(lè)的強(qiáng)與弱。提問(wèn)：音樂(lè)重重時(shí)，農(nóng)夫在干什么?(耕地、挖土，并讓幼兒學(xué)學(xué)耕地的動(dòng)作，提示要有力)音樂(lè)輕輕時(shí)，農(nóng)夫在干什么?(播種，學(xué)一學(xué))
3、跟著音樂(lè)師生共同表演。
四、完整欣賞，了解其中的音樂(lè)形象。
1、完整欣賞音樂(lè)，要求幼兒聽(tīng)到農(nóng)夫的音樂(lè)時(shí)就學(xué)做農(nóng)夫的動(dòng)作。
教師邊聽(tīng)邊引導(dǎo)幼兒聽(tīng)聽(tīng)“誰(shuí)來(lái)了”
2、交流：音樂(lè)中除了農(nóng)夫外還有誰(shuí)?(小鳥、小魚、打雷，教師出示小卡片)
3、農(nóng)夫出來(lái)了幾次?再次傾聽(tīng)音樂(lè)，師生共同根據(jù)音樂(lè)逐一出示音樂(lè)角色，并排成結(jié)構(gòu)圖譜。然后教師指點(diǎn)圖譜講故事。
五、戲劇表演
幼兒在規(guī)定的場(chǎng)景中分角色進(jìn)行表演。
場(chǎng)景：稻田、池塘、大樹(shù)
道具：農(nóng)夫——帽子、鈴鼓(鈴鼓朝下是鋤頭，鈴鼓朝上是小籃子)
小鳥——紗巾
小魚——手套
《春》音樂(lè)教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1.從聆聽(tīng)《春到沂河》中外音樂(lè)作品中感受“春”的意境，并盡可能展開(kāi)想像、聯(lián)想，即興創(chuàng)作以“春”為主題的音響作品。
2.能用歡快、活潑的情緒，有感情地扮演《嘀哩嘀哩》，并進(jìn)行打擊樂(lè)伴奏的編創(chuàng)活動(dòng)，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)與贊頌
3.音樂(lè)知識(shí)
�。�1）在歌曲黃鸝鳥的叫聲中模仿其節(jié)奏，從模仿實(shí)踐中感受十六分音符的時(shí)值長(zhǎng)短，在復(fù)習(xí)四分、八分音符時(shí)值的基礎(chǔ)上，通過(guò)比較，讓同學(xué)理解。
教學(xué)重難點(diǎn)：
聽(tīng)辨的目的是培養(yǎng)同學(xué)對(duì)音樂(lè)的注意力與記憶力。能區(qū)分前十六分音符節(jié)奏與后十六分音符節(jié)奏。
教學(xué)過(guò)程：
1.以山東民歌《沂蒙山好風(fēng)光》為欣賞《春到沂河》的導(dǎo)入
(1)欣賞女聲獨(dú)唱《沂蒙山好風(fēng)光》
(2)隨教師的琴聲視譜哼唱《沂蒙山好風(fēng)光》曲調(diào)
2.聆聽(tīng)《春到沂河》第一局部(可以聽(tīng)兩遍)。
設(shè)問(wèn)：
(1)這段曲調(diào)熟悉嗎它源于哪一首民歌
(2)這段曲調(diào)給你們的情緒以什么感受
3.介紹柳琴的形狀與音色特征。(有條件的學(xué)校如能用VCD和多媒體現(xiàn)代化手段介紹，將更為形象生動(dòng)。)
4.看著書上的圖形譜，完整地聽(tīng)全曲，比較第一局部與第二局部的速度變化
5.揭示曲名《春到沂河》，介紹沂河的地理位置，引導(dǎo)同學(xué)懂得《春到沂河》是以山東民歌為素材改編的樂(lè)曲
6.再次完整地聆聽(tīng)全曲。從樂(lè)曲的名稱(標(biāo)題)和三局部的速度變化，即興用動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)樂(lè)曲的`感受與理解。
7.導(dǎo)入：誰(shuí)能模仿小黃鸝鳥的鳴叫聲？
假如你不會(huì)的話，請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)歌曲中的小黃鸝鳥叫
8.聽(tīng)歌曲范唱(錄音或教師示范)
9.請(qǐng)你模仿歌曲中的黃鸝鳥叫聲
10.講解十六分音符的時(shí)值
11.再聽(tīng)歌曲范唱，要求同學(xué)感受歌曲的情緒
12.學(xué)習(xí)曲調(diào)：分兩局部學(xué)唱，即前16小節(jié)和后16小節(jié)
(1)前16小節(jié)的學(xué)唱曲：聽(tīng)出這16小節(jié)中的相同樂(lè)句是哪一句？先學(xué)唱這8小節(jié)，然后在學(xué)唱其他8小節(jié)
(2)后16小節(jié)從聽(tīng)辨相同節(jié)奏地樂(lè)句切入，學(xué)唱好8小節(jié)，然后再學(xué)唱最后8小節(jié)(3)完整地、有感情地唱好歌曲。
13.有感情地學(xué)唱歌詞，唱好全曲
14.讓同學(xué)自身為歌曲第二局部選用合適的打擊樂(lè)器編創(chuàng)伴奏，要體現(xiàn)同學(xué)的自主性，尊重他們的創(chuàng)作，在嘗試實(shí)踐的基礎(chǔ)上，選擇最好的方案
15.教學(xué)小結(jié)。
《春》音樂(lè)教案 5
教學(xué)內(nèi)容：
1.欣賞小提琴協(xié)奏曲《四季》中的《春》。
2.欣賞鋼琴套曲《四季》之《春》。
3.了解兩種音樂(lè)體裁：小提琴協(xié)奏曲鋼琴套曲。
4.體會(huì)音樂(lè)中的情感選擇相應(yīng)的詩(shī)句并跟隨音樂(lè)朗誦。
教學(xué)目標(biāo)：
1.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)欣賞讓學(xué)生感受音樂(lè)是怎樣抒發(fā)大自然的美，讓學(xué)生更加親近自然。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞讓學(xué)生體會(huì)不同體裁的音樂(lè)形式在表現(xiàn)同一題材的異同；通過(guò)音樂(lè)與詩(shī)句的結(jié)合讓學(xué)生更加深刻的體會(huì)音樂(lè)所要表達(dá)的意境。
3.知識(shí)與技能：初步了小提琴解協(xié)奏曲和鋼琴套曲。
教學(xué)重點(diǎn)：
在欣賞中體會(huì)畫面、詩(shī)歌與音樂(lè)的結(jié)合能使人們對(duì)音樂(lè)的理解更直接，并對(duì)兩種音樂(lè)體裁的表現(xiàn)力的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)用具：多媒體
教學(xué)測(cè)評(píng)：
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
教師：“我們先欣賞四幅圖片，這是雨后鮮活的嫩芽，這是烈日下嬌艷的蓮花，還有滿地的燦爛和寧?kù)o的白色世界，你們能告訴我這寫表達(dá)的是什么？”
學(xué)生：“是美麗的大自然，是四季……”
二、引入新課
1.主題音樂(lè)欣賞
教師：“同學(xué)們回答的很好，很準(zhǔn)確，是美麗大自然的四季，我們從剛才的畫面可以感受到，美術(shù)可以用美麗的圖畫或照片來(lái)表現(xiàn)出多彩的四季，是那樣的直觀、具體。那么音樂(lè)呢？音樂(lè)和美術(shù)最大的區(qū)別是音樂(lè)是抽象的，是靠人們用他們的聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受音樂(lè)的意境，那么有誰(shuí)知道音樂(lè)是怎樣來(lái)表達(dá)四季的？
教師：很好，同學(xué)們有許許多多的答案，那先讓我們來(lái)欣賞一段音樂(lè)，有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它表現(xiàn)的是什么季節(jié)嗎？
播放音樂(lè)……
教師：有誰(shuí)能告訴我表達(dá)的是哪個(gè)季節(jié)嗎？
2.主題音樂(lè)學(xué)唱
3.分段欣賞
“春天來(lái)了，小鳥歡快的振翅歌唱，把喜悅獻(xiàn)給春天，泉水叮咚，靜靜地發(fā)出細(xì)語(yǔ)”�！昂鋈�，烏云密布，電閃雷鳴，一會(huì)兒暴風(fēng)雨停了，小鳥又歌唱起來(lái)”。（第一樂(lè)章）
“在野花盛開(kāi)的牧場(chǎng)上，牧童命令牧羊犬看羊，他靜聽(tīng)著沙沙的樹(shù)葉聲，陷入夢(mèng)鄉(xiāng)（第二樂(lè)章）
“粗獷的牧笛引起山谷回聲，牧童和寧芙跳起舞來(lái)。（第三樂(lè)章）
c、分段欣賞
第一樂(lè)章：回旋曲式
主題灑脫，明快，表現(xiàn)了春天勃勃的生機(jī)，第一插部以獨(dú)奏小提琴長(zhǎng)長(zhǎng)的顫音模仿群鳥鳴叫；第二插部整個(gè)小提琴聲部奏出的.連續(xù)的十六分音符的波浪音型，表現(xiàn)了“泉水的叮咚流淌”。第三插部以樂(lè)隊(duì)低沉的震音模仿雷聲，以獨(dú)奏小提琴一連串急速上行的三連音表現(xiàn)閃電和電閃雷鳴后，鳥兒們又下重新唱起歡樂(lè)的歌；第四插部最后春天的主題再次響起。
4.全曲欣賞
�。�1）主題旋律一共出現(xiàn)了幾次？
�。�2）每個(gè)插部表現(xiàn)了詩(shī)歌中怎樣的景色？
三、拓展部分：
1.游戲：心理測(cè)試
人與自然有著密切的聯(lián)系，可以說(shuō)音樂(lè)的源泉就來(lái)自世間萬(wàn)物。就讓我們來(lái)聽(tīng)一首日本的民歌，《四季歌》，看看她是怎樣描述四季的。在聽(tīng)之前我想知道你們喜歡哪個(gè)季節(jié)？
在這首歌中
春天：代表心地純潔的人，就象紫羅蘭花一樣。
夏天：代表意志堅(jiān)強(qiáng)的人，就象沖擊巖石的海浪。
秋天：代表感情深重的人，就象抒發(fā)感情的海涅。
冬天：代表心地寬廣的人，就象融化冰雪的大地
2.音樂(lè)隨想---------詩(shī)配樂(lè)
先聽(tīng)三多音樂(lè)，再看三段詩(shī)句，你能將他們貼切的搭配到一起嗎？
可以配樂(lè)朗誦一下嗎？
四、小結(jié)：
我們今天通過(guò)詩(shī)歌，畫面將音樂(lè)具象的體現(xiàn)在我們眼前。更近一步的了解我們所聽(tīng)的音樂(lè)。
課后反思：
學(xué)生很難做到將音樂(lè)與自己的合理想象相結(jié)合，要在以后的教學(xué)中循序漸進(jìn)。
《春》音樂(lè)教案 6
一、教材內(nèi)容說(shuō)明。
本課是一個(gè)以“春”為情境主題的單元組合，內(nèi)容包括演唱歌曲《春曉》、《春風(fēng)》，聽(tīng)賞小提琴協(xié)奏曲《春》和活動(dòng)《春天歌會(huì)》。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、能充溢感情地學(xué)會(huì)演唱歌曲《春曉》，體驗(yàn)詞曲完美結(jié)合所表達(dá)的詩(shī)情畫意。
2、能夠與同學(xué)們合作，用明亮、輕快的聲音自信地學(xué)會(huì)演唱歌曲《春風(fēng)》。
3、在聽(tīng)賞《春》的活動(dòng)中，能感知樂(lè)曲的情緒轉(zhuǎn)換，熟悉音樂(lè)主題，感受和表示樂(lè)曲描繪的情境，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)每一樂(lè)章的音樂(lè)特點(diǎn)。
4、能積極地收集有關(guān)春天的歌曲和詩(shī)歌，大膽地參與《春天歌會(huì)》的音樂(lè)活動(dòng)，從中體驗(yàn)到快樂(lè)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：學(xué)唱兩首新歌。
2、難點(diǎn)：體會(huì)歌曲所表達(dá)的.情境，并從中體驗(yàn)到快樂(lè)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
CAI教學(xué)輔助軟件、電子琴。
五、課時(shí)布置。
第一課時(shí)
一、學(xué)唱歌曲《春曉》。
1、吟詩(shī)。
先讓學(xué)生回憶有關(guān)春的詩(shī)句，然后老師輕輕吟誦《春曉》，學(xué)生說(shuō)詩(shī)名，并展示《春曉》的彩圖和詩(shī)歌，全班按節(jié)奏吟誦《春曉》，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)描寫了什么。
2、詠歌。
讓學(xué)生聽(tīng)范唱，感受歌曲的情緒和意境。
�。�1）分段分組學(xué)習(xí)
（2）將旋律分為三個(gè)局部學(xué)習(xí)
3、起舞作畫。
鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的感受、用自身喜愛(ài)的方式來(lái)表示歌曲的情感。
二、聽(tīng)賞小提琴協(xié)奏曲《春》。
1、初聽(tīng)《春》。（CAI課件播放《春》第一樂(lè)章）
導(dǎo)語(yǔ)：許多歌曲和詩(shī)歌都描繪了生機(jī)盎然的春天，在下面這段音樂(lè)中你能聽(tīng)到春天的聲音嗎？
生靜聽(tīng)后討論發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)聽(tīng)賞感受樂(lè)曲情緒，并展開(kāi)想象。
2、了解樂(lè)曲背景和作者生平。
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們能在音樂(lè)中捕獲各種春天的信息，想象力真豐富。作者維瓦爾第為了使聽(tīng)眾能更好得理解樂(lè)曲，題寫了一首十四行詩(shī)，用以描述每一樂(lè)章的音樂(lè)內(nèi)容，讓我們來(lái)讀讀這些美妙的詩(shī)句，看看作者眼中的春天吧！
（1） CAI課件出示詩(shī)歌。
春天來(lái)了，鳥兒歌唱，無(wú)限欣喜，迎接春光。
泉水淙淙，微風(fēng)習(xí)習(xí)，好似喃喃細(xì)語(yǔ)。
天空烏云籠罩，電閃雷鳴來(lái)把春報(bào)，轉(zhuǎn)瞬間風(fēng)停雨止，鳥兒重又歌唱。
老師和學(xué)生齊讀詩(shī)歌，感受音樂(lè)形象。
�。�2） 教師結(jié)合課件介紹作者和小提琴套曲《四季》。
CAI課件播放。
3、復(fù)聽(tīng)《春》
�。–AI播放配有春天動(dòng)畫的樂(lè)曲《春》第一樂(lè)章。）
�。�1）討論：樂(lè)曲中用的主要樂(lè)器是什么？模仿了什么的叫聲？
�。�2）教師范奏樂(lè)曲第二主題，講解演奏技巧與音樂(lè)形象。
4、隨樂(lè)哼唱
導(dǎo)語(yǔ)：作曲家用音樂(lè)向我們展示了一個(gè)多姿多彩的春的世界，我們來(lái)唱一唱，用歌聲來(lái)表示春天的美景！
�。�1）隨琴模唱，提出聲音要求。
�。�2）隨樂(lè)哼唱，提出情緒要求。
�。�3）隨樂(lè)唱譜，掌握音準(zhǔn)節(jié)奏。
教學(xué)后記：
樂(lè)曲聽(tīng)賞練習(xí)對(duì)提升學(xué)生的樂(lè)感很有協(xié)助，學(xué)生很感興趣，效果也很好。
第二課時(shí)
一、活動(dòng)激趣——找春天。
1、CAI課件播放：春景圖片。
導(dǎo)語(yǔ)：在這充溢朝氣的春天里，我們的春天歌會(huì)正式拉開(kāi)帷幕！同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？
2、CAI展示：春天的歌 春天的詩(shī)。
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們知道哪些有關(guān)春天的歌曲？來(lái)，唱一唱。（學(xué)生分別展示課外收集的有關(guān)春天的歌曲與詩(shī)歌。）
3、唱一唱。
個(gè)別演唱后，師生隨琴自由哼唱熟悉的歌曲。
4、讀一讀。
小組朗誦后，學(xué)生自由朗誦。
二、 歌曲表示——唱春天。
1、春風(fēng)的歌（學(xué)習(xí)歌曲一、二樂(lè)句）。
�。�1）聽(tīng)春風(fēng)。CAI播放《春風(fēng)》第一、二樂(lè)句。
導(dǎo)語(yǔ)；聽(tīng)！春風(fēng)正朝著我們走來(lái)呢！
�。�2） 學(xué)春風(fēng)。
想象：春風(fēng)是這樣向我們走來(lái)的？
導(dǎo)語(yǔ)：唱一唱，哪一句更象春風(fēng)在奔跑？
�。�3）唱春風(fēng)。
�、� 引導(dǎo)學(xué)生用“LU”輕生模唱，提出聲音要求。
② 加歌詞唱一唱。
2、小樹(shù)、溪水和花兒的歌（學(xué)唱歌曲三、四樂(lè)句）
�。�1）聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�2）學(xué)一學(xué)。
�。�3）唱一唱。
3、春天的問(wèn)候（學(xué)唱高聲部）。
�。�1）教師范唱歌曲最后一樂(lè)句。
�。�2）學(xué)唱歌曲高聲部。
4、演一演。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生分角色、帶情緒隨樂(lè)歌唱。
�。�2） 完整得演唱歌曲。
5、春姑娘的伴奏。
�。�1）唱春姑娘的伴奏。
（2）課件播放春風(fēng)的問(wèn)候，師生唱春姑娘的伴奏。
�。�3）師生合作。
�。�4）生生合作。
6、演唱全曲。
7、分角色演唱。
8、學(xué)生互評(píng)。
四、小結(jié)。
教學(xué)后記：
學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，學(xué)習(xí)效果明顯，春天的歌會(huì)活動(dòng)開(kāi)展得很勝利。
《春》音樂(lè)教案 7
思考問(wèn)題：
如何在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中組織好學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高音樂(lè)課堂合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。
片斷回放1：
以第六冊(cè)補(bǔ)充歌曲《嘀哩嘀哩》為基礎(chǔ)我設(shè)計(jì)了音樂(lè)綜合課《春》，我的教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)是以春為主線，綜合美術(shù)、詩(shī)歌、舞蹈等其他藝術(shù)形式，讓學(xué)生以音樂(lè)為基礎(chǔ)，運(yùn)用歌、詩(shī)、舞、畫相結(jié)合的多種方式體驗(yàn)感受春天，表現(xiàn)春天，從而讓學(xué)生感受不同的藝術(shù)形式對(duì)春天的美好表現(xiàn)，從中體驗(yàn)藝術(shù)的無(wú)窮魅力。教學(xué)過(guò)程：首先、由春天的詩(shī)導(dǎo)入；其次、敲春天的鼓點(diǎn)、學(xué)唱春天的歌；最后是請(qǐng)學(xué)生合作創(chuàng)編節(jié)目，用自己的方式來(lái)表現(xiàn)春天贊美春天。在教學(xué)法過(guò)程中前兩個(gè)步驟都完成的非常的順利，可是到了最后一個(gè)步驟“合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)編節(jié)目表現(xiàn)春天”出現(xiàn)了問(wèn)題。在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中我給學(xué)生十分鐘的時(shí)間合作交流，請(qǐng)學(xué)生自由組合，進(jìn)行合作創(chuàng)編。雖然在合作交流時(shí)學(xué)生能自由的選擇合作伙伴，并能積極討論，眾說(shuō)紛紜，可在十分鐘后的現(xiàn)場(chǎng)表演中，很多同學(xué)卻還是不知所措，都說(shuō)不行、不會(huì)，而且他們對(duì)這一活動(dòng)表現(xiàn)不是很感興趣；還有部分學(xué)生有興趣，也創(chuàng)編出了節(jié)目，但節(jié)目質(zhì)量不高，對(duì)“春”這一主題表現(xiàn)不明確。沒(méi)有達(dá)到我預(yù)想的教學(xué)效果和目標(biāo)。
主要問(wèn)題：
合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師缺乏引導(dǎo)性。
課堂秩序混亂，學(xué)生自主能力有限，學(xué)習(xí)思維缺少條理性。
合作時(shí)間和表演時(shí)間不夠充分。
改進(jìn)策略：
合作交流的教育功能利弊探析，教師是音樂(lè)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教育學(xué)原理告訴我們：任何教學(xué)策略都有適用范圍，都要基于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。音樂(lè)課堂教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)可以給學(xué)生一個(gè)鼓勵(lì)探索、發(fā)展、測(cè)試、討論、交流和感受音樂(lè)的環(huán)境，但這一教學(xué)策略存在著花費(fèi)教學(xué)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生自主能力要求高的特，易使課堂討論變得雜亂無(wú)章，離題萬(wàn)里等方面的缺點(diǎn)。因此在明確實(shí)施合作交流利弊的基礎(chǔ)上，要更高效率地發(fā)揮合作交流的教育功能，教師必須針對(duì)教材、學(xué)生的具體情況揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇最佳時(shí)機(jī)，優(yōu)化分組，合理組織合作交流，科學(xué)引導(dǎo)指點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)功能，才能增強(qiáng)合作交流在音樂(lè)課堂教學(xué)中的功效。在合作學(xué)習(xí)中充當(dāng)好組織者、指導(dǎo)者、合作者以及聯(lián)絡(luò)員的角色。
片斷回放2（改進(jìn)設(shè)計(jì)）
針對(duì)第一節(jié)課的不足，我對(duì)教學(xué)方法了一定的改進(jìn)。我將本課設(shè)計(jì)為兩教時(shí)。一節(jié)課時(shí)讓學(xué)生欣賞春天的畫、朗誦春天的詩(shī)、欣賞春天的舞、模仿春天的舞蹈，初學(xué)歌曲《嘀哩嘀哩》引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感受詩(shī)、畫、舞、歌等不同的藝術(shù)形式對(duì)春的表現(xiàn)，為創(chuàng)編表演作一個(gè)鋪墊。第二課時(shí)在學(xué)習(xí)演唱歌曲《嘀哩嘀哩》后我請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝?guī)定的十五分鐘內(nèi)采用不同的形式來(lái)表達(dá)心中的“春”，如：用唱歌、跳舞、演奏、朗誦、繪畫、表演、等方式來(lái)表現(xiàn)春天贊美春天。老師提供各類打擊樂(lè)器、畫筆、紙、紗巾、花束、話筒等道具，并采用分組合作交流。我一方面讓同學(xué)們自由組合，另一方面我又是有意識(shí)地在每組安排了一個(gè)小能手，讓他們?cè)诮M內(nèi)合作討論中起著一個(gè)“組織帶動(dòng)”的作用。在同學(xué)們交流的十五分鐘里，我到每組了解進(jìn)展情況，引導(dǎo)學(xué)生合作創(chuàng)編。例：在舞蹈組，我參與了她們的舞蹈編排，對(duì)其進(jìn)行了指導(dǎo)，并提議可以用歌舞結(jié)合的方式表現(xiàn)春天會(huì)更加豐富，于是她們熱情邀請(qǐng)了旁邊的演唱小組與她們合作創(chuàng)編節(jié)目，他們每一個(gè)都比較認(rèn)真投入的創(chuàng)編排演自己的節(jié)目，最后還他們興致勃勃的第一個(gè)上來(lái)表演了他們的歌伴舞，他們積極投入的表演把自己對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美表現(xiàn)的活靈活現(xiàn)，引來(lái)了陣陣掌聲；在朗誦組，我指導(dǎo)學(xué)生如何有感情的朗誦表達(dá)自己對(duì)春的贊美，激發(fā)了學(xué)生的朗誦興趣，同時(shí)我提議他們與繪畫小組的合作表現(xiàn)春天，很快兩組人就有單方面的創(chuàng)編投入到的新的合作創(chuàng)編中去了，最后我指導(dǎo)他們組的配上了音樂(lè)和簡(jiǎn)單的舞臺(tái)調(diào)動(dòng)。表演時(shí)朗誦組的同學(xué)聲情并茂的朗誦著詩(shī)，繪畫組的同學(xué)在上面走動(dòng)，從不同角度展示著自己的畫，配上我給他們的鋼琴樂(lè)，為大家營(yíng)造一個(gè)集詩(shī)、畫、音樂(lè)與一體的春的氛圍。在十五分鐘的合作學(xué)習(xí)中，我分別對(duì)各組學(xué)生進(jìn)行了一定的引導(dǎo)，在引導(dǎo)下學(xué)生有了一定創(chuàng)編的意識(shí)、信心和熱情，都能比較積極的投入到合作創(chuàng)編中去，編出自己的節(jié)目。在成果交流展示中，我發(fā)現(xiàn)每組都有特色和出彩的地方，同學(xué)們情緒很高。在成果展示的同時(shí)，我還讓每組同學(xué)派一個(gè)代表論述設(shè)計(jì)的構(gòu)思及方法，讓同學(xué)們通過(guò)合作交流，增大了信息量，讓他們的求知欲得到了充分的滿足，使同學(xué)們通過(guò)這堂音樂(lè)綜合課，走近了“春天”、理解了音樂(lè)其它藝術(shù)形式的表現(xiàn)力，在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)，也豐富了學(xué)生對(duì)其他藝術(shù)形式的了解。這節(jié)課中60%以上的學(xué)生能投入創(chuàng)編，90%以上的學(xué)生能積極投入表演，較好的達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo)。
教后反思
從這兩個(gè)課例中說(shuō)明，同一個(gè)主題，同樣的合作學(xué)習(xí)，由于老師實(shí)施方式不同，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同，學(xué)習(xí)情感不同，其效果也截然不同。這使我對(duì)如何在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中組織好學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高音樂(lè)課堂合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果有如下感悟：
1、合理分組，優(yōu)化組合
學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，存在著智力、能力、喜好等方面的差異。為了使他們能最大限度的互補(bǔ)學(xué)習(xí)、互相幫助，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，我在編組時(shí)采取異質(zhì)分組法，注意合理搭配，優(yōu)化組合，使組內(nèi)優(yōu)劣互補(bǔ)，組外水平相當(dāng)。組內(nèi)的`搭配要兼顧男女比例，智力、能力的優(yōu)劣和興趣愛(ài)好的差異，并根據(jù)學(xué)習(xí)特長(zhǎng)合理分工。如在本課教學(xué)中我在每組安排一個(gè)符合各組特長(zhǎng)的“小能手”對(duì)每組的合作創(chuàng)編的組織、討論、創(chuàng)編、表演都起了很好的促進(jìn)作用。
2、創(chuàng)設(shè)和諧的合作氛圍，鼓勵(lì)全員參與
學(xué)生能否積極地合作交流，能否在合作交流中發(fā)表自己的意見(jiàn)，參加交流，討論甚至爭(zhēng)論，直接影響到合作交流的質(zhì)量和效果。首先，教師要采用多種形式鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與合作學(xué)習(xí)，特別要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)稍有困難的學(xué)生也參與合作交流。其次，教師要為合作交流創(chuàng)設(shè)平等、融洽、開(kāi)放的氛圍，讓學(xué)生在這樣的氛圍中無(wú)拘無(wú)束，生動(dòng)活潑地合作交流。良好的人際關(guān)系不僅給孩子帶來(lái)快樂(lè)，更重要的是有助于全員參與。
3、提供合理的活動(dòng)規(guī)則，培養(yǎng)合作技能。
在音樂(lè)課堂教學(xué)中，老師要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)自由，平等，生機(jī)勃勃的合作學(xué)習(xí)氛圍，必須借助規(guī)則來(lái)建立穩(wěn)定的秩序，才能保證課堂教學(xué)高效率的順利完成，因此，教師是音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)的行動(dòng)研究者，對(duì)合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)方式要針對(duì)學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理科學(xué)，循序漸進(jìn)的整體規(guī)則。
4、有效引導(dǎo)，指導(dǎo)和幫助，提升合作效果。
把教師的主導(dǎo)作用真正放在指導(dǎo)學(xué)生的能力提高上，要給學(xué)生充分的時(shí)間、空間，鼓勵(lì)積極參與，減少對(duì)學(xué)生的限制，把學(xué)生當(dāng)成平等的活生生的人，尊重信任他們，擺正學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。但教師在學(xué)生合作交流中不是袖手旁觀，師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作交流中產(chǎn)生的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，在課堂教學(xué)中起“穿針引線”的作用，否則合作學(xué)習(xí)就會(huì)成為沒(méi)有目標(biāo)的盲目探索，合作交流將雜亂無(wú)章，離題萬(wàn)里。
5、融入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，優(yōu)化合作學(xué)習(xí)：
有競(jìng)爭(zhēng)才有提高，針對(duì)小學(xué)生好勝的心理特點(diǎn)，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中不失時(shí)機(jī)地引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，對(duì)合作學(xué)習(xí)的效果能起到糾正、提高、深化的作用，使合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效、高效。
教育改革的實(shí)際操作往往比提出改革的設(shè)想要困難得多,因此在在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中組織好學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高音樂(lè)課堂合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果，教師要不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究反思，對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組更新，才能把新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神落實(shí)到教學(xué)行動(dòng)中。
《春》音樂(lè)教案 8
教學(xué)內(nèi)容：
一、歌曲：春來(lái)了
二、綜合訓(xùn)練：按指定節(jié)奏寫作旋律
三、欣賞：
1、牧歌(無(wú)伴奏合唱)
2、漁歌(巴烏，箏，笙三重奏)
民族樂(lè)器介紹(三)吹管樂(lè)器
教學(xué)目的：
一、指導(dǎo)學(xué)生用歡快的情緒，歌唱春天的到來(lái)教育他們要熱愛(ài)生活，充滿熱情的去尋找這美好的春天。
二、按指定的節(jié)奏寫作旋律，繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)思維能力。
三、感受蒙古族名歌的音調(diào)及無(wú)伴奏合唱中的人聲的表現(xiàn)魅力和多聲部和聲效果的美感。
四、感受哈尼族，彝族的民間音樂(lè)。初步認(rèn)識(shí)和了解我國(guó)民族吹管樂(lè)器----笛，嗩吶，笙，管子，簫的形狀，音色。
教材分析：
一、歌曲《春來(lái)了》，以短小的篇幅三拍子圓舞曲的形式,表達(dá)了同學(xué)們?cè)诖禾斓絹?lái)時(shí)的喜悅心情。
二、綜合訓(xùn)練是旋律寫作，最常用的手法就是重復(fù)和模仿。
三、欣賞《牧歌》是流傳于東蒙昭烏達(dá)盟的一首蒙古族民歌。欣賞《漁歌》原是嚴(yán)鐵明采用我國(guó)云南省紅河地區(qū)的哈尼族，彝族等民間音調(diào)為素材而寫成的巴烏獨(dú)奏曲，后改編為巴烏，笙，箏三重奏。
教學(xué)重點(diǎn)：f大調(diào)音位
教學(xué)難點(diǎn)：旋律寫作。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)：教學(xué)內(nèi)容：
一、學(xué)唱歌曲《春來(lái)了》
二、欣賞《牧歌》
教學(xué)目的：
一、指導(dǎo)學(xué)生用歡快的情緒歌唱春天的到來(lái)。
二、感受蒙古族民歌的音調(diào)及無(wú)伴奏合唱中的人聲的表現(xiàn)魅力和多聲部和聲效果的美感。
教材分析：
一、歌曲《春來(lái)了》全曲為明朗的大調(diào)式，結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的二段體。
二、《牧歌》在短短的四句純樸而形象的歌詞中容進(jìn)詩(shī)情畫意。由兩個(gè)樂(lè)句組成的單樂(lè)段結(jié)構(gòu)。無(wú)伴奏是只用人聲演唱而不用樂(lè)器伴奏的一種聲樂(lè)演唱形式。
教學(xué)重點(diǎn)：感受多聲部和聲效果。
教學(xué)難點(diǎn)：f大調(diào)音位
教學(xué)過(guò)程：
1、輕聲演唱f大調(diào)音階，熟悉各音的音位。
2、以fa為主音，做音程構(gòu)唱。
3、復(fù)習(xí)歌曲《我們要做雷鋒是的好少年》
4、導(dǎo)入歌曲《春來(lái)了》初聽(tīng)范唱。
5、指導(dǎo)學(xué)生視唱第一樂(lè)段。
6、學(xué)生自學(xué)第而樂(lè)段。
7、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)旋律寫作中的重復(fù)，模進(jìn)的規(guī)律，做為綜合練習(xí)的示范。
8、演唱歌詞，啟發(fā)學(xué)生理解歌曲的內(nèi)涵，唱出歌曲的意境。
9、導(dǎo)入欣賞《牧歌》初聽(tīng)。
10、講授無(wú)伴奏合唱的知識(shí)。
11、復(fù)聽(tīng)，從音色上感受其音響效果。
12、啟發(fā)學(xué)生想象，從力度，和聲的變化去體會(huì)其美感。
13、對(duì)比欣賞，上句圍繞著“sol”音，下句主旋律轉(zhuǎn)入以“do”音為中心。
14、聽(tīng)辨男低音濃厚的哼唱。
15、完整欣賞，下課。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
一、歌曲處理
二、介紹民族吹管樂(lè)器
三、欣賞《漁歌》
四、做綜合訓(xùn)練
教學(xué)目的：
一、通過(guò)演唱《春來(lái)了》教育他們要熱愛(ài)生活，充滿熱情的'去尋找這美好的春天。
二、感受哈尼族，彝族的民間音調(diào)，初步認(rèn)識(shí)和了解我國(guó)的民族吹管樂(lè)器----笛，嗩吶，笙，管子，簫的形狀音色。
教材分析：
一、綜合訓(xùn)練采用重復(fù)和模仿的方法。
二、《漁歌》表現(xiàn)了紅河漁民們的勞動(dòng)，生活情景全曲由晨曦，漁歌，歡歌，跳躍，漁歌，遠(yuǎn)去幾部分組成。
教學(xué)重點(diǎn)：欣賞《漁歌》熟悉民族吹管樂(lè)器音色。
教學(xué)難點(diǎn)：旋律寫作
教學(xué)過(guò)程：
1、輕聲唱f大調(diào)音階。
2、復(fù)習(xí)f大音位。
3、音程構(gòu)唱。
4、演唱《春來(lái)了》樂(lè)譜。
5、演唱《春來(lái)了》歌詞。和伴奏。
6、歌曲處理：注意跳音的演唱。對(duì)唱練習(xí)。問(wèn)句與答句有什么區(qū)別。最后“哈哈哈”如何唱才能正確。表達(dá)其思想情緒？
7、完整演唱《春來(lái)了》。
8、介紹“笛，簫，笙，嗩吶，管子”。
9、分析觀察教材中的插圖。介紹各件樂(lè)器的構(gòu)造，音色，音域。聽(tīng)錄音，將視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)結(jié)合起來(lái)，加深印象。
10、欣賞《漁歌》。
11、介紹巴烏。
12、讓學(xué)生聽(tīng)一下由巴烏吹奏的《漁歌》的主題音樂(lè)音色。
13、欣賞全曲。展示譜例，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看。
14、教師板書樂(lè)曲的幾個(gè)組成部分，引起學(xué)生的想象。
15、復(fù)聽(tīng)。進(jìn)一步分析樂(lè)曲的少數(shù)民族音調(diào)，使學(xué)生對(duì)其有所感受。
16、鞏固復(fù)聽(tīng)，做聽(tīng)聽(tīng)想想。(1) 上，下。(2) 略
17、做綜合聯(lián)系：
(1) 引導(dǎo)唱譜，找出上下句在節(jié)奏旋律上的聯(lián)系及區(qū)別。
(2) 重復(fù)在前句后句相應(yīng)小節(jié)處填入所缺旋律。
(3) 啟發(fā)學(xué)生在旋律上做一些變化，力求流暢通順。
(4) 指導(dǎo)學(xué)生修改，互幫互學(xué)。
18、展示優(yōu)秀作品。
19、下課。
《春》音樂(lè)教案 9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受樂(lè)曲舒緩、優(yōu)美的特點(diǎn)并能分辨樂(lè)句的變化。
2、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用道具來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的理解。
3、喜歡進(jìn)行音樂(lè)欣賞活動(dòng)，養(yǎng)成良好的聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能夠用肢體動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能分辨樂(lè)句的變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)春天有一定的了解和認(rèn)識(shí)。
材料準(zhǔn)備：音樂(lè)CD《春綠江南》、小花、紗巾。
將幼兒的座為擺成弧形；請(qǐng)幼兒在欣賞音樂(lè)時(shí)注意閉眼聆聽(tīng)。
活動(dòng)過(guò)程：
引入音樂(lè)情景，自然感知音樂(lè)
隨樂(lè)欣賞“春綠江南”視頻，引出“春天”主題。
師：趙老師前幾天聽(tīng)到了一首特別好聽(tīng)的音樂(lè)，我想和你們一起分享，你們想不想聽(tīng)？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
幼兒完整欣賞音樂(lè)，教師采用配樂(lè)散文詩(shī)的形式把幼兒帶到一個(gè)美麗的春綠江南的情境里。
�。ㄎ页酥猴L(fēng)從天空飄向大地，撒下小草的種子，鮮花的種子，我要讓大地變成五顏六色的.，讓家鄉(xiāng)更美麗......種子發(fā)芽了么？輕輕地可別踩到了它們哦!嫩芽口渴了，我要讓春雨從天空飄落下來(lái)，讓嫩芽喝個(gè)飽......悄悄地一看，小草長(zhǎng)大了嗎？鮮花開(kāi)放了嗎？花兒可真美��！我要和花兒比比看，誰(shuí)最美！)
師：你看到了什么景色？
師：你從樂(lè)曲中感受到什么?
師：這段好聽(tīng)的音樂(lè)給你什么感覺(jué)？（是興奮、激動(dòng)還是優(yōu)美典雅、輕快。）
結(jié)合幼兒的感受，教師小結(jié)梳理。
結(jié)合圖譜，再次感受音樂(lè)的旋律和節(jié)奏
提出要求，幼兒再次欣賞音樂(lè)
師：這個(gè)音樂(lè)里還藏著一個(gè)秘密，在美麗的池塘邊有優(yōu)美典雅的柳樹(shù)在伸展枝條，還有小魚在輕快的游玩，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)的什么地方柳樹(shù)在伸展枝條，什么地方小魚在輕快的游玩？
隨樂(lè)記錄圖譜
了解音樂(lè)結(jié)構(gòu)
教師結(jié)合圖譜小結(jié)，提問(wèn)：音樂(lè)有幾段呀？伸展枝條和小魚游玩的音樂(lè)有什么不一樣？
肢體表現(xiàn)第一段，柳樹(shù)伸展枝條。
師：你覺(jué)得柳樹(shù)伸展枝條什么樣子的，誰(shuí)來(lái)做一做？
教師小結(jié)。
跟隨音樂(lè)和圖譜，用肢體進(jìn)行表現(xiàn)，教師需引導(dǎo)示范。
肢體表現(xiàn)第二段，小魚游玩
師：小魚在水中游玩是什么樣子的，誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？
教師總結(jié)。
完整表現(xiàn)音樂(lè)
1、幼兒完整表現(xiàn)音樂(lè)
2、分組表現(xiàn)音樂(lè)
《春》音樂(lè)教案 10
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受樂(lè)曲舒緩優(yōu)美的特點(diǎn)，聯(lián)想樂(lè)曲所表現(xiàn)的江南春天的美景。
2.嘗試聽(tīng)辨樂(lè)句，并用身體動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的理解。
3.在討論與操作的過(guò)程中相互合作表現(xiàn)樂(lè)曲，共同解決困難。
4.理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩(shī)歌。
5.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.音樂(lè)《春綠江南》片段、ppt《春綠江南》。
2.圖譜、紗巾。
3.五種顏色的橢圓形彩紙，背后貼有雙面膠，勾線筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、賞春欣賞ppt春景圖，感受音樂(lè)。
師：小朋友，你們知道江南是哪里嗎?江南是指長(zhǎng)江以南，我們張家港也屬于江南地區(qū)，我們江南的景色很美，特別是春天這個(gè)季節(jié)。現(xiàn)在就請(qǐng)你們跟著鏡頭、跟著音樂(lè)去感受江南的春景吧!
二、聽(tīng)春
1.再次欣賞，聽(tīng)辨樂(lè)句。
師：剛才我們感受春天的時(shí)候播放了一首好聽(tīng)的曲子，叫《春綠江南》。那這首曲子有幾個(gè)樂(lè)句呢，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)聽(tīng)，可以在每一句的第一拍拍一下手。
2.出示圖譜，感受樂(lè)句的不同。
師：剛才的每個(gè)樂(lè)句都一樣長(zhǎng)嗎?原來(lái)前面兩句短，后面三句長(zhǎng)，第二段也是這樣。
3.隨圖譜起伏，畫波浪線，感受長(zhǎng)短樂(lè)句。
4.認(rèn)識(shí)樂(lè)器，模仿彈琵琶的動(dòng)作。
5.游戲"傳紗巾"，感受樂(lè)句。
三、舞春
1.隨音樂(lè)自由起舞，想象春景，表現(xiàn)樂(lè)曲的柔美。
2.畫下心中的春景，激發(fā)想象力。
3.扮演春景物，隨樂(lè)句用相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)。
4.五人為一組，嘗試設(shè)計(jì)圖譜，合作春景圖。
5.分小組展示創(chuàng)編結(jié)果，體驗(yàn)合作表演的樂(lè)趣。
四、探春師：你們展現(xiàn)的春景圖可真美，那讓我們?cè)俚酱笞匀焕锶ふ腋嘟k麗多彩的春姿吧!
活動(dòng)延伸：
1.欣賞完整版的琵琶曲《春綠江南》，并用多種方式嘗試表現(xiàn)樂(lè)曲。 2.欣賞其他民樂(lè)，增進(jìn)對(duì)民樂(lè)的`熱愛(ài)之情。
2.大班音樂(lè)活動(dòng)教案：快樂(lè)的音樂(lè)教案(附教學(xué)反思)
設(shè)計(jì)意圖
在學(xué)前教育階段,我們可以通過(guò)音樂(lè)教育發(fā)掘幼兒的潛能,塑造幼兒健康活潑的個(gè)性,促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。音樂(lè)是人類靈魂深處潺潺流淌的情感溪流，音樂(lè)欣賞是在聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中通過(guò)美感接受教育的有效手段�！独滤够M(jìn)行曲》這首世界上最為人們所熟悉的進(jìn)行曲，它在維也納金色大廳舉辦的歷屆新年音樂(lè)會(huì)中是必演曲目，其膾炙人口的旋律和鏗鏘有力的節(jié)奏能夠讓孩子感受世界名曲的魅力，讓每個(gè)幼兒都得到情感的熏陶和培養(yǎng)，提高幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力。使幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中產(chǎn)生積極、愉快的情緒經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了《快樂(lè)的音樂(lè)》活動(dòng)。
《春》音樂(lè)教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)演唱歌曲“紅星歌”感受雄壯的情緒
2、體會(huì)重音記號(hào)的作用，用隊(duì)列行進(jìn)形式表現(xiàn)音樂(lè)
3、熱愛(ài)解放軍的情感 從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想 教學(xué)重難點(diǎn);
1、學(xué)唱 《紅星歌》，體會(huì)重音記號(hào)。
2、用動(dòng)作感受進(jìn)行曲雄壯的風(fēng)格。 教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室
2、師生問(wèn)好
二、導(dǎo)入：
戰(zhàn)爭(zhēng)歲月里，涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)的優(yōu)秀少年兒童，他們機(jī)智勇敢，電影《紅星閃閃》中的少年潘冬子就是這樣的典范。播放《紅星閃閃》片段，介紹主題歌《紅星歌》。
三、新授：
1、聽(tīng)錄音范唱“紅星歌”是什么情緒？
2、再聽(tīng)音樂(lè)“紅星歌”體會(huì)進(jìn)行曲風(fēng)格
3、出示譜例，指導(dǎo)學(xué)生唱曲譜。學(xué)習(xí)重音記號(hào)。
4、有感情地朗讀歌詞
5、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌詞，隨琴有感情演唱 體會(huì)重音記號(hào)的.演唱方法
6、用行進(jìn)的步伐做律動(dòng)，邊唱邊做隊(duì)形的變化。走出五角星的形狀 ，再散開(kāi)形成一個(gè)大圈。
7、完整地演唱歌曲，注意表現(xiàn)音樂(lè)雄壯的氣氛。
8、總結(jié)歌曲的進(jìn)行曲風(fēng)格特點(diǎn)。
《春》音樂(lè)教案 12
教學(xué)背景：
音樂(lè)是聲音的藝術(shù)、聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，它通過(guò)流動(dòng)的音響，陶冶人們的情操，使人得到美的愉悅與享受。音樂(lè)藝術(shù)的一切實(shí)踐活動(dòng)都依賴于聽(tīng)覺(jué)。聽(tīng)，是音樂(lè)藝術(shù)最基本的特征。如何在我們的音樂(lè)課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，讓學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中得到情感的體驗(yàn)與感悟呢？我們開(kāi)展了一次題為《春來(lái)了》的探討課，力求創(chuàng)設(shè)豐富的情景，以聽(tīng)覺(jué)為先導(dǎo)，讓學(xué)生在聽(tīng)中學(xué)、聽(tīng)中思、聽(tīng)中做、聽(tīng)中創(chuàng)，充分感受聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的迷人魅力。
《春來(lái)了》這一課選自人音版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)第一課，教材安排了兩首聆聽(tīng)曲目《嘀哩嘀哩》《春曉》、兩首表演歌曲《大樹(shù)媽媽》《郊游》和創(chuàng)編活動(dòng)三塊內(nèi)容，通過(guò)聆聽(tīng)與演唱引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)春天及大自然的熱愛(ài)并能用身邊的音源或利用廢舊物品自制沙錘等無(wú)固定音高的簡(jiǎn)易打擊樂(lè)器編配創(chuàng)作節(jié)奏。本課為第一教時(shí)，主要目標(biāo)為通過(guò)聆聽(tīng)《嘀哩嘀哩》《春曉》，演唱《郊游》，感受春天的美麗，并鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的方式表現(xiàn)春天，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
課堂回放
片斷一：感受春天
師播放歌曲《嘀哩嘀哩》，讓學(xué)生用自己喜歡的動(dòng)作律動(dòng)進(jìn)教室，教師逐個(gè)模仿學(xué)生的動(dòng)作并與學(xué)生交流，時(shí)而點(diǎn)頭、時(shí)而擁抱、時(shí)而拉手轉(zhuǎn)圈……
師：剛才聽(tīng)到的歌曲給你什么樣的感覺(jué)？
生：我覺(jué)得歌曲很歡快、很活潑。
生：我覺(jué)得很輕松、跳躍。
生：我聽(tīng)到了“春天在哪里，春天在小朋友的眼睛里”。
師：小朋友聽(tīng)得真仔細(xì)，歌詞都注意到了。歌曲用歡快、跳躍的旋律歌唱了美麗的春天和小朋友在春天里歡樂(lè)的情緒。下面老師給大家聽(tīng)一首描寫春天的音樂(lè)，聽(tīng)一聽(tīng)跟剛才一首有什么不同。（師播放貝多芬F大調(diào)第5小提琴奏鳴曲《春天奏鳴曲》）
生：這首音樂(lè)很優(yōu)美。
生：第一首是歌曲，第二首沒(méi)有人唱歌。
師：你的耳朵真尖，第二首是用樂(lè)器演奏的器樂(lè)曲。
生：我覺(jué)得第一首好像小朋友在跳舞，第二首好像表現(xiàn)了春天美麗的風(fēng)景。
師：你對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)真好。
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下大膽發(fā)表自己的感受。
師小結(jié)：音樂(lè)家用不同的方式描繪了春天，贊美了春天。讓我們手拉手去感受春天的美麗吧！
片斷二：歌唱春天
師扮演春姑娘，帶領(lǐng)學(xué)生手拉手律動(dòng)。背景音樂(lè)：歌曲《郊游》。
在音樂(lè)的間奏處，教師提問(wèn)：你們?cè)诖禾炖锟吹搅耸裁矗?/p>
學(xué)生：我看見(jiàn)青青的草，紅紅的花；我看見(jiàn)小鳥在柳枝上唱歌；我感覺(jué)春天的陽(yáng)光特別溫暖……
師：在小朋友的眼睛里，春天真是太美了。
繼續(xù)聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)
師揭示課題：這就是我們今天要學(xué)的歌曲《郊游》，請(qǐng)小朋友再聽(tīng)一遍歌曲，體會(huì)一下小朋友郊游時(shí)的心情旋律。
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)老師唱兩句旋律，你覺(jué)得哪―句更能表現(xiàn)郊游時(shí)的愉快心情？
生：第二句更自豪點(diǎn)。
師：請(qǐng)小朋友像劉陽(yáng)說(shuō)的自豪地唱唱第二句。
師：請(qǐng)小朋友愉快的朗讀一下歌詞（師彈奏歌曲旋律）。
學(xué)生跟琴學(xué)唱歌曲兩遍。
┅┅
片斷三：表現(xiàn)春天
師：春天是令人陶醉的季節(jié)，古今中外有很多詩(shī)人、文學(xué)家都對(duì)春天作過(guò)不同的描述，你能把知道的告訴大家嗎？
生：一年之計(jì)在于春。
生：我會(huì)背一首兒歌：春天到，梁上燕子鬧
春天到，遍地長(zhǎng)青草
枝頭花兒香，牛羊樂(lè)陶陶。
師：真好，老師也能背一段描寫春天的文章：小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的�！L(fēng)輕悄悄的，軟綿綿的。
生：還有古詩(shī)《春曉》。
師：讓我們一起來(lái)品味一下詩(shī)人對(duì)春的感覺(jué)。
學(xué)生有感情地朗誦古詩(shī)。
師：詩(shī)人在室內(nèi)聽(tīng)到了春天的哪些聲音？
生：詩(shī)人聽(tīng)到了鳥啼聲；他聽(tīng)到了沙沙的春雨聲；他聽(tīng)到了春風(fēng)的腳步……
師小結(jié)：詩(shī)人把他聽(tīng)到的“春天的聲音”寫得太美了，那烏聲、那風(fēng)聲、那靜靜的春夜、那沙沙的雨聲讓人想起如煙似夢(mèng)般的意境。讓我們?cè)亳雎?tīng)根據(jù)這首古詩(shī)創(chuàng)作的同名歌曲，用線條或色彩表現(xiàn)你的感受。
師：小朋友的展現(xiàn)都很有個(gè)性，現(xiàn)在老師要求小朋友學(xué)著音樂(lè)家、詩(shī)人也來(lái)表現(xiàn)一下美麗的春天。
提示：（1）結(jié)合古詩(shī)詞做表演或配樂(lè)朗誦。
�。�2）用身邊的聲音或自制樂(lè)器表現(xiàn)“春天交響曲”
小組活動(dòng)要求：
1、確定表演形式。
2、組長(zhǎng)分工、合作創(chuàng)意。
學(xué)生分小組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。背景音樂(lè)：《春曉》
學(xué)生反饋演繹。
第一組：配樂(lè)詩(shī)朗誦。創(chuàng)意：用不同節(jié)奏朗誦古詩(shī)《春曉》；背景音樂(lè)：《春天奏鳴曲》。
第二組：歌曲表演。創(chuàng)意：根據(jù)歌曲《春曉》作表演。第一、三部分按歌詞表演，第二部分，模仿古人念書時(shí)搖頭晃腦的神態(tài)作夸張表演。
第三組：一起合作畫了一幅美麗的春景圖。
第四組：聲音表演《春天交響曲》。創(chuàng)意：用身邊的聲音模仿春天的音響。
一生旁白：春姑娘來(lái)了，伴著沙沙的雨聲。
師小結(jié)：小朋友真是太能干了，用不同的方式表達(dá)了自己對(duì)春天的感受，老師被你們的精彩表演陶醉了。讓我們一起擁抱春天，在溫暖的春天里快樂(lè)成長(zhǎng)吧�。ǔ督加巍诽げ匠鼋淌遥�
一節(jié)課在輕松的氛圍中結(jié)束了。聽(tīng)課的.老師都覺(jué)得這一課很美，雖然沒(méi)有用多媒體輔助教學(xué)，沒(méi)有過(guò)分熱鬧的課堂氣氛，但教師卻用音樂(lè)、用優(yōu)美的語(yǔ)言、用“春姑娘”營(yíng)造了一個(gè)絢麗多姿的春天，使師生始終置身于美的意境中。學(xué)生們覺(jué)得這樣的音樂(lè)課沒(méi)有壓力，能自由發(fā)揮自己的想像，很輕松很天開(kāi)心。
教學(xué)反思：
音樂(lè)是美的藝術(shù)，它以獨(dú)特的方式表達(dá)著情感，傳遞著情感。音樂(lè)教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生審美感知和審美發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程的基礎(chǔ)是聆聽(tīng)音樂(lè)。在《春來(lái)了》這一課中筆者緊緊抓住音樂(lè)的本身特點(diǎn)，圍繞一系列審美活動(dòng)――感受春天、歌唱春天、表現(xiàn)春天，引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)中感受音樂(lè)、理解音樂(lè)并表現(xiàn)音樂(lè)，取得了較好的教學(xué)效果。主要感受有：
一、聽(tīng)中說(shuō)、聽(tīng)中品，在審美中發(fā)展內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)首先應(yīng)該解決的問(wèn)題是使學(xué)生會(huì)聽(tīng)。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生接觸音樂(lè)的渠道越來(lái)越多，電視媒體、VCD、電腦、大街上的喇叭等，然而隨處可聽(tīng)的音樂(lè)也會(huì)讓學(xué)生“熟視無(wú)睹”，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣反而產(chǎn)生不良影響。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成聆聽(tīng)習(xí)慣，逐步擁有音，樂(lè)的耳朵，是我們音樂(lè)教師不可推卸的責(zé)任。在課始的感受春天這個(gè)環(huán)節(jié)，我們往往會(huì)運(yùn)用多媒體來(lái)展示春天的美麗畫面，讓學(xué)生更多的從視覺(jué)上去感受春天的美麗。而在這一課的設(shè)計(jì)中，教師沒(méi)有用多媒體，而著意用兩首不同風(fēng)格的音樂(lè)――《嘀哩嘀哩》《春天奏鳴曲》來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感受春的氣息。在教學(xué)中，教師沒(méi)有告訴學(xué)生什么，而是通過(guò)引導(dǎo)與啟發(fā)，讓學(xué)生在一次次的聽(tīng)賞中感受音樂(lè)的內(nèi)涵。如“你聽(tīng)得真仔細(xì)，歌詞都注意到了”“你的耳朵真尖，第二首是用樂(lè)器演奏的器樂(lè)曲”……，使學(xué)生在不知不覺(jué)中感受到兩首作品在旋律、體裁、風(fēng)格、情緒上的不同，逐步引導(dǎo)學(xué)生注意音樂(lè)要素的變化，發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)辨能力、音樂(lè)記憶能力，為提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力打下了基礎(chǔ)。這種突出音樂(lè)本體的特點(diǎn)，用音樂(lè)來(lái)創(chuàng)設(shè)情景的做法，遠(yuǎn)比用畫面更能激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的關(guān)注與喜愛(ài)，實(shí)踐證明這種方式的效果是明顯的。
二、聽(tīng)中辨、聽(tīng)中動(dòng)，在審美中學(xué)唱歌曲。
音樂(lè)教學(xué)應(yīng)給學(xué)生完整的音樂(lè)形象，從整體入手，這也是新課標(biāo)的基本理念。在演唱春天的片斷中，教師突破傳統(tǒng)唱歌教學(xué)慣用的從識(shí)譜――唱詞――處理表演的模式，凸顯音樂(lè)教學(xué)聽(tīng)覺(jué)領(lǐng)先的特征，創(chuàng)設(shè)春天的教學(xué)情境，通過(guò)四次不同要求的聽(tīng)，使“聽(tīng)、動(dòng)、辨、唱”有機(jī)融合：一聽(tīng)歌曲跟著老師律動(dòng)――創(chuàng)設(shè)情境，感受春天；二聽(tīng)歌曲開(kāi)啟心智――感受歌曲風(fēng)格，體會(huì)歌曲情緒；三聽(tīng)老師唱兩句旋律――比較不同，感受附點(diǎn)音符的妙用，解決難點(diǎn)；四在朗讀歌詞的時(shí)候再次加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲音樂(lè)的熟悉，使學(xué)生對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)水到渠成，并把讓學(xué)生最感頭疼的曲譜視唱環(huán)節(jié)放在學(xué)完歌曲之后，從而走出了為知識(shí)技能所累的牢籠。同時(shí)教師努力改變著教授者的身份，以”春姑娘“的角色與學(xué)生一起融入春的意境中，使學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的基礎(chǔ)上得到愉快的體驗(yàn)與表現(xiàn)。
三、聽(tīng)中創(chuàng)、聽(tīng)中編，于編創(chuàng)中豐富情感體驗(yàn)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：音樂(lè)教育應(yīng)以審美為核心，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，并把”體驗(yàn)“作為課程目標(biāo)，啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下，充分展開(kāi)想像；保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)體驗(yàn)中的獨(dú)立見(jiàn)解。顯示了音樂(lè)教學(xué)對(duì)情感教育的重要性和密切關(guān)系。片斷三表現(xiàn)春天，就是以創(chuàng)編為突破口，引導(dǎo)學(xué)生在品味文學(xué)作品中春天美景的基礎(chǔ)上，聆聽(tīng)并體驗(yàn)歌曲《春曉》的情緒意境，要求學(xué)生運(yùn)用多種形式積極創(chuàng)編表演，從而使學(xué)生在表演中進(jìn)一步豐富情感體驗(yàn)，提高對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力。在創(chuàng)編的過(guò)程中，教師不是毫無(wú)目的的任意開(kāi)放，而是根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，教給小組活動(dòng)的方法，并注重啟發(fā)學(xué)生想像自己的創(chuàng)造效果，表述創(chuàng)造的意圖與方案，并在創(chuàng)造表演中仔細(xì)聆聽(tīng)實(shí)際的音響效果與創(chuàng)意想像的音響對(duì)照，從而培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，使學(xué)生的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)與創(chuàng)造能力得到同步發(fā)展。如第四組表演的春天交響曲，學(xué)生利用生活中的聲音（“水”、梳子）、自己的身體樂(lè)器及自制的打擊樂(lè)器（排簫、沙錘）等，創(chuàng)編了豐富的圖形譜，并與一生的旁白相結(jié)合，生動(dòng)地表現(xiàn)了春天的美妙音響及小朋友在春天里的快樂(lè)心情；愛(ài)畫畫的第三組同學(xué)則根據(jù)音樂(lè)的感受描繪出一幅富有童趣的美術(shù)作品來(lái)表達(dá)對(duì)大自然的贊美與熱愛(ài)；第一組同學(xué)則選用教師提供的《春天奏鳴曲》為背景音樂(lè)，對(duì)古詩(shī)《春曉》做了不同節(jié)奏的朗誦：
所有這些創(chuàng)編活動(dòng)都離不開(kāi)教學(xué)中歌曲與音樂(lè)的啟迪，離不開(kāi)學(xué)生對(duì)生活中音樂(lè)的仔細(xì)聆聽(tīng)，其豐富的情感體驗(yàn)便在一次次潛心創(chuàng)作中得以提高與發(fā)展。
《春》音樂(lè)教案 13
教學(xué)分析：
《春來(lái)了》是一首三拍子韻律的歌曲，歌詞采用擬人化的手法，描繪了一幅春滿枝頭、桃紅柳綠的春色圖。本課主要通過(guò)以節(jié)拍、歌唱、欣賞、表述等活動(dòng)讓學(xué)生感受和體驗(yàn)春天的美景，使學(xué)生了解春天、喜愛(ài)春天，更熱愛(ài)生活。既全面培養(yǎng)了學(xué)生音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)方面等綜合的藝術(shù)能力，同時(shí)，也讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中表現(xiàn)歌曲，使課堂教學(xué)充滿勃勃生機(jī)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《春來(lái)了》，認(rèn)識(shí)3/4拍的拍號(hào)，感受其強(qiáng)弱規(guī)律以及在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用，能唱出三拍子的韻味，并唱好結(jié)尾的斷音。
情感目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)春、唱春、賞春、贊春等活動(dòng)，多方面感受春天的美好形象，使學(xué)生盡情享受春天帶來(lái)的喜悅和希望，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的美好情懷。
能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美、統(tǒng)一的聲音演唱《春來(lái)了》，能用歌聲表達(dá)對(duì)春天的`贊美之情。讓學(xué)生以“春”為主題，通過(guò)說(shuō)、唱、賞、贊等活動(dòng)形式多角度參與表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)歌曲《春來(lái)了》，能用優(yōu)美、統(tǒng)一的聲音演唱，并通過(guò)一系列活動(dòng)感受和體驗(yàn)春的美好，促進(jìn)學(xué)生歌唱、審美等綜合能力的形成，激發(fā)對(duì)春天的向往和熱愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠很好的感受和表現(xiàn)三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，學(xué)會(huì)用腹部的力量控制氣息，唱好結(jié)尾的斷音。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、《春天圓舞曲》歌曲錄音帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)春：描繪春天的美麗景色
師：冬爺爺趕上末班車走了，春姑娘踏著輕盈的舞步來(lái)到我們身邊，你知道她給我們帶來(lái)了什么禮物嗎？（用優(yōu)美的語(yǔ)言描述）
生：春天來(lái)了，冰雪融化、萬(wàn)物復(fù)蘇、花兒紅了，草兒綠了；大地一片生機(jī)勃勃。
生：看，春姑娘帶著一群可愛(ài)的燕子飛來(lái)了，小鳥在枝頭嘰嘰嘰喳喳地歡叫，迎接春姑娘的到來(lái)呢！
生：春天里山更青，水更綠，大地更美麗了！
生：春姑娘給我們帶來(lái)了溫暖，我們可以脫去厚厚的冬裝，換上漂亮的春裝。
生：春天到了，讓我們?nèi)ビ淇斓亟加�、放風(fēng)箏。
二、唱春：歌唱春天的天籟之音
師：的確，春天是個(gè)美好的季節(jié)，我們已感受到了春天的氣息，可是，春姑娘她喜歡和我們捉迷藏，現(xiàn)在，我們一起去找一找她到底藏在哪里？
�。ǘ嗝襟w課件展示歌曲《春來(lái)了》，學(xué)生初步感受歌曲的情緒和表達(dá)的內(nèi)容）
�、俑惺芨枨�
師：同學(xué)們，你們誰(shuí)先找到春姑娘？
生：春姑娘在桃花的花苞里、柳樹(shù)的枝頭上。
師：春滿枝頭，桃紅柳綠，讓我們?cè)僖淮胃惺艽汗媚锏拿匀藲庀ⅲ胍幌�，她用怎樣的�?jié)拍輕盈地穿梭在花間樹(shù)里？
a.學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)感受，確定三拍子。
b.認(rèn)識(shí)3/4的拍號(hào)，了解其強(qiáng)弱規(guī)律。
c.用拍手、拍腿或身體動(dòng)作表現(xiàn)3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
�、趯W(xué)唱歌曲
師：這首歌曲我們已經(jīng)聽(tīng)了兩遍，同學(xué)們也比較熟悉了，讓我們選擇一種自己的喜歡的三拍子方式為歌曲伴奏，并用lu跟老師的琴聲哼唱。
提問(wèn)：
1.你覺(jué)得歌曲表現(xiàn)了怎樣的情緒？（歡快、活潑）
2.歌曲哪兩句節(jié)奏相同；哪兩句曲調(diào)相同？分別列出來(lái)并唱一唱。
3.哪一句比較難唱？這個(gè)樂(lè)句有什么特點(diǎn)？如何唱好它？
找出結(jié)尾句，練習(xí)斷音的唱法，說(shuō)明它是模擬孩子們銀鈴般的笑聲，抒發(fā)了喜悅之情。注意用腹部的力量控制氣息，不能用喉頭加力。
a.請(qǐng)學(xué)生嘗試著跟琴唱一遍歌譜。
b.完整地有表情地隨琴演唱歌曲。
�、垤柟谈枨�
a.用領(lǐng)、齊唱等不同的形式演唱歌曲。
b.伴隨音樂(lè)伴奏用優(yōu)美、統(tǒng)一的聲音演唱，表達(dá)對(duì)春來(lái)了的喜悅和向往之情。（請(qǐng)一部分學(xué)生用三角鐵、沙球、碰鈴等為歌曲伴奏，其余學(xué)生邊唱邊以拍手、拍腿或身體擺動(dòng)來(lái)表現(xiàn)三拍子韻律）
④拓展歌曲
a.同學(xué)們動(dòng)人的歌聲把愛(ài)唱歌的小鳥、愛(ài)跳舞的蝴蝶、蜜蜂們都給吸引來(lái)了，讓我們一起加入它們，跟著音樂(lè)跳起來(lái)吧！(各小組隨歌曲音樂(lè)即興表演)
b.師生互動(dòng)，大家和老師一起邊唱邊表演。
三、賞春：感受春天的詩(shī)情畫意
1.師：“春來(lái)了，春風(fēng)輕輕拂過(guò)樹(shù)梢，穿過(guò)田野，花兒露出了笑臉，小草挺起了蠻腰，蝶兒翩翩起舞，小鳥也唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌兒……那是一幅多么詩(shī)情畫意的景象啊！”
以《春天圓舞曲》為音樂(lè)背景，多媒體欣賞不同的攝影春景畫面和藝術(shù)家筆下描繪的各種春天。
2.師：你喜歡哪一副春景圖？請(qǐng)你為畫面取一個(gè)帶有“春”字的成語(yǔ)名字。
生：春花爛漫
生：春意盎然
生：春暖花開(kāi)
生：大地回春
生：春色怡人……
3.師：我國(guó)古代有很多詩(shī)人都很喜歡春天，于是留下了一些關(guān)于春的名詩(shī)佳句。同學(xué)們，你們知道多少呢？（小組互相交流）
生：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥。
生：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
生：滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。
生：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
4.配樂(lè)詩(shī)朗誦唐朝孟浩然的《春曉》和宋朝朱熹的《春日》兩首。
四、贊春：揭示春天的美好情懷
師：你們喜歡春天嗎？它給你的感想是什么？請(qǐng)用一、二句話贊美你眼中的春天。
生：春天多么美好。
生：春天，你給我們的生活帶來(lái)了歡樂(lè)和希望！
生：讓我們擁有春天般溫暖的胸懷。
師：春天是美好而充滿希望的，它屬于我們每個(gè)人。同學(xué)們，你們就像四季中的春天一樣朝氣蓬勃，愿你們珍惜美好春光，快樂(lè)地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)，用我們的智慧為祖國(guó)更美好的明天作好奮斗的準(zhǔn)備。
�。ā洞簛�(lái)了》的音樂(lè)聲中結(jié)束課堂。）
《春》音樂(lè)教案 14
活動(dòng)目標(biāo)
1、聽(tīng)辨樂(lè)曲中表現(xiàn)不同角色的音色，初步想象故事情節(jié)，能大膽表述自己的想法。
2、嘗試用道具表現(xiàn)音樂(lè)故事，體驗(yàn)合作表演音樂(lè)故事的趣味性。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
6、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
7、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、配有故事的音樂(lè)。
2、蠟筆、紙。
3、大森林的PPT。
4、對(duì)樂(lè)器有二定的了解。
活動(dòng)過(guò)程
(一)欣賞音樂(lè)故事
1、初步欣賞
T：在遙遠(yuǎn)的大森林里發(fā)生了一件大事，你們聽(tīng)聽(tīng)里面有誰(shuí)?發(fā)生了什么事情?
(出示大森林PPT，完整欣賞音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒想象。)
2、再次欣賞
T：聽(tīng)到里面有誰(shuí)?
3、找音色
T：有哪些樂(lè)器代表這些人和動(dòng)物?
(出示樂(lè)器PPT了解名稱，引導(dǎo)幼兒將角色和音色配對(duì)。)
(二)初步表演音樂(lè)故事
1、做故事角色的`道具
(在了解故事里不同音色代表不同角色基礎(chǔ)上，和老師一起制作角色道具，如頭飾、面具、指偶等。)
2、觀摩老師表演
看老師用與幼兒一同制作的道具進(jìn)行表演，加深幼兒對(duì)故事的印象。
3、分組分角色表演
幼兒分為三四組，每組中都包含完整的故事角色(彼得、狼、爺爺、小鳥等)，自主挑選角色道具，與同伴一起聽(tīng)音樂(lè)故事參與表演。
活動(dòng)反思
達(dá)爾克洛茲說(shuō):“欣賞是藝術(shù)中最令人神往和欣慰的，我們可以在其中體驗(yàn)人類創(chuàng)造音樂(lè)的共同情感。”它既可以培養(yǎng)幼兒良好的聽(tīng)覺(jué)能力和音樂(lè)記憶力，又能夠豐富幼兒對(duì)音樂(lè)的聯(lián)想力和想象力，還能增強(qiáng)幼兒對(duì)情感的體驗(yàn)?zāi)芰耙魳?lè)直覺(jué)能力，從而培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)興趣、開(kāi)闊音樂(lè)視野、豐富情感世界。
《春》音樂(lè)教案 15
設(shè)計(jì)思路：
讓孩子表現(xiàn)春天自然界變化的一個(gè)過(guò)程，因?yàn)榇禾齑笞匀坏母鞣N東西都是活的，讓孩子來(lái)表現(xiàn)這個(gè)過(guò)程是一種挑戰(zhàn)，但是，這能夠讓孩子從小就積累生活中的萬(wàn)物都是變化發(fā)展的，對(duì)他后繼發(fā)展是有益的。第一環(huán)節(jié)主要是通過(guò)導(dǎo)入來(lái)引出主題，第二環(huán)節(jié)主要是通過(guò)教師的教育指導(dǎo)來(lái)引導(dǎo)孩子把春天萬(wàn)物的變化用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，這個(gè)環(huán)節(jié)是重要的環(huán)節(jié)，因此在設(shè)計(jì)這個(gè)教案時(shí)，老師要根據(jù)孩子的情況來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，注重指導(dǎo)策略的藝術(shù)。第三環(huán)節(jié)引出下次要預(yù)設(shè)的內(nèi)容
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在對(duì)春的不斷體驗(yàn)基礎(chǔ)上，愿意在音樂(lè)聲中嘗試用不同方式來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)春天的理解。
2、熟悉這首曲子的節(jié)奏，重點(diǎn)表現(xiàn)春天的萬(wàn)物生長(zhǎng)的過(guò)程�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：FLASH配上音樂(lè)，錄音
活動(dòng)過(guò)程：
導(dǎo)入：又是一個(gè)春天的早晨，小鳥們，聽(tīng)著音樂(lè)一起來(lái)跳春天的哆、來(lái)、咪。
一、傾聽(tīng)音樂(lè)、激發(fā)興趣
1、傾聽(tīng)第一遍音樂(lè)師：大自然的春天可真美，你有沒(méi)有感覺(jué)到春天的美？真的么，讓我們邊聽(tīng)音樂(lè)邊來(lái)感受吧！提問(wèn)：你們聽(tīng)到了么？你們看到了么？你們聞到了么？你們感覺(jué)到了么？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。（老師的這種提問(wèn)，把孩子所有的體驗(yàn)進(jìn)行了引導(dǎo)，便于孩子回答）
2、傾聽(tīng)第二遍音樂(lè)師：你聽(tīng)了之后，春天的哆、來(lái)、咪你還找到了哪些？（建議孩子可以用語(yǔ)言也可以用動(dòng)作）
二、熟悉旋律，重點(diǎn)表現(xiàn)
1、引導(dǎo)孩子邊聽(tīng)音樂(lè)邊表現(xiàn)春的哆、來(lái)、咪師：這段音樂(lè)，我們可以做些什么樣的春天動(dòng)作呢？請(qǐng)幾個(gè)孩子上來(lái)做動(dòng)作，大家一起猜一猜、學(xué)一學(xué)（鼓勵(lì)孩子的生成，加強(qiáng)孩子之間的互動(dòng)）
2、引導(dǎo)孩子盡可能把春天各種事物生長(zhǎng)的過(guò)程用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)師：春天的小草是怎么長(zhǎng)的？你們用動(dòng)作做做看。（請(qǐng)個(gè)別幼兒演示，老師用語(yǔ)言幫助孩子去理解孩子用動(dòng)作所表現(xiàn)的小草的生長(zhǎng)變化過(guò)程）
提問(wèn)：春天還有哪些植物或動(dòng)物也在發(fā)生著變化呢？（請(qǐng)孩子發(fā)散）追問(wèn)：你怎么用動(dòng)作把它們的變化做出來(lái)呢？（請(qǐng)孩子嘗試做）——放音樂(lè)片段，讓孩子進(jìn)行表現(xiàn)這個(gè)過(guò)程是重點(diǎn)：老師如何把握是關(guān)鍵：
把握一：孩子如果表現(xiàn)的`動(dòng)作是單一的，老師要用語(yǔ)言進(jìn)行激發(fā)。如：小草慢慢長(zhǎng)高啦！左邊長(zhǎng)長(zhǎng)，右邊長(zhǎng)長(zhǎng)，越長(zhǎng)越綠。
把握二：孩子如果如果不會(huì)表現(xiàn)，可以請(qǐng)其他的孩子一起幫忙。如：有誰(shuí)愿意來(lái)做做
把握三：孩子表現(xiàn)的動(dòng)作如果在空間上還不能充分的話，可以提示孩子，注意空間方位等的表現(xiàn)。
3、請(qǐng)孩子邊聽(tīng)音樂(lè)邊表現(xiàn)春天萬(wàn)物生長(zhǎng)變化的過(guò)程
把握四：孩子在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生各種問(wèn)題，需要老師隨機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo)�；蛟谶叡憩F(xiàn)，邊傾聽(tīng)的時(shí)候進(jìn)行語(yǔ)言暗示。如：這段樂(lè)句，你可以變動(dòng)作啦。
4、請(qǐng)個(gè)別孩子上來(lái)表現(xiàn)（可以讓孩子學(xué)一學(xué)）重點(diǎn)看他們的動(dòng)作是否有節(jié)奏感。
5、老師讓孩子完整欣賞一遍“春的哆、來(lái)、咪”舞蹈感受舞蹈藝術(shù)的美
6、請(qǐng)孩子一起跟著老師學(xué)學(xué)、跳跳進(jìn)一步加強(qiáng)關(guān)于音樂(lè)節(jié)奏的要求。
三、延伸
春天真美妙，我們用自己優(yōu)美的舞姿，把春天跳出來(lái)了，我們還可以用什么方法把春天表現(xiàn)出來(lái)呢？下次，我們自己動(dòng)手畫，自己動(dòng)口編，把春天的哆、來(lái)、咪都表現(xiàn)出來(lái)。